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Gestión del Conocimiento en la dirección de

las Instituciones Educativas del siglo XXI

*liderazgo educativo,
*organizaciones
educativas,
*TIC en educación
* humanismo

Todas las
personas
tenemos
muchos
conocimientos
Evaristo González Prieto
Cartagena de Indias, 24/09/2019
“Muchos años después, frente al
pelotón de fusilamiento,
el coronel Aureliano Buendía
había de recordar
aquella tarde remota en que su
padre lo llevó a conocer el hielo”
Fecha de la muerte de Gabriel García Márquez: 17/4/2014
Siempre a su disposición:

Evaristo González Prieto, director

Terrassa, Barcelona, Cataluña, España

evaristogonzal@gmail.com

@EvaristoG
Evaristo González Prieto
La teoría, la formación y la investigación son muy
importantes, pero la experiencia del aula
con el alumnado es imprescindible.
Esta presentación la pueden
seguir ahora en mi blog :

Enlaces con más información


“Siempre sabemos o podemos saber más de lo que somos capaces
de decir o explicar”: Michael Polanyi, 1983
Siempre a su disposición:

Artículos cortos, esta presentación, más


propuestas y documentación en:

Blog:
https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com

Web:
https://enformatodigital.jimdo.com
(enlaces a artículos y libros)
Gracias a:

El conocimiento, con Internet, no tiene fronteras


Grandes recuerdos:
-visita el 6 de julio de 2016-

Compartir conocimiento es aprender juntos


La curiosidad, básica en el conocimiento
ilusión
innovación
optimismo
espíritu positivo
valores humanos
transformación
pensamiento crítico
profesionalidad docente
y
mucho conocimiento compartido

¿Dónde está la verdadera innovación en educación?


22 documentos compartidos
(los mismos por dos vías diferentes)

textos
interesantes
de
autoría
diversa
(descarga
legal y
gratuita)

http://cort.as/-Lzf_
CONSEJO: cuando en su IE se genere conocimiento,
por favor, compártalo.
Red

Gotas

Malla

LAB(Tred) 19
Transferencia
Educativa Laboratori de Transferència Educativa
Terrassa, març-maig de 2019
Aprendamos con nuestro alumnado

Fuente: web de Núria, Abril y Lucía, 13 años, curso 2018-2019.


Conocimientos en esta Cumbre:
Conocimientos en la Cumbre:

…/…
Conocimientos en la Cumbre:

…y los conocimientos,
habilidades,recursos,
experiencias y profesionalidad
de todos ustedes.

“La suma de poder y conocimiento nos permite


transformar una organización” Xavier Marcet.
¿Qué ocurriría si ponentes y asistentes a
esta Cumbre compartiéramos nuestros
conocimientos y experiencias sobre la
función directiva y docente?

Sumando y compartiendo conocimientos, se aprende más


Como docentes, líderes y responsables
de la dirección, hemos de
gestionar el conocimiento de nuestra IE:
mucho y muy valioso

Pero poder acceder a más información y conocimiento no tiene


por qué hacernos más sabios
V: Volatility naturaleza de los cambios y velocidad a la que se producen
U: Uncertatinty falta de previsibilidad, más situaciones imprevistas
C: Complexity complejidad de los problemas, confusión en soluciones
A: Ambiguity falta de claridad e interpretaciones diversas

Nuevos desafíos: flexibilidad y adaptación, liderazgo y formación constante


El conocimiento, dentro y fuera

hoy el aprendizaje es ubicuo: formal, no formal e informal


*El conocimiento implica lenguaje.

*Aprender y enseñar a analizar el discurso

significa potenciar el pensamiento crítico,

importante para el auténtico conocimiento

Algunos expertos: Carlos A. Scolari, Daniel Cassany, Joan Farrés

Una entrevista: Teun van Dijk, lingüista: “Si hablas de una ola de
inmigración, ya eres racista”. LA VANGUARDIA, Barcelona 1/8/2019
Algunas realidades a mejorar
entornos
docentes difíciles
desmotivados

rutinas falta de liderazgo


consolidadas directivo
Dirección,
incompetencias siglo XXI
individualismos
diversas
antiequipos
la cultura
de la queja resistencia al
excesivas
cambio y
reuniones
excesiva a la innovación
burocratización
Insuficiente presupuesto /
personas tóxicas recursos / ayudas
El presente, mirando al futuro
la conectividad sociedad importancia
constante: inmediatez y digital y de la filosofía
sin esperas humanismo de la IE: futuro

toma de decisiones nuevas tendencias


constantemente transformadoras
Dirección,
siglo XXI
soluciones rápidas el valor del trabajo
a problemas en equipo
complejos

equidad, inclusión
captación de del alumnado
nuevo alumnado

profesionalidad apuesta por


de equipos docentes nuevos retos
Datos Información Conocimiento Acción

Conocimiento tácito Conocimiento explícito

Gestión de la organización

GESTIÓN Gestión de la complejidad

Gestión de la innovación

Liderazgo directivo y transformación de la IE

Gestión del conocimiento del presente, mirando al futuro


Y liderazgo para el aprendizaje

Catedrática de Educación y profesora en el Instituto de Educación del University College London


Fuente para consultar:
Observatorio del Tecnológico de Monterrey 8/2/2019

La importancia de hacerse preguntas para progresar


* “Necesidad de autoevaluarse profesionalmente"

Fuente para consultar:


Observatorio del Tecnológico de Monterrey 18/6/2018
Generar conocimiento al ritmo de los tiemps actuales
con valores humanos (14 indicaciones)

1.La sociedad del conocimiento

2.La asertividad 3.Los cambios constantes

4.Nuevas formas de informar y de formar:


nuevas formas de aprender

5.Educación personalizada

6.Alumnado 2,0, 3.0….


7.Resilencia
Generar conocimiento al ritmo de los tiemps actuales y
con valores humanos (14 ideas)

8.Educación emocional

9.Flexibilidad

10.Actitud abierta
11.Autoexigencia

12.Ayuda 13.Empatía

14.Espíritu positivo
Demandas desde el mundo empresarial

Fuente para consultar


Informe PwC, Ashoka, COTEC y URJC
¿ Y las tecnologías?

Las tecnologías aceleran las


posibilidades de aprender
si se alían con las metodologías
adecuadas
para conseguir objetivos
pedagógicos.

“Las tecnologías no cambian la mente humana.


La mente humana cambia las tecnologías”
Alejandro Piscitelli (Barcelona, 19/6/2019)
Una lectura muy recomendable

Entrevista al autor:

“Somos la civilización que


ha interrumpido
el culto a la profundidad”
*LA VANGUARDIA, Barcelona,
6/6/2019 .

*La misma, reproducida en CLARIN,


Buenos Aires,
17/6/2019.

español / inglés
¿Atreverse a cambiar la metodología y la relación del
alumnado con el conocimiento? : generarlo en clase

Reflexiones de 45 alumnos de 13 años, curso 2018-2019

En la asignatura de lengua castellana no han escrito


ninguna línea en papel durante todo el curso
”Imagina que tienes que impartir una charla a

profesorado y alumnado de una IE que duda entrar


en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías
para utilizar esta metodología, desde tu experiencia
en un centro TIC?”

traducción del artículo en castellano,


en el Google Drive compartido.

Enllaç: “L’aprenentatge en digital, segons l’alumnat


adolescent”
Tendencias para la dirección

la resistencia
transformación = cambios es habitual

liderazgo

organización

+Estrategia Gestión del Conocimiento


-Planificación +Innovación

“La esencia de la estrategia es elegir qué no hacer”


3
curso 2009-2010

La gestión del conocimiento en un centro TIC


1 4
Descubrir Crear

2 5
Aprender Difundir

6
3
Hacer Reflexionar

Gestión tecnológica-pedagógica-comunicativa-organizativa

Con la revolución de las TIC, los cambios se aceleran


Alguna bibliografía básica: puntos de partida

David Rodríguez-Gómez Gené Gordó i Aubarell


editorial La Muralla, Madrid editorial Graó, Barcelona
Para entendernos
Datos - Información - Conocimiento-

¿Qué son? Observaciones

dependen del contexto


- La materia prima para la - Un exceso de datos
generación de dificulta la interpreta-
conocimiento. ción.
- La base de la informa- - Los datos solos no
Datos - ción contienen un
- Hechos objetivos sobre significado inherente.
acontecimientos, - Dependen del
imágenes, palabras, contexto.
fruto de la obervación,
lectura o instrumentos
de medida
Para entendernos

¿Qué es? Observaciones

Datos organizados, clasificados


-
dependen
y dotados del contextoSe
de significado.
- Están asociados a un
materializan en forma de
contexto determinado, que
mensaje.
facilita su interpretación por
Informa- - Hay contextualización,
categorización, análisis,
parte del receptor del
mensaje.
ción corrección y agrupación.
- -Puede depender de la
-
interpretación personal o de
- Información y comunicación no
un código asociado.
son lo mismo.
- En los centros educativos
muchas informaciones han
- Importancia de la gestión de la
de estar al alcance de quien
información y de la
la necesite.
comunicación en las
organizaciones
Para entendernos

¿Qué es? Observaciones

dependen del contexto


- Formado por creencias,
8 DIMENSIONES CLAVE
valores, conceptos, PARA CREAR Y GENERAR
expectativas y saber-hacer, CONOCIMIENTO EN UNA
se genera a partir de la IE:
1.Valores y objetivos
Conoci- exposición de la
información al bagaje organizativos.
miento cognitivo de cada individuo 2.Dirección y liderazgo.
en un contexto 3.Estructura organizativa.
determinado. 4.Cultura organizativa.
5.Dinámica organizativa.
- Importancia de Crear y 6.TIC.
Generar Conocimientos en 7.Proceso para la creación
las IE. y generación de
- Es un medio para conseguir conocimiento.
objetivos. 8.Personas en el proceso
anterior.
Conocimiento en IE
Autores:
-Nonaka,I. y Takeuchi,H
-Polany, M.

Conocimiento tácito y explícito

Tácito Explícito
*El saber hacer
*Emociones *Documentos de centro
*Experiencia docente *Organización
*Habilidades *Estructura
*Capacidades *Simbología /imagen
*“Sexto sentido” *Comunicaciones
Un modelo de Gestión del Conocimiento
¿Cómo socializar el conocimiento en
una IE?

1.Observación directa de docentes en el aula.


2.Buenas prácticas: seguirlas o adaptarlas.
3.Acompañamiento a profesorado nuevo.
4.Dos docentes en la misma aula.
5.Impulso de espacios informales: bar, ocio, aficiones
6.Amistades con intercambios de recursos.
7.Networking
8.Impulso de la participación en jornadas en el centro
y fuera
9.Alimentación de blogs, webs, redes sociales
10.El profesorado más formado ayuda en situaciones
difíciles
Fuente para consultar:

Diario EL PAÍS, Madrid, 29/07/2019


¿Cómo externalizar el conocimiento
en una IE?
1.Diálogo.
2.Elaboración de informes, Memorias, Planes de Trabajo.
3.A partir de la reflexión docente.
4.Portafolios personal compartido.
5.Carpeta del profesorado.
6.Buenas prácticas de la IE.
7.Dinámica de grupos:
* Grupos formales: propios del trabajo pedagógico
y organizativo de cada IE..
* Grupos informales: amistades,
* INTERNET: Facebook, Twitter, Instagram, etc.
* Comunidades de práctica***
¿Cómo combinar el conocimiento en
una IE?
Parte de las fases anteriores: socializar, externalizar

Proceso para sistematizar los conceptos y fijarlos.


Para ser usado en la IE, sujeto a actualización y cambios:
- Bases de datos, archivos, etc.

1.¿Por qué a veces muchos documentos


importantes, generados en una IE,
no se leen y menos se tienen en cuenta
para su aplicación?

2. ¿Son útiles?
¿Cómo se interioriza el
conocimiento en una IE?
Aplicación del conocimiento aprendido por
parte de cada docente.

Importancia de las redes educativas.

Seguimiento de la actualidad de los Observatorios


específicos y expertos en Internet, tendencias actuales.

REFLEXIÓN,
PRÁCTICA,
AUTOAPRENDIZAJE
4 aspectos a tener en cuenta:
1. Los ciclos de la gestión del conocimiento.

2. Los cambios organizativos.

3. Las Comunidades de Práctica y otras


experiencias y agrupaciones.

4.Las TIC y la Generación del Conocimiento.

Internet, invisible por imprescindible


A tener en cuenta:
1. Ciclos de la gestión del conocimiento:

Elementos:
1.Captura: identificar.
2.Almacenamiento: catalogar y
ordenar.
3.Difusión: compartir.
4.Utilización: aplicar.
5.Creación: generar.

Hacia una cultura del conocimiento:


Impulsar planes de aprendizaje,fomentar la participación del
profesorado, crear espacios de diálogo, tener sistemas para
compartir conocimiento, flexibilidad organizativa, difusión del
uso de ese conocimiento.
A tener en cuenta:
2. Cambios organizativos:
Objetivos: 1.Fomentar la circulación
del conocimiento.
2.Acceder toda la IE al
mismo conocimiento a la vez.
3.La buena gestión de la información,
imprescindible.
4.Incentivar las buenas prácticas
y propuestas.
5.Generar planes donde todas
las personas se sientan
involucradas.
6.Evitar los rumores y las “fake news”
dentro de la IE.
7.Agradecer el trabajo hecho.
A tener en cuenta:
3. Comunidades de Práctica

transversalidad
Objetivos: compartición
transformar el saber
personal en colectivo:
reflexión educativa
Grupos entre aprendizaje formal
e informal
Hacia una cultura del conocimiento compartido:

*Grupos de trabajo
*Comisiones diversas
*Reuniones de reflexión
A tener en cuenta:
4. Las TIC y la Generación de Conocimiento

Las grandes aliadas:


1.Generación de estructuras y espacios para fijar y
compartir la información: hacia dentro y hacia fuera.
2.Redes sociales como dinamizadoras.
3.Potenciar la creatividad de la IE con Internet.
4.Educar en el sentido crítico de las TIC.

Hacia una cultura TIC del conocimiento:

Transformación con
“conocimiento”
Las TIC, imprescindibles en las IE

uso crítico de las TIC

EL PAÍS, 21 mayo 2009

¿Gratis en Internet? = nosotros somos el producto


3 libros con mucho conocimiento:
“Interfaces que empoderan” 3
1 2

Lectura corta: “Valores y humanismo en el nuevo mundo de las máquinas”.


José María Álvarez-Pallete, presidente de Telefónica. Frase: “Ha llegado el momento
de que las máquinas aprendan el lenguaje de los humanos”.
10 personas expertas que nos abren la mente:
El papel de los sindicatos en el conocimiento

Artículo en Equaltimes,
reproducción de la revista Forbes
Fuente para consultar:
Diario LA VANGUARDIA, Barcelona, 11/04/2016
Ir a clase a desaprender y a aprender:
Siempre a su disposición:

Evaristo González Prieto, director

Terrassa, Barcelona, Cataluña, España

Muchas gracias por sus


atenciones y amabilidad

evaristogonzal@gmail.com
@EvaristoG
Evaristo González Prieto