Desarrollo de la Actividad 4

1. En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de

aprendizaje 3, tuvo que haber recogido un producto de una actividad que
realizó durante la clase. Debe escoger el de uno de los estudiantes o
aprendices. Cómo primera evidencia de la actividad anterior No. 3 se
llevó a cabo el estudio y practica de las habilidades del pensamiento, las
habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten a
las personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver
problemas.
2. De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el
tipo de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar.
También debe indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante la
sesión de aprendizaje y la forma en la que se evalúo.
 Los instrumentos que se escogió, fue el de respuesta abierta o
cerrada. La evaluación se realizó por medio de preguntas
espontáneas por parte del docente en formación referente a la
clasificación de las habilidades del pensamiento; para los
adolescentes la evaluación terminó siendo un juego donde ellos
dieron a conocer sus pensamientos y respuestas de forma
espontánea con ejemplos de las habilidades, los adolescentes se
adaptaron muy bien a la situación de la clase, dando excelentes
muestras de su aprendizaje positivo.
3. Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el
producto entregado por el aprendiz.
 Quien se empeña en practicar y no solo a dejar las cosas para el
aula de clase sabe que progresará siempre.
 Poner en marcha un Plan de Mejoramiento Institucional para
mejorar la calidad de la educación.
 Mejorar la producción de textos escritos.
 Mejora el hábito lector y el gusto por la lectura
 Mejorar la competencia en la resolución de problemas
 Mejorar los resultados académicos del Centro Educativo
 Mejorar la actuación integral del educando y el clima escolar
 Implicar a las familias en la educación de sus hijos e hijas.
4. Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los
aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor
apropiación de conocimientos. Se consideró necesaria la orientación de
un plan de mejora del aprendizaje de los educandos en el aula de clase.
Este plan de mejora tiene el propósito de orientar a cada centro
educativo para que elabore su correspondiente plan de acción. A partir
de los resultados de estas evaluaciones, se ha elaborado un diagnóstico
de la situación actual que ha puesto de manifiesto la necesidad de
 mejorar, en primer lugar, los resultados de comunicación con los
adolescentes. Para ello, se debe establecer qué deben saber y qué
deben saber hacer los adolescentes al finalizar cada uno de los grados
cursos o ciclos y se han seleccionado e identificado los aspectos que
deberán trabajarse en las aulas de clase de los centros educativos de
forma especial Es evidente que el centro educativo es responsable de
que su alumnado desarrolle las capacidades lingüísticas que le permitan
abordar con éxito su vida académica y profesional, pero también debe
motivar e incentivar a los educandos para que les guste la lectura y
orientar a las familias para que colaboren en este proyecto. Respecto al
desarrollo de las competencias comunicacionales, la resolución de
problemas es considerada en la actualidad parte esencial de la
educación comunicativa. El plan de mejora debe estar enfocado a
corregir los aprendizajes de los adolescentes, en particular de las y los
alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento
académico. Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos
aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar.
Por tanto, todas las decisiones que el centro educativo establezca en las
áreas de gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de
recursos deben estar orientadas al aprendizaje de todos sus
estudiantes.
5. Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la
propuesta las reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados
en la Evidencia: Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.
Se tuvo en cuenta el seguimiento de la formación de la guía de
aprendizaje igualmente en la elaboración de cada una de las actividades
propuestas por el docente desde la primera semana hasta la cuarta la
de finalidad del curso.