Trabajo Individual 1

PASO 2. TRABAJO DE PROBLEMATIZACIÓN U1

AMIRA BARRAZA RIVERA C.C 22.460.883

GRUPO 551115_3

TUTORA

MARIA ALEJANDRA CASTILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

FEBRERO 2018
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Cuadro comparativo de la Reforma y Contrarreforma

ASPECTO REFORMA CONTRARREFORMA

ROL DEL ESTUDIANTE  Es una tabula rasa que absorbe conocimientos  Que el estudiante no le dedique tanto

transmitidos tiempo a cómputos tediosos algebraicos

ya que cuenta con herramientas

 Pasivo
modernas como la calculadora,

computadores, etc.

 Se persigue que los estudiantes sean

más racionales y críticos.

ROL DEL DOCENTE  Sólo debía trasmitir con maestría el  Realizan nuevas presentaciones del

conocimiento que únicamente él poseía. conocimiento matemático desde

 Facilitar al alumno la asimilación pasiva del acercamientos numéricos, geométricos

conocimiento. analíticos y gráficos en situaciones

contextuales científicas.

 En primer lugar, se comienza a

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institucionalizar la formación

profesional del educador matemático.

La creación de programas de

formación avanzada, maestrías y

especializaciones en educación

matemática y la ya realidad del

doctorado en educación matemática

hacen parte de los indicadores de

cambio que vive el sistema educativo

colombiano.

CONOCIMIENTO  Se concedió excesiva prioridad al manejo Reconocer que las matemáticas están

MATEMÁTICO riguroso de la notación simbólica. En lo relacionadas con otros conocimientos y por

referente a los contenidos, se privilegió: consiguiente los problemas de otras áreas

1. La teoría de conjuntos. son fuente de su conocimiento.

2. La versión Axiomatizada del álgebra.  Destacar la potencia del conocimiento

3. La lógica matemática. matemático pues es modelo para

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Por su parte, el objetivo de formación científica y matematizar aspectos de la vida

tecnológica determinó que los contenidos de la científica, social y cultural.

enseñanza en la secundaria atendieran las necesidades  Destacar las finalidades utilitarias del

de las matemáticas universitarias. conocimiento matemático y su valor

 Mostrar que el proceso de construcción de las como instrumento de comunicación.

matemáticas proviene, en gran parte, del Los conocimientos se proponen como

razonamiento empírico deductivo. estructuras conceptuales ricas en relaciones,

procedimientos y estrategias, tales como la

estructura aditiva y conceptual, por

ejemplo.

Se enfatiza que las matemáticas son como

resolución de problemas, como

comunicación y como razonamiento.

CONCEPCIÓN DE La escuela Bourbakiana organiza las matemáticas En la contrarreforma en las escuelas se

ESCUELA a través de tres grandes estructuras: impulsó la identidad de la educación

 a saber. matemática como campo intelectual y

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 La algebraica. académico y la formación de profesionales

 La Topológica y la de orden. en el área. El final de la década del 60 y

En esta organización se consideran las matemáticas comienzos del 70 fue la época fértil para la

como un cuerpo único, lo que implica que existe una

Educación matemática, tanto en países
única lógica conceptual y un lenguaje que da cuenta del
anglosajones, como en europeos y por ende
conocimiento matemático.
le siguieron países latinoamericanos.

Adicional a esto se logró crear revistas y

centros de documentación, institutos de

investigación e institucionalización de la

formación permanente en educación

matemática.

CONCEPCIÓN DE En general, puede afirmarse que las causas de estos La contrarreforma se enfrenta con una

SOCIEDAD movimientos se encuentran en necesidades como la sociedad en la que abunda la información,

modernización de la enseñanza de las matemáticas y la en cierta medida existen los avances de la

adecuación de la formación matemática al desarrollo tecnología como: calculadoras científicas,

científico y tecnológico de las principales sociedades computadores y videos. A esto se le añade

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occidentales. la situación de la búsqueda de soluciones a

El progreso de otros países, hace considerar que los la particularidad de los contextos sociales, a

avances científicos y tecnológicos son gracias a su la diversidad etnocultural, a la precaria

sistema educativo. situación de instituciones educativas, a la

carencia de recursos de todo orden y a la

formación y estatus del maestro.

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Reflexión