ANGELA MARIA LEAL DIAZ

ID 300,000,34771
DERECHO CONSTITUCIONAL
LA EDUCACION EN COLOMBIA, UN PROBLEMA SOCIAL.

Colombia es un país que ha buscado, durante muchas décadas la participación ciudadana

referente a las políticas de educación, al igual que en diversos países de América Latina, esto no

ha sido viable respecto a las diversas percepciones de la educación en sí, pero ¿Por qué

Colombia posee falencias en la educación?

Colombia en su nueva Constitución Política (1991) nos relata en el ART 67 y ART 68 la

educación como condición de derecho y de servicio público, la cual fundamenta el acceso de la

población en general a un conocimiento que promueva la formación de los derechos, la paz y la

democracia para así generar cultura, erradicando en analfabetismo e incluyendo la educación a

personas con algún tipo de discapacidad, pero en una realidad del país, notamos que todo lo

escrito no se cumple, esto se ve reflejado en diversos casos, entre ellos he tomado como ejemplo

las sentencias T-743/13 y T-598/13, las cuales han sido impuestas por estudiantes y tutores

legales que se ven afectados por la discriminación y la mala calidad en el sistema educativo,

según el decreto 3020 del 2002 nos dice “Artículo 11. Alumnos por docente. Para la ubicación

del personal docente se tendrá como referencia que el número promedio de alumnos por

docente en la entidad territorial sea como mínimo 32 en la zona urbana y 22 en la zona rural.”

Lo cual genera una controversia en el mal sistema educativo en Colombia ya que según, el

estado debe garantizar la educación de calidad, la prestación eficiente y continua para así

asegurar una permanencia en los estudiantes de educación pública sin vulnerarle sus derechos,

aquello percibe como la relación directa de los derechos sociales, culturales y económicos, afecta

los derechos fundamentales, en especial respecto a los derechos de los niños.

En la sentencia T-598/13 nos relata que << Se puede decir entonces, que “la inclusión

educativa es consustancial al derecho a la educación o, en forma más definitoria, un requisito del

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derecho a la educación, toda vez que el pleno ejercicio de este derecho, implica la superación de toda

forma de discriminación y exclusión educativa. Avanzar hacia la inclusión supone, por tanto, reducir las

barreras de distinta índole que impiden o dificultan el acceso, la participación y el aprendizaje, con

especial atención en los alumnos más vulnerables o desfavorecidos, por ser los que están más expuestos

a situaciones de exclusión y los que más necesitan de la educación” >> Lo que demuestra que aun el

sistema educativo colombiano posee bastantes barreras, limitando el derecho a la educación,

generando así una desigualdad social que va ligada al desarrollo tanto cultural como económico

del país, generado así que el estado enfrente la necesidad de expandirse a nivel educativo,

lamentablemente no en pro de los individuos de manera igualitaria, si no buscando encajar en un

modelo occidental sin observar primero las falencias propias de la nación.

“El sistema educativo reproduce de manera espontánea la fragmentación social, produciendo

un modelo de educación pública a cargo del Estado para los más pobres y para las comunidades
más aisladas, mientras que prolifera un sistema paralelo de educación privada que aún hoy
representa un porcentaje muy elevado de la matrícula, sobre todo en las capitales donde se
concentran los polos de desarrollo. Para la población con mayores recursos se establece como
pauta el bachillerato clásico conducente a la universidad, en tanto la educación técnica, que
prepara para el mercado laboral, se identifica con una educación para jóvenes de bajos
recursos que es muy probable que no lleguen a tener la oportunidad de cursar niveles avanzados
de formación profesional.”

Tomado de REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 34 (2004), pp. 31-47

Referencias:

Revista Iberoamericana de Educación N° 34 (2004) pp. 31-47

http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2013/t-743-13.htm

http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2013/T-598-13.htm

Decreto 3020 de 2002 (Ministerio de Educación Nacional)