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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019

TERCER TRIMESTRE

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)


ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 1
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren respuestas motrices y expresivas en
tareas que requieren retomar y enriquecer sus
experiencias previas, implemente: Formas
jugadas
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Busco a mi pareja
Se trata de buscar a la pareja con los ojos vendados, emitiendo algunos sonidos previamente
acordados con ella. El grupo se divide en parejas quienes se ponen de acuerdo cual será su sonido
común (ladrido, maullido, ruido de coche, de tren, etc). Después de unos momentos todo el
mundo pone su paliacate, se dispersa por el espacio y empieza a buscar a su pareja, emitiendo el
sonido acordado. Cuando las parejas se encuentran se destapan los ojos y se van hacia una pared,
mientras terminan las últimas parejas. Se puede jugar varias veces, cambiando cada vez de
pareja.

Reconozco a tu animal
Se trata de reconocer a una persona por el sonido de algún animal que hace. Todo el grupo
sentado en círculo. Una persona en medio con los ojos vendados se sienta en las rodillas de
alguien del grupo quien imita durante un buen tiempo el sonido de un animal. Si la persona con
los ojos vendados adivina quien imita el animal cambian de lugar. Si no, continúa el paseo,
sentándose sobre otra rodilla.

MATERIAL
Pañuelos
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TERCER TRIMESTRE

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)


ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 2
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren respuestas motrices y expresivas en tareas
que requieren retomar y enriquecer sus experiencias
previas, implemente: Actividades circenses
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Distribuir al grupo de manera libre por el área y entregar un aro a cada alumno.
1ª actividad: de manera individual los alumnos realizan los siguientes movimientos con su aro:
Para pasar a la segunda actividad se organiza al grupo en parejas.
Hacer girar el aro con el ante brazo derecho
• Hacer girar el aro con el ante brazo izquierdo
• Hacer girar el aro con el tobillo izquierdo
• Hacer girar el aro con el tobillo derecho • Hacer girar el aro con su cintura
2ª actividad: de frente a su compañero pasan el aro rodando atendiendo las siguientes indicaciones:
• Hacerlo rodar con la mano derecha • Hacerlo rodar con la mano izquierda • Hacerlo rodar con ambas
manos
Para pasar a la tercera actividad se organiza un circuito de aros distribuidos en el área.
3ª actividad: de manera individual realizan el circuito de aros que deben pasar atendiendo las siguientes
consignas:
• Caminando • Saltando • En un pie • Cuatro puntos de apoyo
Variabilidad: Utilizar siluetas con diferentes formas tales como cuadrados, rectángulos y círculos, en los
que varié el tamaño.
Sugerencia de evaluación: Observar si 1) Mantiene el control del aro con las partes de su cuerpo indicadas.
2) Realiza el circuito manteniendo el equilibrio y flexibilidad de su cuerpo.
MATERIAL
Aros
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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TERCER TRIMESTRE

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)


ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 3
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Propongan diferentes respuestas motrices que
consideren los desempeños propios y los de sus
compañeros y que apliquen esta a: Circuitos de
acción que pongan a prueba patrones de (Lanzar-
cachar correr y saltar)
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Juego : El caballito
Organización: grupos de cinco jugadores.
Se dibujan en el suelo los cuadrados numerados, tal y como se indica. Los jugadores, por turnos, van lanzando una
piedra o chapa a los cuadrados de forma correlativa. Cuando aciertan a colocar la piedra dentro del cuadrado que les
corresponde, inician el recorrido saltando a la pata coja, pisando todos los cuadrados menos en donde está situada la
piedra y en el recorrido de vuelta recogen la piedra para, desde fuera y sin pisar en el cuadro 1, lanzar la piedra al
cuadrado siguiente. En los cuadrados dobles hay que pisar uno con cada pie. Al pisar una línea, se pierde el turno.
Juego : el mate
Organización: dos grupos
Los dos equipos se distribuyen las dos zonas del campo (cada equipo en su zona),
separados por una línea. Un jugador de cada equipo se sitúa detrás del equipo
contrario (cementerio).
El juego consiste en lanzar el balón a los jugadores del equipo contrario para que
vayan eliminándose y entrando a su cementerio. Solamente son eliminados si se
golpea al jugador contrario sin que bote.
Los jugadores que están en su campo como los que están en el cementerio pueden
eliminar a los del equipo contrario.
Los jugadores pueden recepcionar la pelota antes de que bote y conseguir “una
vida” No está permitido invadir las zonas del otro equipo. Los lanzamientos se realizan
con las manos.
MATERIAL
pelotas, gises
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 4
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Propongan diferentes respuestas motrices que consideren
los desempeños propios y los de sus compañeros y que
apliquen esta a: Terrenos de aventuras que permitan
reconocer las acciones que representa un reto a superar y
las asuman con gusto
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Quien fue a Sevilla perdió su silla.
Desarrollo: Se formará un circulo con sillas separadas unas de otras. Se colocarán
tantas sillas como alumnos menos una. Los niños/as comenzarán a andar alrededor
de las sillas, y a una señal tendrán que sentarse rápidamente. Quedará eliminado
aquel alumno/a que no tenga silla.
Se hará de nuevo, siempre quitando una silla hasta que al final queden dos alumnos y una
silla para sentarse.
Que te atrapa el gato !.
Desarrollo: Un niño/a se la queda de gato. Los otros alumnos/as son ratones. El gato trata de
coger a los ratones. Estos tienen sus ratoneras ( aros, cuerdas en el suelo, colchonetas, etc..)
donde no pueden ser atrapados. Ratón que sea atrapado se convierte en gato.
Ratón y el gato.
Desarrollo: Los alumnos/as forman un circulo tomados de la mano. Un alumno/a hace de
gato y otro de ratón. En un momento el gato tratará de atrapar al ratón corriendo por fuera,
o bien en zigzag (entre los brazos) del círculo.
MATERIAL
Aros, cuerdas, colchonetas
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)


ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 5
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Empleen sus posibilidades motrices al tomar decisiones
colectivas que favorezcan el cumplimiento de metas y las
pongan en marcha: Retos motores
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
El Globero
Distribuir libremente a los alumnos en el área y entregarle a cada niño un globo con hilaza. 1ª
actividad: los alumnos deben mantener el globo el mayor tiempo posible en el aire empujándolo
con la parte del cuerpo que se indique:
Mano, Pie, Rodilla, Hombro
Para pasar a la segunda actividad se organiza en parejas a los alumnos y se distribuyen libremente
en el área.
2ª actividad: los alumnos en parejas transportan el globo por el área, sujetándolo con la parte del
cuerpo que se Espalda Frente Estomago Glúteos Hombro Para pasar a la tercera y última
actividad los alumnos se amarran el globo en el tobillo y se distribuyen por el área. 3ª actividad:
juegan a los gallitos, cada alumno trata de reventar la mayor cantidad de globos posibles sin
perder el propio.
Variabilidad: Trabajar la actividad pero utilizando una pelota suave.
Sugerencia de evaluación: Observar si 1) Con cuál parte del cuerpo controla mejor el globo 2) Con
qué parte del cuerpo se le dificulta controlar el globo -Cabeza - Cadera
MATERIAL
Globos
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ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 6
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Empleen sus posibilidades motrices al tomar decisiones
colectivas que favorezcan el cumplimiento de metas y las
pongan en marcha: Juegos cooperativos que prioricen la
participación a jugar por encima del resultado que
obtengan.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
La Orquesta Loca
Organizar en círculo a los alumnos y entregar al azar los panderos, sonajas, cascabeles y
tambores.
1ª actividad: los alumnos caminan y suenan al ritmo de la música el instrumento tocando la parte
del cuerpo que se indica:
Rodillas, Cadera, Hombro, Manos.
2ª actividad: los alumnos trotan de manera lenta, soñando con ayuda de sus manos su
instrumento, adaptándose al ritmo de la música y atendiendo las siguientes consignas:
manos arriba, manos abajo, manos al centro mano izquierda, mano derecha
3ª actividad: De manera alternada los alumnos con el mismo instrumento pasan al centro del
círculo para hacerlo sonar al compás de la música y con la parte del cuerpo que se indica: manos
arriba manos abajo manos al centro mano izquierda mano derecha
4ª actividad: Los alumnos se mueven con libertad y tocando su instrumento de manera arbitraria.
MATERIAL
panderos, sonajas, cascabeles
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ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 7
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Permita que los alumnos: expresen las dificultades que
afrontaron para resolver diversas tareas
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Juego: lanzo y esquivo. Organización: por parejas
Las parejas con una pelota de tenis o de goma-espuma, se sitúan uno frente a
otro, a una distancia determinada, con una marca que no pueden sobrepasar
(dependiendo de la edad y fuerza del alumnado será la distancia).
El que tiene la pelota la lanza al otro procurando alcanzarlo, el otro ha de esquivar
la pelota, recogerla y proceder de igual forma.
Cada vez que es alcanzado se anota un punto.
Gana el que más puntos logra
Duración de la actividad: 13 minutos.
Juego: tirar a la raya. Organización: grupos de cinco jugadores.
Cada grupo marca o pinta una raya en el suelo y los jugadores se colocan detrás
de una marca en el suelo a una distancia de 5 o 6 m. de la raya.
Tras elegir un turno, los jugadores van tirando de uno en uno las piezas (monedas,
chapas,…) con la intención de que se queden más cerca de la “raya” sin pasarse.
Gana el jugador que más cerca se queda y le quita las piezas a los compañeros. En
caso de empate se dejan las piezas en el suelo y repiten el lanzamiento los
afectados.
No se puede pisar la marca ni estorbar o distraer al lanzador.
No se pueden mover las fichas del suelo hasta que no quede claro quién es el
vencedor.
También pueden anotarse puntos en función de que la pieza quede más cerca de la
raya. Dos puntos para el que más cerca se quede y un punto para el segundo.
Gana el jugador que más puntos consigue en varias tiradas.
MATERIAL
Aros
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)


ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 8
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Permita que los alumnos: Expliquen las acciones que
desarrollaron y los resultados que obtuvieron
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
El safari.
Desarrollo: Varios grupos de niños/as, que recibirán el nombre de un animal salvaje. Se
colocarán en un extremo de la pista o cancha. Un jugador hará de cazador en medio,
esperando a que cuando se diga el nombre de una especie, el grupo nombrado salga
corriendo hasta el otro extremo de la pista o gimnasio y el cazador trate de tocar a
alguno. El niño/a tocado se convierte en cazador también. Se repetirá de un extremo a
otro varias veces. Gana el equipo que al final tenga mas componentes.

Relevos con balón.


Desarrollo: Se formarán varios equipos que se pondrán en hilera detrás de una línea de
salida. El primer alumno/a de cada hilera tendrá un balón. A una distancia se colocará un
pivote u otro objeto. A una señal del profesor/a salen los primeros de cada equipo
botando el balón rápidamente, dando la vuelta al pivote y regresando entregando el
balón al siguiente compañero/a. Éste realizará el mismo recorrido, luego el tercero, y así
sucesivamente. Gana el equipo que termine antes los relevos.
MATERIAL
Balones
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ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 9
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Permita que los alumnos: Reconozcan como fue su
desempeño al compartir que actividades les agradaron.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
El lobo y las ovejas.
Desarrollo: Se pintará en el suelo dos círculos amplios separados uno de otro, que serán
refugios para las ovejas. Todo el grupo se colocará en uno de ellos, mientras uno hará de
lobo fuera del círculo. A una señal tratarán de pasar al otro círculo mientras el lobo toca a
los que puede, que pasarán a ser lobos la próxima vez que crucen las ovejas.

A la caza del conejo.


Desarrollo: Dividir la clase en grupos de 5 ó 6, y en cada grupo uno de sus componentes
será un conejo, los demás formarán un círculo enlazados por las manos que hará la
función de madrigueras. Además habrá un cazador o dos dependiendo del número de
grupos que intentará perseguir a los conejos sueltos. Los atrapados se convertirán en
cazadores, e irán saliendo del círculo nuevos conejos.
Balón conducido.
Desarrollo: Se marcará una distancia a recorrer, los alumnos/as se situarán detrás de una
línea de salida. A una señal comenzará los niños/as a recorrer la distancia conduciendo el
balón en distintas posiciones ( con la mano, con el pie, con la cabeza, etc..).
MATERIAL
balones
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ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 10
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Permita que los alumnos: Reconozcan como fue su
desempeño al compartir que actividades les agradaron.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Combate pirata.
Desarrollo: Los alumnos/as se colocarán por parejas. Cada pareja se subirá a lo alto de un
banco sueco, con colchonetas a ambos lados del banco. A una señal agarrados de la mano
intentarán derribar a su oponente. Se puede realizar varias veces, o bien seleccionando
ganadores.

Carrera de combas.
Desarrollo: Se colocará un circuito de objetos (obstáculos) iguales para los grupos de
alumnos/as. Los niños/as saldrán detrás de una línea formando equipos, y a una señal, el
primero de cada uno rápidamente tratará de hacer el recorrido, entregando la cuerda al
siguiente y así sucesivamente. Gana el equipo que termine antes de realizar el recorrido su
último componente.

Pies en alto.
Desarrollo: El profesor/a indicará posiciones distintas que deberán adoptar los niños/as,
como sentados, boca abajo, boca arriba, de espalda, etc.. Mientras esté en esta posición
deberá mantener siempre los pies en alto.
MATERIAL
Cochonetas, cuerdas
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 11
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DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Permita que los alumnos: Reconozcan como fue su
desempeño al compartir que actividades les agradaron.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

Cantar el "juego del calentamiento" realizar movimientos corporales.


este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento. jinetes a la
carga, una mano, este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del
sargento. jinetes a la carga, una mano, la otra...
(asi sucesivamente con todas las partes del cuerpo).

reacción
trotar y a una señal tocar diferentes partes del cuerpo según indique el profesor.

resistencia de media duración.


jugar a la "mancha venenosa"
se elige a un alumno que tratara de tocar o manchar a otro compañero. el alumno tocado
correra con la mano en la parte en que fue tocado (espalda, cabeza, brazo, etc.).

Jugar al "baile del conejo"


formar filas tomados de los hombros, saltar elevando pierna derecha dos veces,
izquierda dos veces, saltar al frente y atrás una vez y dar tres saltos seguidos al frente.
MATERIAL
Aros, gises
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)


ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 12
5ta. UNIDAD Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su gusto
DIDACTICA por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar ambientes de
aprendizaje participativos e incluyentes.

COMPONENTE PEDAGOGICO CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ


APRENDIZAJE ESPERADO Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos. Con la intención de canalizar y
expresar el gusto por moverse
ORIENTACIONES DIDACTICAS Permita que los alumnos: Reconozcan como fue su
desempeño al compartir que actividades les agradaron.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Toca toca
El grupo se divide en parejas. Quien coordina este momento del juego –puede ser un(a)
niñ@- grita la consigna que empieza con “toca..” y nombra alguna parte del cuerpo (por
ejemplo, toca frente, toca oreja, toca cadera, toca rodillo,…). En este momento cada
pareja ejecute rápidamente la consigna (se queda con las frentes tocándose, por
ejemplo). Después se da otra consigna y las parejas cambian de posición, y así durante
unos minutos. Se puede complicar la tarea y pedir que se mantenga siempre una
consigna anterior (por ejemplo, tocándose con las frentes) y se añade una nueva consigna
(toca rodillas, por ejemplo: en este ejemplo las parejas se quedan tocándose con las
frentes y las rodillas). Después de un rato se puede complicar más todavía y pedir que se
mantengan todas las consignas (en un momento las parejas pueden tocarse con las
frentes, las rodillas, los codos y la panza…todo a la vez). ¿Hasta donde se puede seguir?
MATERIAL
Aros, gises
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
O
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PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019