1.

- ACTIVIDAD: ANOTA DOS EJEMPLOS CON RELACION A LA LEY DE LA DEMANDA

-D +P
+D -P

2.- ACTIVIDAD: EJEMPLIFICA LA DEMANDA, DEMANDA INVIDUAL DE UN PRODUCTO Y DEMANDA

DE MERCADO CON RELACION A LA PASTA DE DIENTES

DEMANDA DEMANDA INVIDUAL DE UN DEMANDA DE MERCADO

PRODUCTO

3.-ACTIVIDAD: ANOTA EL TIPO DE FACTOR O DETERMINANTE DE LA DEMANDA QUE

CORRESPONDA

_____________________ _______________________
 ________________________ ______________________
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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
1.2 LA OFERTA EXPLICARE UTILIZANDO UN MAPA CONCEPTUAL QUE ES  EL ALUMNO ANOTARA EN SU CUADERNO UN
OFERTA, OFERTA INVIDUAL, LA LEY DE LA OFERTA Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA OFERTA,
1.2.1 OFERTA INDIVIDUAL OFERTA DE MERCADO OFERTA INVIDUAL, LA LEY DE LA OFERTA Y
OFERTA DE MERCADO
1.2.2 LEY DE LA OFERTA EXPLICARE CUALES SON LOS DETERMINANTES DE LA  PEDIRE A LOS ALUMNOS ANOTEN LA OFERTA
OFERTA DE MERCADO- OFERTA INDIVIDUAL DEL
PRODUCTO- CON RELACION A LOS
1.2.3 OFERTA DE MERCADO DESODORANTES
 QUE ANOTEN DOS EJEMPLOS CON RELACION
1.2.4 DETERMINANTES DE LA A LA LEY DE LA OFERTA
OFERTA  QUE RELACIONE LOS CONCEPTOS DE
OFERTA, OFERTA DEL PRODUCTO Y OFERTA
DE MERCADO
 QUE RECORTE ALGUNAS IMÁGENES Y LAS
CLASIFIQUE DE ACUERDO A LOS
DETERMINANTES DE LA OFERTA
 LEER SOBRE LA COSTEÑA Y RELACIONAR CON
LOS DETERMINANTES DE LA OFERTA
 ANOTAR DOS EJEMPLOS DONDE LA
TECNOLOGIA HAYA AUMENTADO LA
PRODUCCION DE ALGUNA MERCANCIA

4.- ACTIVIDAD: ANOTA DOS EJEMPLOS CON RELACION A LA LEY DE LA OFERTA

5.- ACTIVIDAD: UNE CON UNA LINEA Y RELACIONA CORRECTAMENTE

OFERTA INDICA LAS CANTIDADES DE UN ARTICULO QUE

UN PRODUCTOR ESTA DISPUESTO A VENDER
EN UN PERIODO DE TIEMPO DEPENDIENDO
DEL PRECIO Y DE LOS COSTOS DE PRODUCCION

OFERTA DEL PRODUCTO SE REFIERE A LAS CANTIDADES DE UN

PRODUCTO QUE LOS PRODUCTORES ESTAN
INDIVIDUAL DE UN ARTICULO
 DISPUESTOS A PRODUCIR A LOS POSIBLES
PRECIOS DEL MERCADO
OFERTA DE MERCADO ES LA OFERTA DE DIVERSOS PRODUCTORES A
LOS DIVERSOS PRECIOS

6.- RECORTA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y CLASIFICALAS DE ACUERDO A LOS DETERMINANTES

DE LA OFERTA

La Costeña busca incrementar su volumen de producción anual en hasta 30 por

ciento para 2018, reveló Rafael Celorio, CEO de la empresa, en conferencia de
prensa. "Son expansiones un poco grandes, porque la producción actual ya nos
está quedando chica por las buenas ventas que hemos tenido

7.- LEE CON ATENCION Y RELACIONA LOS DETERMINANTES DE LA OFERTA

La Costeña anuncia que invertirá en automatización de procesos

En su 95 aniversario, la empresa anticipa que instalará un almacén moderno.
Con motivo de la celebración de los 95 años de La Costeña, el director general de la
empresa, Rafael Celorio, dijo que la compañía seguirá con sus planes de inversión, lo que
incluye la automatización de sus procesos.

Leer: La Costeña ampliará su planta de San Luis Potosí

La empresa de alimentos, que actualmente genera 3,500 empleos directos en el país,
tendrá un nuevo almacén con esas características, informó el directivo al término de un
recorrido en la planta de Ecatepec.

“Creemos mucho en México y mientras haya recursos continuaremos porque queremos que
todo eso siga creciendo”, dijo el empresario.

En lo que se refiere al incremento en los insumos que elevan directamente los costos de
producción, el directivo dijo que la empresa los absorbe en un porcentaje y en otro el
consumidor.

Leer: El dilema de retirar la hoja de maíz a los tamales

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“Lógicamente sí nos ha subido mucho el costo de algunas materias primas y a la vez,
dependemos mucho de lo que sucede en el campo, pero tenemos costos flexibles, por lo
que hemos impactado (al consumidor) menos de lo que nos han subido las materias
primas”, dijo Celorio.

En este sentido, la empresa ha tenido que emprender acciones de reducción de costos y

eficiencia de procesos.

“Con eso hemos reducido lo que nos ha faltado y no pasar todo al precio y al consumidor,
aunque es inevitable mencionar que en 2017 el Índice Nacional de Precios al Consumidor
fue de 6.75 por ciento”, dijo el empresario.

Gasto en innovación

En los festejos por el 95 aniversario, Celorio refirió que alrededor de 20% del monto
equivalente a las ventas anuales de la compañía se invierten en innovación y desarrollo.

Recomendamos: La Costeña espera vender más chiles en EU

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Destacó que 85% de las ventas de la empresa, fundada en 1923, pertenecen al mercado
interno y sólo 15%a las exportaciones, de las cuales 80% se dirigen hacia Estados Unidos.

El 20% restante se enfilan hacia Australia, Nueva Zelanda, China, Japón, países de Europa,
Centro y Sudamérica. En total, la empresa tiene presencia en 60 países del mundo,
comentó.

Actualmente, La Costeña produce más de 80 diferentes líneas de productos y cuenta con

un total de seis plantas ubicadas en el Estado de México, Sinaloa y San Luis Potosí; así
 como otra en Aconcagua, Chile, y dos en Estados Unidos en los estados de Arizona y
Minnesota.

Leer: La Costeña compra en EU a Del Sol Food

En 2015, La Costeña abrió oficinas en Australia, Dubai y Emiratos Árabes, además de las
de China en el año 2000.

Además de chiles, el producto estrella de la empresa, la compañía ofrece frijoles, puré de

tomate, mermeladas, salsas, mayonesas, cremas, mole; así como pozole y tamales.

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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
1.4 EQUILIBRIO DE EXPLICARE QUE ES EL EQUILIBRIO DE MERCADO, LA  EL ALUMNO CONTESTARA UNA PREGUNTA
MERCADO IMPORTANCIA EN NUESTRAS VIDAS Y LOS EFECTOS POR QUE ES TAN IMPORTANTE MANTENER
SOCIOECONOMICOS QUE TENDRIA UN DESBALANCE UN EQUILIBRIO EN EL MERCADO

¿ POR QUE ES TAN IMPORTANTE MANTENER

UN EQUILIBRIO EN EL MERCADO?

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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
1.5 TEORIA DE LA SOLICITARE A LOS ALUMNOS QUE DE LA PAG. 27 Y 28 EL ALUMNO LEERA SOBRE LA ECONOMIA DEL FRAUDE
CONDUCTA DEL REALICEN UN RESUMEN SOBRE LA TEORIA DEL INOCENTE A FIN DE EMITIR SU OPINION
CONSUMIDOR CONSUMIDOR
ADEMAS EL ALUMNO REFLEXIONA SOBRE LA TEORIA
DEL CONSUMIDOR Y UNA IMAGEN DE PUBLICIDAD

Dos hermanos, un puesto de

comida rápida y un sueño.
Richard y Maurice McDonald
revolucionaron la minúscula
población de
Arcadia (California)cuando
abrieron un puesto de
 hamburguesas a 10 centavos, servidas en un minuto, envueltas en papel y sin
necesidad de camareros: el cliente pedía su menú directamente al cocinero. Tres años
después, en 1940, los hermanos McDonald convirtieron su caravana de comida ágil
en un restaurante con cimientos, flanqueado por una M amarilla de 7,5 metros de
altura que no se podía ver desde el espacio, pero sí desde cualquier punto del pueblo.

Hoy existen casi 40.000 McDonald's, que alimentan a 68 millones de personas cada
día en 118 países.

ACTIVIDAD: REFLEXIONA SOBRE LA TEORIA DEL CONSUMIDOR Y ESTA IMAGEN QUE REPRESENTA
PARA TI

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1.5 TEORIA DE LA EXPLICARE QUE ES LA TEORIA DE LA PRODUCCION, Y EL EL ALUMNO BUSCARA EN LA PAGINA DEL INEGI LA
PRODUCCION PROCESO DE PRODUCCION PRODUCCION EN MEXICO POR SECTORES Y CUANTO
APORTAN AL PIB
EXPLICARE QUE SON LOS SECTORES ECONOMICOS,
FACTORES ECONOMICOS

ACTIVIDAD: BUSCA EL SIGUIENTE LINK http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/Mex/Economia/ Y ANOTA LA

PRODUCCION EN MEXICO POR SECTORES Y CUANTO APORTAN AL PIB

Actividades económicas Principales sectores de actividad

Porcentaje
de
Sector de actividad aportación
económica al PIB
estatal
(año 2016)

Actividades primarias 1.5

Actividades secundarias 25.9

Actividades terciarias 72.5

Total 99.9
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(Trabajo en el aula)
1.6 COSTOS DE PRODUCCION PEDIRE A LOS ALUMNOS LEAN UN ARTICULO DE LA PAG.
34 Y 35 Y CONTESTEN UN CUESTIONARIO
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(Fuera del aula)
EL ALUMNO RESOLVERA CUESTIONARIO

ACTIVIDAD: LEE CON ATENCION Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE

1.-¿QUE SIGNIFICAN LOS COSTOS?

2.-¿QUE ES LA TEORIA DE LA
PRODUCCION?

3.-¿POR QUE LOS MERCADOS QUE

EXISTEN SON DIVERSOS?

ACTIVIDAD: EN EQUIPOS EXPONER LA TIPIFICACION DE MERCADO ASIGNADA- TRAER LAMINA –

INVESTIGAR QUE EMPRESAS MULTINACIONALES UTILIZAN DIVERSAS MARCAS PARA DIFERENTES
GRUPOS DE CONSUMIDORES O SEGMENTOS DE MERCADOS Y QUE MUCHAS VECES, LO QUE
PARENTA SER UNA COMOPETENCIA MONOPOLISTICA ES EN REALIDAD UN OLIGOPOLIO

ACTIVIDAD: ANOTA LA TIPIFICACION DE MERCADOS SEGÚN SU GRADO DE COMPETENCIA

COMPETENCIA COMPETENCIA OLIGOPOLIO MONOPOLIO

PERFECTA IMPERFECTA

ES EL MAXIMO GRADO ELEVADO GRADO DE BAJO NIVEL DE NINGUNA

DE COMPETENCIA QUE COMPETENCIA PERO COMPETENCIA CON UN COMPETENCIA UNA
PRODUCEN UN BIEN CON CIERTO PODER DE BIEN HOMOGENEO O EMPRESA QUE
MONOPOLIO DIFERENCIADO EXISTEN PRODUCE UN BIEN
 HOMOGENEO CONSEGUIDO AL POCAS EMPRESAS QUE UNICO “SOLO EXISTE
“MUCHAS EMPRESAS” DIFERENCIAR EL OFRECEN UN UNA EMPRESA QUE
PRODUCTO PRODUCTO OFRECE ESE PRODUCTO
“VARIAS EMPRESAS SE
O SERVICIO”
DEDICAN A PRODUCIR
LO MISMO Y LA OFERTA
EN EL MERCADO ES
AMPLIA”
 CIA DE LUZ
 AGUA
 REFRESCOS  GERBER POTABLE
 LECHE  HEINZ SAPASAC
 MAYONESA  PEMEX
 PEÑOLES-
PLATA

TELEVISA

TVAZTECA
TELEVISA TELEVISA
11 TV TELEVISA
TV AZTECA
SKY TVAZTECA

DISH 11TV

IZZI

ACTIVIDAD: INVESTIGA EN INTERNET DOS EJEMPLOS SOBRE LA TIPIFICACION DE MERCADOS

COMPETENCIA COMPETENCIA OLIGOPOLIO MONOPOLIO

PERFECTA IMPERFECTA

ACTIVIDAD: TRAER UNA ENVOLTURA DE LAS FRITURAS QUE PREFIERAS

ACTIVIDAD: CON LAS SIGUIENTES IMÁGENES REALIZA UN MAPA MENTAL DE MACROECONOMIA Y
MICROECONOMIA
 .

. .
 .

. .

ACTIVIDAD: PRODUCCION DE PAN.

EL INSUMO BASICO DEL AGRICULTOR ES LA SEMILLA, DE ESA SEMILLA OBTIENE TRIGO, QUE PARA EL YA ES
UN BIEN DE CONSUMO FINAL YA QUE HASTA AHÍ CULMINA SU LABOR, NO OBSTANTE, EL TRIGO ES UN
INSUMO BASICO PARA EL PRODUCTOR DE HARINA, PARA EL MOLINERO Y LA LABOR DEL MOLINERO TERMINA
HASTA QUE HA CONVERTIDO POR COMPLETO EL TRIGO EN HARINA, PERO LA HARINA ES EL INSUMO BASICO
PARA EL PORDUCTOR DE PAN, MISMA A LA QUE AÑADE VALOR AL TRANSFORMARLA EN PAN, POR ULTIMO,
ESTA EL COMERCIANTE QUE HACE LLEGAR EL PAN AL CONSUMIDOR FINAL Y AL ACERCARLO TAMBIEN AÑADE
VALOR.

AGRICULTOR SEMILLA $80

SECTOR:___________ TRIGO $125
VALOR AÑADIDO $_________

MOLINERO HARINA $ 180

SECTOR:___________ VALOR AÑADIDO$_________
 PANADERO PAN $250
SECTOR:___________ VALOR AÑADIDO$_________

COMERCIANTE VENTA $310

SECTOR:___________ VALOR AÑADIDO$_________

ACTIVIDAD: REALIZA UN ENSAYO SOBRE EL DESEMPLEO EN MEXICO PARA PERSONAS MAYORES DE 35 AÑOS

ACTIVIDAD: RECORTA Y RELACIONA CORRECTAMENTE

DESEMPLEO PLANTEA QUE EL EXCESO DE LA DEMANDA GLOBAL ES LA CAUSANTE DEL DESEMPLEO Y

TEORIAS DEL QUE EL MERCADO EN EPOCAS DE CRISIS, NO ES CAPAZ DE REGULAR
DESEMPLEO AUTOMATICAMANTE LA ECONOMIA

TEORIA EL AUTOR MAS DESTACADO ES MICHAEL J. PIORE, DIVIDE EL MERCADO DE TRABAJO EN

NEOCLASICA UN SECTOR PRIMARIO Y UN SECTOR SECUNDARIO. EN EL SECTOR PRIMARIO EXISTEN
BUENAS CONDICIONES, PROMOCION, EQUIDAD, SALARIO ELEVADO, NORMAS
LABORALES Y ESTABILIDAD. EN EL SECTOR DE TRABAJO SECUNDARIO, SUELDOS PEOR
PAGADOS, POCAS CONDICIONES DE TRABAJO, DISCIPLINA LABORAL, INESTABILIDAD EN
EL EMPLEO, ELEVADA ROTACION.

TEORIA ARTHUR CECIL PIGOU ESTE IMPORTANTE ECONOMISTA FUE UN GRAN INVESTIGADOR
INSTITUCIONAL DE LOS CICLOS ECONOMICOS Y FUE PIONERO EN LA ECONOMIA DEL BIENESTAR Y DEL
DESARROLLO DE LOS IMPUESTOS PARA CORREGIR LAS EXTERNALIDADES. LOS TEORICOS
NEOCLASICOS SE AUXILIAN DE LAS CURVAS DE LA OFERTA Y DEMANDA DE TRABAJO,
ESTABLECEN SALARIOS Y CANTIDADES DEL MISMO CORRESPONDIENTE AL EQUILIBRIO
ECONOMICO.

EL DESEMPLEO ES EL QUE SE PRODUCE COMO CONSECUENCIA DE UN SALARIO REAL

UBICADO POR ENCIMA DEL SALARIO REAL DE EQUILIBRIO. DEBIDO A QUE LOS
TRABAJADORES NO ESTAN DISPUESTOS A EMPLEARSE POR UN SALARIO QUE
CONSIDERAR INFERIOR A SU PRODUCTIVIDAD

TEORIA DADAS SUS GRAVES CONSECUENCIAS ECONOMICAS, PERSONALES Y SOCIALES,

KEYNESIANA CONSTITUYE UN IMPORTANTE Y COMPLEJO PROBLEMA. COMO CONSECUENCIA EN EL
DESARROLLO INTELECTUAL SURGEN DIVERSAS TEORIAS DEL DESEMPLEO QUE SE HAN
IDO MODIFICANDO Y ADAPTANDO A LAS CONDICIONES ECONOMICAS DEL ENTORNO

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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
POLITICAS DE EMPLEO EXPLICARE QUE ES EMPLEO, DESEMPLEO Y TASA DE PEDIRE LOS ALUMOS INVESTIGUEN LOS CONCEPTOS DE
ACTIVIDAD, ASI COMO QUE ES LA OIT EMPLEO, DESEMPLEO Y TASA DE ACTIVIDAD ADEMAS DE
OIT LAS TASAS REPRESENTANTIVAS EN NUESTRO PAIS EN
INERNET

EL ALUMNO LEERA CON ATENCION Y COMPLEMENTARA

EL APUNTE

-ACTIVIDAD- ANOTA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS INVESTIGA EN EL INEGI LA TASAS QUE SE TE PIDEN

CONCEPTO TASA EMPLEO

EMPLEO

CONCEPTO TASA
DESEMPLEO DESEMPLEO

QUE ES TASA TASA DE

DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD

ACTIVIDAD: LEE CON ATENCION Y COMPLEMENTA LO QUE SE PIDE

PARA LA MAYORIA DE LAS PERSONAS, EL FACTOR CLAVE PARA ESCAPAR DE LA POBREZA ES TENER UN
TRABAJO. LA OIT (ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO) DEDICA GRAN PARTE DE SU PROGRAMA A
LA CREACION DE EMPLEO CON INGRESOS DECENTES, PARA ALCANZAR ESA META PROMUEVE NORMAS
INTERNACIONALES SOBRE LA POLITICA DEL EMPLEO JUNTO CON PROGRAMAS DE COOPERACION TECNICA SE
DIRIGEN A LOGRAR EL PLENO EMPLEO PRODUCTIVO Y LIBREMENTE ELEGIDO.

CADA PAIS TIENE QUE DISEÑAR SUS PROPIAS POLITICAS DEL EMPLEO. EL CONSEJO DE ADMINISTRACION DE
LA OIT ESTABLECE EL PROGRAMA GLOBAL DE EMPLEO QUE ESTABLECE DIEZ ELEMENTOS FUNDAMENTALES
PARA EL DESARROLLO DE EMPLEO.

1. PROMOCION DEL COMERCIO

2. INVERSION PARA FOMENTAR EL EMPLEO PRODUCTIVO
3. ACCESO A LOS MERCADOS DE LOS PAISES EN DESARROLLO
4. DESARROLLO SOSTENIBLE O SUSTENTABLE
5. INTEGRACION DE LAS NORMAS EN LA POLITICA MACROECONOMICA
6. ESTARATEGIAS APOYADAS PARA LAS NORMAS INTERNACIONALES DEL TRABAJO
7. PROMOCION DE LAS COOPERATIVAS, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS
8. FORMACION Y EDUCACION
9. PROTECCION SOCIAL: SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
10. IGUALDAD Y NEGOCIACION COLECTIVA

A. PARA LA MAYORIA DE LAS PERSONAS, EL FACTOR CLAVE PARA ESCAPAR DE LA POBREZA ES TENER
UN__________________

B. LA OIT (____________________________________) DEDICA GRAN PARTE DE SU PROGRAMA A LA

CREACION DE EMPLEO CON INGRESOS DECENTES.
C. PARA ALCANZAR ESA META PROMUEVE _____________________________SOBRE LA POLITICA DEL
EMPLEO JUNTO CON PROGRAMAS DE COOPERACION TECNICA SE DIRIGEN A LOGRAR EL PLENO
EMPLEO PRODUCTIVO Y LIBREMENTE ELEGIDO.
 D. CADA ___________________________TIENE QUE DISEÑAR SUS PROPIAS POLITICAS DEL EMPLEO.
E. EL CONSEJO DE ADMINISTRACION DE LA OIT ESTABLECE EL PROGRAMA GLOBAL DE EMPLEO QUE
ESTABLECE ___________________________FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO DE EMPLEO.

1. PROMOCION DEL COMERCIO

2. INVERSION PARA FOMENTAR EL EMPLEO PRODUCTIVO
3. ACCESO A LOS MERCADOS DE LOS PAISES EN DESARROLLO
4. DESARROLLO SOSTENIBLE O SUSTENTABLE
5. INTEGRACION DE LAS NORMAS EN LA POLITICA MACROECONOMICA
6. ESTARATEGIAS APOYADAS PARA LAS NORMAS INTERNACIONALES DEL TRABAJO
7. PROMOCION DE LAS COOPERATIVAS, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS
8. FORMACION Y EDUCACION
9. PROTECCION SOCIAL: SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
10. IGUALDAD Y NEGOCIACION COLECTIVA
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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
INFLACION PEDIRE A LOS ALUMNOS OBSERVEN UN VIDEO SOBRE LA SOLICITARE A LOS ALUMNOS ANOTEN EN SU CUADERNO
INFLACION SUS OBSERVACIONES

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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
DEVALUACION PEDIRE A LOS ALUMNOS OBSERVEN UN VIDEO SOBRE LA SOLICITARE A LOS ALUMNOS ANOTEN EN SU CUADERNO
DEVALUACION SUS OBSERVACIONES

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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
POBREZA EXPLICARE QUE ES LA POBREZA SOLICITARE A LOS ALUMNOS DIBUJEN EL CONCEPTO DE
POBREZA ABSOLUTA Y POBREZA RELATIVA
ADEMAS DE INVESTIGAR EN QUE LUGAR SE ENCUENTRA
MEXICO

ACTIVIDAD: DFIBUJA EL CONCEPTO DE POBREZA ABSOLUTA Y POBREZA RELATIVA

POBREZA ABSOLUTA POBREZA RELATIVA

SE REFIERE A LA SITUACION DEL INDIVIDUO LA SEGUNDA INDICA UNA SITUACION DE CARENCIA

INDEPENDIENTEMENTE DE LA DE LOS DEMAS Y
EXISTE CUANDO ESTE NO PUEDE SATISFACER SUS
NECESIDADES FISICAS: FALTA DE NUTRICION,
VESTIMENTA O VIVIENDA.
EN RELACION A OTRAS PERSONAS, Y PUEDE DARSE
EL CASO DE QUE, INCLUSO AUNQUE ESTEN
CUBIERTAS LAS NECESIDADES MATERIALES
BASICAS, NO LO ESTEN LAS INMATERIALES: EN ESTE
SENTIDO UN ANALFABETO PUEDE CONSIDERARSE
POBRE
 ACTIVIDAD: VER EN QUE LUGAR A NIVEL MUNDIAL SE ENCUENTRA MEXICO

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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
DEUDA EXTERNA EXPLICARE QUE ES LA DEUDA EXTERNA PEDIRE REALICEN UNA GRAFICA CON LA DEUDA
EXTERNA A 2018 POR SEXENIO

ACTIVIDAD: TIENE UNA DEUDA EXTERNA NUESTRO PAIS, QUE ES EL BANCO MUNDIAL Y QUE ES EL FONDO
MONETARIO INTERNACIONAL

https://www.eleconomista.com.mx/economia/Deuda-Externa-de-Mexico-A-quien-le-debe-Mexico-Cuanto-
debe-20181126-0053.html
 TERCERA UNIDAD
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(Trabajo en el aula) (Fuera del aula)
POLITICA ECONOMICA LOS ALUMNOS EXPONDRAN UTILIZANDO UN MAPA PEDIRE A LOS ALUMNOS LEAN SOBRE LA POLITICA
CONCEPTUAL QUE ES LA POLITICA ECONOMICA ECONOMICA, MONETARIA, FISCAL Y CAMBIARIA, PARA
POLITICA MONETARIA EXTRAER INOFRMACION A FIN DE LLENAR UN CUADRO
COMPARATIVO
POLITIICA FISCAL
TAMBIEN REALIZAN UN MAPA CONCEPTUAL

POLITICA CAMBIARIA LOS ALUMNOS SE ORGANIZARAN POR EQUIPOS A FIN DE

EXPONER ANTE EL GRUPO

DEFINICION OBJETIVO MEDICION

CRECIMIENTO
ECONOMICO

DESARROLLO
ECONOMICO

POLITICA ECONOMICA

PLENO EMPLEO

ESTABILIDAD DE
PRECIOS

DISTRIBUCION DEL
INGRESO
 CLASIFICACIO
N DE LA ENDEUDAMI CRECIMIENT PRESUPUEST
POLITICA INFLACION DESEMPLEO
ENTO O O PUBLICO
ECONOMICA

ACTIVIDAD: ILUSTRA LA CLASIFICACION DE LA POLITICA ECONOMICA