TEMAS ESENCIALES DE PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA

SER BACHILLER EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS

1. Antecedentes

Ser Bachiller es una evaluación que fusiona la prueba de grado (Ser

Bachiller) y el Examen Nacional para la educación Superior (ENES).

 Determina el 30% de la nota final de bachillerato

 Es habilitante para la graduación del bachillerato
 Coadyuva al proceso de admisión en la educación superior

El objetivo de la prueba Ser Bachiller es: Evaluar el desarrollo de las

aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar la educación
obligatoria que son necesarias para el desenvolvimiento exitoso como
ciudadanos y para afrontar estudios de educación superior.

La nota del examen de grado (Ser Bachiller) y la nota de postulación a la

Educación Superior son totalmente independientes.
Para el proceso de graduación, la nota del examen (Ser Bachiller) representa
el 30% del promedio general para la titulación. Se calcula en el promedio de
cuatro dominios (Matemáticas, Lengua y Literatura, Estudios Sociales y
Ciencias Naturales).
El puntaje de Educación Superior (PES), hace referencia al puntaje obtenido
en el examen Ser Bachiller para poder postular a una carrera de Educación
Superior. Se calcula sobre los cinco dominios (Matemáticas, Lengua y
Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales y Pensamiento Abstracto).
Recuperado el 18 de septiembre de 2018 en http:// evaluacion.gob.ec/evaluaciones/que-es-ser-bachiller/

El impacto de la evaluación también es para las unidades educativas ya que

el promedio de las notas de sus estudiantes constituye la nota de la
institución.

Si bien es cierto que los Distritos Educativos, los años anteriores, han
dispuesto que deben ser los docentes de las mismas unidades educativas
quienes preparen a sus estudiantes para la prueba Ser Bachiller, esta
actividad se ha hecho, generalmente, en las fechas previas al examen,
obteniendo resultados poco interesantes ya que se resta la importancia de
contar con procesos a mediano y largo plazo que permitan obtener
aprendizajes significativos y resultados óptimos.

Otro factor que no permite la obtención de los resultados deseados en el

examen Ser Bachiller es la improvisación al momento de asignar a los
docentes que deben impartir cada dominio, muchos de los profesores no
están capacitados para dictar clases de razonamiento y no se determina su
experticia a través de una evaluación que permita conocer si el docente está
apto o no para enseñar los métodos y técnicas que permiten resolver las
pruebas de opción múltiple de razonamiento lógico. Es importante evaluar a
“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”
 los docentes y, en el caso que sea necesario, capacitarlos en el dominio de
los temas contemplados en la evaluación, las técnicas de resolución de las
preguntas de opción múltiple y el uso de la tecnología para el diseño de
evaluaciones online.

En este año lectivo (2018 – 2019) se ha tomado conciencia por parte de las
autoridades educativas y se ha dispuesto la conformación de comisiones de
docentes que durante el año lectivo preparen para la prueba Ser Bachiller.

2. Características generales de la prueba Ser Bachiller

i) Es una prueba de respuesta cerrada con sistema de opción múltiple que

consta de un enunciado y cuatro opciones.

ii) Contiene 160 preguntas de las cuales 155 son calificadas y 5 son
preguntas piloto, hay una pregunta piloto en cada dominio.

iii) Se evalúan los siguientes campos: dominio matemático, dominio

lingüístico, dominio científico, dominio social y razonamiento abstracto.

iv) Se evalúa en forma digital en una sola sesión de 180 minutos.

3. Contenidos temáticos de la prueba Ser Bachiller

Dominio matemático:

 Solución de ecuaciones
 Relaciones de desigualdad
 Posicionamiento espacial con aplicación de vectores
 Resolución de problemas relacionados con perímetro y área
 Aplicación de progresiones aritméticas y Geométricas
 Aplicación de las propiedades de las funciones lineales y cuadráticas
 Resolución de problemas de Optimización
 Problemas de dispersión, desviación estándar y varianza
 Análisis de situaciones que involucren conteo
 Estimación de probabilidades
 Descubrimiento de patrones en series Alfanuméricas
 Problemas de proporcionalidad
 Estimación de porcentajes

Dominio lingüístico:

 Textos literarios
 Textos no literarios
 Sinonimia y antonimia
 Gramática
“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”
  Ortografía
 Analogía
 Relaciones de causa-efecto
 Comprensión de palabras
 Concordancia

Dominio científico:

 Flujos de energía entre los niveles tróficos

 Teorías del origen de la vida y de la evolución de las especies
 Conservación de los recursos naturales
 Mecanismos físico-químicos
 Avances científicos y salud
 Funciones vitales, metabolismo y Homeostasis
 Interacción entre los cuerpos

Dominio social:

 Identidad cultural
 Sociedades históricas
 Problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía en el Ecuador y el
mundo
 Desarrollo poblacional en el Ecuador
 Equilibrio ecológico

Razonamiento abstracto:

 Perspectivas de objetos
 Transformación entre gráficos 2D y 3D
 Figura rotativa
 Complicación y simplificación de las
 formas
 Cambio posicional de figuras
 Deformación de objetos
 Semejanzas y diferencias gráficas
 Analogías gráficas

4. Aspectos esenciales de la preparación en de las unidades educativas

i) Los temas abordados en la prueba no son los que se dan en tercero de

bachillerato, generalmente son temas de octavo, noveno y décimo.

ii) Durante el año lectivo, destinando dos horas semanales por dominio a la
preparación de la prueba no se avanzan a cubrir íntegramente los temas
de dominio matemático.

“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”

 iii) En la conformación de la comisión de docentes debe incluirse a un grupo
de alumnos destacados, dos o tres, los mismos que se están preparando
externamente en buenos centros de estudios. Es importante escuchar
las necesidades y recomendaciones de los alumnos sobre los aspectos
que ellos consideran importantes tratarlos en clases.

iv) Hay que enfocarse, principalmente en los temas más relevantes de la

prueba.

v) No se debe cometer el error de enseñar solo técnicas de resolución

rápida sino también se debe trabajar en el desarrollo de los
procedimientos, aspecto vital para la inserción en la vida universitaria.

vi) El docente debe estar abierto a considerar que los estudiantes se

olvidaron de muchos temas y que requieren clases para recordar estos
conocimientos necesarios para rendir una excelente evaluación.

5. Tópicos relevantes y horas requeridas

Dominio matemático:

 Repaso de la aritmética (10 horas)

o Suma y resta: de enteros, fraccionarios y decimales (2 horas)
o Multiplicación: de enteros, fraccionarios y decimales (2 horas)
o Mínimo común múltiplo y máximo común divisor (2 horas)
o División: de enteros, fraccionarios y decimales (2 horas)
o Divisibilidad y simplificación de fracciones (2 horas)

 Solución de ecuaciones (10 horas)

o Ecuación lineal (2 horas)
o Ecuación cuadrática: factoreo y fórmula general (2 horas)
o Sistema de ecuaciones lineales 2X2: reducción y sustitución (2 horas)
o Ecuación exponencial: reforzando leyes de los exponentes (2 horas)
o Ecuación logarítmica: reforzando leyes de los logaritmos (2 horas)

 Relaciones de desigualdad (10 horas)

o Desigualdad lineal (2 horas)
o Desigualdad cuadrática (2 horas)
o Desigualdad racional (2 horas)
o Sistema de desigualdades (2 horas)
o Sistema de una ecuación con una desigualdad (2 horas)

El aprendizaje de los demás tópicos depende del éxito en la enseñanza de

los temas enlistados. En la preparación dentro de las unidades educativas
debe primar la calidad y no la cantidad.

Los demás temas se pueden preparar con el apoyo de un centro de estudios

mediante un convenio con el Gobierno Municipal local.
“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”
Los demás temas no deben ser tratados por los docentes de la institución ya
que estos demandan para su preparación las siguientes horas:

 Posicionamiento espacial con aplicación de vectores (4 horas)

o Conceptos y sistemas de referencia (2 horas)
o Operaciones con vectores (2 horas)

 Resolución de problemas relacionados con perímetro y área (8 horas)

o Perímetro y área en triángulos (2 horas)
o Perímetro y área en cuadriláteros (2 horas)
o Perímetro y área en polígonos reculares (2 horas)
o Perímetro y área en círculos (2 horas)

 Aplicación de progresiones aritméticas y geométricas (2 horas)

 Aplicación de las propiedades de las funciones lineales y cuadráticas (4

horas)
o Funciones lineales (2 horas)
o Función cuadrática (2 horas)

 Resolución de problemas de Optimización (2 horas)

 Problemas de dispersión, desviación estándar y varianza (4 horas)

o Medidas de tendencia central (2 horas)
o Medidas de dispersión (2 horas)

 Análisis de situaciones que involucren conteo (4 horas)

o Principio multiplicativo (2 horas)
o Permutación: con y sin repetición (2 horas)
o Variación: con y sin repetición (2 horas)
o Permutación (2 horas)

 Estimación de probabilidades (2 horas)

 Descubrimiento de patrones en series Alfanuméricas ( 2 horas)

 Problemas de proporcionalidad ( 4 horas)

o Reglas de tres simple directa e inversa (2 horas)
o Regla de tres compuesta (2 horas)

 Estimación de porcentajes (2 horas)

Dominio lingüístico:

 Textos literarios (10 horas)

o Figuras literarias (2 horas)
o Géneros literarios (2 horas)
“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”
 o El ensayo: tesis, argumentos y conclusiones (4 horas)
o Postura crítica del autor (2 horas)

 Textos no literarios (4 horas)

o Texto de divulgación científica (2 horas)
o Idea principal, ideas secundarias e idea implícita (2 horas)

 Sinonimia y antonimia (2 horas)

 Gramática (2 horas)
o Sintaxis (2 horas)

 Ortografía (2 horas)
o Uso de la b, v, s, c, z, g, j (2 horas)

 Analogía (2 horas)

 Relaciones de causa-efecto (2 horas)

o Inferencias lógicas (2 horas)

 Comprensión de palabras (2 horas)

o Significado contextual de las palabras (2 horas)

 Concordancia (2 horas)
o Concordancia nominal y verbal (2 horas)

En cuanto al estudio del dominio lingüístico si se puede llegar a abordar la

totalidad de los temas en el colegio, sin embargo si es importante que el
equipo externo (centro de estudios) apoye con algunos criterios que
permitan minimizar el tiempo de resolución de cada pregunta.

Dominio científico:

 Flujos de energía entre los niveles tróficos (4 horas)

o La pirámide trófica (2 horas)
o Niveles de organización ecológica (2 horas)

 Teorías del origen de la vida y de la evolución de las especies (4 horas)

o Teorías del origen de la vida (2 horas)
o Teorías de la evolución de las especies (2 horas)

 Conservación de los recursos naturales (4 horas)

o Fenómenos producidos por principales los gases contaminantes y sus
consecuencias en el equilibrio del planeta (2 horas)
o Gestión de residuos sólidos, líquidos y gaseosos (2 horas)

“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”

 Mecanismos físico-químicos (8 horas)
o Fenómeno físico y fenómeno químico (2 horas)
o Movimientos de las placas tectónicas y sus efectos (2 horas)
o Igualación de ecuaciones químicas: método del tanteo (2 horas)
o Estequiometría: reacciones exotérmicas y endotérmicas (2 horas)

 Avances científicos y salud (2 horas)

 Funciones vitales, metabolismo y Homeostasis (6 horas)

o Funciones vitales (2 horas)
o Metabolismo (2 horas)
o Homeostasis (2 horas)

 Interacción entre los cuerpos (6 horas)

o Fuerzas existentes en la naturaleza (2 horas)
o Sistemas de fuerzas sobre un cuerpo: Leyes de Newton (2 horas)
o Trabajo, energía y potencia (2 horas)

El dominio científico si se puede llegar a abordar la totalidad de los temas en

el colegio, sin embargo si es importante que el equipo externo (centro de
estudios) apoye con algunos criterios que permitan minimizar el tiempo de
resolución de cada pregunta.

Dominio social:

 Identidad cultural (4 horas)

o Patrimonio cultural tangible e intangible
o Nacionalidades indígenas, montubias y afro descendientes

 Sociedades históricas (4 horas)

o Chinos, hindúes, Mesopotamia, etc.

 Problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía en el Ecuador y el

mundo (4 horas)
o Primera y Segunda Guerra Mundial
o Conflictos y sus consecuencias
o Migración
o Derechos Humanos de primera y segunda generación

 Desarrollo poblacional en el Ecuador (2 horas)

o Flujos migratorios en el Ecuador, causas y consecuencias

 Equilibrio ecológico (4 horas)

o Derechos de la naturaleza

Si se avanzan a tratar todos los temas de dominio social en las horas de

clase, sin embargo, la preparación debe ser orientada a la lectura ya que en
la mayoría de los problemas las respuestas se desprenden de un texto.
“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”
 Como se manifestó en los antecedentes: “Para el proceso de graduación, la
nota del examen (Ser Bachiller) representa el 30% del promedio general para
la titulación. Se calcula en el promedio de cuatro dominios (Matemáticas,
Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales).”, no se
considera la nota de razonamiento abstracto para la prueba Ser
Bachiller, tampoco para la nota de la unidad educativa, por lo que no le
compete a las instituciones la enseñanza de este razonamiento, son los
estudiantes interesados en continuar los estudios superiores quienes deben
prepararse por su cuenta en este dominio, y estas horas debe destinarse al
dominio matemático y se lograrían abordar el 80% de los temas restantes a
los sugeridos como necesarios en este documento.

6. ¿Dónde encuentro información que me permita preparar a mis alumnos

y sugerirles a ellos que la utilicen?
En la fuente oficial, la página web del INEVAL

1. Abrir: http://www.evaluacion.gob.ec/

2. Dar clic en la pestaña Ser Bachiller

3. Este entorno contiene toda la información de la prueba Ser Bachiller

“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”

4. Descargar la ficha técnica y conceptual

5. Imprimir y exponer la información de este documento en carteleras y

aulas de los estudiantes

6. Dar clic en pruebas liberadas, descargarse las pruebas tomadas

anteriormente y trabajar con ese material principalmente.

7. Primero enseñe a sus estudiantes los procesos, luego el desarrollo de

preguntas de opción múltiple y, finalmente, los simuladores virtuales. Es
importantes que el docente aprenda a desarrollar simuladores en
plataformas como MOODLE o el más fácil los formularios de GOOGLE
DRIVE.

“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”

7. Conclusiones y recomendaciones

 La nota de razonamiento abstracto no cuenta como nota de grado, por lo

que las instituciones no deben perder su tiempo dando este dominio, se
deben enfocar en los dominios que dan la nota a las unidades educativas.

 La información más precisa se halla en la página web del INEVAL.

 Se debe considerar que el estudiante se olvidó de muchos temas y

aspectos vitales para la correcta resolución de la prueba Ser Bachiller.

 El docente debe enseñar en el siguiente orden: procesos, pruebas

liberadas y simuladores virtuales.

 Los temas de la prueba Ser Bachiller son de octavo, noveno y décimo de

básica, y primero y segundo de bachillerato.

 Las horas que se destinaron para razonamiento abstracto se deben

asignar a dominio matemático.

 Es necesario evaluar y capacitar a los docentes que se harán cargo de los

temas Ser Bachiller para que el proceso de enseñanza sea llevado
adecuadamente.

 MEGA ESTUDIOS – M2A SERVICIOS EDUCATIVOS viene apoyando a

la educación en la provincia del Napo por 9 años, y 5 años en el Valle del
Quijos y Chaco, nuestros alumnos están en las mejores universidades del
país y el mundo

Ing. Bolívar Pozo R.

Técnico Docente de la ESPE
Docente de la U.E. Hermano Miguel La Salle
Coordinador de MEGA ESTUDIOS
0967782379
m2aservidu@hotmail.com
“Somos los mejores, juntos vamos hacia la excelencia”