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PSICOLOGIA EVOLUTIVA I

DESARROLLO PSICOSOCIAL
DURANTE LOS PRIMEROS
TRES AÑOS
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CONTENIDO

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del diferentes
Bases del del Hijos de
desarrollo son los Contacto
desarrollo desarrollo padres
durante la bebés con otros
psicosocial en trabajadores
primera varones y niños
la lactancia
infancia mujeres?
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BASES DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL

▪ Las emociones, como tristeza, felicidad y temor, son


reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con
cambios fisiológicos y conductuales (Sroufe, 1997).
▪ El patrón característico de reacciones emocionales de una
persona se empieza a desarrollar durante la lactancia y es un
elemento básico de la personalidad.
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PRIMERAS SEÑALES DE LA
EMOCION
▪ Los recién nacidos demuestran claramente cuándo están
infelices. Emiten gritos penetrantes, agitan brazos y piernas y
ponen el cuerpo rígido.
▪ Estas señales o signos tempranos de los sentimientos de los
bebés son indicadores importantes del desarrollo. Cuando los
bebés quieren o necesitan algo, lloran; cuando se sienten
sociables, sonríen o emiten risas.
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LLANTO

▪ Llanto

El llanto es la forma más poderosa —y, en ocasiones, la única— en que los lactantes pueden comunicar sus necesidades.

llanto de hambre (llanto rítmico que no siempre se asocia con el hambre);

llanto de enojo (una variación del llanto rítmico, en el que se


forza un exceso de aire por medio de las cuerdas vocales)

llanto de dolor (un inicio repentino de llanto estridente sin quejas preliminares, en ocasiones seguido de aguantar la
respiración)

llanto de frustración (dos o tres exclamaciones prolongadas sin aguantar


la respiración durante mucho tiempo) (Wood y Gustafson, 2001).

▪ Sonrisas y risas
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¿EN QUE MOMENTO APARECEN LAS
EMOCIONES?

▪ El desarrollo emocional es un proceso ordenado; las emociones


complejas nacen a partir de aquellas que son más sencillas.
Según un modelo de desarrollo emocional poco después de su
nacimiento, los bebés muestran señales de complacencia,
interés y aflicción.
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▪ EMOCIONES QUE IMPLICAN AL YO:


AUTORREFLEXIVAS
Emociones tales como la turbación, la empatía y la envidia que dependen
de la autoconcienciación.

AUTOVALORATIVAS
Emociones, tales como el orgullo, la vergüenza y la culpa, que dependen
tanto de la autoconcienciación como del conocimiento de los estándares
de comportamiento aceptados por la sociedad.
AUTOCONCIENCIACIÓN
Comprensión de que la existencia y el funcionamiento propios son
distintos a los de otras personas y objetos.
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▪ Empatía: sentir lo que otros sienten Se piensa que la empatía


—la capacidad de “ponerse en los zapatos de otra persona” y
sentir lo que la persona siente, o que se esperaría que sintiese, en
una situación particular— surge durante el segundo año de vida.
▪ La empatía depende de la cognición social, la capacidad
cognitiva para comprender que otros tienen estados mentales y
para determinar sus sentimientos e intenciones. Piaget creía que el
egocentrismo (la incapacidad de ver el punto de vista de otra
persona) demora el desarrollo de esta capacidad hasta la etapa de
las operaciones concretas durante la tercera infancia.
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TEMPERAMENTO

▪ En ocasiones, el temperamento se define como la manera característica,


biológicamente determinada, en que la persona reacciona a personas y
situaciones. El temperamento es el cómo de la conducta: no qué hace la
persona, sino cómo lo hace (Thomas y Chess, 1977).

▪ El temperamento tiene una dimensión emocional; pero a diferencia de las


emociones, tales como temor, excitación y aburrimiento, que van y vienen, el
temperamento es relativamente consistente y perdurable. Las diferencias
individuales en temperamento, que se piensa surgen a partir de la composición
biológica básica de la persona, forman el núcleo de la personalidad emergente.
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CUESTIONES DEL DESARROLLO EN
LA LACTANCIA
▪ Desarrollo de la confianza
La primera etapa del desarrollo psicosocial que identificó Erikson es confianza
básica versus desconfianza básica.
Esta etapa inicia durante la lactancia y continúa hasta alrededor de los 18
meses de edad. En estos primeros meses, los bebés desarrollan un sentido de
la confiabilidad de las personas y objetos en su mundo. Necesitan desarrollar
un equilibrio entre la confianza (que les permite formar relaciones
íntimas) y la desconfianza (que les permite protegerse).
Si predomina la confianza, como debería, los niños desarrollan la virtud, o
fortaleza, de la esperanza: la creencia de que pueden satisfacer sus
necesidades y cumplir sus deseos (Erikson, 1982). Si predomina la
desconfianza, los niños percibirán al mundo como hostil e impredecible y
tendrán dificultades para formar relaciones.
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▪ Desarrollo del apego

El apego es un vínculo emocional entre el lactante y el proveedor de cuidados,


en donde ambos contribuyen a la calidad de la relación y hacen que dicho
vínculo sea recíproco y duradero. Desde un punto de vista evolutivo, el apego
tiene un valor adaptativo para los bebés al garantizar que se satisfagan sus
necesidades psicosociales, así como las físicas.
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▪ Patrones de apego
Ainsworth y sus colaboradores, encontraron tres patrones principales de apego.
Apego seguro Patrón en el que un lactante llora o protesta cuando el
proveedor principal de cuidados se aleja, y en el que busca de manera activa el regreso
del proveedor de cuidados.
Apego evitante Patrón en el que el lactante rara vez llora cuando se separa del principal
proveedor de cuidados y evita el contacto cuando esa persona regresa.
Apego ambivalente (resistente) Patrón en el cual un lactante experimenta ansiedad
antes de que el proveedor principal de cuidados se aleje, muestra angustia extrema
durante su ausencia y tanto busca el contacto como lo resiste al regresar esa persona.

Apego desorganizado desorientado Patrón en el que un lactante, después


de separarlo del principal proveedor de cuidados, muestra comportamientos
contradictorios a su regreso.
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CUESTIONES DEL DESARROLLO
DURANTE LA PRIMERA INFANCIA
▪ El emergente sentido del yo
El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos; la
representación total de nuestras capacidades y rasgos. Describe lo que
sabemos y sentimos acerca de nosotros mismos y guía nuestras acciones
(Harter, 1996, 1998). Los niños incorporan a su autoimagen la representación
que otros reflejan hacia ellos.
Entre los cuatro y los 10 meses de edad, cuando el lactante aprende a
alcanzar, asir y hacer que las cosas sucedan, experimenta un sentido de
operatividad personal, la concienciación de que puede controlar eventos
externos. Alrededor de este tiempo, el lactante desarrolla una coherencia
propia, el sentido de ser un todo físico con límites que lo separan del resto de
su mundo (Harter, 1998).
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DESARROLLO DE LA AUTONOMIA

▪ Erikson (1950) identificó el periodo aproximado entre los 18 meses y los


tres años de edad como la segunda etapa del desarrollo psicosocial,
autonomía versus vergüenza y duda, que se distingue por un viraje del
control externo al autocontrol. Después de pasar la lactancia con un
sentido de confianza básica en el mundo y alcanzar el despertar de la
autoconcienciación, los infantes empiezan a sustituir los juicios de sus
proveedores de cuidados por los suyos propios. La virtud o fortaleza que
emerge durante esta etapa es la voluntad. El entrenamiento de esfínteres,
que en la mayoría de los niños se completa con mayor rapidez si se inicia
después de los 27 meses de edad (Blum, Taubman y Nemeth, 2003), es un
paso importante hacia la autonomía y el autocontrol.
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DESARROLLO MORAL:
SOCIALIZACIÓN E INTERNALIZACIÓN
▪ La socialización es el proceso mediante el cual los niños desarrollan los
hábitos, habilidades, valores y motivos que los hacen miembros
responsables y productivos de la sociedad.
▪ La socialización depende de la internalización de estos estándares. Los
niños exitosamente socializados ya no obedecen las reglas u órdenes tan
sólo para obtener recompensas o para evitar castigos; han hecho propios
los estándares de la sociedad.
▪ AUTOREGULACIÓN: Control sobre su conducta para conformarse a las
demandas o expectativas de sus proveedores de cuidados, aun cuando no
se encuentran presentes. La autorregulación es la base para la
socialización e integra todos los dominios del desarrollo: físico, cognitivo,
social y emocional.
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ORÍGENES DE LA CONCIENCIA:
OBEDIENCIA COMPROMETIDA

▪ Conciencia Normas internas de comportamiento que, en general,


controlan la propia conducta y producen incomodidad emocional
cuando se les viola.
▪ Obediencia comprometida Término de Kochanska para la docilidad
incondicional hacia las órdenes parentales sin recordatorios o fallas.
▪ Obediencia situacional Término de Kochanska para el acatamiento de las
órdenes de los padres sólo en la presencia de señales de control parental
en marcha.
▪ Cooperación receptiva Término de Kochanska para la disposición
entusiasta de cooperar en forma armoniosa con uno de los progenitores en
las interacciones cotidianas, incluyendo rutinas, tareas del hogar, higiene y
juego.
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¿QUÉ TAN DIFERENTES SON LOS
BEBÉS VARONES Y MUJERES?
▪ Aunque de manera típica las diferencias significativas de género no
aparecen sino hasta después de la lactancia, los padres
estadounidenses inician la tipificación de género entre varones y niñas
casi desde el momento de su nacimiento.

▪ Género Significación de ser hombre o mujer.

▪ Tipificación de género Proceso de socialización por medio del cual


los niños, a temprana edad, aprenden los roles apropiados de género.

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