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TÍTULO: “Participamos del Aniversario de nuestra Institución Educativa y en la semana del Bosque respetando nuestras

diferencias”
I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPPSM N° 601586 “REFUGIO”


1.2. DIRECTORA : ESPERANZA HIDALGO GUERRA
1.3. DOCENTE : JUAN AHUANARI SHIMBATO
1.4. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 02 AL 30 DE SETIEMBRE - 2019
1.5. DURACIÓN : 20 DIAS
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
GRADOS DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
Competencia/Capacidades 5° 6° APRENDIZAJE S DE
Área EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Participa en la planificación
lengua materna tema, y evita reiterar información innecesariamente. un tema, y evita reiterar información y organización de las Escala de
 Obtiene información del texto oral. Ordena dichas ideas al participar de conversaciones, innecesariamente. Ordena dichas ideas al actividades del proyecto de valoración.
 Infiere e interpreta información del asambleas, narraciones de anécdotas, etc., y las participar de conversaciones, asambleas, aprendizaje expresando y
texto oral. desarrolla para ampliar la información. Establece narraciones de anécdotas, etc., y las desarrolla consensuando propuestas
 Adecúa, organiza y desarrolla las relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de para ampliar la información. Establece relaciones democráticamente a través de
ideas de forma coherente y adición, secuencia y causa-efecto), a través de lógicas entre las ideas (en especial, de adición, ideas ordenadas y utilizando
cohesionada algunos referentes y conectores. Incorpora un secuencia y causa-efecto), a través de algunos algunas relaciones lógicas.
vocabulario que incluye sinónimos y algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
 Usa recursos no verbales y para
términos propios al tema tratado. que incluye sinónimos y algunos términos propios
verbales de forma estratégica.
al tema tratado.
 Interactúa estratégicamente
 Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y Opina como hablante y oyente sobre ideas, Participa en la narración de
contenido y contexto del texto oral. temas de los textos orales, del ámbito escolar y hechos y temas de los textos orales, del ámbito anécdotas personales
COMUNICACIÓN

social, a partir de su experiencia y del contexto en que escolar y social, a partir de su experiencia y del relacionadas con emociones
se desenvuelve contexto en que se desenvuelve. de situaciones vividas y Escala de
escucha las de los demás. En valoración.
este proceso, expresa sus
ideas ordenadamente.
Asimismo, responde preguntas
y complementa respuestas.
Deduce características implícitas de personas, Deduce características implícitas de personas, Elabora su álbum personal y
personajes, animales, objetos y lugares; determina el personajes, animales, objetos y lugares; describe las características de Escala de
significado de palabras según el contexto y hace determina el significado de palabras y frases un álbum, a partir de la valoración
Lee diversos tipos de textos comparaciones; así también, identifica el tema y según el contexto y hace comparaciones; así identificación de información
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa- también, identifica el tema y destinatario. que ofrece el texto.
escritos en su lengua materna
efecto, y enseñanza y propósito, a partir de la Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
 Obtiene información del texto escrito. información explícita e implícita relevante del texto. intensión y finalidad y enseñanza y propósito, a
 Infiere e interpreta información del partir de la información explícita e implícita
texto escrito. relevante del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Opina acerca del contenido del texto, explica el
contenido y contexto del texto sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, Opina acerca del contenido del texto, explica el Elabora un mapa y un
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias a sentido de algunos recursos textuales organizador sobre las
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus características del personaje
el fin de reflexionar sobre los textos que lee. preferencias a partir de su experiencia, principal, a partir del análisis
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar del texto, considerando los
sobre los textos que lee. rasgos físicos del personaje,
las acciones que realiza y los
rasgos de su personalidad.

Escribe diversos tipos de textos Escribe textos de forma coherente y Elabora su álbum personal,
en su lengua materna Escribe textos de forma coherente y cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un en el cual da a conocer, Rubrica
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla tema, y las desarrolla para ampliar la información, mediante descripciones y
 Adecúa el texto a la situación para ampliar la información, sin contradicciones, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o textos, las cualidades, las
comunicativa reiteraciones innecesarias o digresiones. digresiones. Establece relaciones entre las ideas, habilidades, los gustos, las
 Organiza y desarrolla las ideas de como causa-efecto y secuencia, a través de preferencias y las
forma coherente y cohesionada. algunos referentes y conectores. Incorpora un características físicas que lo
 Utiliza convenciones del lenguaje vocabulario que incluye sinónimos. hacen único y valioso(a).
escrito de forma pertinente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
 Reflexiona y evalúa la forma, el
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido, los signos de
contenido y contexto del texto escrito
ejemplo, el punto seguido, los signos de interrogación interrogación y admiración) que contribuyen a dar
y admiración) que contribuyen a dar sentido a su sentido a su texto. Emplea algunas figuras
texto. Emplea algunas figuras retóricas para retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas y escenarios, con el fin de caracterizar personas y escenarios, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones. expresar sus experiencias y emociones.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se repiten Establece relaciones entre los datos que se Escala de
(objetos, colores, diseños) regularmente y los repiten (objetos, colores, diseños) regularmente y
regularidad, equivalencia y valoración
transforma en patrones de repetición (con criterios los transforma en patrones de repetición (con
cambio perceptuales o de cambio de posición). criterios perceptuales o de cambio de posición).

 Traduce datos y condiciones a Describe el cambio de una magnitud con respecto al Describe cómo es esta
expresiones algebraicas y gráficas paso del tiempo, apoyándose tablas o en dibujos. Describe la relación de cambio de una magnitud relación teniendo en cuenta el
 Comunica su comprensión sobre las con respecto de otra, apoyándose en tablas o valor de las magnitudes.
relaciones algebraicas Emplea estrategias heurísticas y estrategias de dibujos. Utiliza tanto formas
 Usa estrategias y procedimientos cálculo para encontrar equivalencias, mantener la geométricas y medidas para
para encontrar equivalencias y reglas igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de Emplea estrategias heurísticas o estrategias de el diseño de la tapa como
generales. cambio entre dos magnitudes o continuar, completar cálculo para encontrar equivalencias, completar, patrones de repetición para
MATEMÁTICA

 Argumenta afirmaciones sobre las y crear patrones. crear o continuar patrones, o para encontrar decorar la carátula y las hojas
relaciones de cambio y equivalencia. relaciones de cambio entre dos magnitudes. del álbum.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las características de
forma, movimiento y características de los objetos del entorno, los objetos reales o imaginarios del Rúbrica
localización las asocia y representa con formas entorno, las asocia y representa con
 Modela objetos con formas geométricas bidimensionales (figuras formas geométricas bidimensionales
geométricas y sus transformaciones. regulares o irregulares) sus elementos. (figuras regulares o irregulares) sus
 .Comunica su comprensión sobre las elementos.
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos Expresa con dibujos su comprensión
para orientarse en el espacio. sobre los elementos de las formas Expresa con dibujos su comprensión
 Argumenta afirmaciones sobre bidimensionales y tridimensional (número sobre los elementos de las formas
relaciones geométricas: bidimensionales y tridimensionales
de lados, vértices).
(número de lados, vértices, ejes de
simetría).
Indaga mediante métodos Propone un plan donde describe las acciones que Propone un plan donde describe las acciones Problematiza sobre sus
científicos para construir sus utilizará para responder la pregunta. Selecciona los que utilizará para responder la pregunta. características y cambios
conocimientos. materiales e instrumentos que necesitará para su Selecciona los materiales e instrumentos que físicos.
indagación, así como las fuentes de información que necesitará para su indagación, así como las
- Problematiza situaciones para
le permitan comprobar la respuesta. fuentes de información que le permitan
hacer indagación. comprobar la respuesta.
- Diseña estrategias para hacer
indagación. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar
- Genera y registra datos e cabo el plan que propuso para responder la pregunta. a cabo el plan que propuso para responder la
información. Usa unidades de medida convencionales y no pregunta. Usa unidades de medida
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Analiza datos e información convencionales; registra los datos y los representa en convencionales y no convencionales; registra los
organizadores. datos y los representa en organizadores.
Registra en fichas sus
Establece relaciones que expliquen el fenómeno Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los cambios físicos, para
con la respuesta que propuso, así como con la compara con la respuesta que propuso, así como considerarlos en el álbum
información científica que posee. Elabora sus con la información científica que posee. Elabora
conclusiones. sus conclusiones.
Elabora Elabora
Explica el mundo físico Describe los órganos de los sentidos del ser Describe los órganos de los sentidos del ser Describe los órganos de los
basándose en conocimientos humano, sus partes básicas y la función que humano, sus partes básicas y la función que sentidos y sus funciones a Rubrica
sobre los seres vivos, materia y realizan. realizan, así como su cuidado. partir de la información
energía, biodiversidad, Tierra y sobre las características
universo. físicas de los elementos o
- Comprende y usa conocimientos sus preferencias.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico:
Construye su identidad. Describe aquellas características físicas, . Describe aquellas características físicas, Da a conocer, mediante Lista de
- Se valora a sí mismo. cualidades, habilidades y logros que hacen que cualidades, habilidades y logros que hacen descripciones y textos, las cotejo
- Autorregula sus emociones. se sienta orgulloso de sí mismo. que se sienta orgulloso de sí mismo; se cualidades, las habilidades,
- Vive su sexualidad de manera integral . reconoce como una persona valiosa con los gustos, las preferencias
y responsable de acuerdo a su etapa Describe sus emociones en situaciones características únicas. y las características físicas
de desarrollo y madurez. cotidianas; reconoce sus causas y Describe sus emociones en situaciones que lo hacen único y
consecuencias. Aplica estrategias de cotidianas; reconoce sus causas y valioso.
autorregulación (respiración). consecuencias. Aplica estrategias de
PERSONAL SOCIAL

autorregulación (respiración).

Explica que los niños y las niñas pueden asumir Explica que los niños y las niñas pueden
las mismas responsabilidades y tareas, y que asumir las mismas responsabilidades y
pueden establecer lazos de amistad basados tareas, y que pueden establecer lazos de
en el respeto. amistad basados en el respeto.
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia Muestra un trato respetuoso e inclusivo Muestra un trato Lista de
democráticamente en la sus compañeros/as de aula y expresa su hacia sus compañeros/as de aula y expresa respetuoso e inclusivo cotejo
búsqueda del bien común. desacuerdo en situaciones de maltrato su desacuerdo en situaciones de maltrato hacia sus compañeros/as
- Interactúa con todas las personas. (discriminación o burla) en su institución (discriminación o burla) en su institución de aula y expresa su
- Delibera sobre asuntos públicos. educativa (aula). Cumple sus deberes. educativa (aula). Cumple sus deberes. desacuerdo en situaciones
- Participa en acciones que promueven de maltrato (discriminación
el bienestar. Delibera sobre asuntos de interés público para Delibera sobre asuntos de interés público o burla) en su institución
proponer y participar en actividades colectivas para proponer y participar en actividades educativa (aula). Cumple
orientadas al bien común (presentación del colectivas orientadas al bien común sus deberes.
álbum personal), a partir de situaciones (presentación del álbum personal), a partir Participa en un diálogo
cotidianas, y reconoce que existen opiniones de situaciones cotidianas, y reconoce que democrático para
distintas a la suya existen opiniones distintas a la suya determinar cómo se
presentarán los álbumes
personales del aula.
Construye interpretaciones Secuencia imágenes, objetos o hechos Secuencia imágenes, objetos o hechos Realiza una secuencia Rubrica
históricas utilizando categorías temporales (antes, ahora utilizando categorías temporales (antes, histórica de su vida y de su
- Interpreta críticamente y después); describe algunas características ahora y después); describe algunas II.EE; cómo era antes y
fuentes diversas. que muestran los cambios en diversos características que muestran los cambios cómo es ahora tanto su
- Interpreta críticamente aspectos de su vida cotidiana (cambios físicos) en diversos aspectos de su vida cotidiana aspecto físico como su
fuentes diversas. y de su historia, desde su nacimiento hasta la (cambios físicos) y de su historia, desde su personalidad (habilidades),
- Elabora explicaciones sobre actualidad. nacimiento hasta la actualidad en una línea cambio que sufrido la II.EE
procesos históricos de tiempo.

Aprecia de manera crítica Identifica y describe elementos básicos del arte Describe y analiza los instrumentos que Rubrica
manifestaciones artístico- que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en
ARTE Y CULTURA

culturales manifestaciones artístico-culturales diversas. manifestaciones artístico-culturales, e


 Percibe manifestaciones Reconoce que los elementos pueden transmitir identifica los medios utilizados. Relaciona
artístico-culturales. múltiples sensaciones elementos con ideas, mensajes y
 Contextualiza manifestaciones sentimientos. Ejemplo: El estudiante
artístico-culturales. describe qué instrumentos se usan en la
 Reflexiona creativa y críticamente música tradicional
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Construye su identidad como Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Relaciona sus experiencias que vida con los
EDUCACIÓN RELIGIOSA

persona humana, amada por Dios, Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que acontecimientos de la Historia de la
digna, libre y trascendente, le da a conocer para vivir en armonía con Él y Salvación como manifestación del amor de
comprendiendo la doctrina de su
con los demás Dios
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
DE INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN

Se desenvuelve en los entornos


TECNOLOGIAS

Elabora materiales digitales combinando imágenes, y utiliza un presentador gráfico, cuando


virtuales generados por las TIC. comunica sus ideas.
Y

Crea objetos virtuales en diversos


formatos. Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales.
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias y potencialidades propias que le permitan
APRENDIZA
GESTIONA

autónoma alcanzar o no la meta.


 Define metas de aprendizaje. Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
JE…
SU

 Organiza acciones estratégicas para alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas de aprendizaje. Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados
 Monitorea y ajusta su desempeño respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario,
durante el proceso de aprendizaje sus acciones para llegar a la meta.
Estrategias didácticas/ estrategias de atención y
organización ATENCION SIMULTANEA, DIFERENCIADA Y/O ATENCION DIRECTA E INDIRECTA

ENFOQUES TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma) al participar de diversas actividades.

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes e incluyen a aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes
o viven en contextos difíciles.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, ya que consideran que todas y todos tienen las mismas
Enfoque de Igualdad de Género. oportunidades de asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades: exposiciones, diálogos, etc.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y en la toma de decisiones.
La docente y los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros/as en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
Enfoque Orientación al bien común
posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y difundir su álbum personal y de la Institución
Educativa.
Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu)
RECURSOS Y MATERIALES
Cuadernos de autoaprendizaje
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas del 5° y 6° grado de educación primaria de la IE N° 601586 “Casa Hogar MI REFUGIO”, ubicada en la carretera Nauta Iquitos km 18, 200 de la
comunidad de 1° de Febrero del distrito de Nauta y provincia de Loreto, se evidencia ciertas conductas inadecuadas y de rebeldía ya que están en proceso de
adaptación e integración social con sus pares, así como en un proceso de construcción de su autoestima que les permita desarrollar la confianza en sí mismos y
en los demás. Por lo tanto, necesitan reconocer sus características físicas, habilidades y cualidades, y aprender a manejar sus emociones. Considerando que la
institución educativa y el aula son espacios de privilegio donde se interrelacionan entre sí y desarrollan sentimientos de pertenencia; por lo que es importante
que aprendan a conocer sus características y cualidades para ponerlas en práctica en la diferentes actividades a desarrollase por el aniversario de la Institución
Educativa así como en su vida escolar, familiar y comunal surgiendo los siguientes desafíos: ¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestras características
físicas, emociones, preferencias, habilidades y cualidades?, ¿cómo las podemos dar a conocer a nuestros(as) compañeros(as), docentes y familiares durante las
actividades por Aniversario de nuestro colegio? Se espera que los estudiantes se sientan seguros de sí mismos y manejen adecuadamente sus emociones al
interactuar entre ellos en situaciones que demanden actividades de indagación para el conocimiento tanto de sus propias características, cualidades,
preferencias y talentos como las de sus compañeros/as. Se espera también que demuestren seguridad ante situaciones que les permitan asumir diversos roles
al participar de asambleas, debates, dinámicas de reflexión, elaboración, organización y difusión de su álbum personal, en un marco de respeto y de valoración
al otro.
3.2 Pre planificación Docente:
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
 Conoce la historia de nuestra Institución Educativa.  Investigar información sobre la historia de creación Cuaderno de trabajo Comunicación 5° (Minedu)
 Festejar con alegría el aniversario de nuestra Institución Educativa. Cuaderno de trabajo Matemática 6° (Minedu)
 Relatar los hechos más significativos de su historia  Producir textos: álbum personal y canciones. Libro Personal Social 5° (Minedu)
personal, familiar y de la Institución Educativa.  Resolver problemas matemáticos. Cuadernillo de fichas de Personal Social 6° (Minedu)
 Elabora diversas estrategias haciendo uso de los  Conocer las plantas y animales nativos de la Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología
números y sus operaciones para resolver problemas. comunidad. (Minedu)
 Leer y reflexionar citas bíblicas que nos enseñan Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, 2015
que todos somos la iglesia. (Minedu)
 Se relaciona interculturalmente con personas de diverso Materiales didácticos: Módulos I y II de Ciencia y
origen desde una conciencia abierta y dispuesta al Tecnología.
enriquecimiento. Materiales didácticos: Base Diez, geo plano, Tablet,
 Practica la producción de diversos tipos de textos. regletas de colores
Material no estructurado: tapas, piedritas,
botones, cuentas, etc.

3.3 Planificación con los estudiantes:


¿Qué queremos saber sobre nuestra Institución ¿Cómo lo voy a saber? ¿Cuándo lo vamos ¿Quiénes lo ¿Qué necesitamos?
Educativa? a hacer? harán?

 ¿Cómo investigamos sobre la historia de creación  Invitando al sabio de la Desde el 02 hasta Todos los Libros, enciclopedias, revistas,
de nuestra Institución Educativa? comunidad. 30 de setiembre. estudiantes, periódicos, etc.
 ¿Cómo celebraremos el aniversario de nuestra  Leyendo diferentes textos acerca profesores,
Institución Educativa? de la creación de nuestra padres de Papel, papelote, lápiz, colores,
 ¿Cómo reconocer nuestras características, Institución Educativa familias, sabio de marcadores, plumones,
cualidades, emociones?  Participando en las diferentes la comunidad. imágenes.
actividades programadas por el
aniversario. Recursos humanos: el sabio de
 Buscar información en libros, la comunidad y enfermera.
enciclopedias, revistas,
periódicos, etc.

IV.PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL PROYECTO

SEMANAS 1 DIA 1 (02/09/2019) DIA 2 (03/09/2019) DIA 3 (04/09/2019) DIA 4 (05/09/2019) DIA 5 (06/09/2019)
Del 02 al 06 Sesión 1: Comunicación Sesión 2: Comunicación Sesión 4: Personal Social Sesión 6: Matemática Sesión 8: Ciencia y
Planificamos nuestras Leemos información para Cómo éramos antes y Fracciones simples Tecnología
actividades en una conocer cómo es un cómo somos ahora (parte Cómo sabemos que
asamblea. álbum 2) hemos crecido (parte
2)
Sesión 3: Personal Social Sesión 5: Comunicación Sesión 7: Ciencia y Sesión 9:
Cómo éramos antes y Qué forma tendrá nuestro Tecnología Educación. Física.
cómo somos ahora (parte álbum personal Cómo sabemos que hemos
1) crecido (parte 1)
SEMANAS 2 DIA 6 ( 09/09/2019) DIA 7 ( 10/09/2019) DIA 8 ( 11/09/2019) DIA 9 ( 12/09/2019) DIA 10 ( 13/09/2019)
Del 09 al 13 Sesión 10: Comunicación Sesión 12: Matemática Sesión 15: Comunicación Sesión17: Ciencia y Sesión 19:
Leemos el texto “El Las equivalencias y sus Leemos un texto para Tecnología Representamos
primer miedo” componentes.
reconocer nuestras Cómo reconocemos nuestros gustos y
emociones nuestras características preferencias
físicas (parte 2)
Sesión 11: Personal Sesión 14: Comunicación Sesión 16: Ciencia y Sesión 18: Comunicación Sesión 20:
Social Compartimos nuestra Tecnología Reconocemos y expresamos Educación. Física.
Todos somos especiales historia familiar Cómo reconocemos nuestras emociones
nuestras características
físicas (parte 1)
SEMANAS 3 DIA 11 ( 16/09/2019) DIA 12 ( 17/09/2019) DIA 13 ( 18/09/2019) DIA 14 ( 19/09/2019) DIA 15 ( 20/09/2019)
Del 16 al 20 Sesión 21: Ciencia y Sesión 23: Comunicación Sesión 25: matemática Sesión 27: matemática Sesión 29:
Tecnología Escribimos nuestra Las equivalencias Números primos comunicación
Reconocemos nuestros descripción Aplicamos lo aprendido Representamos en los Narramos anécdotas
gustos y preferencias a gráficos. personales sobre
través del sentido del nuestras emociones
olfato
Sesión 22: Comunicación Sesión 24: Matemática Sesión 26: comunicación Sesión 28: Sesión 30:
Leemos una descripción Diseñamos la carátula de Revisamos y mejoramos Organizamos nuestro álbum Educación. Física.
personal nuestro álbum personal nuestra descripción personal
SEMANAS 3 DIA 16 ( 23/09/2019) DIA 17 ( 24/09/2019) DIA 18 ( 25/09/2019) DIA 19 ( 26/09/2019) DIA 20 ( 27/09/2019)
Del 23 al 27 Sesión 31: Matemática Religión: Personal social Sesión 37: Comunicación Sesión 39: Personal
Decoramos los trabajos Dios es amor Participamos en una Organizamos la Social
de nuestro álbum reunión para analizar presentación de nuestro Participamos en una
nuestros logros. álbum personal asamblea para evaluar
Sesión 38: Participamos en y reflexionar sobre
la presentación de nuestro nuestros logros en el
álbum personal para dar a presente proyecto
conocer lo valiosos que
somos

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Prof. JUAN AHUANARI SHIMBATO
TUTOR: 5º y 6º Grado

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