PROYECTO N°1

SESIÓN N°

1. TITULO : Conociendo la Sierra Peruana.

2. FECHA : Martes 23 de julio

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Señalan la Sierra
identidad mismo. miembro de su en el mapa del
 Autorregula sus familia y grupo de Perú.
emociones aula. Identifica a los
integrantes de
ambos grupos.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan las
de textos en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, las regiones que
 Infiere e interpreta personajes, conoce.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones cuando
evalúa la forma, el
explora cuentos,
contenido y
etiquetas, carteles,
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través de
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE RELIGION:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Realizan
identidad, como asume su manera espontánea, oraciones al
persona humana, identidad religiosa a través de sus Divino Niño
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el Jesús.
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que
trascendente, libre y le brinda su familia,
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse
cercanas. argumentando su y agradecer por
fe de manera propia iniciativa.
comprensible y
respetuosa.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparamos una canción - Un papelote - 1 hora
motivadora. - Láminas, siluetas.
- Preparamos láminas y - Fichas
libros a disposición de los
niños.
- Preparar fichas del tema.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. -
- Recibimos a los niños con amabilidad. 60 min.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan las características de la
Sierra.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: 15 min.
- Cantamos con los niños la canción: “Contigo Perú”

Cuando despiertan mis ojos y

veo que sigo viviendo
Contigo Perú,
Emocionado doy gracias al cielo Papelote
Por darme la vida
Contigo Perú,
Eres muy grande
Lo seguirás siendo
Pues todos estamos
Contigo Perú
Sobre mi pecho
Llevo tus colores…

Planteamiento del problema

- Preguntamos a los niños: ¿Qué dice la canción?
Diálogo
¿De quién nos habla? ¿Qué nos dice? ¿Cuáles son
las regiones del Perú? ¿Qué regiones ya
conocimos? ¿Qué regiones nos toca conocer?
- Damos a conocer el tema del día: Que los niños
conozcan las características de la Sierra.
Búsqueda de la información:
Desarrollo - Ponemos a disposición de los niños libros, láminas Láminas 30 min.
de la Sierra.
Libros
- Observamos uno por uno señalando sus
características.
- Los niños observan y describen a los animalitos que
ven.
- Comentan sobre las características de sus
vestimentas.
Acuerdo de Toma de decisiones: Papelote
- Nos ponemos de acuerdo y nos organizamos para Plumones
nuestro trabajo en equipo.
- Proponemos algunos acuerdos para mejorar nuestra Mapa del Perú
convivencia.
- Mediante lluvia de ideas los niños se organizan por
grupos: Primero ubican en el Mapa del Perú la Siluetas de
región de la Sierra, con papel crepé hacemos animales, niños
montañas en la Sierra. con la vestimenta
- Luego otro grupo busca en imágenes los animalitos de la Sierra
que viven en la Sierra y los ubica en el mapa.
- Otro grupo encuentra a niños con la vestimenta de Viviendas
la Sierra y también los ubican en el mapa.
Etc.
- Otro grupo se encarga de las viviendas de la Sierra.
- Colocamos a disposición de los niños diferentes
materiales para decorar la Sierra.
 - Los niños eligen con qué trabajar, decoran
creativamente y luego lo exponen.
- Los niños trabajan fichas propuestas.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y
Cierre comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué 15 min.
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en 35 min.
el patio.
Rutinas - Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.

ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Ver - Mostramos a los niños una imagen Imagen del
del Divino Niño y recordamos Divino Niño 15 min.
¿Quién es? Canción
- Cantamos la canción: “Jesusito de
mi vida”

Jesusito de mi vida
Eres niño, como yo
Desarrollo Por eso te quiero tanto Diálogo 30 min.
Y te doy mi corazón
Juzgar Tómalo, tómalo,
Tuyo es y mío no
15 min.
Cierre

- Comentamos sobre el amor que Papelote

Jesús nos tiene por que él es Plumones
Actuar nuestro amigo. Preguntamos ¿Qué Imagen del
le podríamos decir al Niño Divino Niño. 15 min.
Jesusito? Los niños dan ideas y la
maestra anota
- Mediante lluvia de ideas los niños
crean una oración al Divino Niño. Y
la rezan.
- Colocamos la oración en un lugar
visible.
- Los niños aprenden y repiten la
oración creada al Divino Niño.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
- En fichas: Decora la imagen del
Divino Niño y ubícala en un lugar
especial.
Actividades permanentes de
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si
obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
 ANIMALES DE LA SIERRA

 Recorta y pega a los animales de la Sierra donde corresponde.

 LA SIERRA

 Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.

 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : Martes 23 de Julio

Momento Actividad de aprendizaje: Conociendo las características de la Sierra.

Área Personal Social
Competencia Construye su identidad
Desempeño Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
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19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

……………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : martes 23 de julio

Área: Personal Social

Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
N° Nombres del estudiante Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia
y grupo de aula. Identifica a los integrantes
de ambos grupos.
Propósito de la sesión:
Conociendo las características de la
Sierra.
SI NO
 PROYECTO N°1
SESIÓN N°

1. TITULO : La Selva Peruana y sus misterios.

2. FECHA : Miércoles 24 de julio

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Señalan la Selva
identidad mismo. miembro de su en el mapa del
 Autorregula sus familia y grupo de Perú.
emociones aula. Identifica a los
integrantes de
ambos grupos.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan las
de textos en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, las regiones que
 Infiere e interpreta personajes, conoce.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones cuando
evalúa la forma, el
explora cuentos,
contenido y
etiquetas, carteles,
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través de
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las partes
manera autónoma cuerpo. sensaciones gruesas de su
a través de su  Se expresa corporales, e cuerpo al jugar
motricidad corporalmente. identifica algunas de libremente a partir
las necesidades y de su propia
cambios en el iniciativa.
estado de su
cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparamos láminas y libros - Láminas, siluetas. - 1 hora
a disposición de los niños. -
- Preparar fichas del tema. - Fichas

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente. 60 min.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan las características de la
Selva.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: 15 min.

- Con ayuda de láminas, recordamos las regiones que Láminas
conocimos.
- Los niños mencionan el nombre de las regiones que Mapa del Perú de
ya conocimos y las ubican en el mapa del Perú. las regiones
Recordamos y vamos mencionando algunas
características de cada región.
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Qué región falta? ¿Cómo
será? Diálogo
 - ¿Qué animales vivirán en ella? ¿Qué música
bailarán?
- Damos a conocer el tema del día: Que los niños
conozcan las características de la Selva.
Búsqueda de la información:
- Ponemos a disposición de los niños libros, láminas Láminas
de la Selva. Libros
- Observamos uno por uno señalando sus
características.
Desarrollo - Los niños observan y describen a los animalitos que 30 min.
ven.
- Comentan sobre las características de sus
vestimentas.
- Vamos comparando el clima en cada región y el
¿Por qué? De su vestimenta. Papelote
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Nos ponemos de acuerdo y nos organizamos para Plumones
nuestro trabajo en equipo. Mapa del Perú
- Proponemos algunos acuerdos para mejorar nuestra
convivencia. Siluetas de
- Mediante lluvia de ideas los niños se organizan por animales, niños
grupos: Primero ubican en el Mapa del Perú la con la vestimenta
región de la Selva, con papel crepé y tiras de de la Selva
cartulina hacemos árboles en la Selva.
Viviendas
- Luego otro grupo busca en imágenes los animalitos
que viven en la Selva y los ubica en el mapa. Etc.
- Otro grupo encuentra a niños con la vestimenta de
la Selva y también los ubican en el mapa.
- Otro grupo se encarga de las viviendas de la Selva. Fichas
- Colocamos a disposición de los niños diferentes
materiales para decorar la Selva.
- Los niños eligen con qué trabajar, decoran
creativamente y luego lo exponen.
- Los niños trabajan fichas propuestas.
Realizamos la Meta cognición
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y 15 min.
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
Rutinas el patio. 35 min.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
 ACTIVIDADES PSICOMOTRICES

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
- Cantando la “Batalla del
Inicio Motivación calentamiento” salimos al patio con Patio 15 min.
los niños.
- Colocamos en el patio algunos Conos
conos, los disponemos delimitando Acuerdos
el espacio donde trabajaremos. Tela muy
- Determinamos algunos acuerdos grande
para un óptimo trabajo en armonía. Soportes de
Exploración de huevo
material - Colocamos una tela muy grande Costal sujeto
en el piso, ubicamos unos soportes a dos ulas
de huevo y los colocamos Banco largo
seguidos. Asimismo ubicamos
unas ulas sujetas en costales y un 30 min.
banco largo a una distancia
Expresión
Desarrollo motriz prudente.
- Vamos narrando un cuento motor,
los niños deberán desplazarse
imaginando que están en una
travesía por el Perú. La tela será el
mar, los niños echados sobre la
tela simularán nadar para seguir el Radio
circuito, caminan sobre los USB
soportes de huevo como si
Relajación estuvieran escalando, cruzarán el
15 min.
tronco haciendo equilibrio y por
último agachados entre el costal
como si fuera una cueva angosta.
- Los niños exploran sus
Cierre
posibilidades motrices según el
material. Fichas
- Para culminar la actividad,
15 min.
imaginamos que somos globos
que se inflan y se desinflan
escuchando música relajante.
- Verbalizan las actividades que
realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo?
Actividades permanentes de
salida:
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si
obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
 ANIMALES DE LA SELVA

 Recorta y pega a los animales de la Selva donde corresponde.

LA VESTIMENTA DE LA SELVA
 LA SELVA

 Rasga y pega papel verde en las hojas del árbol. Colorea la escena.
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : Miércoles 24 de Julio

Momento Actividad de aprendizaje: La Selva Peruana y sus misterios.

Área Personal Social
Competencia Construye su identidad
Desempeño Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
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20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

……………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : miércoles 24 de julio

Área: Personal Social

Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia
y grupo de aula. Identifica a los integrantes
de ambos grupos.
Propósito de la sesión:
La Selva Peruana y sus misterios.
SI NO
 PROYECTO N°1
SESIÓN N°9

1. TITULO : Degustando platos típicos.

2. FECHA : Jueves 25 de julio

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Conocen y
identidad mismo. miembro de su exponen platos
 Autorregula sus familia y grupo de típicos.
emociones aula. Identifica a los
integrantes de
ambos grupos.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan qué
de textos en su información del características de ingredientes
lengua materna texto escrito. personas, llevan algunos
 Infiere e interpreta personajes, platos típicos.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones cuando
evalúa la forma, el
explora cuentos,
contenido y
etiquetas, carteles,
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través de
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realiza técnicas
desde los experimenta los ideas acerca de sus grafico plásticas
lenguajes lenguajes del arte. vivencias con creatividad.
artísticos  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres etc.).

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Previamente nos ponemos - Mesas, platos - 1 hora
de acuerdo con los padres - Ambientación, imágenes,
de familia para la carteles.
preparación de platos
típicos.
- Disponemos el ambiente
dónde se llevará acabo la
exposición.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan los platos típicos del Perú.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Ejecución del Proyecto: 15 min.

Inicio - Nos organizamos con los padres de familia para Mesas
disponer el lugar para la exposición de los platos
típicos. Platos típicos
- Ambientamos y decoramos el ambiente con objetos
relacionados a cada región. Trajes típicos
 - Los niños se preparan para la exposición, se ponen Láminas
trajes típicos de acuerdo a la región y al plato.
- Disponemos los platos como un patio de comidas
Desarrollo para que los niños y padres de familia se desplacen 30 min.
observando y degustándolos.

Cierre Diálogo 15 min.

Realizamos la Meta cognición

- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
Rutinas fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que 35 min.
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.

ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Motivación - Nos sentamos en media luna y Diálogo 15 min.
recordamos los platos típicos
degustados. Pizarra
- Los niños mencionan los platos que Plumones
les gustaron y la maestra toma
nota.
Desarrollo Exploración Plastilina 30 min.
del material
 Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
- Proponemos a los niños modelar Masa para
algunos platos típicos con plastilina modelar
Ejecución o masa.
Cierre - Proponemos algunos acuerdos Platos
para un trabajo en armonía. descartables 15 min.
Verbalización - Disponemos el material al alcance
de los niños. Diálogo
- Los niños observan y manipulan el
15 min.
material.
Fichas
- Los niños colocan sus
representaciones en platos
descartables, luego los exponen.
- Los niños mencionan cómo se
sintieron después de la actividad.
Actividades permanentes de
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si
obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
 PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ

 Rodea con el mismo color de la comida típica, los ingredientes con los que se preparó.

Juane
Mi comida es única

huancaína
Papa a la
Ceviche
 PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ

 Dibuja los ingredientes y cómo quedó el plato que has expuesto.

 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : Jueves 25 de Julio

Momento Actividad de aprendizaje: Degustando platos típicos.

Área Personal Social
Competencia Construye su identidad
Desempeño Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
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11
12
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14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

……………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : jueves 25 de julio

Área: Personal Social

Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia
y grupo de aula. Identifica a los integrantes
de ambos grupos.
Propósito de la sesión:
Degustando platos típicos.
SI NO
 PROYECTO N°1
SESIÓN N°10

1. TITULO : Dramaticemos la Proclamación de la Independencia

2. FECHA : Viernes 26 de julio

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Dramatizan la
desde los experimenta los ideas acerca de sus Proclamación de
lenguajes lenguajes del arte. vivencias la Independencia.
artísticos  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres etc.).
P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Celebran con
identidad mismo. miembro de su fervor y
familia y grupo de patriotismo la
 Autorregula sus aula. Identifica a los fiesta del Perú.
emociones integrantes de
ambos grupos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Hacen lectura de
de textos en su información del características de textos cortos y
lengua materna texto escrito. personas, responden
personajes, preguntas de
 Infiere e interpreta animales u objetos a comprensión
información del partir de lo que lectora.
texto escrito. observa en las
 Reflexiona y ilustraciones cuando
explora cuentos,
evalúa la forma, el
etiquetas, carteles,
contenido y que se presenta en
contexto del texto variados soportes.
escrito. - Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
mismo o a través de
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Disponemos el ambiente - Ambientación, imágenes, - 1 hora
dónde se llevará acabo la carteles.
dramatización- - Trajes
ambientación.
- Prevemos los trajes para los
niños.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente. 60 min.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños participen en la dramatización la
Proclamación de la Independencia.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Láminas 15 min.

- Nos organizamos con las otras aulas para disponer Carteles
el lugar para la dramatización de la Proclamación de
la Independencia. Trajes
- Ambientamos y decoramos el patio con creatividad.
- Los niños se preparan para la dramatización, se
ponen trajes e interpretan a personajes ilustres.
 - Organizamos y ubicamos a los niños: quiénes serán
los personajes ilustres y quiénes serán parte del
pueblo.
Desarrollo - Los niños representan la Proclamación de la 30 min.
Independencia para los padres de familia y demás
público presente.
- Culminan el acto con un desfile por los alrededores
del jardín liderados por Don José de San Martín.

Diálogo

Cierre Realizamos la Meta cognición 15 min.

- De regreso en el aula los niños se sientan en
asamblea y dialogan.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Rutinas - Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio. 35 min.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.

ACTIVIDADES LITERARIAS

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Antes de la - Nos sentamos en media luna y nos Acuerdos 15 min.
lectura disponemos a oír una lectura. “Así
es mi Perú”
- Proponemos algunos acuerdos
para un trabajo en armonía.
Papelógrafo
- Mostramos la lectura en un
Desarrollo Durante la 30 min.
papelógrafo y les preguntamos:
lectura Diálogo
- ¿De qué crees que trata la lectura?
¿Por qué?
 Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
- La maestra lee y los niños
Cierre escuchan atentamente.
Después de la - Hacemos algunas preguntas Fichas 15 min.
lectura ocasionales para fomentar el
suspenso de la lectura. 15 min.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué
trataba la lectura? ¿En qué región
vives? ¿En qué región vives? ¿En Fichas
qué región hay nevados?
- En fichas: Marca con (X) las
respuestas correctas
- Actividades permanentes de
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si
obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
 Lee con ayuda la lectura y luego responde, marca con (X) la respuesta correcta.

Así es mi Perú

Tiene mi 4 regiones naturales:

Per

Mar Costa Sierra Y Selva

Hay muchos en el .
Pece Mar

Hermosas y valles en su Costa.

playa
s

Altos nevad en la Sierra

y muchos tiene la
árbole rios animales

de nuestro .
Selva Perú .
Comprensión lectora
1. ¿En qué región vives?

Costa Sierra Selva

2. ¿Dónde hay muchos peces?

Sierra Selva Mar

3. Los nevados están en:

Sierra Mar Selva

4. Hay muchos animales en:

Sierra Mar Selva

 ¿QUIÉN ES DON JOSÉ DE SAN MARTIN?

 Observa y describe la lámina. Colorea.

 ¿Quién es?

 Colorea la imagen, luego recorta y pega en otra hoja.

 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : viernes 26 de julio

Momento Actividad de aprendizaje: Dramaticemos la Proclamación de la

Independencia.
Área Comunicación
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres etc.)

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
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03
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05
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08
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19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

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……………………
……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………
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 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : viernes 26 de julio

Área: Comunicación
Competencia
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres etc.)
Propósito de la sesión:
Dramaticemos la Proclamación de la
Independencia.
SI NO