RESEÑA: LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN COLOMBIA: LUGAR DE LAS

DISCIPLINAS Y DISPUTA POR LA HEGEMONÍA DE UN SABER

Pedro Luis Romero Padilla 20152155838

Esta reseña pretende identificar los aspectos más importantes propuestos por Diego Arias1 en el
artículo “la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la
hegemonía de un saber” derivado de la tesis doctoral titulada “Identificación con la nación propia en
jóvenes universitarios, maestros en formación. Imaginarios sociales de nación y escuela”. Publicado
en la revista de estudios sociales de la Universidad de los Andes.

El autor menciona en la introducción del artículo que este no es un estudio histórico sino más bien
una pesquisa genealógica la cual tiene como fin ubicar al lector en un espacio tiempo específico en
el cual han ocurrido tenciones, consensos, debates además la incidencia de las políticas, la política y
las ideologías con respecto a la enseñanza de las ciencias sociales.

El articulo desarrolla la importancia del desarrollo de proyecto de nación moderno por la unidad
nacional en la Colombiana del siglo XX después de la separación de panamá por la intervención
norteamericana esto tuvo como resultado la creación de textos de historia patria sesgada que
engrandecía a los símbolos patrios y próceres de la independencia e invicibilizaba a los demás
gestores de esta como los indígenas, campesino y afrodecendientes. Estos textos se utilizaron
como base conceptual para el desarrollo de las cartillas que se llevarían a la escuela de manera
estandarizada a lo largo del siglo XX hasta los años 70 y avalados por la academia colombiana de
historia.

A partir de los años 70 se desarrolla una disputa en el campo de la enseñanza de las CC.SS por la
incidencia de sociólogos y antropólogos con ideología de izquierda y con postulados teóricos
marxistas, materialistas e históricos con el desarrollo de la historia critica en contra posición de la
historia tradicional, desarrollando textos distintos a los que se habían utilizado a lo largo del siglo
XX, esto genero una disputa entre qué historia tenía la validez para ser enseñada en las aulas y es
en este punto donde entra otro actor a esta disputa teórica e ideológica el cual es el estado como
ente regulador en forma del ministerio de educación el cual desarrollo leyes y lineamientos los
cuales daban un que hay que enseñar a los alumnos de determinados cursos y el porqué de que
estos temas se enseñen.

En conclusión el autor nos hace un recorrido por momentos de la enseñanza de la historia en

Colombia durante el siglo XX e inicios del siglo XXI mostrando tenciones sobre este tema y como
aun en la actualidad es un campo en disputa el cual ha aumentado en sus variables en tanto que ya
no es solo la historia tradicional sino cientos de historias que vienen desde abajo desde los oprimidos
y que tienen la misma validez de la historia tradicional, aunque claro está que son una novedad
queda mucho por teorizar y conceptualizar a partir de estas nuevas posturas que solo son
mencionadas en este artículo.

1
Doctor en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Profesor asociado de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas (Colombia). Miembro del grupo de investigación “Amautas” (reconocido por Colciencias).
Bibliografía
Arias Gomez, D. H. (2015). La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la
hegemonía. Revista de ciencias sociales, 134-146.