"Año del Buen Servicio al Ciudadano"

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Creando mi poema”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educación: Arequipa

2. UGEL : Arequipa Sur
3. Institución Educativo :
4. Área : COMUNICACIÓN
5. Grado y sección : TERCERO
6. Fecha de Inicio : 13–03–2017 Fecha de Término: 08–04–2017
7. Número de horas de la Unidad: 26 horas
8. Docente :
9. Director :

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. Pio XII del 3ro de secundaria del distrito de Mariano Melgar se encuentra en pleno crecimiento y
atraídos por los juegos virtuales y redes sociales dejen de lado la lectura, en especial la lectura lírica.
Siendo conscientes de la necesidad de retomar la lectura lírica, suplida por la abrumadora presencia de la internet, es preciso
que conozcan y difundan la poesía, y por qué no una lírica inédita creada por el propio estudiante. La reflexión se realizará a
partir de las siguientes preguntas: ¿Qué escritores líricos arequipeños has leído? ¿Sabes cómo escribir un poema?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
Comprende
comunicativas, mediante
textos orales
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Se expresa
oralmente
Comprende Comprende críticamente
textos diversos tipos de textos escritos
escritos en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
Unidad Didáctica
1º de secundaria
Escucha activamente diversos textos orales. 1.1. Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no verbales
Recupera y reorganiza información en según el tipo de texto oral y las formas de
diversos tipos de textos orales. interacción propias de su cultura.
2.1. Expresa con sus propias palabras lo
que entendió del texto dando cuenta de la
mayor parte de la información relevante.
Adecúa sus textos orales a la situación1.1. Adapta, según normas culturales, el
comunicativa. contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
específico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de
información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
Utiliza estratégicamente variados recursos3.1. Complementa su texto oral con
expresivos. gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Recupera información de diversos textos1.1. Localiza información relevante en
escritos. diversos tipos de texto con estructura
compleja, vocabulario variado y
Reorganiza información de diversos textosespecializado.
escritos. 2.1. Construye organizadores gráficos
(tablas, cuadros sinópticos, mapas
3
 reflexión.
Produce reflexivamente diversos Planifica la producción de diversos textos1.1. Ajusta de manera autónoma el registro
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
Produce
cohesión, utilizando un
textos
vocabulario pertinente y las
escritos
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
Interactúa reflexivamente con
expresiones literarias de
Interactúa
diversas tradiciones.
con
expresiones
literarias
conceptuales, esquemas, redes
semánticas) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
escritos. (formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o
propósito.
Textualiza sus ideas según las2.1. Escribe variados tipos de textos sobre
convenciones de la escritura. temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
Interpreta textos literarios en relación con 1.1. Explica la relación entre el conflicto, el
diversos contextos. modo en que se organizan las acciones y
la tensión en la trama de textos narrativos
y dramáticos.
Crea textos literarios según sus2.1. Elabora poemas considerando el
necesidades expresivas. ritmo, organizándolos en estrofas o de
forma libre.

IV. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

- Género lírico
- Estructura del texto poético: Poesía: verso libre y rima
- Figuras literarias
- Estrategia de producción de textos : Poemas
Poema
- Género épico
(Concurso Juegos Florales)
- Análisis literario
- Homero: Análisis Lit. “Odisea”
- Lecturas del Módulo de comprensión lectora

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

ESTRA TIEMPO
CONOCIMIENTO/ CAMPO RECUR
Nº SESIÓN DE APRENDIZAJE TEGIA /
TEMÁTICO SOS
HORAS
“Disertando sobre la lírica de Mariano Melgar” Diálogo Pizarra,
Presentación de los propósitos de la unidad, organización Unidad de aprendizaje abierto plumones,
del trabajo y delimitación de los temas de los textos a Blog virtual Lectura Computado
elaborar. http://tecomunicomas.blogspot.p grupal ras
01 2 h.
Presentación del blog de Comunicación y llenado de la e/ Internet
ficha integral del estudiante. Obra Plan Lector (Antología Antología
Presentación e iniciación de la lectura de la obra selecta literaria 3) literaria 3
del plan lector.
“Conozcamos las características del género lírico” Tándem Cuaderno
02 Crean esquemas-gráficos sobre el Género lírico y sus Género lírico de teoría 2 h.
características.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
03 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura personalizad Comp. 2 h.
(Módulo de Comprensión Lectora. 03) a Lectora
“Analicemos la estructura de un poema” Esquemas Listín
Estructura del texto poético:
04 Elaboran esquemas-gráficos de la Estructura del texto 2 h.
Poesía: verso libre y rima
poético: Poesía: verso libre y rima.
“Usando figuras literarias en mi poema” Trabajo Listín
05 Analizan y utilizando figuras literarias en la creación y Figuras literarias individual 2 h.
redacción de un poema inédito.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
06 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 01 personalizad Comp. 2 h.
(Módulo de Comprensión Lectora. 03) a Lectora
“Manifestando nuestros sentimientos” Trabajo Listín
Estrategia de producción de
07 Conoce y utiliza las estrategias de producción de textos en individual 2 h.
textos : Poemas
su poesía inédita.

Unidad Didáctica 3
1º de secundaria
 “Diferenciemos las especies del género épico” Trabajo Listín
08 Construyen esquemas-gráficos sobre el Género épico y Género épico grupal 2 h.
sus especies.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
09 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 02 personalizad Comp. 1 h.
(Módulo de Comprensión Lectora. 03) a Lectora
“Conoce la estructura de un análisis literario” Análisis Cuaderno
10 Análisis literario 2 h.
Análisis literario de la producción lírica de Mariano Melgar. literario de teoría
“Leemos a Odisea” Análisis Pizarra,
11 Analiza la estructura textual de la producción literaria de Homero: Análisis Lit. “Odisea” literario plumones 2 h.
autores de la Literatura Griega: Homero
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
12 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 03 personalizad Comp. 1 h.
(Módulo de Comprensión Lectora. 03) a Lectora
“Revisando mi poema” Redacción Proyector,
Revisión, corrección y redacción final de mi poema inédito. individual computado
13 Poema inédito 2 h.
ras
y parlantes
“Declamando mi poema” Declamación Proyector,
Utiliza los recursos no verbales en la declamación de mi individual computado
14 Declamación 2 h.
poema creado. ras
y parlantes

VI. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
COMPE Téc. e
DE CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
TENCIA Instrum
EVALUACIÓN
Resuelve los Recupera información de diversos 1.1. Localiza información relevante en diversos Ficha de
controles de textos escritos. tipos de texto con estructura compleja, observación
comprensión vocabulario variado y especializado.
lectora. Reorganiza información de diversos 2.1. Construye organizadores gráficos (tablas,
Comprende
Elabora textos escritos. cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
textos
Esquemas esquemas, redes semánticas) y resume el
escritos
gráficos contenido de un texto de estructura compleja.
Resumen de la
obra del plan Pruebas
lector. escritas
Interpreta textos literarios en 1.1. Explica la relación entre el conflicto, el modo (Razonadas,
Interactúa relación con diversos contextos. en que se organizan las acciones y la tensión en aplicativas y
Redacción de con la trama de textos narrativos y dramáticos. objetivas)
un poema expresione 2.1. Elabora poemas considerando el ritmo,
s literarias Crea textos literarios según sus organizándolos en estrofas o de forma libre.
necesidades expresivas.
Escucha activamente diversos textos 1.1. Presta atención activa y sostenida dando
orales. señales verbales y no verbales según el tipo de
Declamación
Comprende texto oral y las formas de interacción propias de
haciendo uso Pruebas
textos Recupera y reorganiza información su cultura.
los recursos no gráficas
orales en diversos tipos de textos orales. 2.1. Expresa con sus propias palabras lo que
verbales. Pruebas de
entendió del texto dando cuenta de la mayor
parte de la información relevante. ejecución
Redacción de su Produce Planifica la producción de diversos 1.1. Ajusta de manera autónoma el registro (Trabajos
poema. textos textos escritos. (formal e informal) de los textos que va a producir, prácticos)
Análisis literario escritos en función del tema, canal o propósito.
completando el 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas
esquema Textualiza sus ideas según las especializados con estructura textual compleja, a
propuesto. convenciones de la escritura. partir de sus conocimientos previos y fuentes de
información.

Unidad Didáctica 3
1º de secundaria
 Adecúa sus textos orales a la 1.1. Adapta, según normas culturales, el Ficha de
situación comunicativa. contenido y registro de su texto oral al oyente, de observación
acuerdo con su propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Declama su 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
poema Expresa con claridad sus ideas. específico y especializado a partir de sus saberes
Se expresa
utilizando los previos y variadas fuentes de información,
oralmente
recursos no evitando contradicciones y vacíos de información.
verbales. 3.1. Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
Utiliza estratégicamente variados desplazamientos adecuados a sus normas
recursos expresivos. culturales.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 3. Manual del docente.
- Antología literaria 3
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- Pizarra, plumones

VIII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor:
 O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Gramática Estructural Bruno 2017.
 Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 03
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.

Del alumno:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 3° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias
 Módulos de comprensión lectora Nº 03
 Antología literaria 3
 http://tecomunicomas.blogspot.pe/

IX. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................

Arequipa, marzo del 2017.

_________________________ ___________________________
Director Bonifacio Vilca Flores
Docente

Unidad Didáctica 3
1º de secundaria