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1.

Escuela Nueva

La Escuela Nueva o escuela activa, surgió a finales del siglo XIX en Europa con el ideal de oponerse
a la uniformización, y porque se creía en dicha época que la escuela tradicional era entonces
insuficiente. En este nuevo tipo de escuela, se tomaron en cuenta diferentes pensamientos de los
autores de la época tales como Rousseau, Pestalozzi, Basedow, Frobel, quienes buscaban cambiar
el método repetitivo en la educación, por una verdadera comprensión de los temas que se estudian.
Además, declararon que que aprender depende más del alumno, ya que la función del maestro
empieza a dejar de ser esa figura autoritaria y el alumno comienza a tener más libertad de
pensamiento.

Factores como la economía, la política y la sociedad, fueron los que transformaron la escuela.
También, una de las características es la inclusión de las TIC (tecnologías de información y
comunicación) las cuales cambian la metodología de las clases. Todos estos cambios se dieron a
partir de diferentes contextos históricos, los cuales llevaron a la transformación de la escuela,
empezando por el interés de cambiar los Ideales en la Edad Media, donde predominaba la teología
y la educación era reservada para el clero. Esta mentalidad fue cambiando y la religiosidad fue
sustituida por el Humanismo que desarrolla las ideas de antropocentrismo, ciencia, naturalismo y
el reconocimiento de la cultura grecorromana.

En la Ilustración, se da un movimiento cultural, filosófico y científico, para mejorar la hombre y a la


sociedad, desde la perspectiva del cuestionamiento y de que la razón prima sobre todo lo demás;
uno de los autores más representativos de este periodo, fue Rousseau, quien empieza a buscar un
cambio de la educación tradicional a la Escuela Nueva, donde se resalta el arte de vivir basado en la
naturaleza humana e incluye la idea de la infancia en la educación, que anteriormente no se tenía
en cuenta. Asimismo, existían materias generales y específicas, las cuales variaron a lo largo de los
años. En esta época surgió una forma de expresión la cual fue el enciclopedismo.

La Revolución Francesa intentó plasmar al educando a partir de la conciencia de clase. La burguesía


tenía claro que lo que quería de la educación eran trabajadores con formación de ciudadanos
partícipes de una nueva sociedad liberal y democrática.
Se utilizó la filosofía del humanismo y el renacimiento para desvincular el pensamiento medieval.
Se comenzó a edificar la ciencia a partir de la experiencia y de la razón con el empirismo del inglés
Francis Bacon y el racionalismo del francés Renato Descartes.
Se inician los métodos rigurosamente científicos fundados en principios de observación y
comprobación alejándose así de la ciencia tradicional de la antigüedad clásica en la que se habían
desarrollado hasta entonces. Estos mismos métodos tuvieron amplia resonancia en el campo
pedagógico. Se trataba de sustituir la rutina tradicional de la enseñanza por métodos
fundamentados sobre bases empíricas irracionales.
Según Bacon, lo más importante es observar la naturaleza, la cuál nos llevará a la experiencia que a
su vez es el fundamento del saber. Sustituyó al método de conocimiento escolástico con uno más
racional y experimental, con el fin de que fuera útil para el progreso de la sociedad. De esta forma,
Bacon llega a sentar la importancia del método inductivo que partiendo los pequeños hechos
nacidos de la observación se le va en busca de la Ley General.
Además, influyó en el método educativo que ahora será experimental y dejará a un lado los libros y
los grandes figuras para pasar al plano de la observación de la naturaleza.

En conclusión, la Escuela Nueva valora la autoafirmación y la actividad espontánea del niño. Se


opone al formalismo y la memorización. Se desarrolló al tiempo en diferentes países capitalistas de
Europa. Transformó las funciones del docente y buscaba la solución de problemas sociales y
educativos.

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