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Sistema Integrado de Mejora Versión: 01

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Regional Arauca Código: F08-6060-004
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INFORMACIÓN GENERAL
CODIGO PARA IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO: IE-GA-PI-01
FECHA DE APLICACIÓN: 13/09/19
PROGRAMA DE FORMACIÓN: Tecnólogo en Asistencia Administrativa
FICHA DE CARACTERIZACIÓN: 1691357
CENTRO DE GESTIÓN Y DESARROLLO AGROINDUSTRIAL DE ARAUCA
COMPETENCIA: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos en laboral y social.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios
de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva
del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprende y desarrolla acciones de análisis de contenidos escritos a través de
la lectura crítica.
EVIDENCIA: Desempeño Producto Conocimiento X
NOMBRE DEL APRENDIZ:
NOMBRE DEL INSTRUCTOR- TUTOR: Leidy Buitrago Orozco

Apreciado aprendiz: Por medio del presente ejercicio tomado como referencia del modelo
presentado por el examen Saber TYT, se realizará la evaluación de conocimientos y
habilidades para la comprensión lectora y el análisis de textos y lectura crítica.

Para el desarrollo de las preguntas que a continuación se presentan en el taller -


evaluación, lo invito a que realice la lectura de los textos de análisis,
seguidamente encontrarás una situación, desde la cual se busca entender y luego tomar la
decisión y aplicar a la opción de respuesta que considere más acertada.

Preguntas de selección múltiple con única respuesta. Se considera que supera la prueba si su puntaje
es igual o superior al 80%.

Responda las preguntas 11 a la 13 de acuerdo con la siguiente información.

Wendy, Valérie y todas las demás

A finales de 2000, Wendy, una adolescente hondureña, fue violada en grupo por pandilleros de la Mara
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Salvatrucha. Tras el ritual conocido como “el trencito”, los mareros decidieron hacer negocio y corrieron
la voz de que cobraban cincuenta lempiras a quien quisiera tener relaciones con la muchacha.

El pasado diciembre la policía detuvo en Málaga a una rumana que había firmado un contrato para vender
sus dos hijas a unos proxenetas. Por 5.000 euros aceptó que fueran llevadas a España a prostituirse.

Luisa, universitaria bogotana, empezó en un videochat. Le pagaban por desnudarse ante la cámara.
De allí pasó a concertar citas vía celular y ya con clientes se enroló en un lujoso burdel: “Si estoy con
un man que me gusta porque sí, ¿por qué no voy a estar con otro por plata?”. (…)

La Valeska vive en función de la plata. Ejerce la prostitución desde los 17 años, cuando aburrida del
maltrato de su padre dejó la comodidad del barrio Laureles para ofrecerse en Bogotá. (…)

Poca gente pasa el umbral, pero son varias las vías para llegar al sexo pago. A pesar de esta verdad
de a puño, muchos se resisten a la evidencia disponible y enfatizan una doctrina cada vez más terca e
improcedente para la prevención: la prostitución siempre es forzada. Sin embargo, ¿cuántas personas
venden su cuerpo empujadas por la miseria, cuántas obligadas por proxenetas, cuántas seducidas y
abandonadas, cuántas huyendo del abuso, cuántas por morbo o curiosidad, cuántas por arribistas,
cuántas por la adrenalina, cuántas por hipersexuales? ¿Cuántas Wendys por cada Valeska o cada Luisa?
Nadie sabe, las respuestas no son obvias e incluso la disponibilidad de testimonios puede estar sesgada.
Además de los antecedentes familiares o las experiencias individuales, el entorno y la época influyen.

En Colombia, aunque tenemos indicios de que el negocio de las prepagos está en franca expansión,
no conocemos el tamaño de la actividad ni su composición. Nadie comprende bien por qué se inician,
por qué se mantienen o por qué dejan la actividad, y cada vez es mayor la influencia de quienes no
están interesados en que se sepa.

La industria del rescate es ya una poderosa alianza multinacional de burócratas, periodistas y oenegés
(ONG) que logró simplificar hasta el absurdo el diagnóstico, demostrando de paso que no solo tiene
más prejuicios que la Iglesia, los viejos criminólogos o los médicos higienistas sino que carece de cualquier
vocación para entender lo que ocurre, lo que piensan o lo que quieren las víctimas. Esa alianza
pretende intervenir un mercado sobre el que se sabe no solo poco, sino cada vez menos. (…)

“No me arrepiento absolutamente de nada”, dice una prostituta. Los momentos en el burdel “fueron
unos de los mejores de mi vida, por el simple hecho de haber conocido a Giovanni y haber encontrado
esa mujer nueva que soy ahora… Utilizar el sexo como medio para encontrar lo que todo el mundo busca:
reconocimiento, placer, autoestima y, en definitiva, amor y cariño... ¿Qué hay de patológico en eso?”.

Rubio, M. (2012, junio). Wendy, Valérie y todas las demás. El malpensante, vol. 131.
Tomado y adaptado de: http://www.elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&id=2573

1. Wendy fue
A. acosada por miembros de la Mara Salvatrucha. 2. En el párrafo 7 la palabra “víctimas” se resalta
B. abusada por un miembro de la Mara Salvatrucha. en letra cursiva porque en opinión del
C. violentada por un miembro de la Mara Salvatrucha. autor
D. violada por miembros de la Mara Salvatrucha. A. todas las mujeres prostitutas son
víctimas.
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B. víctima es un término que unos grupos B. científica.


usan para referirse a algunas C. general.
prostitutas. D. joven.
C. ninguna mujer prostituta es víctima.
D. víctima es un término que unos grupos
usan para referirse a todas las 8. El caso de Luisa busca
prostitutas. A. ilustrar que hay mujeres que se vuelven prostitutas
porque quieren.
3. El autor usa los casos de Wendy, la rumana, B. explicar la historia de una mujer que se vuelve
la Valeska y Luisa para prostituta porque quiere.
A. explicar que la prostitución es forzada. C. ilustrar que hay mujeres que se vuelven prostitutas
B. demostrar que no todas las prostitutas son víctimas. porque las obligan.
C. mostrar que todas las prostitutas son víctimas. D. explicar la historia de una mujer que se vuelve
D. narrar casos en que la prostitución es forzada. prostituta porque la obligan.

4. El autor usa la expresión “industria del


rescate” como parte de un intento por 9. Considere la siguiente frase en el último párrafo
A. reconocer la labor de un grupo de burócratas, del texto: “No me arrepiento absolutamente de
periodistas y ONG que busca salvar a las prostitutas. nada” Con ella la mujer responde a algunos
B. descalificar a un grupo de burócratas, periodistas y sectores sociales para los que la prostitución
ONG que se dedica a trabajar por las prostitutas. A. es una actividad arriesgada pero divertida.
C. destacar un grupo de burócratas, periodistas y ONG B. no representa un problema importante.
que se dedica a trabajar por las prostitutas. C. representa una opción de supervivencia.
D. justificar la acción de un grupo de burócratas, D. es una opción desesperada e indeseable.
periodistas y ONG que asume que todas las prostitutas
deben ser rescatadas.
10. Los testimonios presentados en el texto
5. El propósito del texto es permiten sostener que el ejercicio de la
A. mostrar los prejuicios y la ignorancia de un grupo de prostitución
personas dedicado a enfrentar el fenómeno de la A. es un medio de realización personal para
prostitución. algunas mujeres.
B. narrar las historias de vida de cuatro prostitutas en B. atrapa a todas sus víctimas en contra de su
diferentes países del mundo. voluntad.
C. argumentar sobre la importancia de que las mujeres C. es el medio para que las mujeres tengan
no se vuelvan prostitutas. conciencia de su sexualidad.
D. narrar el recorrido de las mujeres que llegan a la D. hace que las mujeres pierdan el control sobre su
prostitución. cuerpo.

RESPUESTA A B C D
6. La afirmación de Luisa, “Si estoy con un man que
me gusta porque sí, ¿por qué no voy a estar con
1 x
otro por plata?” implica que ella: 2 x
A. toma decisiones siguiendo la moral de la comunidad. 3 x
B. les da más importancia a los sentimientos que al 4 x
dinero.
C. cree que el dinero es una razón fuerte para estar con 5 x
alguien. 6 x
D. la opinión de los demás es importante a la hora de 7 x
tomar decisiones. 8 x
9 x
7. El texto está escrito para una audiencia 10 x
A. especializada.
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Responda las preguntas 11 a la 13 de — ¿Me permite abrir la ventana, profesor? —


suplicó una alumna, mareada de tanto olor a
acuerdo con la siguiente información. perfume, y varias voces le hicieron eco. El fuerte
aroma que pesaba en el aire ya se había hecho
CELEBRACIÓN DE LA DESCONFIANZA insoportable para todos.

El primer día de clase el profesor trajo un frasco Entonces, el profesor mostró el frasco a los
enorme: alumnos, uno por uno. El frasco estaba lleno de
agua.
—Esto está lleno de perfume -dijo a Miguel Brun y
a los demás alumnos-. Quiero medir la percepción Tomado de: Galeano, Eduardo. (1989). El libro de los abrazos .
España. Siglo veintiuno editores.
de cada uno de ustedes. A medida que vayan
sintiendo el olor, levanten la mano.

Y destapó el frasco. Al ratito no más, ya había dos


manos levantadas. Y luego cinco, diez, treinta,
todas las manos levantadas.
11. En el enunciado del texto “Entonces el A. sabe que hay momentos en los que el saber
profesor mostró el frasco a los alumnos, uno propio se derrumba por la experiencia de otros.
por uno”, la palabra subrayada se usa para B. cree que el conocimiento de cada uno es el
A. introducir un evento en una narración. único válido ya que proviene de la experiencia
B. indicar la conclusión de un razonamiento. individual.
C. introducir una contradicción entre dos ideas. C. reconoce que en ciertas prácticas es mejor creer
D. indicar una premisa de un razonamiento. en lo que dicen otros que en lo que se experimenta
de manera personal. D. reconoce que hay
situaciones en las que debería ser más importante
12. Según lo expresado por el autor, los dudar que creer en el saber del otro.
hechos ocurren en
A. una librería. RESPUESTA A B C D
B. una perfumería. 11 x
C. un aula de clases.
12 x
D. una sala de video.
13 x

13. Teniendo en cuenta la relación entre el


título y el texto, se infiere que el autor
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Responda las preguntas 14 a la 16 de acuerdo con la siguiente información

14. De

acuerdo con lo relatado en la caricatura, una


persona que pertenezca a la policía muy
probablemente
A. criticaría la valoración negativa que se expresa
en el texto frente a los policías.
B. elogiaría al autor de la caricatura por rescatar
un valor de su institución.
C. descalificaría la relación que se establece entre
las instituciones y la corrupción.
D. exaltaría el comportamiento ético del hincha
respecto al policía.

15. El contraste entre las viñetas 3 y 6 ilustra


A. la resignación hacia las formas de corrupción.
B. las acciones más comunes de las autoridades.
C. la doble moral en relación con la corrupción.
D. los privilegios de algunas profesiones.
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RESPUESTA A B C D
14
La espera de la muerte x
15 x
16
-¿Muerto? –dijo el hombre–. Me aburre la muerte. Nadie puede contarx su muerte como
otra aventura. Estaba sobre la piedra habitual en el río, las aguas del charco hondo
parecían sonar dentro de él mismo.
Responda las preguntas 17 a la 18 de
acuerdo
-Si llegara la muerte, me tiraría al charco-. Porque ella eracon
paralaélsiguiente información.
otro grafismo, como un
aviso en los muros. Sonrió con severa tristeza, miró las ramas altas de laureles y
yarumos, las nubes sobre las hojas, el sol en la montaña, volvió la mirada en derredor de
la piedra.

- ¿Por qué la muerte no le tiene miedo a la vida?


-Porque son hermanas.

-Si la muerte viene, me tiro al charco hasta que se retire-. La fiebre lo había agotado,
pensaba que su temblor era el temblor del agua. Miró hacia su cuarto, allí estuvo
buscándolo la muerte, de allí salía y se acercaba, definitivamente.

- ¡No me agarrará sobre la piedra!

Se desnudó y se tiró al charco para rehuirla. La muerte ocupó su puesto en la piedra,


nadie la vio en esos minutos, porque nadie había en derredor. El hombre seguía bajo el
remolino, alcanzó a pensar que la muerte era más rápida y de mayores presencias, pues
la había encontrado también en el fondo de las aguas, sin tiempo ya para seguir
huyendo.
Tomado de: Mejía Vallejo, Manuel (2004). “Otras historias de Balandú”. En: Cuentos completos. Bogotá: Alfaguara. p. 400

16. Una imagen que se emplea para expresar


corrupción está en el recuadro
A. 1.
B. 3.
C. 5.
D. 7.

17. La expresión “Porque son hermanas” hace referencia a la muerte y:

A. la piedra. B. la tristeza. C. la fiebre. D. la vida.

18. La expresión “La fiebre lo había agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agua” indica
que el hombre se encontraba en un estado de delirio, porque
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A. caminó mucho entre laureles, yarumos y montañas.


B. confundía su estado físico con el movimiento del agua.
C. podía resbalar de la piedra y caer al profundo charco.
D. estaba sobre una piedra, solo y muy angustiado.

Responda las preguntas 19 a la 20 de acuerdo con la siguiente infografía.

19. Según la infografía, “los países de ingresos medios solo tienen la


mitad de los vehículos existentes en el mundo y, a pesar de eso, sufren
el 80 % de las muertes por accidente de tránsito”. En este enunciado, la
conjunción ‘a pesar de’ cumple la función de
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A. resaltar que el índice de muertes por accidente de tránsito en países de


ingresos medios es bastante elevado dadas sus condiciones particulares.
B. oponer el alto número de vehículos en países de ingresos medios frente al bajo
porcentaje de muertes por accidente de tránsito.
C. aclarar que el alto índice de muertes por accidente de tránsito en países de
ingresos medios está estrechamente relacionado con el número de autos.
D. señalar que el índice de muertes por accidente de tránsito en países de
ingresos medios puede ser aún más alto de lo dicen las cifras oficiales.

20. Considere la siguiente descripción del contenido de la infografía:


«La infografía muestra datos sobre la frecuencia de los accidentes
de tránsito en el mundo, y ejemplos relacionados. Además, informa
sobre la mortalidad por género, por ingresos, por número de
vehículos, por tipo de vehículo y por ubicación regional.»

Esta descripción es insatisfactoria porque

A. pasa por alto información esencial contenida en la infografía.


B. el orden de su contenido no corresponde con el de la infografía.
C. menciona información que no está presente en la infografía.
D. omite evidencias que sustentan la información de la infografía.

RESPUESTA A B C D
17 x
18 x
19 x
20 x

Shirley Yadira Quintero Contreras.