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Partiendo de un ejercicio llamado “el espejo” desarrollado en

el patio de la institución, se formaron parejas, y cada integrante

debía ubicarse al frente del otro e ir llevando a cabo los mismos

movimientos

a manera de imitación como si

se estuvieran

observando un espejo. Fue una buena experiencia pues los niños y

las niñas estuvieron dispuestos y atentos.


INDICADORES E ITEMS DE EVALUACIÓN REFERENTES A LA
AUTONOMÍA PERSONAL.
Os dejo un pequeño listado de indicadores de evaluación referentes a la adquisición de autonomía personal, y a la
dinámica en la escuela del alumno:
– Saluda al entrar y se despide al salir de la escuela.
– Pide las cosas por favor y da las gracias.
– Utiliza las papeleras. Recoge los papeles que ve en el suelo.
– Deja cerrado el grifo después de haberlo utilizado. No tira el agua.
– Tira de la cadena cada vez que utiliza el inodoro.
– Se lava las manos antes de comer y los dientes después de las comidas.
– Se quita el abrigo, gorro, bufanda y guantes sin ayuda. Los cuelga en su sitio.
– Se pone el abrigo y otras prendas cuando se indica, de manera autónoma.
– Se pone y quita solo alguna prenda de vestir y abrocharse.
– Se suena la nariz y se limpia con un pañuelo.
– Respeta el turno en las intervenciones y escucha al que habla.
– Respeta el turno: para salir de clase, en los servicios, con los materiales comunes…
– Presta atención cuando se le habla o cuando habla otro.
– Acepta y juega con todos los niños sin discriminar a nadie.
– Comparte los materiales y sus cosas.
– Ordena y recoge los materiales después de utilizarlos.
– Recoge los juguetes al terminar de jugar o cambiar de juegos.
– Habla despacio y pronunciar con corrección.
– Termina siempre los trabajos o actividades comenzadas.
– Adquiere hábitos alimentarios correctos.
– Es puntual.
– Cuida y respeta las plantas.
– Quiere y respeta a los animales.
INFORME DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DEL
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
(5 años)
Aquí tenéis un nuevo modelo de informe para el área de conocimiento de si mismo y para valorar la autonomía que
van alcanzando los alumnos durante el curso. Los indicadores de evaluación están divididos por temas dentro del área
de conocimiento que vamos a evaluar. En esta ocasión el informe se dirige a alumnos de 5 años de edad.
EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.
EL CUERPO HUMANO.
• Conoce su cuerpo globalmente, reconoce posturas y situaciones, y es capaz de reproducirlas ______
• Reconoce, nombra y representa las partes principales de su cuerpo con detalles _______________
• Tiene un conocimiento adecuado de las partes externas de su cuerpo _______________________
• Se identifica como niño o niña y conoce detalles físicos de su cuerpo________________________
• Es capaz de compararse y reconocer detalles físicos como estatura, color del pelo, ojos…________
SENSACIONES Y PERCEPCIONES.
• Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones básicas (sed, hambre, frío, cansancio, dolor,…)
__________________________________________________________________________
• Observa la realidad que le rodea y es capaz de diferenciar colores, formas, tamaños, texturas,…___
__________________________________________________________________________
• Discrimina y nombra olores del entorno _____________________________________________
• Discrimina y nombra sabores del entorno ___________________________________________
• Percibe sensaciones de calor-frío, suave-áspero, blando-duro y formas al tacto________________
• Manipula correctamente objetos diversos ___________________________________________
• Comprende las características del sonido grave-agudo, corto-largo, intensidad y melodía ________
• Distingue algunos timbres _______________________________________________________
• Reproduce melodías adecuadas a su edad ____________________________________________
• Distingue el movimiento y el reposo ________________________________________________
• Mejora el control del movimiento y la fuerza _________________________________________
• Es capaz de percibir y comparar el peso de las cosas ___________________________________
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
• Sabe reconocerse a disgusto o a gusto _____________________________________________
• Distingue algunos sentimientos y emociones: enfadado-contento, miedo, cariño, envidia …_________
• Conoce las manifestaciones de los sentimientos _______________________________________
• Tiene un nivel adecuado de autoestima _____________________________________________
• Acepta a los demás como son ____________________________________________________
• Tiene una actitud positiva frente a las manifestaciones afectivas de los demás ________________
HÁBITOS Y ACTITUDES.
• Come sin ayuda y utiliza de forma correcta los utensilios de la comida ______________________
• Es capaz de quedarse solo en la cama ______________________________________________
• Adquiere autonomía en los desplazamientos y nuevas habilidades___________________________
• Controla esfínteres y es capaz de ir solo al baño ______________________________________
• Adquieres destreza en el aseo personal _____________________________________________
• Valora y cuida su propio cuerpo ___________________________________________________
• Tiene manifestaciones sexistas en los juegos ________________________________________
MOVIMIENTO Y JUEGO.
• Conoce y sitúa su cuerpo en cualquier posición ________________________________________
• Comprende las relaciones frente a otra persona u objeto en reposo: encima-debajo, delante-detrás,
a un lado-al otro,… ____________________________________________________________
• Se mueve con soltura y agilidad __________________________________________________
• Se sitúa en diferentes posiciones del espacio ________________________________________
• Confía en sus posibilidades de acción _______________________________________________
• Disfruta con el ejercicio físico ___________________________________________________
• Comprende y acepta las normas y condiciones que requiere el juego físico ____________________
LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA.
• Comprende las diferentes situaciones en la vida cotidiana _______________________________
• Comienza a asumir sencillas responsabilidades en casa y en la escuela_______________________
• Acepta y asume las normas de comportamiento________________________________________
• Participa en las diversas actividades y acepta la participación de los demás___________________
• Es capaz de elegir ____________________________________________________________
• Va adquiriendo hábitos de trabajo: esfuerzo, orden, limpieza,… ___________________________
• Es capaz de ayudar a los demás ___________________________________________________
EL CUIDADO DE UNO MISMO.
• Siente la necesidad de estar limpio y valora esa necesidad mostrando disgusto al encontrarse sucio o desaliñado
__________________________________________________________________
• Se lava las manos, la cara y los dientes correctamente __________________________________
• Se suena la nariz cuando lo necesita _______________________________________________
• Sabe que es importante alimentarse y come solo con unas normas básicas ____________________
• Sabe que el abuso de golosinas es peligroso para la salud ________________________________
• Expresa malestar y pide ayuda cuando se encuentra mal _________________________________
• Es capaz de evitar las situaciones y actividades de peligro _______________________________
• Va adquiriendo buenos hábitos de salud: juega, pasea, no ve en exceso la tele, se alimenta bien, descansa las horas
necesarias, le gusta la limpieza,… ___________________________________
• Colabora en la limpieza y el orden de los espacios que utiliza _____________________________
• Sabe lo que es la basura y comprende la necesidad de recogerla ___________________________
• Valora el entorno de su pueblo, las calles, el campo _

A los 8 años
* Es capaz de ponerse de acuerdo con otros niños para llevar a cabo un juego y acepta mejor la derrota. Le gusta jugar con sus amigos
más que con sus papás.
* Interpreta las cosas desde una perspectiva más realista; su creencia en Papá Noel o el ratoncito Pérez desaparecen. Puede utilizar la
lógica para resolver problemas concretos, pero le cuesta mucho la abstracción.
* Maneja mejor sus emociones y es más comedido en sus actos, tolera mejor la frustración. Refunfuña cuando se le pide algo, pero lo
hace si se le ha educado para colaborar en el hogar.
A los 10 años
* Su juego, tanto en grupo como en solitario, es más organizado. Tiene intereses y aficiones concretas –deportes, colecciones,
ciencia– y se vuelca en ellas.
* Analiza el mundo a través de la lógica y los principios aprendidos. Se interesa por muchas cosas y la lectura pasa a ser una fuente
importantísima de aprendizaje.
* Le gusta participar de la vida de los adultos aunque intenta “escaquearse” de las tareas domésticas. Suele ser descuidado y
desordenado. Se siente más seguro de sí mismo y más responsable de sus actos.
Cómo fomentar la madurez

Hacer de los hijos personas maduras y autónomas es una tarea de los padres. Tu forma de tratarle tiene mucho que ver con su forma de
ser. Demasiadas exigencias o muy pocas, pueden convertir al niño en una persona insegura y dependiente o en alguien egoísta que solo
piensa en su propio beneficio. Para lograr una madurez acorde con su edad:
 Dale responsabilidades que pueda asumir –poner la mesa, recoger su cuarto, cuidar de la mascota– y exígele que las cumpla.
 Él también necesita libertad. Tiene que ampliarse a medida que la madurez de tu hijo crece –salir un rato con los amigos, ir de
campamento, acostarse más tarde– y debe ir acompañada de responsabilidad.
 Refuerza su autoestima, alabando sus logros y sobretodo su esfuerzo. Y felicítale por sus muestras espontáneas de madurez y
responsabilidad.