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Entonces, ¿dónde está el núcleo del conflicto generado por el nuevo Registro
de Grado? Hemos constatado que hay varios elementos que están en la base
del conflicto: el Registro de Grado actual se lanzó con un proceso de
capacitación que no permitió una comprensión a fondo de la nueva
perspectiva y de la estructura del mismo. Tiene una estructura con más de 15
apartados, una extensión y complejidad para la cual el profesorado no tiene
estructura de apoyo. Hay que completar cada uno de los apartados con
múltiples detalles en un tiempo que excede el tiempo escolar; que ocupa el
tiempo de la casa, el tiempo de ocio y descanso del profesorado.
Otro aspecto a tener en cuenta es que hubo poca o ninguna participación del
profesorado en la elaboración de esta innovación. Obviar al profesorado en
esta construcción, obstaculiza e invalida el cambio. Se constata además, poca
coordinación y diálogo entre el Ministerio de Educación y el profesorado. Esta
situación no favoreció el desarrollo de un proceso de información y de
sensibilización, que hiciera atractivo el nuevo Registro de Grado. El Registro
de Grado llegó tarde a los centros educativos y no todos recibieron la cantidad
requerida.
Como podemos notar, son diversos los aspectos que han influido en la
gestación de la problemática generada por el Registro de Grado actual. Pero
es importante recordar, que el conflicto puede convertirse en un principio de
investigación que derive en decisiones efectivas y educativas.