UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA

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FORMATO MODELO MICROCURRICULAR UFPSO F-AC-SAC-038 27-07-2017 C
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Modelo Microcurricular de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña

Fecha última actualización: DD/MM/AA

1. Identificación

Facultad INGENIERÍAS
Departamento INGENIERÍA CIVIL
Programa Académico INGENIERÍA CIVIL
Semestre OCTAVO
Área INGENIERÍA APLICADA
Ciclo de Formación PROFESIONAL
Asignatura GEOTECNIA II
Código 173801 Créditos 3
Pre-Requisito 173701 (Geotecnia I) Co-Requisito
Horas de Trabajo Independiente del Estudiante 6
Acompañamiento / Docencia Directa
Horas Teóricas 2 Horas Prácticas 1

2. Justificación:

La asignatura Geotecnia II, como componente del pensum del programa de ingeniería civil, tiene una
importancia relevante, si se tiene en cuenta que toda obra que se desee construir siempre tendrá como
primera etapa del proyecto la identificación de las características del suelo que servirá de apoyo a la
estructura que constituye dicha obra. Las competencias que el estudiante adquiere con esta asignatura
le permitirán tener un conocimiento de la manera como debe llevar a cabo un estudio geotécnico, podrá
hacer la verificación de los estados límites de falla y servicio de una cimentación; de modo que pueda
establecer para la cimentación (suelo de soporte y cimiento) su capacidad de carga, los asentamientos
que esta experimentará debido a las cargas de servicio y podrá establecer las dimensiones, la tipología
y la profundidad de apoyo de la cimentación a implementar.

3. Propósito de formación:

• Formar un profesional con pleno conocimiento de sus responsabilidades y compromisos con la

sociedad.
• Promover la formación de valores, ética y responsabilidad en la aplicación de buenas prácticas
profesionales.
• Aportar al profesional en ingeniería civil los conocimientos, habilidades, y valores necesarios para
desarrollarse en las áreas específicas de la profesión, soportándose en el componente de ingeniería
aplicada y de formación complementaria del programa.

4. Objetivos:

4.1. General:
Son objetivos del curso dar al estudiante los elementos conceptuales básicos sobre ingeniería de
cimentaciones superficiales que desarrollen en capacidad pura.

4.1. Específicos:

* Evaluar la conveniencia geotécnica de un predio como sitio de emplazamiento de estructuras.

* Proponer y sustentar propuestas de estudios geotécnicos de cimentación.
* Analizar e interpretar información geotécnica.
* Calcular la capacidad admisible de apoyo de terrenos sobre los cuales se proyecta emplazar
edificaciones.
* Proponer y sustentar soluciones de cimentación superficial.
* Estimar y predecir comportamiento geomecánico de suelos sometidos a cargas.
* Explicar los procedimientos constructivos de la cimentación.
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5. Tabla de Presaberes:

SABER-SER SABER-CONOCER SABER-HACER

1. Es Responsable. 1. Entiende los conceptos de 1. Realiza cálculos de esfuerzos de
esfuerzos totales, presión de poros y una masa de suelo.
2. Tiene Capacidad de análisis y esfuerzos efectivos en cualquier
síntesis 2. Interpreta y utiliza gráficos y tablas
perfil de suelo.
para el cálculo de parámetros que
3. Capacidad para la toma de
decisiones 2. Reconoce los parámetros afectan los incrementos de esfuerzo
mecánicos del suelo como la y asentamientos.
4. Habilidades en relaciones cohesión y el ángulo de fricción
interpersonales. según condiciones drenadas o no 3. Realiza adecuadamente
drenadas y el tipo de suelo. exploraciones de campo, toma de
5. Razonamiento critico muestra de suelos y procedimientos
3. Puede definir cuando un suelo es para ensayos de laboratorio.
6. Compromiso ético normalmente consolidado y cuando
es preconsolidado. 4. Crea discusiones sobre resultados
de pruebas de laboratorio,
4. Aplica conversión de unidades. identificando datos erróneos o
lógicos con el procedimiento
6. Se interesa por el uso adecuado y adecuado.
correcto de las matemáticas para
resolver problemas de las áreas 5. Maneja herramientas tecnológicas
profesionales. como hojas de cálculo, que le
faciliten el ordenamiento y análisis
5. Calcula parámetros de presión de datos.
lateral de tierras.
6. Redacta y estructura informes de
6. Conoce las expresiones para el acuerdo a las normas exigidas y al
cálculo de asentamiento área profesional estudiada.
unidimensional.

7. Entiende el significado de la
ecuación diferencial para el análisis
de flujo a través de medios porosos.

6. Competencias genéricas y específicas: (Ver anexo 1: Matriz de competencias genéricas y adicionar las específicas
de su programa)

COMPETENCIA SABER-SER SABER-CONOCER SABER-HACER

1. habilidad y adaptación para 1. Interpreta los problemas
trabajar en equipo y planificar el para darle solución de una 1. Resolución de
tiempo. forma lógica. problemas.

2. responsable y se compromete 2. Capacidad de aplicar los 2.Conocimientos básicos

con la calidad de todas sus conocimientos en la de la profesión
actividades. práctica.
3. Conocimientos de
3. tiene compromiso y un alto 3. Posee conocimiento informática.
sentido del deber, al cumplimiento sobre el área de estudio y
GENÉRICAS de las obligaciones en las la profesión 4. Capacidad de
diferentes situaciones de la vida. organización y
4. Apropia un lenguaje y planificación.
4. comprende la responsabilidad y simbolismos propios que le
el compromiso ético en su permitan comunicarse con 5. Demuestra capacidad
formación profesional. claridad y precisión en el de aprender y actualizarse
ámbito profesional. permanentemente.
5. tiene una actitud de permanente
autoformación y actualización. 5. Habilidades para 6. Promueve el proceso de
buscar, procesar y analizar redacción de escritos
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6. demuestra interés por el información procedente de requeridos en su

aprendizaje de nuevos conceptos. fuentes diversas. desempeño profesional.

7. Distribuye labores en los

trabajos grupales.

8. Aplica los conocimientos

teóricos en la práctica.

9. Maneja e interpreta
información de campo.

10. Resuelve problemas y

simplifica cálculos usando
propiedades y relaciones
de los números reales y de
las relaciones y
operaciones entre ellos.

11. Domina
procedimientos
matemáticos y reconoce
cuando usarlos.

12. Sabe manejar tablas,

gráficos y datos.

13. Manipula
correctamente la página
de internet para acceder a
la plataforma moodle y
seguir el curso virtual.

14. Capacidad para

identificar las fuentes
apropiadas con
información relevante
sobre el problema en
Bases de Datos.

15. Traduce textos para

1. Desarrolla el sentido de
responsabilidad, mediante las
actividades que se le asignan.
2. Muestra iniciativa en
investigación y profundización de
los temas tratados en clases.
1. Conoce todas las etapas
y requisitos dados en la
nsr-10 para el desarrollo
de estudios geotécnicos.
2. Identifica los diferentes
tipos de cimentaciones y
los casos de aplicación de
las mismas.
ampliar la información
sobre temas específicos
de su área de estudio.
1. Sabe desarrollar todo el
proceso constructivo de
una cimentación
superficial.
2. Propone soluciones
referentes a cimentaciones
superficiales según el tipo
de suelo y estructura.

3. Conoce las teorías más 3. Planificar y desarrollar

reconocidas para evaluar estudios geotécnicos de
la capacidad de carga de proyectos de ingeniería
cimentaciones civil.
ESPECÍFICAS superficiales en cualquier
perfil de suelo. 4. Utilizar tecnologías de la
información, software y
4. Domina las ecuaciones herramientas para la
para la determinación de ingeniería civil.
asentamientos elásticos y
de consolidación. 5. Aplica soluciones
numéricas conocidas en
5. Identifica los diferentes geotecnia para establecer
tipos de cimentaciones los estados límites de falla
profundas y las principales y servicio de una
teorías para cálculo de cimentación.
capacidad de carga de
pilotes.
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7. Contenido Temático General:

ESTRATEGIAS DE
IH COMPETENCIAS APRENDIZAJE
UNIDAD TEMÁTICA SUBTEMAS INVESTIGACIÓN FORMATIVA
SEMESTRAL (Incluir las del numeral 6) (Ver anexo 2: Estrategias de
aprendizajes y guías )
1.1 Definición. GENÉRICAS: Ver numeral 6. Lecturas Lecturas Complementarias y de Repaso del
1.2 Tipos de Estudio geotécnico. Saber Ser. tema de exploración y muestreo.
Revisión de literatura.
1.3 Obligatoriedad de los estudios 1, 2, 3, 4, 5 y 6
geotécnicos (NSR-10). Análisis de literatura en Lectura y aplicación de la Norma NSR-10 en
1.4 Planeación de los estudios Saber Conocer su título H numerales H.1, H.2 y H.3
inglés.
geotécnicos. 1, 2, 3, 4 y 5.
1.5 Número y profundidad mínima Consulta y análisis de Análisis de Videos sobre exploración
UNIDAD 1 de sondeos. Saber Hacer. catálogos (bases de datos). Geotécnica mediante ensayos por Rotación,
ELABORACION DE 1.6 Contenido mínimo de un 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 14 y 15 Percusión y Geofísica.
PROPUESTAS DE estudio geotécnico. 6
ESTUDIOS 1.7 Programa de ensayos de Videos sobre el tema. Lectura sobre el uso de la Geofísica como
ESPECIFICAS:
GEOTECNICOS laboratorio. Conoce todas las etapas y requisitos herramienta de apoyo para la programación
1.8 Fuentes de Información. dados en la nsr-10 para el desarrollo Actividades en Plataforma del plan de sondeos en la exploración
Presupuesto. de estudios geotécnicos. Moodle. geotécnica.

Consulta bibliográficas. Realización del seguimiento al proceso

constructivo de una cimentación de una
Presentación de informes edificación o estructura de contención. El
de trabajo en grupo. desarrollo de esta actividad de investigación
2.1 Terreno-Cimiento- GENÉRICAS: Ver numeral 6. Lecturas formativa tiene como objetivo involucrar al
Cimentación. Saber Ser. estudiante con los aspectos, que en la
Revisión de literatura.
2.2 Condiciones de diseño 5y6 práctica, se desarrollan para realizar la
UNIDAD 2 sistema cimiento-suelo. Análisis de literatura en construcción de la cimentación de algún tipo
FUNDAMENTOS DE 2.3 Problemas generales de las 3 de estructura (muro, casa, edificio, etc.).
CIMENTACION Saber Conocer inglés.
fundaciones. 2, 3, 4 y 5. Además se busca reforzar los aspectos
2.4 Tipos de fundación. Consulta y análisis de relacionados con la elaboración de
2.5 Factores básicos a considerar catálogos (bases de datos). Especificaciones Técnicas de Construcción
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en el diseño de fundaciones.
2.6 Guía para la selección del tipo
de cimentación y profundidad de
apoyo.
3.1 Definición.
3.2 Capacidad portante última,
admisible y neta.
3.3 Estados límite de falla y
estado límite de servicio.
3.4 Teorías de capacidad de
carga: Teoría de Terzaghi. Teoría
de Skempton. Teoría
Meyerhof. Teoría de Brinch
UNIDAD 3 Hansen y Vesic De Beer.
CAPACIDAD 3.5 Ecuación general
ADMINISTRABLE DE capacidad última de carga.
SOPORTE. 3.6 Casos particulares para
cálculo de capacidad portante:
Suelo arenoso. Arcilla saturada
sin drenaje. Efecto del Nivel
Freático. Efecto de
compresibilidad del suelo. Efecto
de la excentricidad de la carga.
Suelos estratificados. Capas
delgadas con valores diferentes
de cohesión y fricción.
Saber Hacer. y, en este caso, los relacionados a los items
2, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 14 y 15 que se ejecutan en la materialización de la
Videos sobre el tema.
cimentación.
ESPECIFICAS:
Identifica los diferentes tipos de Actividades en Plataforma Analizar la incidencia que tiene la
cimentaciones y los casos de Moodle. profundidad de cimentación con la
aplicación de las mismas. capacidad de carga última determinada con
Consulta bibliográficas. la Ecuación de Terzaghi. Se deberá elaborar
una hoja de cálculo en Excel en la que se
GENÉRICAS: Ver numeral 6. Lecturas pueda evaluar la capacidad de carga última
Saber Ser. y la carga admisible (FS=3.0) que se puede
Revisión de literatura.
1, 2, 3, 4, 5 y 6 aplicar a una cimentación cuadrada de
Análisis de literatura en ancho 1.5m, desplantada en un estrato de
Saber Conocer arena arcillosa con peso específico de 19
inglés.
1, 2, 3, 4 y 5. kN/m3, ángulo de fricción interna de 32° y
Consulta y análisis de cohesión de 14 kPa. Se debe realizar un
de Saber Hacer. catálogos (bases de datos). gráfico de Padm vs Profundidad de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 Cimentación, variando esta última desde 0
13, 14 y 15 m hasta 5 m. Nota: Se debe hacer un
de Videos sobre el tema. análisis de los resultados mostrados
15 mediante el gráfico.
ESPECIFICAS:
Conoce las teorías más reconocidas Actividades en Plataforma
para evaluar la capacidad de carga de Moodle. Analizar la incidencia que tiene la inclinación
cimentaciones superficiales en de la carga en la capacidad de carga última
cualquier perfil de suelo. Consulta bibliográficas. determinada con la Ecuación de Meyerhof.
la Se deberá elaborar una hoja de cálculo en
Analiza la incidencia en la capacidad Presentación de informes Excel en la que se pueda evaluar la
de carga de factores como la capacidad de carga admisible (FS=3.0) y el
inclinación de la carga, la
de trabajo en grupo.
% de reducción de la misma en la medida en
excentricidad de la carga, la
compresibilidad del suelo, la que el ángulo de inclinación de la carga
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Documento
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Dependencia
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Cimentaciones sobre un talud.
3.7 Presión portante admisible.
3.8 Factor de seguridad.
3.9 Capacidad de carga con base
en el ensayo de penetración
estándar SPT.
3.10 Capacidad de carga
utilizando el ensayo
penetración de cono.
3.11 Capacidad de carga
utilizando prueba de carga en
campo.
4.1 Definición.
4.2 Método elástico.
4.3 Asentamientos inmediatos en
suelos granulares.
4.4 Asentamientos inmediatos en
suelos cohesivos.
UNIDAD 4
ASENTAMIENTOS
INMEDIATOS
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inclinación del terreno y la aumenta desde 0° (carga vertical) hasta 28°.
estratificación. Se tiene un cimiento de 1.5 m x 2.0 m
cimentado a 1.5 m en un suelo conformado
por una arena arcillosa (SC), con peso
específico húmedo de 20.30 kN/m3, ángulo
de fricción interna de 28° y cohesión de 16
kPa. Se debe realizar un gráfico de
de %Reducción vs Ángulo de Inclinación,
variando esta última cada 5° hasta los 28°.
Nota: Se debe hacer un análisis de los
resultados mostrados mediante el gráfico.
GENÉRICAS: Ver numeral 6. Lecturas Analizar el proceso de consolidación
Saber Ser. mediante la construcción de drenes
Revisión de literatura.
1, 2, 3, 4, 5 y 6 verticales de arena y mediante el uso de
Análisis de literatura en geosintéticos, como metodologías para
Saber Conocer acelerar el procesos de consolidación.
inglés.
1, 2, 3, 4 y 5.
Consulta y análisis de Realizar comparación de resultados entre la
catálogos (bases de datos). capacidad de carga obtenida mediante el
Saber Hacer.
análisis formal de cálculo y los resultados
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
9 obtenidos con un software basado en
13, 14 y 15 Videos sobre el tema.
software.
ESPECIFICAS:
4. Domina las ecuaciones para la Actividades en Plataforma
determinación de asentamientos Moodle.
elásticos y de consolidación.
Consulta bibliográficas.
Presentación de informes
de trabajo en grupo.
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5.1 Definición GENÉRICAS: Ver numeral 6. Lecturas

5.2 Causas de asentamientos. Saber Ser.
Revisión de literatura.
5.3 Determinación de parámetros 1, 2, 3, 4, 5 y 6
a partir de la curva de Análisis de literatura en
consolidación. Saber Conocer inglés.
5.4 Asentamientos suelos 1, 2, 3, 4 y 5.
normalmente consolidados. Consulta y análisis de
5.5 Asentamientos suelos Saber Hacer. catálogos (bases de datos).
UNIDAD 5 preconsolidados.
ASENTAMIENTOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
5.6 Asentamientos secundarios. 9 13, 14 y 15
DEBIDO A 5.7 Asentamientos totales. Videos sobre el tema.
CONSOLIDACION 5.8 Asentamientos diferenciales. ESPECIFICAS:
5.9 Asentamientos admisibles. Domina las ecuaciones para la Actividades en Plataforma
determinación de asentamientos por Moodle.
consolidación primaria y secundaria.
Consulta bibliográficas.

Presentación de informes
de trabajo en grupo.
UNIDAD 6 INTRODUCCION 6.1 Definición y tipos de GENÉRICAS: Ver numeral 6. Lecturas
A LAS CIMENTACIONES cimentación profunda. Saber Ser.
PROFUNDAS. Revisión de literatura.
6.2 Capacidad de carga por 1, 2, 3, 4, 5 y 6
punta. Análisis de literatura en
6.3 Capacidad de carga por Saber Conocer inglés.
fuste. 1, 2, 3, 4 y 5.
6 Consulta y análisis de
Saber Hacer. catálogos (bases de datos).
1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12 13, 14
y 15 Videos sobre el tema.
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ESPECIFICAS: Actividades en Plataforma

Identifica los diferentes tipos de
cimentaciones profundas y las
principales teorías para cálculo de
capacidad de carga de pilotes.
Moodle.
Consulta bibliográficas.
Presentación de informes
de trabajo en grupo.
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8. Plan de evaluación de Competencias: (Ver Anexo 3)

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS PORCENTAJE

EVIDENCIA
(Descripción (Indique las (Criterios de la Rúbrica de (%)
evaluación) competencias a evaluar) Evaluación)
Generales: Todas (Ver Dominio de conceptos
Cuadro 6) mediante la aplicación de Entrega por parte
los mismos a casos del estudiante de la
Específicas: Las evaluación escrita
prácticos y selección de
correspondientes a las en sus dos
Realización de unidades 1, 2 y 3 (ver
respuesta correcta. componentes:
examen escrito cuadro 7). Teórico y
que abarca los Aplicación práctica de Ejercicios.
capítulos 1, 2 y conceptos a través de
50% del cap. 3. problemas numéricos.

Adecuada interpretación
de resultados.

Generales: Todas (Ver Dominio de conceptos

Cuadro 6) mediante la aplicación de Entrega por parte
los mismos a casos del estudiante de la
Específicas: Las prácticos y selección de evaluación escrita
correspondientes a las en sus dos
Realización de unidades 3 y 4 (ver
respuesta correcta. componentes:
examen escrito cuadro 7). Teórico y
que abarca el Aplicación práctica de Ejercicios.
50% del capítulo conceptos a través de
3 y el capítulo 4. problemas numéricos.

Adecuada interpretación
de resultados.
70%
Entrega de Generales: Todas (Ver Manejo de normas APA Entrega de
Informes de Cuadro 6) para presentación de informes escritos
Realización del informes escritos. en norma APA.
seguimiento al Específicas: Las Informe 1: De
proceso correspondientes a las localización,
constructivo de unidades 1, 2, 3, 4, 5 y
Redacción clara y descripción del
una cimentación. 6 (ver cuadro 7). concatenada. proyecto,
descripción de la
(60%) del Valor Conoce aspectos Uso de terminología geología,
de la Nota 3 especificados en la técnica. geomorfología y
NSR-10 relacionados problemas
con estudios Adecuado conocimiento morfodinámicos
geotécnicos y de especificaciones activos.
cimentaciones. técnicas para la
Informe 2: Informe
construcción de final del proceso
cimentaciones. constructivo.

Realización de Dominio de conceptos Entrega de las

Quices escritos. básicos del título H de la evaluaciones
NSR-10. cortas escritas
(40%) del valor realizadas en cada
de la Nota 3 clase.
Aplicación correcta de
criterios establecidos en
el título H de la NSR-10 a
situaciones prácticas.
Realización de Generales: Todas (Ver
examen escrito Cuadro 6) Dominio de conceptos Entrega por parte
que abarca el mediante la aplicación de del estudiante de la
capítulo 5 y el Específicas: Las los mismos a situaciones evaluación escrita
capítulo 6 correspondientes a las prácticas y selección de en sus dos 30%
unidades 5 y 6 (ver componentes:
cuadro 7).
respuesta correcta. Teórico y
Ejercicios.
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Aplicación práctica de
conceptos a través de
problemas numéricos.
Adecuada interpretación
de resultados.

9. Recursos: (Ver Anexo 4)

- Laboratorio de Suelos y Pavimentos.

- Laboratorio de Topografía y Fotogrametría.
- Laboratorio de Resistencia de Materiales y Sísmica.
- Sala de computo de ingeniería civil
- Biblioteca Argemiro Bayona Portillo.
- Base de Datos: E-Libro, Scopus, ConstruData, Ambientalex.info, ScienceDirect
- Salones de clase con su respectivo Video Beam.

10. Referencias Bibliográficas:

BERRY. P. L y REID, D. Mecánica de suelos. McGraw- Hill,

BOWLES, J.E. Foundation. Analysis and Design. 4ed McGraw- Hill,
CHEN, W. F BEARING Capacity of shallow Foundation. Foundation Engineering Handbook. 2 ed Van
Nostrand Reinhold,
DAS, B. M. Advanced Soil Mechanics. McGraw- Hill,
DAS, B. M. Principals of Foundation Engineering. Brooks/Cole Eng. Div.
DELGADO VARGAS, M. Ingeniería de funciones. Editorial Escuela Colombiana de ingeniería.
DUNIAM, C. W. Fundation of Structures. 2 ed McGraw- Hill.
HANSEN, B. The philosophy of fundation Desinn: criteria. Safety Factors and Settlement limits.
Proceeding of foundations. Duke University.
PEDROZA R. ALVARO O. Fundamentos de ingenierías de cimentaciones. Fundein-UFPSO.
PECK. HANSON y THORBURN. Ingeniería de cimentaciones. Limusa Willey.
RICO. A. y DEL CASTILLO E. La ingeniería de suelos en las vías terrestres. Limusa.
Das, Braja M. FUNDAMENTALS OF GEOTECHNICAL ENGINEERING " THIRD EDITION".
Carlos Crespo Villalaz. Mecánica de Suelos y Cimentaciones.. Editorial Limusa.
Peck, Ralph. Ingeniería de cimentaciones: propiedades de los materiales del subsuelo. Tipo de
cimentaciones y métodos de construcción. Selección del tipo de cimentación y bases para el proyecto.
Proyecto de cimentaciones y estructuras de retención de tierra.
Sowers, George B. Introducción a la mecánica de suelos y cimentaciones. Editorial Limusa.
Materiales y procedimientos de construcción mecánica de suelos y cimentaciones, editorial trillas, s.a.
formato norma.
González de Vallejo, Luís. Ingeniería Geológica.
Juárez Badillo, Eulalio. Mecánica de suelos Tomo II. Editorial Limusa.
Norma Sismo Resistente Colombiana NSR-10 – Títulos A y H.
http://www.rentauningeniero.com/category/programas. Blog de Ingeniería Civil.
http://www.demecanica.com/Geotecnia/geotecnia.htm.
http://www.youtube.com/watch?v=JZaXN5XtFZs&feature=relmfu. Cimentaciones Superficiales.
http://www.youtube.com/watch?v=K_iWpKeDVFE&feature=related. Procedimiento constructivo
cimentación.
http://www.construaprende.com/t/03/T3paG3.php#2.HINCA DE PILOTES. Cimentaciones profundas.

11. Utilización de recursos educativos en la Plataforma de Aprendizaje Moodle:

1. Tiene virtualizado las unidades correspondientes a la asignatura

SI_X_ NO_____
2. Tiene parcialmente virtualizado el curso SI____ NO_____
3. Tiene ayudas educativas para el curso en la plataforma
Moodle SI_X_ NO _____
Cuáles?

Vídeos, Enlaces a páginas con información complementaria y artículos de temas

relevantes.
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CONTROL DE CAMBIOS
FECHA REVISADO POR CAMBIOS REALIZADOS REVISIÓN DATOS DEL ACTA
(Nombre) (Descripción) (1, 1.1 - 1.9, DE APROBACIÒN
2,..) (Comité Curricular)
13/Feb/2017 Esp. Leandro Ovallos Aprobación 1 N° 0002
Manosalva Microcurriculo
01/abril/2019 Esp. Leandro Ovallos Actualización Formato 2 N° 0008
Manosalva
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*Para efectos de registro del documento no imprima las siguientes hojas, son solo una guía

INSTRUCTIVO

1. Identificación: Aspectos generales del curso

2. Justificación: Debe definir claramente la importancia del curso y la aplicabilidad del contenido temático para el
desarrollo de las competencias y el logro del perfil de egreso de su programa académico.

3. Propósito de formación: Identifica al o los propósitos de formación establecidos para el programa al cual
contribuirá, especialmente, las unidades temáticas del curso (perfil profesional del programa).

4. Objetivos: Define el logro y resultado esperado (aprendizaje) en el estudiante en los diferentes dimensiones del
ser humano con el desarrollo de las temáticas del curso. Puede emplearse la taxonomía de Bloom o de Marzano
(se recomienda definir un objetivo general y los específicos que requiera la asignatura). Los objetivos deben ser
medibles, observables y verificables. La redacción de un objetivo tiene la siguiente estructura: verbo (infinitivo) +
un qué cosa (objeto) + un cómo + un para qué.

5. Tabla de Presaberes: Identificadas las necesidades y retos del contexto que debe responder el programa, se
deben identificar los saberes (conocer-ser-hacer) que el programa de formación dará prioridad para alcanzar el
propósito de formación. En síntesis son los conceptos, conocimientos, teorías, procedimientos, métodos, valores,
actitudes que el estudiante debe conocer previamente o vistos en las asignaturas anteriores del área académica
y aplicar el desarrollo de este curso.

6. Competencias genéricas y específicas: A partir de los saberes que se han de desarrollar se definen las
competencias de todo orden: cognitivas (saber-conocer), actitudes, pisco-afectivas, de valores (saber-ser) y
procedimentales (saber-hacer), tanto a nivel general como específico del programa. Se recomienda que las
competencias cognitivas comprendan el nivel interpretativo, argumentativo y propositivo, entre otras. (Se puede
basar en la tabla de competencias). (Ver Anexo 1)

7. Contenido Temático General: Se formulan los temas seleccionados de los diferentes campos relacionados con
la profesión. Se relacionan las unidades temáticas y temas. debe tenerse en cuenta el número de créditos del
curso, la pertinencia de los contenidos en función del propósito de formación, el perfil de egreso y las competencias
genéricas y específicas (a partir de los saberes que se han de desarrollar se definen las competencias de todo
orden: cognitivas (saber-conocer), actitudes, pisco-afectivas, de valores (saber-ser) y procedimentales (saber-
hacer), tanto a nivel general como específico del programa. se recomienda que las competencias cognitivas
comprendan el nivel interpretativo, argumentativo y propositivo, entre otras. (Se puede basar en la tabla de
competencias7.1 Estrategias de aprendizaje: se deben incluir las estrategias para lograr las competencias
genéricas y específicas propias del curso o asignatura. Además se deben incluir las estrategias institucionales y
del programa para la presentación de las Pruebas Saber Pro. (Ver Anexos 2).

7.2 Investigación Formativa: Según el CNA, el término de investigación formativa es «formar» en y para la
investigación a través de actividades que no hacen parte de un proyecto concreto de investigación, su intención
es familiarizar con la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento (2012). En
este sentido se articulan una serie de estrategias que inciden de manera positiva en la formación de estas
competencias. Estas estrategias son:

7.2.1 Investigación en el currículo: Cada plan de estudio considera el desarrollo de competencias de

investigación desde:
 Las Asignaturas de la línea de investigación
 Las Asignaturas que favorecen competencias investigativas especificas
 Investigaciones puntuales en el marco de prácticas profesionales
 Trabajos de grado, que implican procesos de investigación
 Ensayos teóricos

7.2.2 Actividades Extra-Curriculares:

Son todas las actividades que se organizan desde las distintas Facultades o Programas y tienen como finalidad
fomentar la investigación; así como dar a conocer el quehacer investigativo de los estudiantes. Estas son:
 Ferias
 Dossier Formativo
 Participación en Semilleros de investigación
 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA
Documento Código Fecha Revisión
FORMATO MODELO MICROCURRICULAR UFPSO F-AC-SAC-038 27-07-2017 C
Dependencia Aprobado Pág.
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA SUBDIRECTOR ACADÉMICO 14(14)

 Congresos
 Club de Lectura
 Movilidad estudiantil
 Apoyo a estudiantes que pertenecen a los semilleros de investigación
 Capacitaciones permanentes
 Auxiliares de Investigación.

7.2.3 Investigación en el Aula: A partir de un problema el estudiante busca, indaga, revisa situaciones similares,
revisa literatura relacionada, recoge datos, los organiza, los interpreta y enuncia soluciones. Construye, así,
(organiza) conocimiento o aprendizaje de conocimiento, aunque sea conocimiento ya existente. (Restrepo Gómez,
2008). Algunas estrategias de investigación formativa en el aula pueden ser: Cursos, Lecturas críticas, discusión
de interés, ensayos, estudio de casos, informes de investigación, talleres para solución de un problema,
seminarios.

8. Plan de evaluación: Acorde con las competencias definidas se requiere el (los) criterio(s) de evaluación y
las evidencias para cada saber considerado en el aprendizaje. Se deben utilizar las rúbricas de evaluación
para cada estrategia de aprendizaje. (Ver Anexo 3).

9. Recursos: Breve descripción de los recursos (bibliotecarios, virtuales, bases de datos, uso de laboratorios,
uso de talleres, infraestructura específica, salidas de campo, visitas y/o prácticas). (Ver Anexo 4).

10. Referencias Bibliográficas: Se deben incluir los referentes bibliográficos físicos y digitales existentes en la
Biblioteca Argemiro Bayona Portillo de nuestra institución, además de los sugeridos por el docente siempre y
cuando sean de fácil acceso para el estudiante. También se deben incluir los artículos (indexados e
institucionales), capítulos de libros, libros completos y otras producciones realizados por el docente y la
comunidad universitaria en general. (Ver los links: http://die.ufpso.edu.co/index.php/estructura/registro/libros-
y-capitulos-de-libros-2) y (http://die.ufpso.edu.co/index.php/estructura/registro/articulos-2#). También se debe
incluir la bibliografía y otros recursos audiovisuales en inglés. (Ver Anexo 5)

11. Utilización de recursos educativos en la plataforma de aprendizaje Moodle: Es un ambiente de

enseñanza virtual donde los actores (tutor docente- estudiante) encuentra el contenido, actividades, rúbrica
de evaluación y espacios de interacción. En dicha plataforma Moodle se alojan los cursos y recursos
visuales, audiovisuales y de diseño, serán realizados por la unidad de educación virtual de acuerdo al guion
de contenidos y las solicitudes de los docentes, por lo que el docente deberá indicar los aspectos
fundamentales que faciliten el acceso del estudiante a la plataforma, tales como nombre del curso, proceso
de registro, etc.