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La comprensión lectora en el primer

ciclo de escuela primaria


El presente curso se propone ofrecer a los docentes
herramientas para implementar situaciones de lectura
interactiva con el objetivo de promover el desarrollo de la
comprensión lectora en los niños. Este desarrollo de la
comprensión lectora requiere de la lectura frecuente, pero
para muchos niños, especialmente para aquellos que tienen
pocas oportunidades extraescolares de acceder a textos
infantiles, cualquier tipo de lectura no es suficiente. Una
estrategia fundamental en el primer ciclo de la escuela
primaria para la comprensión lectora es la implementación de
situaciones de lectura interactiva.
A veces se piensa que la comprensión lectora es una
preocupación de los docentes de los niños más grandes de la
escuela primaria, no del primer ciclo. Porque la comprensión
lectora se vuelve un tema cuando los niños ya son lectores
fluidos y deben leer y comprender textos por su cuenta.
Sin embargo, en este curso consideramos que la
comprensión lectora tiene un lugar fundamental cada vez que
un docente – de Nivel Inicial, de Escuela Primaria o
Secundaria – pone a los niños en contacto con textos que los
desafían. Es por ello que el objetivo de este curso es
reflexionar sobre qué es la comprensión lectora, por qué
hablamos de comprensión lectora aunque sea el docente el
que lee el texto en voz alta, y cómo podemos ayudar a los
niños a mejorar sus habilidades de comprensión.
Para ello es necesario que los docentes conozcamos en
profundidad los procesos cognitivos que se dan para permitir
que la comprensión de los textos y que contemos con
estrategias para promoverlos. Vamos a proponer entonces la
lectura interactiva como instancia preferencial para facilitar la
comprensión lectora en el primer ciclo de la escuela primaria.
Es por ello que en este curso vamos a analizar distintos tipos
de cuentos buscando responder a preguntas tales como
¿cuáles son más sencillos desde el punto de vista del
proceso de comprensión? ¿Cuáles son más complejos?
¿Cómo leo los cuentos para facilitar la comprensión de los
niños? Y vamos a compartir estrategias de lectura dialógica
que los invitaremos a implementar con sus alumnos y a
analizar conjuntamente.

Autor

Beatriz Diuk
Profesora para la Enseñanza Primaria, Licenciad
en Psicología (UNLP). Es investigadora del Conic
Martín. Sus trabajos de investigación se centran
escritura y sus dificultades, con atención espe
contextos de pobreza.