PLANEACIÓN DIDÁCTICA- PROGRAMA OPERATIVO

ESCUELA PREPARATORIA UNIVERSIDAD DE MATEHUALA – BACHILLERATO GENERAL INTENSIVO

Nombre de la asignatura: Taller Lectura y Redacción I Clave de la Asignatura: TLR I

Grupo: Generación: Cuatrimestre: Ciclo escolar:

1°C 2019-2021 Primero 2019-2020

Plan de estudios: Total de horas con Total de horas independientes en Fecha de elaboración: Periodo escolar:
D.G.B. 2017 docente: plataforma: 12 de julio de 2019 02 de septiembre – 13 de
52.5 11.5 diciembre de 2019
Nombre del Profesor: Días asignados de tareas: Horario de clase:
Lic. Luis Enrique Giovani Sequeyro Garza Martes (plataforma), miércoles Martes y miércoles 8:00-9:00; jueves 8:00 – 9:30;

Objetivo General del Curso

Que los alumnos aprendan que los nuevos conocimientos se orienten a las habilidades comunicativas del escuchar, hablar, leer, escribir; ya que
cada una de ellas contribuye en el desarrollo de las competencias genéricas y básicas para la formación personal, familiar y laboral, a través del
uso responsable de las diversas herramientas tecnológicas, de modo que este materia mantenga la interrelación con las demás asignaturas
favoreciendo la misma comunicación.
Porcentajes de Evaluación del Curso
Evaluación continua 40% La evaluación que como docente expida tendrá validez en un 85%
Examen escrito 30% sobre la calificación final, el 15% será el resultado del Examen
Co evaluación, conducta y actitudes positivas 15% Departamental que será aplicado en la fecha que la Dirección
Portafolio de evidencias y exposiciones de proyectos 15% determine antes de concluir el periodo cuatrimestral.

OP-CUT-FO-40 Rev.3
Bibliografía

ZARZAR CHARUR CARLOS, TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1, GRUPO EDITORIAL PATRIA, CUARTA EDICACIÓN 2017.
Cohen, S. (2014), REDACCIÓN SIN DOLOR: INCORPORA LAS NUEVAS NORMAS DE LA ORTOGRAGÍA DE LA LENGAU ESPAÑOLA. MÉXICO. EDITORIAL PLANETA.
GOODMAN, K. (2015), SOBRE LA LECTURA. BARCELONA: EDITORIAL PAIDÓS.
VERDERBER, R. Y VERDERBER, K. (2016) ¡COMUNÍCATE! ESPAÑA: EDICIONES PARANINFO
www.sali.org.mx

UNIDAD I: Proceso comunicativo

OBJETIVO Y PROPOSITOS DE LA UNIDAD: Conoce los elementos de la comunicación y sus funciones del lenguaje en las diversas situaciones comunicativas
para la redacción y comprensión de textos diversos.
CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- PRODUCTOS ESPERADOS MÉTODOS DE EVALUACIÓN
PROGRAMADAS APRENDIZAJE DEL PRODUCTO ESPERADO

I Planteamiento didáctico 2 de septiembre Se hará una introducción del Rúbrica

bloque mediante la advertencia del
propósito del bloque de la
situación y secuencia didáctica.
El alumno realizará las
actividades de las páginas 2-4.
Realizará un mapa mental con
los elementos de la
comunicación.
2 puntos a la entrega en
tiempo.
2 puntos a la calidad y limpieza
4puntos a los elementos del
tema.
2 puntos a la imagen.

II Desarrollo temático
1.1 Los elementos del
proceso comunicativo
1.2 Funciones del lenguaje
3 de septiembre Se advertirán los procesos
comunicativos: esquema de la
comunicación humana, emisor,
receptor, mensaje y
retroalimentación, código, canal,
contexto y ruido.
4 de septiembre Se distribuirán a los alumnos en
equipos y se les asignará una de las
Rúbrica
2 puntos a la entrega en
Los alumnos realizarán una tiempo.
actividad de presentación 2 puntos a la calidad y limpieza
electrónica por equipos en el 4puntos a los elementos del
que incluyan las funciones del tema.
lenguaje, su definición y 2 puntos a la imagen.
características expresadas sólo
en palabras claves, un ejemplo
y una imagen que lo
ejemplifique o relacione.
Rúbrica
Los alumnos crearán un 2 puntos a la entrega en
ejemplo de una función del tiempo.

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 funciones del lenguaje y tratarán
de hacer un texto en cartulina u
hojas de color en el que se
adviertan las funciones del texto
para exponer en el aula.
lenguaje a ellos asignado para
exponer en clase.
2 puntos a la calidad y limpieza
4puntos a los elementos del
tema.
2 puntos a la comunicación
efectiva en la exposición.

9 de septiembre Se proyectarán algunos vídeos de
la página de explicación del
proceso comunicativo y también se
invitará a que tomen nota de los
vídeos para luego realizar un
ensayo parejas.
III Evaluación del bloque 10 de septiembre Los alumnos entregarán a su
11 de septiembre docente el ensayo corregido y se
hará una antología en el grupo.
También realizarán las actividades
de las páginas 18-20.
Rúbrica
Los alumnos tomarán notas 2 puntos a la entrega en
del vídeo y podrán luego tiempo.
realizar un cuadro sinópico. 2 puntos a la calidad y limpieza
4puntos a los elementos del
Los alumnos crearán un tema.
ensayo en equipo de dos 3 puntos a la imagen.
páginas que incluya las
reflexiones del por qué es
importante emplear los
elementos de la comunicación
y por qué una buena
comunicación es calidad de
vida.
Rúbricas propias.
Realizarán las actividades de
las páginas 18 a 20 de
evaluación sumativa y rúbrica
de autoevaluación.

17 de septiembre Los alumnos entregarán a su Los alumnos realizarán la Rúbricas propias.

docente el ensayo corregido y se
hará una antología en el grupo.
También realizarán las actividades
de las páginas 18-20.
actividad de la página 22 y 23 Lista de cotejo lo hizo o no.
comentarán en tribuna libre el
por qué este tema es tan
importante y esencial en la
vida personal y académica.

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UNIDAD II: Proceso de lectura
OBJETIVO Y PROPOSITOS DE LA UNIDAD: Desarrolla el proceso de lectura a través de textos sugeridos y de interés personal para su uso en la vida cotidiana.
CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHAS PROGRAMADAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- PRODUCTOS ESPERADOS MÉTODOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DEL PRODUCTO
ESPERADO

I Planteamiento didáctico
18 de septiembre Se hará una introducción del
bloque mediante la
advertencia del propósito del
bloque de la situación y
secuencia didáctica.
El alumno realizará las Rúbrica
actividades de las páginas 24- 2 puntos a la entrega
25. en tiempo.
Realizará una lluvia de ideas 2 puntos a la calidad y
de los frutos de leer. Cuáles limpieza
son los beneficios. 4puntos a los
elementos del tema.
2 puntos a la imagen.

II Desarrollo temático
2.1 Pertinencia de la lectura
23 de septiembre Se guiará el trabajo del grupo
para identificar los frutos de la
lectura según las necesidades
y enfoques.
Los alumnos verán un vídeo
del que tomarán notas y luego
harán el ejercicio 2.1 de la
página 29 en parejas que tras
ello realizarán una definición o
explicación del saber leer.
Rúbrica
2 puntos a la entrega
en tiempo.
2 puntos a la calidad y
limpieza
4puntos a los
elementos del tema.
2 puntos al valor de
claridad y ortografía.

2.2 Estrategias de
comprensión lectora
24 de septiembre Se introducirán tres ejemplos
de lectura analítica, crítica y
comprensiva para que los
alumnos las identifiquen luego
de leer y trabajar en equipo
las definiciones en el libro de
texto.
Los alumnos realizarán un Rúbrica
mapa conceptual que incluya 2 puntos a la entrega
los momentos de la lectura: en tiempo.
pre lectura, lectura, contexto y 2 puntos a la calidad y
pos lectura, refiriendo su limpieza
definición y sus características 4puntos a los
en palabras claves y en un elementos del tema.
texto se irá identificando los 2 puntos al valor de

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 momentos. claridad y ortografía.

III Evaluación del bloque 25 de septiembre Los alumnos entregarán a su Realizarán las actividades de Rúbricas propias.
docente un vídeo donde s las páginas 40 a 41 de
graben su lectura en voz alta evaluación sumativa y rúbrica
durante dos minutos. La de autoevaluación.
lectura debe ser muy
expresiva. También realizarán
las actividades de las páginas
40-41.

30 de septiembre Realizarán las actividades de Los alumnos realizarán la Rúbricas propias.

las páginas 42-43. actividad de la página 42 y 43 Lista de cotejo lo hizo o
comentarán en tribuna libre el no.
por qué este tema es tan
importante y esencial en la
vida personal y académica.
Primera evaluación 1 de octubre

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UNIDAD III: Proceso de escritura
OBJETIVO Y PROPOSITOS DE LA UNIDAD: aplicar las reglas básicas de la redacción a partir de la construcción de textos colaborativos y propios para facilitar
la expresión escrita.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
I Planteamiento didáctico
II Desarrollo temático
3.1 Principios básicos de la
sintaxis
3.2 Reglas de acentuación
FECHAS PROGRAMADAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
2 de octubre Se hará una introducción del
bloque mediante la
advertencia del propósito del
bloque de la situación y
secuencia didáctica.
7 de octubre Se introducirán las formas
gramaticales para analizarlas y
ejemplificarlas. Analizando un
texto. También se introducirán
las formas de la sintaxis:
sujeto, verbo, adverbio,
complementos directo,
indirecto y circunstanciales de
tiempo, modo y lugar.
8 de octubre Los alumnos realizarán las
actividades de ortografía,
sílabas, sílabas tónicas,
agudas, graves y esdrújulas,
PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO ESPERADO
El alumno realizará las
actividades de las páginas 44-
45. Los alumnos realizarán una
tabla con los elementos
gramaticales y escribirán en
parejas cinco ejemplos de
cada uno. También
investigarán sobre la
corrección y fluidez en la
comunicación.
Los alumnos realizarán un
cuadro conceptual en el que
incluyan las partes
morfológicas, sintácticas y las
principales reglas de
acentuación.
Ejercicios del libro de texto en
las páginas 50-54.
MÉTODOS DE
EVALUACIÓN DEL
Rúbrica
2 puntos a la entrega
en tiempo.
2 puntos a la calidad y
limpieza
4puntos a los
elementos del tema.
2 puntos al valor de
claridad y ortografía.
Rúbrica
2 puntos a la entrega
en tiempo y diseño.
2 puntos a la calidad y
limpieza
4 puntos a los
elementos del tema.
2 puntos al valor de
claridad y ortografía.
Evaluación numérica.
OP-CUT-FO-40 Rev.3
 que se ofrecen en el libro de
texto en las páginas 50 – 54.

9 de octubre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de ortografía, las páginas 56-60.
agudas, graves y esdrújulas,
monosílabos, acento diacrítico,
que se ofrecen en el libro de
texto en las páginas 56 – 60.

14 de octubre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de ortografía, las páginas 61-65.
agudas, graves y esdrújulas,
monosílabos, acento
diacrítico, que se ofrecen en el
libro de texto en las páginas
61 – 65.

3.3 Reglas de puntuación 15 de octubre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de ortografía, la las páginas 66-70.
coma en los listados, la coma
en los inicios, coma en los
inicios de oración, la coma y
las circunstancias, la coma en
sustitución de un verbo, la
coma y los elementos de la
oración, la coma y los
vocativos, que se ofrecen en el
libro de texto en las páginas
66 – 70.

16 de octubre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de ortografía, la las páginas 71 - 75.
coma en los listados, la coma
en los inicios, coma en los
inicios de oración, que se
ofrecen en el libro de texto en

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 las páginas 71 – 75.
3.4 Propiedades de la 21 de octubre Los alumnos definirán e
redacción (coherencia, indicarán en un texto que se
cohesión y adecuación) les entregará los elementos
propios de la redacción:
coherencia, cohesión y
adecuación.
3.5 Conectores discursivos 22 de octubre Se introducirán los conectores
en tres situaciones de
conflicto en el que los alumnos
deberán dar circunstancias y
nexos diversos, empleando los
conectores, luego los
identificarán y finalmente el
docente los introducirá.
III. Evaluación del bloque 23 de octubre Los alumnos entregarán un
cartel que responda
brevemente a la pregunta,
¿Por qué todos debemos ser
ecológicos de ahora en
adelante? Debes usar al
menos tres conectores.
También realizarán las
actividades de las páginas 83-
85.
UMATMUN 28, 29, 30 de octubre
Los alumnos realizarán un
vídeo en que expresen sus
conocimientos en la manera
de hacer un escrito. Podrán
imitar un texto en el que
identifiquen estos elementos.
Los alumnos harán un cuadro
sinóptico en el que se
identifiquen los conectores y
realizarán un ejemplo en una
oración de los ocho grupos.
Realizarán las actividades de
las páginas 83 a 85 de
evaluación sumativa y rúbrica
de autoevaluación.
Se debatirá la conveniencia de
enseñar o no las reglas de
ortografía y las propiedades
de redacción así como la
sintaxis. ¿Cómo lo enseñarías
a los jóvenes del 2020?
Rúbrica
2 puntos a la entrega
en tiempo y diseño.
2 puntos a la calidad y
limpieza
4 puntos a los
elementos del tema.
2 puntos al valor de
claridad, naturalidad y
fluidez al exponer
Rúbrica
2 puntos a la entrega
en tiempo y diseño.
2 puntos a la calidad y
limpieza
4 puntos a los
elementos del tema.
2 puntos al valor de
claridad y ortografía.
Rúbricas propias.
Lista de cotejo lo hizo o
no.
2 puntos a la fluidez
2 puntos al respeto
4 argumentación bien
trabada.
2 puntos al empleo de
nexos
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UNIDAD IV: Prototipos textuales
OBJETIVO Y PROPOSITOS DE LA UNIDAD: compara los prototipos textuales a través de ejemplos contextualizados para aplicarlos y evaluarlos en diversas
situaciones académicas y cotidianas.
CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHAS PROGRAMADAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- PRODUCTOS ESPERADOS MÉTODOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL
PRODUCTO ESPERADO

I Planteamiento didáctico
4 de noviembre Se hará una introducción del
bloque mediante la
advertencia del propósito del
bloque de la situación y
secuencia didáctica.
El alumno realizará las Rúbrica
actividades de las páginas 86- 1 puntos a la entrega
87. Los alumnos realizarán un en tiempo.
cuadro comparativo de los 2 puntos a la calidad y
prototipos de los textos limpieza
narrativos, descriptivos, 5puntos a los
expositivos, argumentativos y elementos del tema.
dialógicos, usando sus 1 puntos a la
conocimientos previos como investigación en
la investigación. internet.

II Desarrollo temático Los alumnos leerán dos textos
de géneros descriptivo y
4.1 Prototipos textuales de la narrativo, los compararán para
redacción deducir sus características
ratificándolos en el libro de
texto.
Los alumnos realizarán un
cuadro sinóptico incluyendo
las características propias del
género descriptivo y narrativo,
usando las páginas 90-93.
Rúbrica
2 puntos a la entrega
en tiempo y diseño.
2 puntos a la calidad y
limpieza
4 puntos a los
elementos del tema.
2 puntos al valor de
claridad y ortografía.

5 de noviembre Los alumnos traerán un
ejemplo impreso de un
cuento largo al menos tres
páginas que incluya elementos
descriptivos y diálogos para
que los lean con sus
compañeros de equipo y así
puedan identificar los
Los alumnos usarán colores
diversos para resaltar con los
elementos tratados en el
cuento: elementos
descriptivos, diálogos,
momentos narrativos del
inicio, desarrollo, nudo, clímax
y desenlace, descripción de
1 punto a identificar
diálogos
1 punto a identificar el
inicio del cuento
1 punto para identificar
el desarrollo
2 punto para nudo y
clímax

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 elementos internos del inicio,
desarrollo, nudo, clímax y
desenlace, así como la posible
descripción de los personajes,
ambientes u objetos, el
empleo de diálogos y la
transmisión de un mensaje o
valor en el mismo texto
narrativo.
Segunda evaluación 6 de noviembre
11 de noviembre Los alumnos leerán las páginas
94-96 que versan sobre los
textos de argumentación y
exposición, para completar las
páginas y atender a las dudas
que puedan generar el trabajo
de estos temas.
Los alumnos leerán las páginas
96-100 que versan sobre los
textos de diálogos y
conversación para completar
las páginas y atender a las
dudas que puedan generar el
trabajo de estos temas.
personajes y/u objetos,
principales diálogos e
inferencia del mensaje
moralizador o de
entretenimiento.
Los alumnos responderán a la
Actividad Formativa 4.5 en la
página 95 del libro de texto en
el que trabaje el argumento
lógico (deductivo), argumento
convincente (inductivo),
argumento persuasivo.
También los alumnos mirarán
un breve vídeo expositivo del
que tomarán notas y tratarán
de identificar sus ideas para
luego hacer un breve reporte.
Los alumnos responderán a la
Actividad Formativa 4.8 en la
página 97 del libro de texto en
el que los alumnos realizarán
oralmente un diálogo ágil y
preciso sobre el proceso y
características del diálogo.
Luego lo escribirán para
entregar al docente. También
los alumnos realizarán la
Actividad Formativa 4.9 en la
1 punto para el
desenlace
1 punto para
descripción ya de
personaje o de
ambiente o de objetos
1 punto para identificar
los diálogos
2 punto para identificar
el mensaje moralizador
o de entretenimiento
2 puntos a leer las
páginas asignadas y
resaltadas como lo
destacable y de
retroalimentación
2 puntos a resolver
argumento lógico
2 puntos a resolver
argumento
convincente
2 puntos persuasivo
2 puntos a leer las
páginas asignadas y
resaltadas como lo
destacable y de
retroalimentación
1 punto al diálogo
3 puntos a la redacción
del diálogo explicativo
pertinente
3 puntos a la
identificación de la
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4.2 Estrategias de
comprensión lectora
4.3 Propiedades particulares
de los prototipos textuales
III. Evaluación del Bloque
12 de noviembre Los alumnos realizarán la
lectura de las páginas 100 y
101 para verificar lo ya
trabajado en clases en las
cuales se advierten los
diversos géneros literarios
como se combinan en
prototipos.
Los alumnos realizarán la
lectura de las páginas 101 y
102 para verificar lo ya
trabajado en clases en las
cuales se advierten los
diversos géneros literarios
como se combinan en
prototipos.
13 de noviembre Los alumnos entregarán un
cuento inventado en el que se
incluyan todos los elementos
que redacten varias oraciones incorrección de las
incorrectas que se utilicen oraciones escritas en la
frecuentemente en las página 100
conversaciones, así como la
manera correcta de
expresarlas.
Los alumnos realizarán un 4 puntos a la
glosario de las principales elaboración del
definiciones empleando un glosario.
grafiti nemotécnico de los 2 puntos al grafiti
nombres. Ellos memorizarán nemotécnico
las principales definiciones. 1 punto a la entrega a
tiempo
3 puntos a la
memorización de las
definiciones que de las
cuales sólo se
preguntarán tres al
azar
Los alumnos realizarán un 4 puntos a la
glosario de las principales elaboración del
definiciones empleando un glosario.
grafiti nemotécnico de los 2 puntos al grafiti
nombres. Ellos memorizarán nemotécnico
las principales definiciones. 1 punto a la entrega a
tiempo
Los alumnos realizarán de 3 puntos a la
tarea un cuento inventado en memorización de las
el que se incluyan todos los definiciones que de las
elementos tratados de los cuales sólo se
prototipos textuales aplicados preguntarán tres al
al cuento. azar
Realizarán las actividades de Rúbricas propias.
las páginas 104 a 105 de Lista de cotejo lo hizo o
evaluación sumativa y rúbrica no.
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 tratados de los prototipos
textuales aplicados al cuento.
También realizarán las
actividades de las páginas 104-
105.
19 de noviembre Realizarán las actividades de
las páginas 106-107.
20 de noviembre –Desfile-
UNIDAD V: Razonamiento lógico-verbal
OBJETIVO Y PROPOSITOS DE LA UNIDAD: aplica el razonamiento lógico-verbal de las relaciones semánticas en diversos contextos para mejorar sus
habilidades de redacción.
CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHAS PROGRAMADAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
de autoevaluación.
Se leerán algunos cuentos en
los que se identifiquen los
diversos prototipos textuales
en el cuento habilitando la
participación libre en los
alumnos.
Los alumnos realizarán la
actividad de la página 106 y
107 y presentarán una
antología por equipo de
trabajo en el que desarrollen
su propia introducción,
cuidando los elementos
propios del documento.
PRODUCTOS ESPERADOS
2 puntos a la entrega
oficial
6 puntos al empleo de
los elementos propios
del cuento
2 puntos a la activa
participación
Rúbricas propias de la
autoevaluación
Rúbrica de la antología
1 Entrega en tiempo de
la antología
2 portada, nombres,
datos oficiales e
introducción
5 Anexo de todos los
cuentos originales
2 Encuadernación del
documento
MÉTODOS DE
EVALUACIÓN DEL
PRODUCTO ESPERADO
OP-CUT-FO-40 Rev.3
I Planteamiento didáctico 25 de noviembre Se hará una introducción del
bloque mediante la
advertencia del propósito del
bloque de la situación y
secuencia didáctica.
Los alumnos un mapa
conceptual de los conceptos
de sinónimos, antónimos y
homónimos, usando imagen y
ejemplos con calidad visual del
trabajo. Los alumnos se
pueden ayudar de las páginas
111 -113; parónimos y
polisemia, página 129;
analogía 159.
1 punto de entrega en
forma
2 puntos a calidad,
limpieza visual
2 puntos para el
concepto de qué y para
qué es de sinónimo
2 puntos para el
concepto de qué y para
qué es de antónimo
2 puntos para el
concepto de qué y para
qué es de homónimo
1 punto de inclusión de
imágenes

II Desarrollo temático Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de homófonos: 1 las páginas 113-119.
5.1 Razonamiento lógico- Abrazar, abrasar; bazar, basar;
verbal de relaciones lazo, laso; 2 asechar, acechar;
semánticas consejo, concejo; cegar, segar;
3 Cazar, casar, cocer, coser;
cazo, caso; 4 cauce, cause,
encauzar, encausar, zumo,
sumo que se ofrecen en el
libro de texto en las páginas
113-119.

26 de noviembre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de 5 ciento, siento, las páginas 119-128.
cien, sien, censor, sensor,
incipiente, insipiente; 6
abocar, avocar, acerbo,
acervo, rebelar, revelar; 7
basta, vasta, ¡basta!; 8 bello,

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 vello, barón, varón, botar,
votar, bienes, vienes, 9 cabo,
cavo, grabe, grave, sabia,
savia; 10 Ha, ¡ah! A; 11 he,
¡eh!, e; 12 has, haz, as; 13 hay,
¡ay! Ahí; 14 halla, haya, allá,
aya, ayes, halles; 15 hecho,
echo que se ofrecen en el libro
de texto en las páginas 119-
128.

Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de 1 adición, las páginas 129-136.
adicción, adoptar, adaptar,
actitud, aptitud; 2 abertura,
obertura, aflicción, afición,
arrear, arriar; 3 aludir, eludir,
aprender, aprehender, azar,
azahar; 4 ascendente,
ascendiente, ascético, acético,
escéptico, acceder, exceder, 5
absolver, absorber, absceso,
acceso, aserto, acierto, que se
ofrecen en el libro de texto en
las páginas 129-136.

2 de diciembre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de 6 caridad, las páginas 136-142.
cavidad, calidad, carabela,
calavera, casual, causal; 7
célula, cesto, sexto, cesión,
sesión, sección; 8 colisión,
coalición, coloración,
colocación, comprensión,
comprensión; 9 compete,
compite, contesto, contexto;
cotejar, cortejar; 10
deferencia, diferencia,

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 despensa, dispensa,
desternillase, desternillarse
que se ofrecen en el libro de
texto en las páginas 136-142.

3 de diciembre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de 11 devastar, las páginas 143-150.
desbastar, develar, desvelar,
efecto, afecto; 12 emigrar,
inmigrar, eminente,
inminente, embestir, envestir;
13 espirar, expirar, espiar,
expiar, estirpe, extirpe; 14
especia, especie, estática,
estética, excusa, escusa,
esclusa; 15 indolente,
insolente, infligir, infringir,
inmersión, inversión; 16
inerme, inerte, inmunidad,
impunidad, intimar, intimar,
que se ofrecen en el libro de
texto en las páginas 143-150.

4 de diciembre Los alumnos realizarán las Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
actividades de 17 intercesión, las páginas 150-159.
intersección, indigente,
indulgente, inflación,
infracción, 18 inicuo, inocuo,
infectado, infestado,
infraganti, flagrante, fragante;
19 perjurio, prejuicio, prever,
proveer, patrón, padrón; 20
prescribir, proscribir,
precedente, procedente,
parecer, perecer, padecer; 21
ratificar, rectificar, revelar,
rebelar, relevar, rubro, rublo;
22 óbolo, óvalo, ordenar,

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 ordeñar, tanda, tunda; que se
ofrecen en el libro de texto en
las páginas 150-159.

9 de diciembre Los alumnos entregarán el Ejercicios del libro de texto en Evaluación numérica.
índice que indique todas las las páginas 162-165.
palabras en las que se ha
hecho el énfasis de
razonamiento. También
realizarán las actividades de
las páginas 162-165.

5 de diciembre Los alumnos entregarán una
tabla que incluya cada una de
las palabras con una definición
y un ejemplo. Realizarán las
actividades de las páginas 162-
165.
Realizarán las actividades de Rúbricas propias
las páginas 162 a 165 de Lista de cotejo de
evaluación sumativa y rúbrica cumplió o no.
de autoevaluación.

OP-CUT-FO-40 Rev.3
UNIDAD VI: Textos expositivos
OBJETIVO Y PROPOSITOS DE LA UNIDAD: redacta textos expositivos conforme a la estructura correspondiente para divulgar situaciones y vivencias de su
comunidad.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
I Planteamiento didáctico
II Desarrollo temático
6.1 Funciones y
características de los
textos expositivos
6.2 Textos Históricos
FECHAS PROGRAMADAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
10 de diciembre Se hará una introducción del
bloque mediante la
advertencia del propósito del
bloque de la situación y
secuencia didáctica.
Los alumnos serán
introducidos a las diversas
funciones de los textos
expositivos, en los que
identificarán sus
características.
11 de diciembre Los alumnos realizarán la
actividad formativa 6.2 de las
páginas 172- 174 para reforzar
las características de los textos
expositivos.
PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO ESPERADO
Los alumnos buscarán
definiciones de textos
históricos, periodísticos,
escolares. Los alumnos se
pueden ayudar de las páginas
174, 177, 186.
Los alumnos realizarán un
mapa conceptual en el que
identifiquen sus características
y puedan identificarlos en
textos que ellos mismos
traerán luego.
Los alumnos leerán las páginas
asignadas y destacarán lo que
desconocen y realizarán en
equipos lo que se pide en las
actividades complementarias.
MÉTODOS DE
EVALUACIÓN DEL
2 puntos para entrega en
tiempo y forma
2 puntos para la definición
completa (qué y para qué)
de textos históricos
2 puntos para la definición
completa (qué y para qué)
de textos periodísticos.
2 puntos para la definición
completa (qué y para qué)
de textos escolares
2 puntos para la calidad
del trabajo en su diseño.
2 puntos a terminar en
tiempo y forma.
2 puntos a identificación
de los textos expositivos
2 puntos a la calidad del
tema.
4 puntos a la explicación
del mismo.
Evaluación numérica
OP-CUT-FO-40 Rev.3
 Se tratará el tema de los
textos históricos como la
monografía, y la biografía,
para así conocer sus funciones
y características propias.
6.3. Textos Periodísticos 16 de diciembre En base en los modelos traídos
a clase del género informativo
periodístico, los alumnos
identificarán sus
características y sus funciones
formales y comunicativas,
mediante observación,
identificación y comparación.
Los alumnos harán un mapa 2 puntos a la entrega en
mental o conceptual para forma y tiempo y calidad
identificar las características del trabajo
de los géneros monográficos y 4 puntos a las
biográficos. características de la
monografía
4 puntos a las
Los alumnos harán un mapa características de la
mental o conceptual para biografía
identificar las características
de los géneros periodísticos. 2 puntos a la entrega en
También harán un glosario forma y tiempo y calidad
que incluya un ejemplo. del trabajo
4 puntos a las
características del género
periodístico
4 puntos al glosario de
terminología.

En base en los modelos traídos
a clase del género informativo
de la nota informativa, los
alumnos identificarán sus
características y sus funciones
formales y comunicativas,
mediante observación,
identificación y comparación.
Los alumnos harán un mapa
mental o conceptual para
identificar las características
de la nota informativa.
También harán un glosario
que incluya un ejemplo.
2 puntos a la entrega en
forma y tiempo y calidad
del trabajo
4 puntos a las
características de la nota
periodística
4 puntos al glosario de
terminología.

En base en los modelos traídos
a clase del género informativo
de la crónica, los alumnos
identificarán sus
características y sus funciones
formales y comunicativas,
mediante observación,
identificación y comparación.
Los alumnos harán un mapa
mental o conceptual para
identificar las características
de la crónica. También harán
un glosario que incluya un
ejemplo.
2 puntos a la entrega en
forma y tiempo y calidad
del trabajo
4 puntos a las
características de la
crónica
4 puntos al glosario de
terminología.

OP-CUT-FO-40 Rev.3

6.4 Escolares
III. Evaluación del proyecto
Tercera evaluación
En base en los modelos traídos
a clase del género informativo
del reportaje, los alumnos
identificarán sus
características y sus funciones
formales y comunicativas,
mediante observación,
identificación y comparación.
En base en los modelos traídos
a clase del género informativo
de la entrevista, los alumnos
identificarán sus
características y sus funciones
formales y comunicativas,
mediante observación,
identificación y comparación.
17 de diciembre En base en los modelos traídos
a clase del género informativo
de los reportajes de
investigación, los alumnos
identificarán sus
características y sus funciones
formales y comunicativas,
mediante observación,
identificación y comparación.
Los alumnos realizarán la
planeación de reportes
amplios de investigación
siguiendo el libro en las
páginas 188- 195
13 de diciembre Presentación de proyectos
finales
Los alumnos harán un mapa
mental o conceptual para
identificar las características
del reportaje. También harán
un glosario que incluya un
ejemplo.
Los alumnos harán un mapa
mental o conceptual para
identificar las características
de la entrevista. También
harán un glosario que incluya
un ejemplo.
Los alumnos harán un mapa
mental o conceptual para
identificar las características
de los reportajes de
investigación. También harán
un glosario que incluya un
ejemplo.
Seguirán las pautas del libro
que contempla forma de
trabajo.
Los alumnos expondrán una
antología que incluyan todos
2 puntos a la entrega en
forma y tiempo y calidad
del trabajo
4 puntos a las
características del
reportaje
4 puntos al glosario de
terminología.
2 puntos a la entrega en
forma y tiempo y calidad
del trabajo
4 puntos a las
características de la
entrevista
4 puntos al glosario de
terminología.
2 puntos a la entrega en
forma y tiempo y calidad
del trabajo
4 puntos a las
características de
reportajes de
investigación
4 puntos al glosario de
terminología.
Evaluación numérica
2 a la entrega en tiempo y
forma
OP-CUT-FO-40 Rev.3
 los trabajos y ejercicios 2 encuadernación y
Entrega de proyectos 18 de diciembre realizados portada e introducción
Evaluación departamental 20 de diciembre 6 a contener todos los
previos textos

PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN PLATAFORMA

No. DE FECHA UNIDAD COMPETENCIA FUENTE O FECHA DE

ACTIVIDAD PROGRAMADA MATERIAL DE REVISIÓN
REFERENCIA PROGRAMADA
1 2 de 1 Los alumnos realizarán una presentación electrónica en power point por Libro de texto 3 de septiembre
septiembre equipos y se les asignará una de las funciones del lenguaje y se incluirá en la
presentación: presentación, objetivo, definición, características y ejemplo de
la función del lenguaje. I
Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo
TLRI-PROCESOCOMUNICATIVO-(nombredelalumno)
2 9 de 1 Realiza un ensayo en el formato electrónico asignado en el que incluyas qué Libro de texto 10 de
septiembre es la comunicación, por qué los humanos la emplean, cuáles son los septiembre
elementos de la comunicación, cuáles son las tres formas básicas del lenguaje
y cuáles son las seis funciones del lenguaje y cómo se emplean. Finalmente
darás tu opinión sobre la comunicación y su calidad de vida.
2 puntos a la entrega en tiempo
2 puntos a la calidad y limpieza
4 puntos a los elementos del tema
2 puntos a la calidad de la presentación
Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el
archivo TLRI-PROCESOCOMUNICATIVO-(nombredelalumno)
3 17 de 2 Los alumnos descargarán el artículo sobre las adicciones y realizarán un Libro de texto 18 de
septiembre esquema en la libreta, refiriendo en el mismo ideas principale. Adjuntarán septiembre
una fotografía.
2 puntos a la calidad del texto
4 puntos a las ideas esenciales.
2 puntos a la calidad del trabajo
2 puntos a la idea principal
Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 archivo TLRI-PROCESOCOMUNICATIVO-(nombredelalumno)
4 23 de 2 Los alumnos elegirán un texto de interés de máxima extensión de una página Libro de texto 24 de
septiembre para diseñar estrategias de la lectura en sus tres momentos: prelectura, lectura septiembre
y postlectura.
5 30 de 3 Realiza un ensayo en el formato electrónico asignado en el que incluyas qué Libro de texto 1 de octubre
septiembre es la escritura, cuáles son los elementos de la escritura, cuáles son las
habilidades lectoras de la referencia y de la inferencia. Finalmente darás tu
opinión sobre el proceso de lectura.
6 7 de octubre 3 Descarga el material que se te ofrece que es la poesía "El arpa" de Gustavo Libro de texto 8 de octubre
Adolfo Becker. En este documento escribirán la función morfológica de cada
una de las palabras. Una vez terminado el análisis escribirás un comentario
personal con extensión de diez líneas, correcta ortografía y enfocándose a lo
que genera personalmente el poema. Adjunta a la plataforma el material.
7 14 de octubre 3 Elige una fábula y cópiala en un formato de Word y analiza las siguientes Libro de texto 15 de octubre
partes internas de la redacción: marca con amarillo lo que se refiere a la
unidad, marca con azul lo que se refiere a la coherencia, marca con rojo lo
que se refiere a la cohesión, marca con morado lo que se refiere a la
adecuación, marca con verde lo que se refiere a la autonomía. Y de cada uno
de ellos haz una redacción que justifique porqué en ese género se tienen las
características internas de la redacción.
8 21 de octubre 3 Los alumnos leerán toda la unidad del libro tres y referirán las reglas de Libro de texto 22 de octubre
ortografía allí trabajadas en las que se incluyan los acentos gráficos,
prosódicos, diacríticos, enfáticos y demás reglas trabajadas en el periodo.
Este trabajo debe estar impreso y pegarlo en la libreta para ulterior consulta.
9 28 de octubre 4 Los alumnos subirán a plataforma las posiciones de UMATMUN, como Libro de texto 29 de noviembre
ejercicio que será evaluado en la materia de Taller Lectura y Redacción.
Deben seguirse los procesos precisos de la manera de elaborar la posición del
país según el tópico elegido en cada una de las posiciones.
10 4 de 4 Libro de texto 5 de noviembre
Realiza un cuadro comparativo de las prototipos textuales: Descriptivos,
noviembre
narrativos, argumentativos, expositivos, diálogos, conversaciones. Refiere su
definición, características y al menos dos ejemplos de textos que empleen
estos géneros. El trabajo debes enviarlo en formato de word. Emplea grande
calidad del trabajo en buena ortografía y tipografía electrónica.
Ofrezco un ejemplo de un cuadro comparativo.
11 11 de 5 Usa tu libro desde la página 111 a la 159 y elabora un mapa mental o un Libro de texto 12 de noviembre
noviembre esquema o un glosario en que contenga las formas semánticas de sinónimos,
antónimos, homónimos de homógrafos y de homófonos y parónimos. Deben
incluirse todas las palabras de los ejemplos que se trabajan en clase. Envía
por este medio en formato de word tu tarea. Recuerda hacer tu portada y una

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 buena calidad de trabajo.
12 19 de 5 Realiza un ensayo sobre el Taller Lectura y Redacción en el que incluyas el Libro de texto 20 de
noviembre tema del razonamiento lógico - verbal, cómo se da, qué medios se emplean y noviembre
cuál es su uso en la vida real. Cuida la ortografía y precisión y la misma
redacción.
13 25 de 6 Realiza una presentación en power point sobre el texto expositivo asignado Libro de texto 26 de noviembre
noviembre mediante equipo siguiendo los siguientes criterios.
1 Presentación con logo, nombres, tema
1objetivo del tema
1 definición del texto expositivo
1 características internas
1 características externas
1 ejemplo
1 conclusión
1 prepara cinco preguntas pertinentes del tema para preguntar a los
compañeros.
14 2 de diciembre 6 Libro de texto 3 de diciembre
Inventa un cuento o una historia o reflexión de Navidad. Escribe al menos
una página máximo dos páginas. Usa letra times new roman 12. Interlineado
1.5. Cuida las propiedades del texto. Este ejercicio es importante para la
calificación final en el cual se emplean todos los elementos aprendidos en el
curso.
ENTRÉGALO EL MARTES 18 DE DICIEMBRE CON PORTADA.
INCLUYE UNA FOTOGRAFÍA O DIBUJO QUE HAGA MÁS BELLO O
AGRADABLE LA LECTURA.
15 9 de diciembre 6 Libro de texto 10 de diciembre
- Monografía, biografía, historia, autobiografía, noticia, crónica periodística,
reporte periodístico, entrevista, reporte de investigación, exposición escrita,
novela, descripción, argumentación, exposición, diálogo, conversación.
Incluye portada, presentación que es justificación de lo que éstas haciendo
(Qué, por qué, para qué), conclusión.

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 PLANEACIÓN DE TAREAS
Asignatura: Literatura I Grupo:1º A
Catedrático: Óscar David Jiménez Martínez Correo electrónico: davidphitzxju@gmail.com
Unidad I: El Proceso comunicativo
Objetivo: Conoce los elementos de la comunicación y sus funciones del lenguaje en las diversas situaciones comunicativas para la redacción y comprensión de textos
diversos.

Fecha de
asignación Entrega en
Fecha de
Competencia académica entrega plataforma

Sí No

Semana del 2 al 6 de septiembre

2 de Los alumnos realizarán una presentación electrónica en power point por equipos y se les asignará una de las 3 de X
septiembre funciones del lenguaje y se incluirá en la presentación: presentación, objetivo, definición, características y septiembre
ejemplo de la función del lenguaje. Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el
archivo TLRI-PROCESOCOMUNICATIVO-(nombredelalumno)

5 de Los alumnos organizarán un comercial en el que se puedan analizar los diversos elementos de la 6 de X
septiembre comunicación por parte de los compañeros. septiembre

Semana del 9 al 13 de septiembre

9 de Realiza un ensayo en el formato electrónico asignado en el que incluyas qué es la comunicación, por qué los 10 de X
septiembre humanos la emplean, cuáles son los elementos de la comunicación, cuáles son las tres formas básicas del septiembre
lenguaje y cuáles son las seis funciones del lenguaje y cómo se emplean. Finalmente darás tu opinión sobre la
comunicación y su calidad de vida.
2 puntos a la entrega en tiempo
2 puntos a la calidad y limpieza
4 puntos a los elementos del tema
2 puntos a la calidad de la presentación

Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-
PROCESOCOMUNICATIVO-(nombredelalumno)

12 de Los alumnos harán una copilación de textos por equipo en el que identifiquen las diversas funciones del 13 de X
septiembre lenguaje. septiembre

OP-CUT-FO-40 Rev.3
Unidad II: El proceso de lectura
Objetivo: Desarrolla el proceso de lectura a través de textos sugeridos y de interés personal para su uso en la vida cotidiana.

Fecha de
asignación Entrega en
Fecha de
Competencia académica entrega plataforma

Sí No

Semana del 17 al 20 de septiembre

17 de Los alumnos descargarán el artículo sobre las adicciones y realizarán un esquema en la libreta, refiriendo en 18 de X
septiembre el mismo ideas principale. Adjuntarán una fotografía. septiembre
2 puntos a la calidad del texto
4 puntos a las ideas esenciales.
2 puntos a la calidad del trabajo
2 puntos a la idea principal
Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-PROCESOLECTURA-
(nombredelalumno)

19 de Los alumnos traerán un texto de una página para crear los procesos de lectura en clase. 20 de X
septiembre septiembre

Semana del 23 al 27 de septiembre

23 de Los alumnos elegirán un texto de interés de máxima extensión de una página para diseñar estrategias de la 24 de X
septiembre lectura en sus tres momentos: prelectura, lectura y poslectura. Incluye una portada con los datos específicos septiembre
y la forma de grabar el archivo TLRI-PROCESOLECTURA-(nombredelalumno)

26 de Los alumnos en parejas expondrán las estrategias realizadas previamente en clase y/o en casa. 27 de X
septiembre septiembre

Unidad III: El proceso de escritura

Objetivo: aplicar las reglas básicas de la redacción a partir de la construcción de textos colaborativos y propios para facilitar la expresión escrita.

Fecha de
asignación Entrega en
Fecha de
Competencia académica entrega plataforma

Sí No

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 Semana del 30 de septiembre al 4 de octubre
30 de Realiza un ensayo en el formato electrónico asignado en el que incluyas qué es la escritura, cuáles son los 1 de X
septiembre elementos de la escritura, cuáles son las habilidades lectoras de la referencia y de la inferencia. Finalmente octubre
darás tu opinión sobre el proceso de lectura. Incluye una portada con los datos específicos y la forma de
grabar el archivo TLRI-PROCESOESCRITURA-(nombredelalumno)

3 de octubre Responde a las actividades de las páginas 55 a 60. 4 de X

octubre

Semana del 7 al 11 de octubre

7 de octubre Descarga el material que se te ofrece que es la poesía "El arpa" de Gustavo Adolfo Becker. En este 8 de X
documento escribirán la función morfológica de cada una de las palabras. Una vez terminado el análisis octubre
escribirás un comentario personal con extensión de diez líneas, correcta ortografía y enfocándose a lo que
genera personalmente el poema. Adjunta a la plataforma el material. Incluye una portada con los datos
específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-PROCESOESCRITURA-(nombredelalumno)

10 de octubre Responde a las actividades de las páginas 60 a 65. 11 de X

octubre

Semana del 14 al 18 de octubre

14 de octubre Elige una fábula y cópiala en un formato de Word y analiza las siguientes partes internas de la redacción: 15 de X
marca con amarillo lo que se refiere a la unidad, marca con azul lo que se refiere a la coherencia, marca con octubre
rojo lo que se refiere a la cohesión, marca con morado lo que se refiere a la adecuación, marca con verde lo
que se refiere a la autonomía. Y de cada uno de ellos haz una redacción que justifique porqué en ese género se
tienen las características internas de la redacción. Incluye una portada con los datos específicos y la forma
de grabar el archivo TLRI-PROCESOESCRITURA-(nombredelalumno)

17 de octubre Responde a las actividades de las páginas 66 a 75. 18 de X

octubre

Semana del 21 al 25 de octubre

21 de octubre Los alumnos leerán toda la unidad del libro tres y referirán las reglas de ortografía allí trabajadas en las que se 22 de X
incluyan los acentos gráficos, prosódicos, diacríticos, enfáticos y demás reglas trabajadas en el periodo. Este octubre
trabajo debe estar impreso y pegarlo en la libreta para ulterior consulta. Incluye una portada con los datos
específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-PROCESOESCRITURA-(nombredelalumno)

OP-CUT-FO-40 Rev.3
24 de octubre Redacta un comentario de una página en tu libreta que exponga al menos cinco ventajas y cinco desventajas 25 de
de la importancia de la buena redacción. octubre

Unidad IV: Prototipos textuales

Objetivo: compara los prototipos textuales a través de ejemplos contextualizados para aplicarlos y evaluarlos en diversas situaciones académicas y cotidianas.
Fecha de
asignación Entrega en
Fecha de
Competencia académica entrega plataforma

Sí No

Semana del 28 octubre al 1 de noviembre

30 de octubre Los alumnos subirán a plataforma las posiciones de UMATMUN, como ejercicio que será evaluado en la 1 de X
materia de Taller Lectura y Redacción. Deben seguirse los procesos precisos de la manera de elaborar la noviembre
posición del país según el tópico elegido en cada una de las posiciones. Incluye una portada con los datos
específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-PROTOTIPOSTEXTUALES-(nombredelalumno)

31 de octubre 1 de X
noviembre

Semana del 4 al 8 de noviembre

4 de noviembre 5 de X
Realiza un cuadro comparativo de las prototipos textuales: Descriptivos, narrativos, argumentativos,
expositivos, diálogos, conversaciones. Refiere su definición, características y al menos dos ejemplos de textos noviembre
que empleen estos géneros. El trabajo debes enviarlo en formato de word. Emplea grande calidad del trabajo
en buena ortografía y tipografía electrónica. Incluye una portada con los datos específicos y la forma
de grabar el archivo TLRI-PROTOTIPOSTEXTUALES-(nombredelalumno)
Ofrezco un ejemplo de un cuadro comparativo.
7 de Emplea un texto fantasioso de una página en tu libreta, que incluya descripción, narración, diálogo, 8 de X
noviembre conversación y exposición. Cada uno de ellos tiene que estar escrito con colores distintos. noviembre

Semana del 11 al 15 de noviembre

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 11 de Usa tu libro desde la página 111 a la 159 y elabora un mapa mental o un esquema o un glosario en que 12 de X
noviembre contenga las formas semánticas de sinónimos, antónimos, homónimos de homógrafos y de homófonos y noviembre
parónimos. Deben incluirse todas las palabras de los ejemplos que se trabajan en clase. Envía por este medio
en formato de word tu tarea. Recuerda hacer tu portada y una buena calidad de trabajo. Incluye una portada
con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-PROTOTIPOSTEXTUALES-(nombredelalumno)

14 de Se va a traer a clase un texto científico impreso de una página como (National Geographic) y un texto 15 de X
noviembre común de comentarios en una blog de internet o de Facebook, analizando la corrección y la fluidez. noviembre

Unidad V: Razonamiento Lógico verbal

Objetivo: aplica el razonamiento lógico-verbal de las relaciones semánticas en diversos contextos para mejorar sus habilidades de redacción.
Fecha de
asignación Entrega en
Fecha de
Competencia académica entrega plataforma

Sí No

Semana del 18 al 22 de noviembre

19 de Realiza un ensayo sobre el Taller Lectura y Redacción en el que incluyas el tema del razonamiento lógico - 20 de X
noviembre verbal, cómo se da, qué medios se emplean y cuál es su uso en la vida real. Cuida la ortografía y precisión y noviembre
la misma redacción. Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-
RAZONAMIENTOLOGICOVERBAL-(nombredelalumno)

21 de Responde a las actividades de las páginas 118 a 130. 22 de X

noviembre noviembre

Semana del 25 al 29 de noviembre

OP-CUT-FO-40 Rev.3
 25 de Realiza una presentación en power point sobre el texto expositivo asignado mediante equipo siguiendo los 26 de X
noviembre siguientes criterios. noviembre
1 Presentación con logo, nombres, tema
1objetivo del tema
1 definición del texto expositivo
1 características internas
1 características externas
1 ejemplo
1 conclusión
1 prepara cinco preguntas pertinentes del tema para preguntar a los compañeros.
Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-
PROTOTIPOSTEXTUALES-(nombredelalumno)
27 de Responde a las actividades de las páginas 131 a 148. 28 de X
noviembre noviembre

Unidad VI: Textos expositivos

Objetivo: redacta textos expositivos conforme a la estructura correspondiente para divulgar situaciones y vivencias de su comunidad.

Entrega en
Fecha de
Fecha de Competencia académica plataforma
entrega
asignación
Sí No

Semana del 2 al 6 de diciembre

2 de diciembre 3 de X
Inventa un cuento o una historia o reflexión de Navidad. Escribe al menos una página máximo dos páginas.
Usa letra times new roman 12. Interlineado 1.5. Cuida las propiedades del texto. Este ejercicio es importante diciembre
para la calificación final en el cual se emplean todos los elementos aprendidos en el curso.
ENTRÉGALO EL MARTES 10 DE DICIEMBRE CON PORTADA. INCLUYE UNA FOTOGRAFÍA O
DIBUJO QUE HAGA MÁS BELLO O AGRADABLE LA LECTURA.
Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-TEXTOSEXPOSITIVOS-
(nombredelalumno)

OP-CUT-FO-40 Rev.3
5 de diciembre Prepara tu antología que deberás entregar como trabajo final de la última unidad. 6 de X
diciembre

Semana del 9 al 13 de diciembre

9 de diciembre 10 de X
Realiza una antología que contenga todos estos elementos: - Monografía, biografía, historia, autobiografía,
noticia, crónica periodística, reporte periodístico, entrevista, reporte de investigación, exposición escrita, diciembre
novela, descripción, argumentación, exposición, diálogo, conversación.
Incluye portada, presentación que es justificación de lo que éstas haciendo (Qué, por qué, para qué),
conclusión. Incluye una portada con los datos específicos y la forma de grabar el archivo TLRI-
TEXTOSEXPOSITIVOS-(nombredelalumno)
12 de Prepara tu antología que deberás entregar como trabajo final de la última unidad. 13 de X
diciembre diciembre

RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR:

Tarjetas, pósteres, libros, discos, proyector, audios, interactivos, hojas de tareas, marcadores, visuales, exámenes , exposiciones, canciones, vídeos, audio
libros, libros de texto, plataforma.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

ZARZAR CHARUR CARLOS, TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1, GRUPO EDITORIAL PATRIA, CUARTA EDICACIÓN 2017.
Cohen, S. (2014), REDACCIÓN SIN DOLOR: INCORPORA LAS NUEVAS NORMAS DE LA ORTOGRAGÍA DE LA LENGAU ESPAÑOLA. MÉXICO. EDITORIAL PLANETA.
GOODMAN, K. (2015), SOBRE LA LECTURA. BARCELONA: EDITORIAL PAIDÓS.
VERDERBER, R. Y VERDERBER, K. (2016) ¡COMUNÍCATE! ESPAÑA: EDICIONES PARANINFO
www.sali.org.mx

Nombre y firma del Director de Preparatoria Nombre y firma del Catedrático

Lic. Óscar David Jiménez Martínez Lic. Luis Enrique Giovani Sequeyro Garza

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