Macro Manual

MACRO MANUAL
GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ESCUELA DE

DERECHO
[ PROTOTIPO ]
El presente documento se encuentra en fase de revisión.
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

[IUPG]
FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y CREATIVIDAD
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 2
POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................... 4
Antecedentes .................................................................................................................................. 4
Principios ..................................................................................................................................... 5
Función ........................................................................................................................................ 5
Misión.......................................................................................................................................... 6
Objetivo General ......................................................................................................................... 6
Objetivos Específicos................................................................................................................... 6
Iniciación Científica ..................................................................................................................... 7
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................................... 9
Partes del texto – Apoyo disciplinar .............................................................................................. 10
INICIACIÓN CIENTÍFICA ........................................................................................................... 27
INVESTIGACIÓN APLICADA .....................................................................................................139
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................................159
ANEXOS.................................................................................................................................161
CONTÁCTENOS ......................................................................................................................162
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INTRODUCCIÓN
La Escuela de Derecho y Gobierno de la Facultad de Sociedad, Cultura y

Creatividad de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano [en adelante
IUPG], se enorgullece de poner a disposición de la comunidad académica el
documento MACRO MANUAL DE LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE LA
ESCUELA DE DERECHO DE LA FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y
CREATIVIDAD [en adelante MMGI], herramienta pedagógica que ha sido diseñada
a partir de la política de investigación de la IUPG sustentada en los pilares de la
iniciación científica y la investigación aplicada. Al respecto:
Política de
investigación en la
IUPG
Iniciación
Investigación
científica
Aplicada
(Currículo)
Figura 1. Interdependencia entre política y estrategias en formación investigativa
Fuente: Escuela de Derecho (2018)
Articulada entre la política de investigación de la IUPG y los lineamientos

implementados por el Departamento de Investigación, Desarrollo e Innovación [en
adelante I+D+i] de la IUPG, la presente herramienta pedagógica se integra al
objetivo general de la investigación de la IUPG, esto es: Generar procesos de
investigación innovadores, de impacto social y empresarial gracias al trabajo en
conjunto de estudiantes y docentes, y con otras instituciones de nivel nacional e
internacional. (Protocolo política de investigación. 2014).
De esta manera, el propósito del documento que tiene el lector frente a sí no es otro
que establecer los principales postulados, así como procesos académicos y
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administrativos que integran la gestión de la investigación formativa y aplicada de
forma clara y sencilla a efectos de optimizar el proceso pedagógico por el cual
transitan tanto estudiantes y docentes, como administrativos.
Para alcanzar este objetivo, el MMGI está diseñado a modo de recopilación de textos
académico/procedimentales denominados: Protocolos de investigación; los cuales
abordan los escenarios específicos en los que se decanta la política de investigación
de la IUPG sustentada en los pilares de iniciación científica e investigación
aplicada. Así:
Tabla 1. Tabla diagrama macro manual de la gestión de la investigación
MACRO MANUAL DE LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN [MMGI]

Protocolo Protocolo Protocolo Protocolo Protocolo
Especialización
Proyecto de en Opción de Convocatoria
investigación Contratación Semilleros De grado: de
formativa Estatal y investigación Trabajo de investigación
[PIF] Negocios grado aplicada [CIA]
Jurídicos de la
Administración
INICIACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN
APLICADA
POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN DE LA IUPG
Cada uno de los protocolos de investigación puede ser usado de forma

independiente y autónoma a efectos de abordar óptimamente el proceso académico
– administrativo de que trate.
A efectos de mantener la uniformidad y coherencia de la herramienta pedagógica,

se ha implementado la siguiente estructura en cada uno de los protocolos:
o Fundamentación pedagógica
o Proceso académico – administrativo
o Preguntas frecuentes
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Así pues, la eficacia de la presente herramienta pedagógica estará determinada en
gran medida por la activa participación tanto del docente como del estudiante,
asumiendo para ello una visión bimodal e integradora.
POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN
ANTECEDENTES
La gestión de investigación de la Institución Universitaria Politécnico

Grancolombiano (IUPG) se encontraba en cabeza de los programas académicos
hasta el año 2005, momento en el que se crea el Departamento de Investigación
encargado de diseñar, plantear e implementar los lineamientos de la formación
investigativa de la comunidad académica. (I+D+i. 2014. p. 3).
En el año 2007 se inicia un proceso de sistematización y registro de los procesos

de formación investigativa, que desembocaría en la conclusión de la necesidad de
reformular la propuesta de investigación universitaria. Es así como surge la
articulación entre la investigación formativa y la investigación aplicada, que
llevarían al lanzamiento de la primera convocatoria de investigación en el año 2008
y al registro de los dos (2) primeros grupos de investigación de la institución en
Colciencias. (I+D+i. 2014. p. 3).
Para el año 2009 se conformaron siete (7) grupos de investigación entre las
diferentes facultades y se logra la indexación de la primera revista IUPG: Poliantea,
además de darse la creación del Centro de Investigación Colombia Regional y
Empresarial – CICRE, denominado posteriormente Centro de Consultoría
Interdisciplinario – CCI. (I+D+i. 2014. p. 3).
En el año 2010, se categorizan los siete grupos de investigación ante Colciencias.

La consolidación del proceso formativo-investigativo llevó a la configuración del
Departamento de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i), que tiene por
objetivo principal la articulación de los procesos entre la investigación formativa y
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aplicada, así como la Alianza Universidad-Empresa-Estado (AUEE), así como el
desarrollo de la innovación educativa enfocada al Apoyo Tecnológico a la Educación
[en adelante ATE]. (I+D+i. 2014. p. 3).
Posteriormente, para el año 2011 surge en el Departamento de Investigación el área

de Emprendimiento, aparejada con las primeras convocatorias para el
Emprendimiento e Innovación. De igual manera Colciencias reconoce los dos
últimos grupos de investigación de la institución. (I+D+i. 2014. p. 3).
Por último, para el año 2012 el Departamento de I+D+i se unió a la Dirección de

Posgrados y Biblioteca, dependencia adscrita a la Rectoría de la IUPG. De igual
manera se logra el reconocimiento de la Editorial del Politécnico Grancolombiano,
la consolidación de los grupos de investigación ante Colciencias y las primeras tres
intervenciones del CCI. (I+D+i. 2014. p. 4).
PRINCIPIOS
1. Progresión. Para la IUPG la investigación tiene una función académica que

facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la aprehensión del
saber cultural, científico y técnico en correlación con la comprensión de la
organización política, económica, social y cultural del país.
2. Construcción. Para la IUPG la investigación desempeña un importante

papel en la solución de problemas empresariales y sociales, así como la
consecución de objetivos prácticos mediante la articulación con procesos de
innovación tecnológica y desarrollo de prácticas de emprendimiento. (I+D+i.
2014. p. 5)
FUNCIÓN
De conformidad con el documento de política de la investigación del Politécnico

grancolombiano, la investigación en la IUPG tiene como principal propósito la
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búsqueda y aplicación de nuevos conocimientos y la solución de problemas que
afectan a la sociedad, fungiendo como fuente nutricia de los procesos formativos
de la comunidad académica, así como la apropiación social del conocimiento y la
transferencia tecnológica (proyección social). (I+D+i. 2014. p. 5).
Así, la política de investigación, desarrollo e innovación [I+D+i] pretende responder

a los procesos de articulación entre el sistema de docencia, la investigación y la
proyección social de la universidad en consonancia con los propósitos de la calidad
educativa a nivel mundial. (I+D+i. 2014. p. 5).
MISIÓN
Deben distinguirse dos escenarios:
- Ámbito curricular. La investigación de la IUPG será un método de manejo

pragmático del saber académico, integrando la pertinencia de cada
programa académico, así como fortaleciendo las labores docentes y
estudiantiles en aras de consolidar el análisis crítico en el entorno de la
comunidad académica.
- Ámbito investigación aplicada. La investigación aplicada de la IUPG logrará

articular procesos encaminados a la comprensión de los problemas
empresariales y sociales, así como la elaboración de soluciones a los
mismos. (I+D+i. 2014. p. 5).
OBJETIVO GENERAL
Generar procesos de investigación innovadores, de impacto social y empresarial

gracias al trabajo en conjunto de estudiantes y docentes, y con otras instituciones
de nivel nacional e internacional. (I+D+i. 2014. p. 6).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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1. Fomentar y gestionar proyectos de investigación de calidad cuyos productos
sean transferibles a la sociedad y a la empresa.
2. Promover la participación de estudiantes, docentes y, en general, de

miembros de la Comunidad Grancolombiana, en las actividades de los
procesos de investigación, desarrollo e innovación.
3. Posicionar a la Editorial Politécnico Grancolombiano como una excelente

opción para la gestión de contenidos académicos.
4. Fomentar iniciativas innovadoras exitosas de emprendimiento en la

Comunidad Grancolombiana. (I+D+i. 2014. p. 6).
INICIACIÓN CIENTÍFICA
Es un proceso [estrategia] mediante el cual se fortalece la autonomía intelectual a

través del ejercicio académico decantado en dos escenarios:
a. Análisis propositivo. El estudiante se formula preguntas relevantes y

genera respuestas argumentadas.
b. Análisis crítico. El estudiante efectúa un ejercicio evaluativo complejo que

supera el cumplimiento básico de la tarea. (I+D+i. 2014. p. 7).
Mediante la práctica investigativa, se busca que el estudiante se familiarice con la

lógica de la investigación a efectos de empezar la práctica de esta en el marco de
una producción sistémica de conocimiento. (I+D+i. 2014. p. 7). A efectos de
alcanzar este propósito la IUPG fomenta el desarrollo de las competencias en
investigación, entendidas como la capacidad de articular y aplicar conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes en función de la práctica investigativa en un
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campo disciplinar determinado. Así, se ha planteado el modelo general de
competencias de la IUPG, el cual está compuesto por tres grandes bloques:
a. Competencia de Apertura. Enfocada a la disposición para recopilar

información, identificar situaciones susceptibles de investigar o indagar
sistemáticamente y recolectar datos. Esta competencia se fundamenta en la
observación y la lectura como saberes fundamentales.
b. Competencia de Construcción. Enfocada a los saberes que desarrollan la

habilidad de diseñar estrategias que permitan compilar, organizar y analizar
evidencias e información relevante a efectos de brindar una solución a un
problema de investigación utilizando para ello el lenguaje científico. Esta
competencia se fundamenta en la palabra y la escritura como saberes
fundamentales.
c. Competencia de Comunicación. Enfocada en la capacidad de

argumentación, así como de debatir con sentido crítico los resultados
hallados que deben ser difundidos a través de diversos canales.
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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Metodología de la investigación
La metodología de la investigación refiere al conjunto de procedimientos, procesos

y técnicas que se aplican de forma organizada, uniforme y sistemática a efectos de
realizar un estudio en torno a un objeto delimitado y concreto. A partir de la
apropiación de la metodología de la investigación se establece la forma en la que se
recopilan, organizan y analizan diferentes datos y/o bloques de información.
Con ello, la metodología dota de validez y rigor científico al estudio efectuado, así
como los resultados obtenidos en el trabajo investigativo. En tal sentido, la
apropiación de técnicas y métodos de investigación que se implementan en el
proceso de investigación obedecen a un criterio científico que parte de un abordaje
de pertinencia en torno a la forma de adelantar la investigación.
Por supuesto, que dicha rigurosidad obedece a una lógica enmarcada en la

investigación científica, entendida esta como un proceso organizado y sistemático
de indagación, estudio, análisis e interpretación en torno a un objeto de estudio o
tema delimitado.
De esta manera, el objetivo concreto de la investigación científica es proponer y

validar soluciones específicas a problemas específicos, develando con ello
fenómenos, proponiendo hipótesis y/o teorías, estableciendo principios,
reformulando posturas, cuestionando conclusiones, y en última instancia
construyendo conocimiento.
Para ello se requiere de la aplicación rigurosa y científica de un conjunto de

métodos e instrumentos que permiten profundizar la investigación de manera
estructurada y sistemática, permitiendo arribar a conclusiones pertinentes y
coherentes con el problema de investigación.
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Justamente con esta concepción podemos abordar el discurso del método científico,
esto es, el conjunto de normas por el cual se produce conocimiento con rigurosidad
y validez científica y que se compone de los siguientes pasos secuenciales:
1. Observación
2. Planteamiento de hipótesis
3. Experimentación (Verificación de la validez de la hipótesis)
4. Teoría
5. Ley (Conclusiones)
Junto a estos pasos, el método científico debe revestir dos (2) características:
1. El proceso debe ser reproducible en cualquier momento y por cualquier

persona,
2. La proposición científica debe ser susceptible de ser refutada u objetada.
El discurso epistemológico precedente, se concatena con las competencias

investigativas inherentes a la política de investigación de la IUPG, las cuales
señalan el derrotero y articulación entre la formación en investigación en el ámbito
curricular, el manejo pragmático del saber académico y la formación/construcción
del pensamiento crítico en consonancia con la dinámica científica de la comunidad
académica (relación docente - estudiante).
Partes del texto – Apoyo disciplinar
A efectos de facilitar el proceso de gestión de la investigación se sugieren los

siguientes criterios frente a las diversas partes de los textos académicos:
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- Título de la investigación
Frente al título de la investigación se deben tomar en cuenta las siguientes

características:
1. Debe ser preciso, sencillo, breve, sintético y representativo del problema de

investigación.
2. La elección del título debe ser acorde al contenido de la investigación.
3. Si el título es extenso se debe dividir en dos frases. Para ello se utilizan los
dos puntos (:) de tal suerte que la segunda frase sea complemento de la
primera.
4. El título se puede formular a través de las siguientes formas:
• Se presenta la idea central de la investigación

Síntesis
• Se relaciona la idea central de la investigación con otra

Asociación idea relacionada.
• Se presenta una idea contraria a lo que va tratar la

Antítesis investigación
Figura 2. Formas del título

5. La extensión máxima del título debe ser entre diez (10) a doce (12) palabras.
(Quintana, 2012).
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Justificación. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Por qué hacer la
investigación? (Quintana, 2012).
Problema. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Qué voy a responder?

Frente al problema de la investigación se deben tomar en cuenta las siguientes
características:
1. El problema de investigación pretende delimitar y estructurar la idea central

de la investigación.
2. Plantea el conocimiento previo del tema [Contexto].
3. Identifica la cuestión y el tema central de la investigación.
4. El problema de investigación debe formularse de manera descriptiva,
estructurada, precisa y completa a efectos de esclarecer la naturaleza y
magnitud del mismo. (Quintana, 2012).
5. El problema de investigación establece los límites del proyecto. En tal
sentido debe incluir:
Objeto de investigación
Sujeto de investigación
o estudio
Problema de
investigación
Dimensión espacial y
Vacío que se llenará
temporal de la
con la investigación
investigación
Figura 3. Dimensiones del problema de investigación

Fuente: Quintana (2012)
♪♪POLI CONSEJO♪♪
A EFECTOS DE DESARROLLAR UN BUEN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN SE DEBEN EXAMINAR LAS DIFERENTES
CORRIENTES DE PENSAMIENTO, TOMAR EN CUENTA EL ESTADO
DEL ARTE, ASÍ COMO LA POSTURA PERSONAL FRENTE AL TEMA. EL
CORAZÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ES LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN.
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6. A efectos de delimitar el problema de investigación se debe tomar en cuenta:
Importancia social o
Relevancia
académica del tema
Accesibilidad a fuentes,
información, recursos.
Viabilidad
Disponibilidad de
tiempo
Vacío que se suplirá con

Originalidad
la investigación
Figura 4. Delimitación del problema

Pregunta de investigación
Frente a la pregunta de investigación se deben tomar en cuenta las siguientes

características:
1. De forma sintética y clara asume el contenido de toda la investigación.

2. Debe tener una relación lógica directa [decantarse] del contexto o área
temática planteada en el problema de investigación.
3. Debe evitarse el uso de términos ambiguos, obscuros, polisémicos, vagos o
abstractos.
4. Debe ser precisa y atender a las dimensiones de la investigación (espacial -
temporal).
5. La pregunta de investigación puede tener los siguientes enfoques:
- Exploratoria. Responde al ¿Qué quiero saber? ¿Qué hay?
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- Descriptiva. Responde al ¿Cómo es? ¿Cómo cambia? ¿Cuántos casos? ¿Qué
identidad tiene?
- Analítica. Responde al ¿Cómo se puede interpretar? ¿Cuáles son los

significados menos evidentes? ¿En qué medida se corresponde?
- Comparativa. Responde al ¿Qué diferencias o semejanzas hay entre dos

grupos en relación a este evento?
- Predictiva. Responde al ¿Cómo se presenta este evento en el futuro?
- Proyectiva. Responde al ¿Cuáles serán las características de un diseño?
- Interactiva. Responde al ¿Qué cambios se pueden producir durante?
- Confirmativa. Responde al ¿Existe relación entre estos eventos?
- Evaluativa. ¿Cuál es la efectividad? ¿Se alcanzan los objetivos? (Quintana,

2012).
Estado del arte. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Qué se ha dicho?
Frente al estado del arte se deben tomar en cuenta las siguientes características:
1. Es una metodología de investigación consistente en la revisión bibliográfica

en torno al tema central de investigación.
2. Precisa y explica lo que se ha investigado en torno al tema central de

investigación.
3. Dota de pertinencia al problema de investigación al determinar lo

previamente investigado en torno al tema central.
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4. Recoge preguntas, experiencias y diseños metodológicos empleados
previamente frente al tema central de investigación.
5. Reviste de significado la labor investigativa al señalar el aporte al

conocimiento existente sobre el tema central de investigación.
Función del estado del arte:
- Permite el conocimiento general de un tema.

- Clasifica la literatura existente sobre un tema.
- Desarrolla la perspectiva del investigador sobre un saber o campo
disciplinar.
- Evalúa y sopesa las principales tendencias teóricas sobre un tema.
(Quintana, 2012).
Etapas del estado del arte:
a. Abordaje de una parte significativa de la literatura sobre un saber o campo

disciplinar específico.
b. Asimilación de la literatura a efectos de lograr una visión global del saber o
campo disciplinar.
c. Uso y adecuado manejo de conceptos básicos y unificadores.
d. Proyección de visión estructurada del saber o campo disciplinar. (Quintana,
2012).
Hipótesis. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Cómo resolver el

problema?
Frente a la hipótesis se deben tomar en cuenta las siguientes características:
1. Refiere lo que se está buscando o bien tratando de probar.

2. Es una explicación tentativa del fenómeno objeto de estudio.
3. Se formula a manera de proposición.
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4. La hipótesis no tiene que ser necesariamente verdadera. Es una proposición
tentativa en torno a la relación de dos o más variables.
5. Se sustenta en conocimientos organizados y sistematizados. (Quintana,
2012).
Marco teórico. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Cómo justificar

la respuesta?
Frente al marco teórico se deben tomar en cuenta las siguientes características:
1. Parte de una revisión de la literatura

2. Requiere de la elaboración de una teoría o bien la adopción y/o desarrollo
de una perspectiva teórica.
3. Parte de unos referentes conceptuales y teóricos desde los cuales se ilustra
la hipótesis y las sub-hipótesis si las hubiera.
4. Debe ser consistentemente lógico. (Quintana, 2012).
Características del marco teórico:
• Descriptiva,
CONSISTENCIA explicativa y
predictiva
• Mayor
generalidad a
PERSPECTIVA mayor cantidad
de fenómenos
que explicar
•Generación
FRUCTIFICACIÓN de nuevos
interrogantes
Figura 5. Características del marco teórico

5. ¿Qué criterios debo tomar en cuenta para adoptar una teoría? A efectos de
adoptar una teoría debo tomar en cuenta:
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- La consistencia entre la descripción, la explicación y la predicción de la
teoría.
- La consistencia debe ser lógica.
- La perspectiva debe ser acorde a la cantidad de fenómenos que se pretende
explicar (A mayor cantidad de fenómenos mayor es la perspectiva y
viceversa).
- La fructificación, esto es, capacidad de generar nuevos interrogantes.
- La parsimonia, esto es, la teoría debe ser simple y sencilla.
6. Etapas del marco teórico:
ETAPAS
Adopción de teoría
Revisión de la
o desarrollo de la
literatura
perspectiva teórica.
Fuentes Secundarias
Fuentes Primarias
Fuentes Terciaria
Figura 6. Etapas del marco teórico

No olvidar:
Tabla 2. Tabla clases de fuentes
Clases de fuentes Aproximación

Fuente primaria o directa Datos de primera mano.
Fuente secundaria o Afirman los datos de las fuentes
indirecta directas
Fuentes terciarias Atañe a revistar y publicaciones
periódicas. También incluye fuentes
no documentales.
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Objetivos. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Qué voy a hacer?
Frente a los objetivos se deben tomar en cuenta las siguientes características:
1. Señalan los aspectos que se quieren estudiar o bien los resultados

intermedios que se esperan obtener a efectos de brindar respuesta al
problema de investigación.
2. Debe evitarse incluir la intención en el objetivo, esto es el ¿Para qué?
3. Los objetivos no son tareas ni deben plantearse como tal.
4. Deben ser realizables y aterrizados.
5. Se debe precisar claramente el objetivo general y los objetivos específicos.
6. Los objetivos tienen relación directa con la descripción del problema de
investigación y atienden especialmente a la pregunta de investigación.
7. Los objetivos son parámetro de evaluación de la investigación y el diseño
metodológico.
8. Los objetivos deben formularse mediante verbos en infinitivo. (Quintana,
2012). Veamos:
Tabla 3. Tabla verbos objetivos conceptuales
OBJETIVOS CONCEPTUALES
Conforman el saber, en cuanto aspecto disciplinar y teórico. Se refieren a las
capacidades de formar estructuras conceptuales con las informaciones,
conceptos, principios y teorías que conforman el saber disciplinar.
Analizar Deducir Enumerar Inducir Recordar
Clasificar Definir Evaluar Interpretar Relacionar
Comparar Demostrar Explicar Memorizar Resolver
Comprender Describir Expresar Planear Resumir
Comprobar Diferenciar Generalizar Razonar Señalar
Conocer Elegir Identificar Reconocer Sintetizar
Fuente: Shingre (2018)
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Tabla 4. Tabla verbos objetivos procedimentales
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
Conforman el saber-hacer, en cuanto procedimiento. Se refieren a las
capacidades de formar estructuras prácticas con las metodologías,
procedimientos y técnicas habituales para operar sobre los saberes conceptuales.
Adaptar Debatir Expresar Observar Proyectar
Aplicar Desarrollar Formar Operar Recoger
Comentar Diferenciar Formular Organizar Representar
Construir Diseñar Investigar Orientar Resolver
Controlar Dramatizar Manejar Planear Simular
Conversar Efectuar Manipular Producir Usar
Crear Experimentar Modelar Programar Utilizar
Tabla 5. Tabla verbos objetivos actitudinales
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Conforman el saber-ser. Se refieren a la predisposición sobre la adopción de
determinadas actitudes o hacia determinados tipos de percepción, valoración o
acción.
Aceptar Colaborar Cuidar Inventar Respetar
Admirar Compartir Disfrutar Mostrar Responsabilizar
Apreciar Contemplar Integrar Participar Solidarizar
Asumir Cooperar Interesar Preferir Tolerar
Autoestimar Crear Interiorizar Rechazar Valorar
Tabla 6. Tabla verbos objetivos generales
OBJETIVOS GENERALES
Analizar Demostrar Establecer Identificar Reconstruir
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Calcular Desarrollar Evaluar Mostrar Relatar
Categorizar Describir Examinar Orientar Replicar
Comparar Diagnosticar Explicar Planear Reproducir
Compilar Discriminar Exponer Presentar Revelar
Concretar Diseñar Formular Probar Situar
Crear Efectuar Fundamentar Producir Trazar
Definir Enumerar Generar Proponer Valuar
Tabla 7. Tabla verbos objetivos específicos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Advertir Considerar Descubrir Examinar Mostrar
Analizar Deducir Discriminar Explicar Organizar
Calcular Definir Distinguir Fraccionar Registrar
Calificar Demostrar Enumerar Identificar Relacionar
Categorizar Detallar Enunciar Indicar Resumir
Comparar Determinar Especificar Interpretar Seleccionar
Componer Designar Establecer Justificar Separar
Conceptuar Descomponer Estimar Mencionar Sintetizar
Tabla 8. Tabla correlación pregunta de investigación – objetivo
Importante:
El objetivo general debe ser coherente con la pregunta

de investigación
Ejemplo
Pregunta de Objetivo
investigación
¿Cuál es la situación en el Investigar la situación en el

2018 de derechos 2018 de derechos
humanos de los reclusos humanos de los reclusos
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del establecimiento del establecimiento
penitenciario de mediana penitenciario de mediana
seguridad y carcelario de seguridad y carcelario de
Acacias (Meta)? Acacias (Meta).
Esta coherencia se logra articulando:
1. Tema central de investigación. (Debe contener las

variables básicas).
2. Contexto.
3. Temporalidad.
4. Espacio.
Diseño metodológico. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Cómo voy

a hacerlo?
El diseño metodológico de una investigación obedece a una estructura formal que

responde al cómo se va a realizar la investigación [Procedimiento, Instrumentos,
Experimentos, etc.], en tal sentido obedece a:
a. Relación clara y concisa en cada una de las etapas del proceso de

investigación.
b. Descripción de cómo se va a realizar la propuesta de intervención.
c. Pasos a seguir a efectos de generar información o conocimiento en el marco
de la investigación. (García, 2009. p. 1).
Al respecto:
[Método] Es la manera de proceder para conseguir un logro. Comprende los

pasos que guían la acción. Así, la metodología es la ciencia que se encarga del
estudio, desarrollo, valoración y crítica de los métodos existentes, así como
del diseño, puesta a prueba y seguimiento de nuevos métodos (Hurtado,
2012).
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Así, el diseño metodológico debe sustentarse en la adopción por parte del
investigador de una postura epistemológica, conceptual y ontológica (García, 2009.
p. 1). Dicha postura parte de la implementación del modelo epistémico
correspondiente.
Modelos epistémicos
Los modelos epistémicos son posturas filosóficas en torno a qué se entiende por
conocimiento y cómo se genera el mismo. Veamos:
Tabla 9. Tabla modelos epistémicos
Modelo Propósito de la
Método
Epistémico/Autor investigación
Hipotético-deductivo
Positivismo Problema, hipótesis, Verificar hipótesis
Comte deducción, experimento derivadas de una teoría
Generalización
Inductiva
Empirismo - Observación de los Crear conocimiento a

Bacon hechos, través de la descripción
- Descripción de lo de la realidad. Describir
observado desde los criterios del
- Clasificación de investigador.
las características,
- Identificación de
regularidades
- Generalización
Racionalismo Duda metódica: Analizar con base en la
Descartes Descripción y descarte razón.
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Investigación Acción
(IA)
- Identificación
situación a Los cambios están
cambiar orientados a la solución
Pragmatismo
- Hipótesis de problemas específicos
Charles Pierce,
explicativa de un contexto. El
Kurt Lewin
- Estructuración de proceso lo realiza el
William James
un plan general investigador en su
- Planificación de totalidad.
las etapas a
desarrollar
- Desarrollo y
seguimiento
Investigación Acción-
Participación (IAP)
Pragmatismo
sociológico - Comunidad Realizar propuestas de
(derivado del identifica acción colectiva para
Materialismo histórico- necesidades. promover acciones
dialéctico) - Descripción del sociales y lograr
Mao Tse Tung problema transformaciones
Fals Borda mediante técnicas políticas y sociales. El
participativas proceso lo desarrollan los
- Explicación de los propios investigados.
factores
responsables del
problema
- Elaboración de
estrategias
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Análisis crítico-
dialéctico (O`Quist,
1989)
Materialismo histórico- - Descripción de la Explicar con base en la

dialéctico situación dialéctica
- Abstracción
Marx
- Concreción
progresiva
- Descripción con
base en las
explicaciones
formuladas.
Etnografía
- Observación de lo
real Explica las relaciones
Estructuralismo
Saussure, - Construcción de sistemáticas que existen
Levi Straus modelos en el comportamiento
- Análisis de humano, personal y
estructuras social (estructuras).
(relaciones)
Fenomenología
- Descripción
mediante la Describe desde la
intuición (sin experiencia de los
Humanismo analizar ni investigados, sin
Maslow
explicar) prejuicios, tendencias,
Carl Rogers
Rollo May - Epojé: propiciar orientaciones ni
una experiencia inclinaciones previas
original y distinta (Brennan, 1999).
del evento
apartada de
conocimientos y
prejuicios
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- Búsqueda de
sentidos dentro de
la realidad
(esencias).
Método de comparación
continua
- Codificación y Comprender un
análisis Glasser fenómeno mediante la
Strauss (1967). descripción de
- Método dialéctico esa realidad y el
/ hermenéutico conocimiento derivado,
(Guba, 1990) siguiendo un
Naturalismo - Diseños procedimiento de

Émile Zola emergentes interacción con los
- Indagación participantes y de
proviene de análisis, el cual permite
diversas fuentes: construir una
datos, fundamentación de la
investigadores, teoría (Louis de Vivas).
métodos, teorías.
- La acción se
fundamenta en la
teoría
Fuente: Contreras (2014)
Es importante tener clara la postura epistémica a efectos de abordar la elaboración

del diseño metodológico.
Bibliografía. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Cuáles fueron las

bases?
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La bibliografía refiere al catálogo o lista de publicaciones por autor o materia
determinada. Tanto el estado del arte como el marco teórico deben estar contenidos
en la bibliografía, sin embargo, la bibliografía debe contener muchas más
referencias que las señaladas en los acápites anteriores. Ello es así toda vez que la
bibliografía recoge las fuentes periféricas en torno al tema central permitiendo una
visión epistémica integral. Veamos:
Problema de
investigación -
Estado del arte
Marco
conceptual -
teórico
Bibliografía
Figura 7. Correlación bibliografía

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Página 27 de 162
Estrategia en formación investigativa – Ámbito curricular
Como estrategia de articulación entre el sistema de docencia, la investigación y la

proyección social a nivel meso curricular se ha dispuesto un método de manejo
pragmático del saber académico, acompañado de la reflexión pedagógica en torno
a los planes de estudio, así como la relevancia y pertinencia de cada programa
académico; esta articulación se concreta en la iniciación científica.
Iniciación científica
La iniciación científica es el proceso mediante el cual se fortalece la autonomía

intelectual propia del ejercicio académico, en la que el estudiante puede proponer
preguntas transversales y generar respuestas argumentadas en el marco de un
pensamiento crítico y propositivo.
Refiere así a la práctica en la que el estudiante se apropia de la lógica y los

elementos de la metodología de la investigación, permitiendo la producción
sistémica de conocimiento, así como el desarrollo de competencias, habilidades y
destrezas propias de la investigación cualitativa, cuantitativa y/o mixta.
El esquema de la iniciación científica en la IUPG es el siguiente:
Proyecto de investigación
formativa (PIF)
Iniciación científica
Política de investigación Semilleros de
en la IUPG investigación
Trabajos de Grado -
Opción de Grado
Figura 8. Iniciación científica en la IUPG

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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
[PIF]
ESCUELA DE DERECHO
FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y
CREATIVIDAD
AÑO 2018
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Tabla de contenido
PROPÓSITO DEL PROTOCOLO .................................................................................................. 31

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA [PIF] .................................................................. 32
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN [PIF] ......................................................................................... 39
ESTUDIO DE CASO [PIF] ........................................................................................................... 48
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Propósito del protocolo de investigación – Proyectos de investigación
formativa [PIF]
El protocolo de investigación de los Proyectos de Investigación Formativa [PIF] de

la Escuela de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano (en adelante IUPG) está
planteado como una guía sencilla y de fácil manejo que aborda las pautas básicas
que deben seguirse en la redacción y presentación de textos académicos:
Concretamente el artículo de investigación y el estudio de caso; verificando
aspectos de presentación formal, procesos de escritura, estructura del texto y
criterios de investigación y análisis.
Los Proyectos de Investigación Formativa [PIF] son documentos académicos

exigidos en asignaturas transversales al programa de Derecho [17] y propenden por
la formación teórico-práctica de los estudiantes en aspectos esenciales como la
metodología de la investigación.
A efectos de que el ejercicio de elaboración de los diferentes Proyectos de

Investigación Formativa [PIF] sea motivante y fructífero se recomienda la
implementación de los siguientes criterios:
a) Elección de una temática que revista gran interés y suscite gran curiosidad
en el estudiante.
b) Articulación sistémica entre las diferentes asignaturas [17] con Proyectos de

Investigación Formativa [PIF] a efectos de mantener gradualidad en la
elaboración de un macroproyecto de investigación (antesala al trabajo de
grado) y el desarrollo de las competencias investigativas señaladas en la
IUPG.
Página 31 de 162
De tal suerte que los elementos que se tienen en cuenta para la elaboración de este
protocolo se establecen a partir de las competencias académicas - investigativas
que debe poseer el profesional de la IUPG.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA [PIF]
¿Qué son los proyectos de investigación formativa [PIF]?
Los proyectos de investigación formativa (PIF), son instrumentos destinados al

desarrollo del pensamiento científico investigativo del estudiante a través de
técnicas y metodologías que permiten adquirir las siguientes habilidades:
- Formulación de preguntas,
- Búsqueda y recopilación de información,
- Sistematización y organización de información,
- Planteamiento de hipótesis,
- Búsqueda y desarrollo de metodologías,
- Socialización y divulgación de resultados.
Los proyectos de investigación formativa (PIF) se articulan con la propuesta

curricular disciplinar del programa de Derecho, atendiendo a unas específicas
competencias. Al respecto la Escuela de Derecho cuenta con cinco (5) proyectos de
investigación formativa (PIF) que se articulan con las líneas de investigación
transversales al programa y que se aterrizan en el Grupo de Investigación
reconocido por Colciencias denominado: “Economía, derechos y globalización”.
En esta propuesta sistémica los proyectos de investigación formativa enunciados

anteriormente engloban diecisiete (17) asignaturas específicas y transversales a la
malla curricular del programa de Derecho.
Al respecto:
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Figura 9. Articulación PIF del programa de Derecho
Se propende igualmente, porque los proyectos de investigación formativa se

articulen con otras asignaturas o módulos dentro y fuera de un área de
conocimiento o línea de desarrollo curricular.
Dicha disposición curricular no es aleatoria, pues obedece al desarrollo de

competencias y habilidades investigativas que han sido cuidadosamente definidas.
Dichas competencias son:
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Figura 10. Competencias en investigación IUPG
a. Competencia en apertura. Consistente en las siguientes competencias

científicas:
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Asignaturas asociadas
Introducción al Derecho
Derecho civil personas
Acto jurídico
Bienes civiles y mercantiles
Constitucional colombiano
Figura 11. Competencias en apertura

b. Competencia en construcción. Consistente en las siguientes competencias

científicas:
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Obligaciones
Derecho de familia y sucesiones
Fundamentos de derecho
procesal
Penal general
Derecho laboral individual y
seguridad social
Administrativo general
Figura 12. Competencias en construcción

c. Competencia en comunicación. Consistente en las siguientes

competencias científicas:
Contratos
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Responsabilidad civil y del
Estado
Procesos especiales
Penal especial y procedimiento
Derecho laboral colectivo y
talento humano
Administrativo especial
Figura 12. Competencias en comunicación

¿Por qué es importante conocer las competencias investigativas?
Las competencias transcritas anteriormente permiten evidenciar los parámetros de

formación académica de los estudiantes en el campo disciplinar de la investigación
científica interrelacionada con la propuesta curricular del programa de Derecho, la
cual propende por la apropiación de la metodología de la investigación como
instrumento de la investigación académico-científica inserta en el marco del
método científico.
Dicha concepción obedece a una visión científica y académica rigurosa enfocada

en la construcción del conocimiento, así como su aplicación práctica. Justamente,
es esta concepción la que ha sido constante en la propuesta pedagógica y curricular
del programa de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano [IUPG].
En consecuencia, cada uno de los docentes que imparten las asignaturas asociadas
a las competencias determinadas, deben velar por el desarrollo de estas a través
del desarrollo del Proyecto de Información Investigativa [PIF] específico.
Nótese la articulación sistémica presente en las líneas de investigación, los

proyectos de investigación formativa (PIF), las asignaturas de la malla curricular y
las competencias específicas de investigación, pensadas desde una propuesta
constructiva y progresiva que permite al estudiante la idónea formación en la
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metodología de la investigación como instrumento de la investigación científica
inserta en el discurso epistémico del método científico.
¿Qué productos se pueden obtener a partir de los Proyectos de Investigación

Formativa?
Las modalidades para desarrollar los Proyectos de Investigación Formativa [PIF],

son las siguientes:
a. Artículo de investigación/revisión bibliográfica.

b. Artículo estudio de caso.
c. Ensayo jurídico investigativo [Exclusivo para la Especialización en
Contratación Estatal y Negocios Jurídicos de la Administración. Se elabora
protocolo autónomo].
Procedamos a analizar cada una de las modalidades de los Proyectos de

Investigación Formativa [PIF]:
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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN [PIF]
Tipo de producto: Artículo de investigación

Tema: A elección del estudiante en correlación con el temario de la asignatura
específica
Destinatario: Estudiantes de primero (1°) a sexto (6°) semestre
Modalidad: El documento puede ser elaborado de forma individual o grupal, a
consideración del docente de la respectiva asignatura.
Porcentaje de calificación: A elección del docente que imparta la asignatura
correspondiente.
¿Qué es un artículo de investigación?
El artículo de investigación es un texto académico científico cuyo objetivo principal

es informar por primera vez acerca de los resultados de una investigación. Según
Day el artículo de investigación: “[es] un informe escrito y publicado que describe
resultados originales de investigación” (1990, p. 8).
Tabla 10. Tabla criterios de presentación general artículo investigación - PIF
CRITERIOS DE PRESENTACIÓN GENERAL

CRITERIO CARACTERÍSTICA
Tamaño de papel Tamaño carta/ papel 21.59 cm x 27.94
cm (8 1/2” x 11”).
Márgenes 2.54 cm en toda la hoja
Interlineado 2.0 y texto alineado a la
izquierda, sin justificar.
Interlineado
Sangría: cinco espacios en la primera
línea de cada párrafo.
Fuente Times New Roman: 12 puntos
Extensión del documento 10 – 25 páginas
Número de referencias 15 – 20 referencias mínimo
Empaste Anillado
Presentación en medio magnético WORD y PDF
Normas de Citación
Página 39 de 162
Conscientes de la obligación, moral y jurídica, que exige respetar los derechos de
autor de las creaciones literarias, académicas, científicas, etc. es imperativo que en
los proyectos de investigación formativa [PIF] los estudiantes empleen las normas
APA, a las cuales se debe acudir exclusivamente para referenciar las diferentes
fuentes utilizadas en la realización del artículo de investigación.
En tal sentido se requiere la implementación de las Normas APA. Sexta Edición.

Esto incluye:
a. Páginas de presentación, índices e introducción.

b. Figuras, tablas y gráficas según sea el caso.
c. Interlineado, sangría, tipo y tamaño de lera.
d. Referencias.
Siendo coherentes con la idea según la cual la elaboración de este documento

académico de investigación es demostrar el dominio de un tema perteneciente a su
área de conocimiento en una reducida extensión, se deben evitar en la medida de
lo posible las citas directas superiores a cuarenta palabras, es decir, aquellas que
se elaboran por fuera del párrafo. En consecuencia, se deberán elaborar citas
indirectas dentro del párrafo.
Número de fuentes
La exigencia mínima es de quince (15) fuentes, preferiblemente actualizadas (tres

últimos años). Dentro de los textos de consulta se sugieren las clásicas fuentes del
derecho –doctrina, legislación y jurisprudencia–. Sin embargo, también se le anima
a que acuda a otra clase de documentos pertinentes para la realización del artículo
de investigación, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político,
notas periodísticas y demás que considere necesarios para fortalecer la
argumentación y estructura de su texto.
Partes del texto
Página 40 de 162
o Título del proyecto
o Definición del tema
o Problema de investigación
o Objetivo General
o Objetivos Específicos
o Hipótesis
o Diseño metodológico
o Estado del arte
o Marco conceptual
o Marco teórico
o Conclusiones
o Referencias bibliográficas
Tabla 11. Tabla lineamientos técnicos del artículo de investigación – PIF
Lineamientos técnicos del artículo de investigación PIF
Debe contener como mínimo:
- Todo centrado
- Título del trabajo
Portada - Nombre y apellido del
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año
Proposición concisa, sucinta y

atractiva a efectos de llamar la
atención del lector. Si el texto
Título del proyecto cuenta con un subtítulo, el mismo
debe ser complementario del título,
retomando todas las variables de la
hipótesis o pregunta de
investigación.
Proposición concisa, clara y
Definición del tema sintética que aborda la materia,
Página 41 de 162
temática u objeto de estudio que
motiva la indagación.
Problema dogmático jurídico que se
pretende abordar, sistematizar o
analizar a través de la
investigación.
El problema de investigación
implica la identificación del objeto
de estudio relevante para la
discusión jurídica y que merece ser
observado críticamente a través del
ejercicio investigativo. Debe tener
dos elementos:
a. Contexto. Marco referencial

que parte de la observación
y que puede ser jurídico,
político, sociológico,
Problema de investigación histórico, geográfico, etc.
b. Pregunta de investigación. A
partir de la observación
inicial, la definición del tema
y la delimitación contextual
se formula la pregunta de
investigación. La pregunta
constituye la médula de la
investigación, ya que de ésta
surgen de manera lógica la
metodología que se sigue, es
decir, existe una
secuenciación específica
determinada para responder
a una pregunta de tipo
cualitativa o cuantitativa.
(Hernández, Fernández y
Baptista, 2010).
Se corresponde a la finalidad
genérica de la investigación dirigida
a la obtención de conocimiento.
Deben tener las siguientes
Objetivo General características:
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Alcance [realizable]
Página 42 de 162
Finalidad
Derivados del objetivo general,
concretan aquel estableciendo la
ruta que debe seguirse para
conseguirlo. Deben tener las
siguientes características:
Objetivos específicos
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad
Se sugiere no implementar más de

tres (3) objetivos específicos.
Postulado que se pretende
Hipótesis demostrar con relación al problema
de investigación.
Apartado en el que se establece la
modalidad de investigación. Los
Diseño metodológico procesos de recolección y análisis
de datos o información deben
articular con los objetivos, los
antecedentes/contextos, así como
las conclusiones.
Modalidad de investigación
documental mediante la cual se
realiza diagnóstico del
conocimiento acumulado en una
Estado del arte específica área del saber o
disciplinar. Frente a las diversas
fuentes debe contar con:
a. Contextualización
b. Clasificación
c. Categorización
Estructura teórica integradora del
Marco conceptual conjunto de conceptos que
conforman los supuestos que
comprenden el objeto de estudio.
Estructura teórica que refiere el
Marco teórico conjunto de aspectos
epistemológicos y ontológicos que
integran el objeto de investigación.
Proposiciones concisas, claras y
sintéticas que deben tener
Conclusiones correspondencia con los objetivos
generales y específicos.
Página 43 de 162
Determinan el alcance teórico
(marco teórico) y metodológico
(diseño metodológico) de la
investigación.
Catálogo de publicaciones por

autor o materia consultadas para la
elaboración del texto académico.
Referencias bibliográficas
Elabore una subclasificación entre
fuentes de textos, jurisprudencia
y/o normatividad, así como
webgrafía.
Proceso de escritura
La improvisación no es un buen aliado en los procesos de escritura, especialmente

cuando no se es un experto en el tema. Por esta razón, se le recomienda elaborar
un plan de escritura que le permita establecer un punto fijo de partida y otro de
llegada.
Para empezar, se le recomienda elaborar una lluvia de ideas que posteriormente le

ayudarán a establecer un orden o jerarquía en la exposición. Empiece desde las
nociones más generales que le sugiere el tema. Puede, por ejemplo, comenzar por
establecer el área de estudio del derecho a la que pertenece su investigación; señale
si el problema es de carácter sustancial, procesal, jurisprudencial o mixto; describa
el contexto, los antecedentes y alcances de su ensayo; en fin, proponga el mayor
número de elementos que pueda relacionar con el tema de su interés. Una vez haya
agotado toda posibilidad de enumeración, depure estas ideas hasta llegar a un
punto tal de nitidez y claridad que le permitan, finalmente, proponer su problema
o pregunta de investigación.
En relación con lo anterior, es de vital importancia que al momento de presentar el

tema establezca claramente los límites de su investigación. Por lo que se le
recomienda tener en cuenta variables como la extensión del texto, el tiempo con el
Página 44 de 162
que cuenta para su elaboración y su conocimiento sobre el tema. En otras palabras,
sea mesurado con los objetivos que plantea en su texto y evite cometer uno de los
errores más frecuentes de la escritura académica: la sobresaturación de objetivos
y la pobreza al desarrollarlos.
Recuerde que las características de la buena escritura son la claridad, la cohesión

y la coherencia. En este sentido establezca desde el comienzo los significados de
los conceptos principales sobre los cuales va a girar su texto, esto le ahorrará
suscitar discusiones desgastantes, que normalmente son infructuosas para su
trabajo.
No deberá perder nunca de vista que el texto responde a una estructura

determinada y cada uno de estos acápites tiene una función determinada al interior
del artículo de investigación y conocerla le permitirá construir su texto ordenada y
fluidamente.
Apoyo didáctico
Pensando en la formación académica integral de los estudiantes, la IUPG ha puesto

a disposición de toda la comunidad académica la caja de herramientas
[https://caja.poligran.edu.co/] de la IUPG, en la cual se ofrecen importantes
herramientas académicas útiles a los diferentes procesos pedagógicos y
curriculares. Tomando en cuenta la elaboración del documento académico
propuesto se le sugiere consultar detalladamente cada una de las herramientas
ofrecidas.
¿Cómo se evalúa el artículo de investigación en el marco del Proyecto de

Investigación Formativa [PIF]?
El artículo de investigación en el marco del Proyecto de Investigación Formativa se

evalúa acorde con los siguientes parámetros:
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Rúbrica de evaluación
Tabla 12. Tabla rúbrica evaluación artículo de investigación - PIF
RÚBRICA EVALUACIÓN PIF – ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Escala
Criterio 0.0 – 2.5 2.6 – 3.5 3.6 – 4.5 4.6 – 5.0 Nota
No se El problema Se formula el El problema
especifica el de problema sin está bien
problema. No investigación profundizar. definido y es
se formula se define Falta mayor profundo.
Problema pregunta de vagamente. precisión en
investigación. La pregunta las variables.
de
investigación
es ambigua,
vaga u
oscura.
La hipótesis La hipótesis es La hipótesis
No se plantea se plantea de demasiado es clara y
Hipótesis hipótesis. forma vaga, extensa o muy concisa.
ambigua u restringida.
oscuramente.
Los objetivos Los objetivos Los objetivos
son confusos, se enuncian se enuncian
vagos, explícitamente, explicita y
ambiguos u pero falta claramente.
oscuros. No se claridad. El objetivo
No se diferencia El objetivo general es
plantean los entre un general es muy conciso y
Objetivos objetivos objetivo extenso o muy claro.
(general – general y un restringido. Se plantean
específico). objetivo Se plantean máximo tres
específico. más de tres objetivos
objetivos específicos.
específicos.
Cuenta con el Se desborda la Cuenta con

mínimo de consideración las
referencias. teórica. referencias
No demuestra Se confunde el esenciales,
Estado del No cuenta esfuerzo en marco de esto es,
arte con el profundizar. referencias aquellas que
número bibliográficas dan cuenta
mínimo de con el estado del tema de
referencias del arte. investigación
requerido. de forma
integral.
El marco El marco El marco
teórico es teórico es teórico
No hay incipiente, concreto, pero profundiza
desarrollo del poco profundo falta conceptual y
Página 46 de 162
Marco marco y/o profundidad teóricamente
teórico teórico. desarrollado. y/o desarrollo el problema
conceptual y de
teórico. investigación.
No hay No tiene Maneja Maneja de
técnicas de claridad ni técnicas de forma clara,
Diseño investigación manejo en el investigación definida y
metodológico definidas. uso de las con aspectos a pertinente las
técnicas de precisar. técnicas de
investigación. investigación.
Se arriban a Se enuncian Las
conclusiones conclusiones conclusiones
No cuenta vagas, de forma se enuncian
Conclusiones con ambiguas, explícita, pero explícita y
conclusiones. oscuras o falta claridad. claramente.
incongruentes
con el marco
teórico.
No se incluye Sólo se Se incluye Se incluye
la bibliografía incluye la alguna extensa
Bibliografía del estado del bibliografía bibliografía de bibliografía
arte ni el del estado del otras fuentes. de otras
marco arte y el fuentes.
teórico. marco teórico.
Total calificación:
Página 47 de 162
ESTUDIO DE CASO [PIF]
Tipo de producto: Artículo estudio de caso.

Tema: A elección del estudiante en correlación con el temario de la asignatura
específica.
Destinatario: Estudiantes de primero (1°) a sexto (6°) semestre.
Modalidad: El documento puede ser elaborado de forma individual o grupal, a
consideración del docente de la respectiva asignatura.
Porcentaje de calificación: A elección del docente que imparta la asignatura
correspondiente.
¿Qué es un estudio de caso?
“El estudio de casos es el examen de un ejemplo en acción. El estudio de unos

incidentes y hechos específicos y la recogida selectiva de información de carácter
biográfico, de personalidad, intenciones y valores, permite al que lo realiza, captar
y reflejar los elementos de una situación que le dan significado… (Existe en el
estudio de casos) una cierta dedicación al conocimiento y descripción de lo
idiosincrásico y específico como legítimo en sí mismo” (Walker, R. 1983, 45).
Tabla 13. Tabla criterios de presentación general estudio de caso - PIF

cm (8 1/2” x 11”).
Interlineado
Número de referencias 15 – 20 referencias mínimas
Empaste Anillado
Página 48 de 162
Normas de Citación

los proyectos de investigación formativa [PIF] los estudiantes empleen las normas
APA, a las cuales se debe acudir exclusivamente para referenciar las diferentes
fuentes utilizadas en la realización del artículo estudio de caso.

Esto incluye:

d. Referencias.

Número de fuentes

de estudio de caso, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político,
Página 49 de 162
Partes del texto
o Título
o Antecedentes
o Justificación
o Planteamiento de pregunta principal
o Objetivo General
o Marco conceptual
o Marco contextual
o Marco teórico
o Conclusiones
Tabla 14. Tabla lineamientos técnicos estudio de caso - PIF
Lineamientos técnicos del estudio de caso
- Todo centrado
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

Título del proyecto atención del lector. Si el texto
cuenta con un subtítulo, el mismo
investigación.
Página 50 de 162
Este apartado tiene dos
finalidades: (i) Efectuar la revisión
del estado del arte del objeto de
estudio o tema a investigar. (ii)
Contextualizar al lector sobre el
marco jurídico en el que se inserta
el objeto de estudio o tema a
Antecedentes investigar.
Para ello es necesario contar con

fuentes tales como trabajos de
grado ubicados en repositorios,
informes de investigación, libros,
artículos de revistas científicas e
indexadas, papers, etc.
Es importante que varias de estas

fuentes provengan de las bases de
datos de la Institución
Universitaria Politécnico
Grancolombiano [IUPG].
En este lineamiento se plasma la
necesidad o motivación que alienta
Justificación el abordaje del proceso de
investigación.
Responde a la pregunta ¿POR

QUÉ? De la actividad.
Atinente al proceso complejo de
Planteamiento de pregunta problematizar, refiere aquello que
principal se desea explicar mediante la labor
investigativa. Se formula a modo de
pregunta o interrogante.
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad
Página 51 de 162
Objetivos específicos conseguirlo. Deben tener las
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad
Derivado directamente de los
antecedentes y enfocado en una
Marco conceptual estructura teórica refiere el
conjunto de conceptos que integran
los supuestos que comprenden el
objeto de estudio.
Delimitación de las características:
Marco contextual
- Lugar/Espacio
- Tiempo
Derivado directamente de los
antecedentes y enfocado en una
Marco teórico estructura teórica refiere el
conjunto de aspectos
las conclusiones.
correspondencia con los objetivos
Conclusiones generales y específicos.
investigación.

Contienen una subclasificación
entre fuentes de textos,
jurisprudencia y/o normatividad,
así como webgrafía.
Página 52 de 162

llegada.



Página 53 de 162
trabajo.

del artículo de estudio de caso y conocerla le permitirá construir su texto ordenada
y fluidamente.
Apoyo didáctico

ofrecidas.
¿Cómo se evalúa el estudio de caso en el marco del Proyecto de Investigación

Formativa [PIF]?
El estudio de caso en el marco del Proyecto de Investigación Formativa se evalúa

acorde con los siguientes parámetros:
Tabla 15. Tabla rúbrica evaluación estudio de caso - PIF
RÚBRICA EVALUACIÓN PIF – ESTUDIO DE CASO

Escala
Criterio 0.0 – 2.5 2.6 – 3.5 3.6 – 4.5 4.6 – 5.0 Nota
No se formula La pregunta Falta mayor La pregunta
pregunta de de precisión en está bien
Pregunta investigación. investigación las variables definida y es
es ambigua, que conforman coherente.
la pregunta.
Página 54 de 162
vaga u
oscura.
No se Los objetivos Los objetivos Los objetivos
plantean los son confusos, se enuncian se enuncian
objetivos vagos, explícitamente, explicita y
(general – ambiguos u pero falta claramente.
específico). oscuros. No se claridad. El objetivo
diferencia El objetivo general es
entre un general es muy conciso y
Objetivos objetivo extenso o muy claro.
general y un restringido. Se plantean
objetivo Se plantean máximo tres
específicos.
No hay El marco El marco El marco

desarrollo del teórico es teórico es teórico
marco incipiente, concreto, pero profundiza
Marco teórico. poco profundo falta conceptual y
teórico y/o profundidad teóricamente
desarrollado. y/o desarrollo el problema
conceptual y de
No hay No tiene Maneja Maneja de
técnicas de claridad ni técnicas de forma clara,
Diseño investigación manejo en el investigación definida y
metodológico definidas. uso de las con aspectos a pertinente las
técnicas de precisar. técnicas de
investigación. investigación.
No cuenta Se arriban a Se enuncian Las
con conclusiones conclusiones conclusiones
conclusiones. vagas, de forma se enuncian
Conclusiones ambiguas, explícita, pero explícita y
oscuras o falta claridad. claramente.
incongruentes
con el marco
teórico.
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ESPECIALIZACIÓN EN CONTRATACIÓN
ESTATAL Y NEGOCIOS JURÍDICOS DE LA
ADMINISTRACIÓN
ESCUELA DE DERECHO
CREATIVIDAD
AÑO 2018
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Tabla de contenido
Propósito del protocolo de investigación ................................................................................. 58

Lineamientos ensayo jurídico .................................................................................................. 59
Fases Ensayo Jurídico Investigativo ......................................................................................... 59
Propuesta Metodológica ................................................................................................................ 60
Desarrollo Teórico......................................................................................................................... 62
Criterios de Presentación General ........................................................................................... 65
Normas de Citación ....................................................................................................................... 65
Número de fuentes ......................................................................................................................... 66
Apoyo didáctico...................................................................................................................... 66
Proceso de escritura ....................................................................................................................... 67
Criterio de evaluación ............................................................................................................. 68
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Propósito del protocolo de investigación – Especialización en Contratación
Estatal y Negocios Jurídicos de la Administración
El protocolo de investigación de la Especialización en Contratación Estatal y

Negocios Jurídicos de la Administración de la Escuela de Derecho de la Facultad
de Sociedad, Cultura y Creatividad de la Institución Universitaria Politécnico
Grancolombiano (en adelante IUPG) está planteada como una guía sencilla y de
fácil manejo que aborda las pautas básicas que deben seguirse en la redacción y
presentación de textos académicos: Concretamente el ensayo académico;
verificando aspectos de presentación, procesos de escritura, estructura del texto y
criterios de evaluación.
El trabajo exigido para acceder al título de especialista es un ensayo jurídico

investigativo, en el que el estudiante deberá exponer una problemática de su
interés, relacionada con algunos de los temas estudiados durante el posgrado. Para
que el ejercicio de la escritura de este documento sea motivante, estimulante,
agradable, fructífero y no genere mayores contratiempos, se recomienda que la
selección del tema se efectué a partir de dos criterios:
a) Temáticas que guardan una estrecha relación con la actividad profesional

del estudiante;
b) Temáticas de gran relevancia al interior del área de especialización.
Los elementos que se tuvieron en cuenta para la elaboración de esta guía se

establecieron a partir de las competencias académicas que debe poseer un
profesional que cursa estudios de posgrado. Competencias que incluyen la
capacidad de identificar y resolver las problemáticas que se presentan al interior
de una determinada disciplina mediante propuestas creativas e innovadoras que
parten del saber existente (fuentes) para transformarlo y llegar a nuevos
conocimientos, cada vez más sólidos y capaces de generar alto impacto social.
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Lineamientos ensayo jurídico
Enfocados en la formación investigativa de los estudiantes de especialización, la

IUPG contempla la investigación como constructiva y progresiva, reconociendo en
ella una función académica que facilita el proceso de enseñanza – aprendizaje, así
como la apropiación del saber cultural, científico y técnico.
Así, para la IUPG, la formación en investigación permite la comprensión de la

organización política, económica, social y cultural del contexto nacional, así como
el análisis contextual de las costumbres, normas, valores y creencias de la sociedad
colombiana. Con ello, la investigación se articula con los procesos de innovación
tecnológica y desarrollo del emprendimiento a efectos de solucionar problemas de
corte empresarial y social.
Es por esto que el componente investigativo en el ámbito curricular de la

Especialización en Contratación Estatal y Negocios Jurídicos de la Administración
ha repensado la formación académica investigativa desde una visión reflexiva,
crítica y constructiva, propendiendo por una optimización en la comprensión de
los problemas empresariales y sociales y el planteamiento de soluciones concretas
y viables a los mismos.
Para tal efecto, se ha desarrollado como estrategia académica – científica, el

desarrollo del Ensayo Jurídico Investigativo en el marco de los Proyectos de
Investigación Formativa (PIF), como escenarios de aplicación de la iniciación
científica, entendida esta como el proceso mediante el cual se fortalece la
autonomía intelectual propia del ejercicio académico, en la que el estudiante puede
proponer preguntas transversales y generar respuestas argumentadas en el marco
de un pensamiento crítico y propositivo.
Fases Ensayo Jurídico Investigativo
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El Ensayo Jurídico Investigativo se desarrollará en dos fases: I. Propuesta
Metodológica. II. Desarrollo teórico. Veamos cada una de ellas en detalle:
Propuesta Metodológica. En este escenario se propone que el estudiante delimite

el objeto de estudio y planee la estructura metodológica del ensayo jurídico
investigativo. Para ello deberá seguir la siguiente estructura:
1. Identificación. Referido a la identificación del estudiante, fecha de

presentación del documento, programa académico al cual pertenece, cohorte
y tipo de texto (ensayo literario, crítico, científico, argumentativo).
2. Título del texto. El titulo debe retomar las variables planteadas en la

hipótesis o pregunta de investigación. Es importante que sea una
proposición concisa, sucinta y atractiva a efectos de atraer la atención del
lector.
3. Propósito del autor. Referido al objetivo general que tiene el investigador al

momento de adelantar el trabajo investigativo.
4. Introducción. La introducción del ensayo debe ser concisa y fungir como

preámbulo sobre el tema central. Es importante tomar en cuenta que la
introducción en el ensayo debe ser muy atractiva a efectos de captar la
atención del lector.
En la introducción deberán observarse los siguientes elementos:
- Propósito del autor

- Aproximación teórica al tema
- Exposición y organización de ideas que tendrá el ensayo
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En la introducción se presenta de forma articulada y coherente la hipótesis
o pregunta central de investigación, cuyo desarrollo a efectos de verificar o
desmentir, se realizará a lo largo del texto académico.
Debe distinguirse entre un ensayo científico, en el cual la introducción

versará sobre un contexto específico y concreto en el que se enmarca la
hipótesis o pregunta de investigación; y un ensayo de corte argumentativo,
en el cual además de abordar la hipótesis y el contexto, es factible ahondar
en opiniones subjetivas del autor.
5. Pregunta de Investigación. La hipótesis o pregunta de investigación se

articula e inserta en la introducción y debe desarrollarse a lo largo del cuerpo
del ensayo. Una hipótesis es una explicación tentativa acerca de un
fenómeno observable. Se desarrolla a modo de proposición tentativa en torno
a la correlación de dos o más variables sustentada en conocimientos
organizados, sistematizados y coherentes. Así, una hipótesis es una
proposición que debe verificarse o comprobarse.
En el marco del ensayo académico, la hipótesis se relaciona con aquella idea,

proposición o teoría que queremos probar o demostrar a partir de la
enunciación y articulación de forma coherente y cohesionada de argumentos
que arriban de determinadas y específicas conclusiones. Por tal motivo se
sugiere que la misma sea formulada como una pregunta o interrogante, la
cual será contestada en las conclusiones, previo desarrollo de la
investigación consignada en el marco teórico.
Es importante recalcar que la hipótesis es una proposición tentativa, esto

es, no es verdadera necesariamente, puesto que puede o no comprobarse a
través del avance investigativo. En tal sentido al plantearse una hipótesis se
desconoce si es verdadera o no, diferenciándose de una afirmación de hecho.
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6. Bibliografía. Catálogo de publicaciones por autor o materia consultadas
para la elaboración del texto académico.
Los apartados señalados anteriormente, deberán consignarse en el documento

denominado: “Formato propuesta metodológica ensayo jurídico”, señalado a
continuación:
Tabla 16. Tabla formato propuesta metodológica ensayo jurídico
FORMATO PROPUESTA METODOLÓGICA ENSAYO JURÍDICO

I. Identificación
Nombre del Fecha
estudiante
Programa
Académico
Cohorte Tipo de texto
II. Título del texto
Subtítulo del texto

III. Propósito del autor
IV. Introducción
V. Pregunta de investigación
VI. Bibliografía
Desarrollo Teórico. Una vez aprobada la propuesta metodológica se procederá al

desarrollo teórico del Ensayo Jurídico Investigativo, contentivo en un documento
académico riguroso que, junto con los componentes referidos anteriormente,
contará con el marco teórico o desarrollo de la investigación en la que se expondrán
los argumentos del autor y las conclusiones, entendidas estas como las respuestas
a la pregunta de investigación propuesta.
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El documento académico final deberá contar con los siguientes lineamientos
básicos:
Tabla 17. Tabla lineamientos técnicos ensayo jurídico - PIF
Lineamientos técnicos del ensayo jurídico
- Todo centrado
autor del trabajo
- Especialización
- Programa
- Universidad
- Año

investigación.
Síntesis breve y concisa del

contenido del documento
académico. Incluye el
Resumen. planteamiento de la hipótesis, los
(Máximo 250 palabras) puntos más importantes del marco
teórico y las principales
conclusiones. No debe tener
elementos de interpretación ni
argumentos.
Términos compuestos por una o

Palabras Clave. más palabras. Son instrumentos de
(Máximo 5) búsqueda. Piénsese en un
buscador de datos: ¿Qué palabras
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utilizaría para encontrar mi ensayo
jurídico?
Debe abordar ítems como:
- Preámbulo del tema

Introducción central
- Aproximación teórica al
tema
- Exposición y
organización de ideas
que contendrá el ensayo
Explicación tentativa acerca de un

fenómeno observable. Se desarrolla
a modo de proposición tentativa en
torno a la correlación de dos o más
Pregunta de investigación variables sustentada en
conocimientos organizados,
sistematizados y coherentes.
Debe formularse a modo de

pregunta.
Referido al cuerpo o nudo del

ensayo académico, el marco teórico
debe interrelacionar los elementos
conceptuales, teóricos, así como
argumentos del autor de forma
Marco teórico clara, coherente y organizada.
Es importante mantener la fuerza

persuasiva en torno a la
demostración o convencimiento del
lector respecto de la hipótesis o
pregunta principal planteada. Para
ello se puede valer de
comparaciones, definiciones,
ejemplos, etc.
Deben plantearse como la

respuesta clara y concisa en torno
a la hipótesis o pregunta de
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investigación planteada,
Conclusiones retomando los principales
conceptos y teorías desarrollados
en el marco teórico.
Se sugiere un máximo de tres (3)

conclusiones.

webgrafía.
Criterios de Presentación General

A continuación, se presentan los aspectos generales de presentación del
documento:
Tabla 18. Tabla criterios de presentación general ensayo jurídico - PIF

Tamaño de papel Tamaño carta/ papel 21.59 cm x
27.94 cm (8 1/2” x 11”).
Márgenes 2.54 cm/1 en toda la hoja
Interlineado Sin espacio entre párrafos
Sangría: cinco espacios en la

primera línea de cada párrafo.
Citas bibliográficas Mínimo 20 – Máximo 40
Normas de Citación
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los trabajos de grado los estudiantes empleen las normas APA, a las cuales se debe
acudir exclusivamente para referenciar las diferentes fuentes utilizadas en la
realización del ensayo jurídico.

Esto incluye:

d. Referencias.

Número de fuentes
La exigencia mínima es de veinte (20) fuentes, preferiblemente actualizadas (2015

en adelante). Dentro de los textos de consulta se sugieren las clásicas fuentes del
a que acuda a otra clase de documentos pertinentes para la realización de su
ensayo, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político, notas
periodísticas y demás que considere necesarios para fortalecer la argumentación y
estructura de su texto.
Apoyo didáctico
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(https://cajac.poligran.edu.co/?cat=111) de la IUPG, en la cual se ofrecen
importantes herramientas académicas útiles a los diferentes procesos pedagógicos
y curriculares. Tomando en cuenta la elaboración del documento académico
propuesto en el marco de la Especialización en Contratación Estatal y Negocios
Jurídicos de la Administración, se disponen de estas dos herramientas que apoyan
en el desarrollo del Ensayo académico:
http://www.icesi.edu.co/contenido/pdfs/cartilla_herram-ensayo.pdf
http://disi.unal.edu.co/~lctorress/escritos/CaReEnsa.pdf

llegada.


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trabajo.
No deberá perder nunca de vista que el texto responde a una estructura:

introducción, desarrollo y conclusiones. Cada uno de estos acápites tiene una
función determinada al interior del ensayo y conocerla le permitirá construir su
texto ordenada y fluidamente.
Criterio de evaluación
¿Cómo se evalúa el ensayo jurídico en el marco del Proyecto de Investigación

Formativa [PIF]?
El ensayo jurídico en el marco del Proyecto de Investigación Formativa se evalúa

acorde con los siguientes parámetros:
Tabla 19. Tabla rúbrica evaluación ensayo jurídico - PIF
RÚBRICA EVALUACIÓN PIF – ENSAYO JURÍDICO

Escala
Criterio 0.0 – 2.5 2.6 – 3.5 3.6 – 4.5 4.6 – 5.0 Nota
La pregunta Falta mayor La pregunta
No se formula de precisión en está bien
Pregunta pregunta de investigación las variables definida y es
investigación. es ambigua, que conforman coherente.
la pregunta.
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vaga u
oscura.
Los objetivos Los objetivos Los objetivos
son confusos, se enuncian se enuncian
vagos, explícitamente, explicita y
ambiguos u pero falta claramente.
No se oscuros. No se claridad. El objetivo
plantean los diferencia El objetivo general es
objetivos entre un general es muy conciso y
Objetivos (general – objetivo extenso o muy claro.
específico). general y un restringido. Se plantean
objetivo Se plantean máximo tres
específicos.
El marco El marco El marco

teórico es teórico es teórico
No hay incipiente, concreto, pero profundiza
Marco desarrollo del poco profundo falta conceptual y
teórico marco y/o profundidad teóricamente
teórico. desarrollado. y/o desarrollo el problema
conceptual y de
Se arriban a Se enuncian Las
conclusiones conclusiones conclusiones
vagas, de forma se enuncian
Conclusiones No cuenta ambiguas, explícita, pero explícita y
con oscuras o falta claridad. claramente.
conclusiones. incongruentes
con el marco
teórico.
Contacto
Por favor, todas las inquietudes en torno al apoyo metodológico del texto académico
se pueden redireccionar a la Coordinación de investigación de la Escuela de
Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad.
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Los datos de contacto son los siguientes:
E-mail: rbaezg@poligran.edu.co
Teléfono: 745 5555 Ext. 1138
Coordinador área de investigación: Dr. Rafael Báez
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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE DERECHO
CREATIVIDAD
AÑO 2018
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Tabla de contenido

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................. 74
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Propósito del protocolo de investigación – Semillero de investigación
El protocolo de investigación de los semilleros de investigación de la Escuela de

Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la Institución
Universitaria Politécnico Grancolombiano (en adelante IUPG) está planteado como
una guía sencilla y de fácil manejo que aborda las pautas básicas que deben
seguirse en la creación, funcionamiento y propósito de los semilleros como grupos
académico-científico orientados a la investigación.
Los semilleros de investigación se ofrecen como un escenario de investigación

académica y profundización teórica para los estudiantes de pregrado del programa
de Derecho que busquen profundizar y desarrollar sus habilidades y destrezas en
el campo de la metodología de la investigación, así como el campo disciplinar
específico.
A efectos de que la experiencia sea enriquecedora y fructífera se recomiendan los

siguientes criterios al momento de integrar un semillero de investigación:
a) Interés y curiosidad académica en torno al objeto de estudio central del

semillero de investigación;
b) Participación y compromiso en la participación de las diferentes actividades

que se desarrollan al interior del semillero;
c) Proactividad y capacidad propositiva en torno a la participación y desarrollo

de actividades académicas por parte del semillero.
Así, los elementos que se tienen en cuenta para la elaboración de esta guía se
establecen a partir de las políticas en investigación de la IUPG, así como la nota
identitaria de la Escuela de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y
Creatividad de la IUPG, la cual busca ser el diferencial de calidad y excelencia en
todos los estudiosos.
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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
¿Qué es un semillero de investigación?
Planteados como una estrategia de iniciación científica, los semilleros de

investigación son escenarios en los que los estudiantes despliegan sus iniciativas
de estudio e indagación, practicando las habilidades y destrezas investigativas y
analíticas adquiridas de forma progresiva durante la carrera.
Existen tres categorías de semilleros:
a. Semillero de iniciativa estudiantil. Se conforman a partir de la iniciativa de

un grupo de estudiantes.
b. Semillero con participación estudiantil asistida. Esta iniciativa surge de un
conjunto de estudiantes con apoyo de un docente tutor.
c. Semilleros de participación en proyectos de investigación. Un grupo de
estudiantes colaboran en el acompañamiento de un proyecto de
investigación reconocido por el I+D+i.
¿Cómo se crea el semillero de investigación?
El proceso de creación de semillero tiene dos pasos:
(i) Diligenciamiento de formato de creación de semillero de investigación.

(ii) Registro de información en la plataforma SIU.
Veamos con detenimiento cada uno de estos procedimientos:
Formato de creación de semillero de investigación
El formato de creación de semillero de investigación es un documento robusto e

integral que permite asentar las bases epistémicas, así como los objetivos y
metodología que se abordaran en el mismo.
Dicho documento debe ser diligenciado por el líder del semillero de investigación,
sin desmedro de la construcción colectiva esbozada por todos los integrantes del
equipo de investigación (Colíder, estudiantes, etc.).
El formato es el siguiente:
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Tabla 20. Tabla formato creación de semillero de investigación
FORMATO DE CREACIÓN DE SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
I. IDENTIFICACIÓN DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

Denominación del semillero
Fecha de creación
Grupo de Investigación
Línea de investigación
Escuela
Facultad
Modalidad
Nombres
Apellidos
Tipo CC CE PT Número de
Líder orientador documento identificación
Profesión
Facultad
Escuela
Grupo de
Investigación
E-mail Teléfono celular Dirección de correspondencia
Nombres
Apellidos
Tipo CC CE PT Número de
documento identificación
Colíder Profesión
Facultad
Escuela
Grupo de
investigación
E-mail Teléfono celular Dirección de correspondencia
II. DESCRIPCIÓN DEL SEMILLERO

Descripción general
Área del conocimiento
Objetivo del semillero
Competencias APERTURA CONSTRUCCIÓN COMUNICACIÓN
Generales
Competencias 1. 1. 1.
Específicas 2. 2. 1.
3. 3. 2.
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Problemática por abordar
Impacto esperado para la IUPG
Impacto esperado para la sociedad
III. ACTIVIDADES
Lugar de encuentro
Horario de trabajo
Periodicidad
IV. ESTUDIANTES
ID NOMBRES PROGRAMA SEMESTRE E-MAIL CEL.
Condiciones especiales Pertenencia Semestre

para que los estudiantes a programa mínimo Otro
se vinculen académico
Número máximo de
estudiantes a vincular al
semillero
V. OBSERVACIONES
Firma Líder: Firma colíder: Firma Coordinador de

investigación Escuela:
Cargado en SIU SÍ NO Fecha:

Fuente: Escuela de Psicología - Derecho (2018)
Una vez diligenciado el formato de creación de semillero de investigación, se

procede a cargar la información correspondiente en la plataforma SIU.
Registro de información en la plataforma SIU
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Para efectuar el adecuado registro de la información en la plataforma SIU se deben
adelantar los siguientes pasos:
1. Ingrese a la plataforma SIU. (https://siu.poligran.edu.co/).
2. Dé clic en la pestaña: Semilleros de Investigación.

3. Dé clic en el botón: Crear nuevo +:
4. Diligencie los espacios de conformidad con el formulario de creación de

semilleros de investigación. Al respecto:
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¿Qué son las evidencias de investigación de los semilleros de investigación?
Las evidencias de investigación de los semilleros de investigación son documentos

que dan cuenta de la trazabilidad de la investigación académica científica y la
construcción de conocimiento en el seno del semillero de investigación. Los tipos
de evidencias de investigación son:
a. Evidencia de investigación. Refiere a todos los documentos que den cuenta

de avances de proyectos investigación planificadas previamente en el
semillero de investigación. Puede atender a proyectos de investigación
formativa, ensayos investigativos, papers, etc., insertos en el marco del plan
de trabajo del semillero.
b. Apropiación social del conocimiento. Evidencias que dan cuenta de

participaciones en eventos de divulgación académica, tales como ponencias,
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congresos, conversatorios, etc. Puede ser póster, cartas de invitación o
certificados de participación.
c. Generación de nuevo conocimiento. Refiere a productos académicos tales

como artículos científicos, capítulos de libro o libro resultados de
investigación.
d. Acta. Evidencias que dan cuenta de las reuniones periódicas del semillero
de investigación, así como la gestión y coordinación en los avances de los
diferentes proyectos.
¿Cada cuánto debe registrarse la evidencia de investigación de los semilleros

de investigación en la plataforma SIU?
La evidencia debe cargarse una vez se ha producido u obtenido la documentación,

los productos o certificados por parte del semillero de investigación.
Bimestralmente el coordinador de investigación de la respectiva Escuela revisará

el registro de evidencias de investigación para cada uno de los semilleros de
investigación creados.
¿Cuáles son los estados en los que puede hallarse un semillero de

investigación?
En la plataforma SIU los semilleros de investigación admiten tres estados:
1. Abierto. El semillero de investigación está activo, registra periódicamente

evidencias de investigación.
2. Inactivo. El semillero de investigación no está activo, no cuenta con

evidencias de investigación, o bien han pasado más de cuatro (4) meses sin
registro de evidencia.
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3. Cerrado. El semillero de investigación se clausura por los siguientes
motivos:
- Cumplimiento del objetivo académico/científico propuesto.
- Inactividad del semillero de investigación superior a seis (6) meses.
¿Cuántos semilleros de investigación tiene la Escuela de Derecho de la

Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la IUPG?
Actualmente, los semilleros de investigación de la Escuela de Derecho son siete (7).

Veamos:
Tabla 21. Tabla semilleros de investigación Escuela de Derecho
Nombre del semillero Fecha de

creación
Estudios en Derecho de la 03/05/2016
Responsabilidad
Observatorio de Derecho 103/05/20166
Constitucional
Reformas constitucionales
derivadas de los acuerdos para la 03/05/2016
superación del conflicto interno
entre el Estado y las Fuerzas
Armadas Revolucionarias FARC-
EP.
Estudios en Jurisdicción indígena. 12/12/2017
Derecho Empresarial 21/02/2017
Estudios en Derecho de empresa,
consumo y competencia 03/05/2016
Estudios de resolución de conflictos
desde un enfoque interdisciplinario 13/03/2018
Tal y como se puede apreciar, los semilleros de investigación obedecen a diferentes

campos de saberes y/o disciplinares, fomentando las competencias investigativas
anteriormente señaladas, mediante el desarrollo de espacios académicos
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(congresos, conversatorios, coloquios), en los que los estudiantes pueden
reflexionar, proponer y comunicar los resultados de sus procesos investigativos.
¿Qué intensidad horaria tienen las actividades de investigación de los

semilleros?
Las actividades desarrolladas en el marco de la labor investigativa de los semilleros

cuentan con una intensidad horaria de cuatro [4] horas semanales. En todo caso,
la intensidad y dedicación horaria, deberá coordinarse por parte del docente líder
del semillero con la Dirección de la Escuela de Derecho y el Departamento de
Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i).
¿Qué es el plan de trabajo del semillero?
El plan de trabajo del semillero es un documento por el cual se consignan los

objetivos, actividades y planes del semillero de investigación para toda una
anualidad. De esta forma se cuenta con un instrumento metodológico que
implementa la hoja de ruta del semillero, así como una herramienta que permite
reflexionar finalizando el año, sobre las principales fortalezas, así como aspectos a
mejorar.
¿Cada cuánto debe diligenciarse el plan de trabajo del semillero de

investigación?
El plan de trabajo del semillero es un documento que se elabora anualmente. Debe

desarrollarse durante el mes de enero de cada año y abarcar todas las actividades
y objetivos comprendidos entre el 01 de enero y el 31 de diciembre del año
correspondiente.
¿Quién es el responsable de diligenciar el plan de trabajo del semillero de

investigación?
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El diligenciamiento del plan de trabajo del semillero le corresponde al líder de este.
Lo anterior, no obsta para que se construya de forma conjunta con los integrantes
restantes. Es deber del coordinador de investigación de la Escuela específica
verificar el diligenciamiento de este documento, así como el respectivo cargue en la
plataforma SIU.
¿Dónde se encuentra el plan de trabajo del semillero de investigación?
El documento del plan de trabajo del semillero de investigación está en formato

Excel y se ubica en la siguiente ruta:
2. Dé clic en la pestaña: Semilleros de Investigación.
3. En el semillero correspondiente dé clic en el botón evidencias:
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4. Una vez dé clic en el botón evidencias se desplegará la pantalla en la cual se
cargan las evidencias, allí debe dar clic en el botón: Descargue el plan de
trabajo aquí. Veamos:
5. Allí se descarga el archivo en Excel que debe ser diligenciado.
¿Cómo es el documento del plan de trabajo del semillero de investigación?
El modelo del plan de trabajo de semillero de investigación es el siguiente:
Tabla 22. Tabla plan de trabajo semilleros de investigación
PROCESO: INVESTIGACIÓN IC-01

SUBPROCESO: GESTIÓN DE LOS Versión: 2
PROGRAMAS DE INICIACIÓN CIENTÍFICA
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FORMATO: PLAN ANUAL DE Página: 1 de 2
ACTIVIDADES DE SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN
1. Información Básica
1.1 Nombre del
semillero:
1.2 Fecha de creación
(DD/MM/AAAA):
1.3 Docente líder del
semillero:
1.4 Docente Colíder 1:
1.5 Docente Colíder 2:
1.6 Grupo de
investigación al que
pertenece el semillero:
1.7 Línea de
investigación a la que
pertenece el semillero:
2. Estudiantes participantes del semillero
Nombre completo Código Programa Académico Semestre Modalidad
(presencial -
virtual)
PROCESO: INVESTIGACIÓN IC-01

SUBPROCESO: GESTIÓN DE LOS Versión: 2
PROGRAMAS DE INICIACIÓN CIENTÍFICA
FORMATO: PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES Página: 2 de 2
DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
3. Propuesta de proyectos de investigación a desarrollar para un período de un año
Tiempo planeado
Actividad Objetivo Descripción de ejecución (en Meta
meses)
4. Estrategia de aprobación social del conocimiento a desarrollar para un período de un año
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Tiempo planeado
meses)
5. Estrategia de transferencia de resultados a desarrollar en un período de un año

Tiempo planeado
meses)
6. Estrategia de creación de productos de nuevo conocimiento a desarrollar en un período de un

año
Tiempo planeado
meses)
Fuente: Departamento I+D+i (2018)
¿Cómo se debe diligenciar el plan de trabajo del semillero de investigación?
- En la página uno (1) se diligencian los datos básicos del semillero. De

igual forma se actualizan los datos que sean necesarios.
- En la página dos (2) vienen varios ítems que deben ser diligenciados de
la siguiente manera:
Propuesta de proyectos de investigación a desarrollar para un

período de un año. En este ítem se deben incluir todos los proyectos
generales o macroobjetivos del semillero de investigación para la
correspondiente anualidad.
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Estrategia de aprobación social del conocimiento a desarrollar para
un período de un año. En este ítem se deben incluir las posibles
participaciones en eventos de divulgación académica, tales como
ponencias, congresos, conversatorios, etc.
Estrategia de transferencia de resultados a desarrollar en un período

de un año. En este ítem se deben establecer las líneas de acción o
estrategias para consolidar canales de divulgación de la producción
científica.
Estrategia de creación de productos de nuevo conocimiento a

desarrollar en un período de un año. En este ítem se deben presentar
los productos académicos que se esperan obtener, tales como artículos
científicos, capítulos de libros, libro resultado de investigación, etc.
Si soy estudiante ¿Cómo me inscribo en un semillero de investigación?
Definido el semillero de interés el estudiante que desee inscribirse al mismo deberá

ingresar a la aplicación: SmartCampus
[https://autenticacion.poligran.edu.co/identity/login?signin=f13aeaf2592fb18bfc
b06a804d15411c]
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Una vez ingrese en la plataforma debe dirigirse al menú ubicado en la columna
izquierda y dar clic en la pestaña: Investigación. Allí deberá elegir el semillero de
su interés, escribir una breve motivación para integrar el equipo de investigación y
remitir la información.
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OPCIÓN DE GRADO: TRABAJO DE GRADO
ESCUELA DE DERECHO
CREATIVIDAD
AÑO 2018
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Tabla de contenido

TRABAJOS DE GRADO ............................................................................................................. 91
Informe Turnitin ............................................................................................................................ 96
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN/REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA .......................................................111
MONOGRAFÍA .......................................................................................................................118
LÍNEA JURISPRUDENCIAL .......................................................................................................125
ARTÍCULO MISIÓN INTERNACIONAL .......................................................................................132
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Propósito del protocolo de investigación – Opción de grado: Trabajo de grado
El protocolo de investigación de la opción de grado: Trabajo de grado de la Escuela

de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la Institución
Universitaria Politécnico Grancolombiano (en adelante IUPG) está planteado como
una guía sencilla y de fácil manejo que aborda las pautas básicas que deben
seguirse en la redacción y presentación de textos académicos: Concretamente la
monografía, el artículo de investigación, la línea jurisprudencial y
excepcionalmente el artículo de misión internacional; verificando aspectos de
presentación, procesos de escritura, estructura del texto y criterios de evaluación.
El trabajo exigido para acceder al título de abogado[a] es un texto académico

científico en el que el estudiante deberá exponer las habilidades y destrezas en el
campo de la metodología de la investigación y en el campo disciplinar específico del
pregrado.
Los elementos que se tienen en cuenta para la elaboración de esta guía se

establecen a partir de las competencias disciplinares que debe poseer un
estudiante que se encuentra ad-portas de obtener el título de abogado.
Competencias que incluyen la capacidad de identificar y resolver las problemáticas
que se presentan al interior de una determinada disciplina mediante propuestas
creativas e innovadoras que parten del saber existente (fuentes) para transformarlo
y llegar a nuevos conocimientos, cada vez más sólidos y capaces de generar alto
impacto social.
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TRABAJOS DE GRADO
¿Qué se entiende por trabajo de grado?
De conformidad con el documento de política de la investigación del Politécnico

gran colombiano el trabajo de grado de la IUPG se considera como una opción que
permite al estudiante optar por el título disciplinar de pregrado y especialización.
Mediante el trabajo de grado el estudiante evidencia las competencias
investigativas, disciplinares y profesionales que ha adquirido durante su formación
académica.
¿Cuál es el proceso administrativo para abordar el trabajo de grado?
El proceso administrativo para abordar el trabajo de grado es el siguiente:
1. El estudiante se acerca al coordinador de investigación y expone la idea que

quiere trabajar, recibe una asesoría en torno a la metodología de la
investigación requerida.
2. La coordinación entrega dos formatos denominados: (i) Propuesta de

proyecto de investigación y (ii) Cronograma de actividades, los cuales deben
ser diligenciados por el estudiante y remitido de nuevo a la coordinación de
investigación. En esta fase se estructura el futuro trabajo de grado. La
coordinación efectúa las observaciones que considere pertinentes. Los
tiempos para efectuar las correcciones y las observaciones son señalados
por la coordinación. Veamos:
¿Qué es la propuesta de proyecto de investigación?
La propuesta de proyecto de investigación es la fase en la que se estructura, planea

y proyecta la investigación. Para ello se cuenta con la asesoría de la coordinación
de investigación de la Escuela respectiva. La labor del proyecto de investigación se
decanta en el siguiente formato:
Tabla 23. Tabla propuesta proyecto de investigación
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PROPUESTA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Nombre del Código
estudiante
Nombre del tutor
Título de la
propuesta
Definición del tema
Problema de investigación
1. Contexto.
2. Pregunta de investigación.
Hipótesis
Objetivo General
1.
2.
3.
Diseño metodológico
Estado del arte (Min. 10)

Resumen máximo de dos mil (2000) palabras.
Título de la obra
Autor
Tesis
Argumentos que sustenta
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
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esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
Título de la obra
Autor
Tesis
esta tesis
Temas
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Junto a la propuesta del proyecto de investigación debe adjuntarse el cronograma

de actividades. (Ver anexo).
3. Aprobada la propuesta de proyecto de investigación y el cronograma de

actividades, el estudiante firma un acta de compromiso en la que se
compromete a adelantar el trabajo de grado como opción de grado. Veamos:
Tabla 24. Tabla acta de compromiso trabajo de grado
ACTA DE INICIACIÓN DE TRABAJO DE GRADO

ESCUELA DE DERECHO
CONSIDERACIONES
1. Que mediante comunicación escrita de fecha _________________ la coordinación de investigación de la

Escuela de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la Institución Universitaria Politécnico
Grancolombiano aprobó la propuesta de proyecto de investigación denominada:
I. TÍTULO PROVISIONAL
II. IDENTIFICACIÓN
Nombre
Código
Nombre
Código
2. Que la modalidad de trabajo de grado diseñada para la propuesta de proyecto de investigación es:
(i) Monografía ( )
(ii) Artículo de investigación ( )
(iii) Línea jurisprudencial ( )
3. Que mediante comunicación escrita de fecha _____________ la coordinación de investigación de la Escuela de

Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la Institución Universitaria Politécnico
Grancolombiano designó al Dr.(a) ___________________________________ en calidad de tutor(a) del trabajo
de grado.
4. Que en atención a dicha designación el tutor(a) se compromete a las siguientes actividades:
a. Acompañamiento académico permanente a los estudiantes.

b. Orientación y asesoría jurídica a los estudiantes.
c. Resolución de dudas, inquietudes e interrogantes.
d. Sugerencia de bibliografía pertinente al tema central de investigación.
e. Revisión de los avances y de todas aquellas actividades inherentes al proceso de investigación.
f. Presentación de informe Turnitin.
g. Emisión de concepto final frente al documento elaborado.
Página 94 de 162
5. Que mediante la presente el (los) estudiante(s) se compromete(n) a las siguientes actividades:
a. Cumplimiento de las indicaciones, orientaciones y sugerencias del tutor(a).

b. Cumplimiento de las actividades, tareas y entregas de avances propuestas por el tutor(a).
c. Cumplimiento del cronograma aprobado por la coordinación de investigación de la Escuela de Derecho de la
Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad.
d. Asistencia puntual y cumplida a las tutorías programadas por el tutor(a).
6. Que, en atención a la presente, tanto el tutor(a) como el(los) estudiante(s) acuerdan remitir a la coordinación de
investigación de la Escuela de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad los avances del trabajo
de grado, así como el documento final, atendiendo el siguiente cronograma:
2 meses 4 meses 6 meses

Fecha de designación Primera Entrega – Segunda Entrega - Entrega Final
tutor Avance Avance
7. Que, en caso de requerirse una prórroga en la fase de elaboración del trabajo de grado, el tutor deberá diligenciar
el correspondiente formato señalando con claridad los motivos para extender el tiempo inicialmente propuesto,
así como el tiempo requerido para concluir la labor académica.
8. Que mediante la firma de la presente acta se entiende que el(los) estudiante(s) ha(n) elegido la elaboración del
trabajo de grado como opción de grado desistiendo en consecuencia de la realización de la judicatura.
Se firma la presente en la ciudad de Bogotá a los __ días del mes de ___________ del año 201_.
____________________________________
Nombre:
Tutor
____________________________________
Nombre:
Estudiante
____________________________________
Nombre:
Estudiante
4. Firmada el acta de compromiso se procede a nombrar un tutor, docente

experto en el tema central de estudio.
5. El tiempo de trabajo oficial con el tutor es de seis (6) meses. Durante ese
período se debe presentar a la coordinación de investigación de la Escuela
tres entregas (dos [2] avances parciales y la entrega final) a efectos de
Página 95 de 162
adelantar la trazabilidad de la labor académica. Dichas entregas deben
efectuarse bimestralmente. Así:
Tabla 25. Tabla período de entregas trabajo de grado
Primera entrega Segunda entrega Tercera entrega

2 meses 4 meses 6 meses
6. Cumplidos los seis (6) meses, el tutor deberá emitir concepto definitivo frente
al trabajo realizado. Dicho concepto puede ser:
-APROBADO. El tutor considera que el producto académico cumple con los

requisitos académicos de calidad. En este escenario se procede al punto
siguiente.
-NO APROBADO. El tutor académico considera que el producto académico

no cumple con los requisitos académicos de calidad. En este escenario se
entra a evaluar la posibilidad de prorrogar el tiempo inicialmente concedido,
previa concertación entre la coordinación de investigación de la Escuela, el
tutor y el estudiante.
7. En el escenario de aprobación del documento académico, el tutor deberá

allegar los siguientes documentos:
a. Concepto aprobatorio
b. Documento académico final
c. Informe Turnitin
¿Qué es el informe Turnitin?
Turnitin es una plataforma que presta servicios de prevención de plagio y

protección de derechos de autor. De tal suerte que el informe Turnitin es el
documento por el cual se reporta el resultado de control y vigilancia de citación y
uso de fuentes en el texto académico.
Página 96 de 162
¿Quién puede acceder a la plataforma Turnitin?
Todos los integrantes de la comunidad académica de la IUPG pueden acceder a

Turnitin, esto es, docentes [planta - cátedra] y estudiantes.
¿Cómo accedo a la plataforma Turnitin?
Para acceder a la plataforma Turnitin por favor siga los siguientes pasos:
1. Ingrese a la página CTRLSEND de la IUPG:

https://www.poli.edu.co/content/ctrlsend-el-nuevo-aliado-para-tus-
trabajos
2. Dé clic en el botón: INGRESA A CTRLSEND
Página 97 de 162
3. Ingrese su usuario y contraseña:
4. Dé clic en el botón Turnitin Ctrlsend:
Página 98 de 162
5. Elija una de las bandejas para cargar y confrontar el documento académico.
Cada docente y estudiante cuenta con quince [15] bandejas por semestre:
6. Dé clic en el botón: Entregar Trabajo y adjunte el documento normalmente:
Página 99 de 162
El tiempo de análisis es proporcional a la extensión del documento. Una vez
concluida la revisión (100 %) la plataforma arroja el informe Turnitin, el cual debe
ser descargado y remitido a la coordinación de investigación.
8. Una vez aprobado el producto académico, se procede a la designación del

jurado de trabajo de grado, quien contará con quince [15] días hábiles para
leer el documento presentado.
9. Leído el documento el jurado puede evidenciar una de las siguientes

situaciones:
- El producto académico cumple con los requisitos académicos. En este

escenario se procede a fijar fecha de sustentación oral en la semana
subsiguiente.
- El producto académico no cumple con los requisitos académicos. En este

escenario el estudiante procede a contactar con el jurado a efectos de
adelantar las observaciones que considere pertinentes. El tiempo en esta
situación estará sujeto al cumplimiento de los requisitos académicos
definidos por el jurado.
10. Fijada la fecha de sustentación, el estudiante procederá a presentar

el trabajo académico de forma oral ante el jurado y eventualmente ante la
Página 100 de 162

coordinación de investigación de la Escuela. A tal propósito el(los) jurado(s)
aplica(n) la rúbrica de sustentación de trabajo de grado:
Rúbrica de sustentación
Tabla 26. Tabla acta de sustentación de trabajo de grado

ESCUELA DE DERECHO
ACTA DE SUSTENTACIÓN DE TRABAJO DE GRADO
I. IDENTIFICACIÓN
Programa
Nombre Identificación
Estudiante(s)
(Autores) Nombre Identificación
Título del
trabajo
Artículo de Monografía Línea jurisprudencial
Clase de investigación
documento
Jurado Nombre Identificación
Tutor Nombre Identificación
Coordinador de Nombre Identificación

investigación
II. CRITERIOS FORMALES

1 2 3 4 5
Criterio Deficiente Insuficiente Aceptable Sobresaliente Excelente
Secuencia
lógica
estructural del
trabajo
Página 101 de 162

Escritura:
Clara,
cohesionada y
coherente en el
texto.
Capacidad de
síntesis
Autenticidad
del trabajo
Pertinencia y
actualidad del
tema
Ortografía,
gramática y
redacción
Actualidad y
confiabilidad
de la
bibliografía
utilizada
Utilización
adecuada de
normas APA
Calificación Total (Promedio del total de la suma X/8 =)
III. CRITERIOS METODOLÓGICOS
1 2 3 4 5
Definición y
profundidad
del problema
de
investigación
Objetivos
explícitos,
claros y
concisos.
Marco teórico
profundo a
nivel
conceptual y
teórico
Definición y
claridad en el
Página 102 de 162

diseño
metodológico
Conclusiones
explicitas,
claras y
concisas.
Fuentes
bibliográficas
suficientes y
pertinentes
IV. CRITERIOS EXPOSICIÓN ORAL
1 2 3 4 5
Dominio del
tema
Capacidad de
argumentació
n
Expresión oral
y corporal
Claridad en la
transmisión de
los resultados
de la
investigación
CALIFICACIÓN DEFINITIVA (X/3=)
___________________________________
V. OBSERVACIONES
Página 103 de 162

VI. CONCEPTO EVALUATIVO
1. Aprobado sin modificaciones
2. Aprobado con modificaciones
3. No aprobado
VII. FIRMAS
Nombre del estudiante Nombre del estudiante
Firma Firma
_________________________________ _________________________________
_ _
CC No. CC No.
Nombre del jurado
Firma
___________________________________
CC No.
Nombre del tutor

(Si estuviere presente)
Firma
___________________________________
CC No.
Nombre del coordinador de investigación

(Si estuviere presente)
Firma
Página 104 de 162

___________________________________
CC No.
En constancia de lo anterior se firma en la ciudad de Bogotá D.C. a los ___ días del
mes de _______________ del año 201_.
11. Una vez concluida la sustentación, y en caso de ser aprobatoria,

deberán diligenciarse los siguientes formatos:
A. Formato descripción de documentos en el repositorio
A través de este formato el estudiante autoriza la remisión del trabajo de grado

aprobado al repositorio institucional Alejandría de la IUPG. El formato debe estar
diligenciado por:
- Estudiante(s) que realizó el trabajo de grado,

- Tutor que acompañó la elaboración del trabajo de grado,
- Jurado que evaluó el trabajo de grado
De igual forma se dispone lo concerniente a la propiedad intelectual y posibles

acuerdos de confidencialidad en torno al documento académico elaborado.
Veamos:
Página 105 de 162

Página 106 de 162
Página 107 de 162
B. Formato Autorización de uso de contenidos
A través de este formato el(los) estudiante(s) autoriza la publicación del trabajo de

grado aprobado por parte de la IUPG. El formato debe estar diligenciado por:
- Estudiante(s) que realizó el trabajo de grado,
De igual forma se dispone lo concerniente a la propiedad intelectual y licencia de

uso en torno al documento académico elaborado.
Veamos:
Página 108 de 162

Página 109 de 162
¿Qué productos se enmarcan en la categoría trabajo de grado?
Las modalidades para desarrollar el trabajo de grado son las siguientes:
a. Monografía
b. Artículo de investigación/revisión bibliográfica.
c. Línea jurisprudencial
d. Artículo misión internacional
A continuación, se esbozan las características de cada una de estas modalidades:
Página 110 de 162

Artículo de investigación/revisión bibliográfica
Tipo de producto: Artículo de investigación/revisión bibliográfica.

Tema: A elección del estudiante. Se puede solicitar asesoría de la coordinación
de investigación de la Escuela de Derecho.
Destinatario: Estudiantes de séptimo (7°) a octavo (8°) semestre.
Modalidad: El documento debe ser elaborado de forma individual.
Tabla 27. Tabla criterios de presentación general artículo investigación – trabajo de grado

cm (8 1/2” x 11”).
Interlineado
Referencias bibliográficas 20 – 40 referencias
Empaste Anillado
Normas de Citación

realización del artículo de investigación.

Esto incluye:
Página 111 de 162

d. Referencias.

Número de fuentes
La exigencia mínima es de veinte (20) fuentes, preferiblemente actualizadas (tres

de investigación, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político,
Partes del texto
o Resumen - Abstract (inglés y español). Máximo 250 palabras
o Palabras Clave (Máximo 5)
o Objetivos Generales
Página 112 de 162

o Hipótesis
o Introducción
o Marco teórico
o Conclusiones
Tabla 28. Tabla lineamientos técnicos del artículo de investigación – trabajo de grado
Lineamientos técnicos del artículo de investigación
- Todo centrado
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

investigación.
Página 113 de 162

argumentos.

más palabras. Son instrumentos de
Palabras Clave. búsqueda. Piénsese en un
(Máximo 5) buscador de datos: ¿Qué palabras
jurídico?

investigación.
dos elementos:
a. Contexto. Marco referencial
histórico, geográfico, etc.
b. Pregunta de investigación. A
decir, existe una
Baptista, 2010).
Página 114 de 162

- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
Finalidad
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad

de investigación.
las conclusiones.

central
Introducción - Propósito del autor
tema
- Exposición y
que contendrá el ensayo
Página 115 de 162

Conclusiones correspondencia con los objetivos
generales y específicos.
investigación.

webgrafía.

llegada.

Página 116 de 162


trabajo.

del artículo de investigación y conocerla le permitirá construir su texto ordenada y
fluidamente.
Apoyo didáctico

ofrecidas.
Página 117 de 162

Monografía
Tipo de producto: Monografía.

Tema: A elección del(os) estudiante(s). Se puede solicitar asesoría de la
coordinación de investigación de la Escuela de Derecho.
Modalidad: El documento puede ser elaborado de forma individual o en pareja.
En ningún caso se permitirá un grupo integrado por más de dos (2) estudiantes.
Tabla 29. Tabla criterios de presentación general monografía – trabajo de grado

cm (8 1/2” x 11”).
Interlineado
Empaste Anillado
Referencias bibliográficas 40 – 60 referencias mínimo
Normas de Citación

realización de la monografía.

Esto incluye:
Página 118 de 162

d. Referencias.
Número de fuentes
La exigencia mínima es de cuarenta (40) fuentes, preferiblemente actualizadas (tres

a que acuda a otra clase de documentos pertinentes para la realización de la
monografía, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político, notas
periodísticas y demás que considere necesarios para fortalecer la argumentación y
estructura de su texto.
Partes del texto
o Título de la monografía
o Tabla de contenido
o Índice de cuadros, gráficas y figuras
o Resumen
o Palabras clave
o Introducción
o Definición del problema (antecedentes, formulación, descripción)
o Justificación
o Objetivo general
o Objetivos específicos
o Hipótesis
o Marco teórico
Página 119 de 162

o Conclusiones
o Apéndices
Tabla 30. Tabla lineamientos técnicos monografía – trabajo de grado
Lineamientos técnicos de la monografía
- Todo centrado
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

investigación.
argumentos.
más palabras. Son instrumentos de
Palabras Clave. búsqueda. Piénsese en un
(Máximo 5) buscador de datos: ¿Qué palabras
Página 120 de 162

jurídico?

central
Introducción - Propósito del autor
tema
- Exposición y
que contendrá la
monografía
investigación.
dos elementos:
c. Contexto. Marco referencial

Problema de investigación y que puede ser jurídico,
d. Pregunta de investigación. A
decir, existe una
Página 121 de 162

Baptista, 2010).
Justificación el abordaje del proceso de
investigación.

- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
Finalidad
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad

procesos de recolección y análisis
Diseño metodológico de datos o información deben
las conclusiones.
de investigación.
Página 122 de 162

investigación.

webgrafía.
Apéndice Anexos adjuntos al texto

académico.

llegada.

Página 123 de 162


trabajo.

de la monografía y conocerla le permitirá construir su texto ordenada y
fluidamente.
Apoyo didáctico

ofrecidas.
Página 124 de 162

LÍNEA JURISPRUDENCIAL
Tipo de producto: Línea jurisprudencial.

Tema: A elección del(os) estudiante(s). Se puede solicitar asesoría de la
coordinación de investigación de la Escuela de Derecho.
Modalidad: El documento debe ser elaborado de forma individual.
Tabla 31. Tabla criterios de presentación general línea jurisprudencial – trabajo de grado

cm (8 1/2” x 11”).
Interlineado
Mínimo de período a analizar Diez (10) años
Mínimo de sentencias a analizar 50 sentencias
Empaste Anillado
Normas de Citación

realización de la línea jurisprudencial.

Esto incluye:
Página 125 de 162

d. Referencias.

Número de sentencias
La exigencia mínima es de cincuenta sentencias (50) sentencias abarcadoras de los

últimos diez (10) años en torno al tema elegido. También es factible complementar
la labor investigativa con el uso de textos de consulta (doctrina, legislación y
jurisprudencia), artículos de investigación, y demás que considere necesarios para
fortalecer la argumentación y estructura de su texto.
Partes del texto
o Título
o Justificación
o Introducción
o Objetivo general
o Línea jurisprudencial
o Conclusiones
o Apéndice (fichero)
Tabla 32. Tabla lineamientos técnicos de la línea jurisprudencial – trabajo de grado
Página 126 de 162

Lineamientos técnicos de la línea jurisprudencial
- Todo centrado
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

investigación.
el abordaje del proceso de
Justificación investigación.


central
Introducción - Aproximación teórica al
tema
- Exposición y
que contendrá el
artículo.
características:
Objetivo General
- Claridad
Página 127 de 162

- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad
Abordaje de problema jurídico a
partir de las soluciones planteadas
Línea jurisprudencial por la jurisprudencia decantado en
un gráfico indicador de un patrón
en el desarrollo decisional de una
Corporación u órgano judicial.
(UGC)
investigación.

webgrafía.
Apéndice Catálogo de fichas

(Fichero) jurisprudenciales organizadas
cronológica o conceptualmente.

llegada.
Página 128 de 162



trabajo.

de la línea jurisprudencial y conocerla le permitirá construir su texto ordenada y
fluidamente.
Apoyo didáctico
Página 129 de 162

ofrecidas.
¿Cuál es el modelo de ficha técnica de análisis jurisprudencial?
El modelo de ficha técnica de análisis jurisprudencial se corresponde a la

estructura en la que debe descomponerse cada una de las sentencias analizadas.
El modelo es el siguiente:
Tabla 33. Tabla ficha técnica de análisis jurisprudencial – trabajo de grado
FICHA TÉCNICA DE ANÁLISIS JURISPRUDENCIAL

Año Línea
Ficha No. jurisprudencial
Tribunal de Identificación Magistrado(a)
origen de la Ponente
sentencia
Tipo de Tipo de
acción o decisión
recurso
Norma
demandada
(Si aplica)
Tema
Subtema
Hechos 1.
relevantes 2.
3.
Problema jurídico
Ratio decidendi
Página 130 de 162

1.
2.
Obiter dicta 3.
4.
5.
Parte resolutiva
Salvamento o aclaración de voto
Precedente a Decisiones
considerar posteriores a
considerar
Este modelo puede ser solicitado directamente a la Coordinación de investigación

de la Escuela de Derecho, previa asesoría sobre la elaboración del trabajo de grado.
Página 131 de 162

ARTÍCULO MISIÓN INTERNACIONAL
Tipo de producto: Artículo misión internacional.

Tema: A elección del(os) estudiante(s) en correlación con el temario del curso de
misión internacional.
Modalidad: El documento puede ser elaborado de forma individual o en pareja.
Tabla 34. Tabla criterios de presentación general artículo misión internacional – trabajo
de grado

cm (8 1/2” x 11”).
Interlineado
Número de referencias 15 – 20 referencias mínimo
Empaste Anillado
Normas de Citación

realización de la línea jurisprudencial.

Esto incluye:
Página 132 de 162

d. Referencias.

Número de fuentes

misión internacional, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico,
político, notas periodísticas y demás que considere necesarios para fortalecer la
Partes del texto
o Resumen - Abstract (inglés y español). Máximo 250 palabras
o Palabras Clave (Máximo 5)
o Objetivos Generales
Página 133 de 162

o Hipótesis
o Introducción
o Marco teórico
o Conclusiones
Tabla 35. Tabla lineamientos técnicos artículo misión internacional – trabajo de grado
Lineamientos técnicos del artículo de investigación MI
- Todo centrado
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

investigación.
Resumen. académico. Incluye el
(Máximo 250 palabras) planteamiento de la hipótesis, los
puntos más importantes del marco
Página 134 de 162

argumentos.
Palabras clave. más palabras. Son instrumentos de
(Máximo 5) búsqueda. Piénsese en un
buscador de datos: ¿Qué palabras
utilizaría para encontrar mi
artículo académico?
investigación.
dos elementos:
e. Contexto. Marco referencial
f. Pregunta de investigación. A
decir, existe una
Baptista, 2010).
Página 135 de 162

- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
Finalidad
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Finalidad

de investigación.
las conclusiones.

central
Introducción - Aproximación teórica al
tema
- Exposición y
que contendrá el
artículo.
Página 136 de 162

investigación.

webgrafía.

llegada.

Página 137 de 162


trabajo.

del artículo misión internacional y conocerla le permitirá construir su texto
ordenada y fluidamente.
Apoyo didáctico

ofrecidas.
Página 138 de 162

Página 139 de 162
Investigación aplicada
De conformidad con el artículo 8° del documento de políticas de investigación del

Departamento de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i) de la IUPG, la
investigación aplicada es:
(…) aquella que parte de una situación problemática que requiere ser
intervenida. Busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para
modificar. La investigación aplicada en nuestro contexto se articula a las
necesidades de la sociedad, de tal forma que aparecen como escenarios de
esta investigación los relacionados con la aplicación a las organizaciones
sociales y con los intereses del mismo estado en la solución de problemas
sociales. En la investigación aplicada el investigador busca resolver un
problema conocido y encontrar respuestas a preguntas específicas. En otras
palabras, el énfasis de la investigación aplicada es la resolución práctica de
problemas. En ese sentido, la investigación aplicada puede ayudar a tomar
decisiones sobre una variedad de problemas. (2014).
De tal suerte que, junto con la iniciación científica, la investigación aplicada se

erige en el segundo pilar de la política de investigación de la IUPG. En tal sentido
el esquema de la iniciación científica es el siguiente:
Proyectos de
investigación
Investigación Aplicada
Política de investigación
Grupos de investigación
en la IUPG
Líneas de investigación
Figura 13. Investigación aplicada en la IUPG
Página 140 de 162

Como protagonistas de la investigación aplicada, los docentes de la IUPG cuentan

con los espacios académico – administrativos propicios para aplicar y desarrollar
todos aquellos proyectos de investigación que respondan a sus intereses
académicos, así como a su formación profesional.
En la investigación aplicada el docente-investigador pretende resolver un problema

conocido mediante la proposición de soluciones específicas y concretas, de allí que,
este pilar de la investigación de la IUPG refiera a la resolución práctica de
problemas, permitiendo la elaboración de instrumentos útiles a efectos de tomar
decisiones en torno a diferentes problemáticas.
A efectos de favorecer la práctica investigativa, la IUPG reconoce como

investigadores a docentes de tiempo completo (tiempo en investigación) y docentes
de cátedra (participación voluntaria) que participan en las convocatorias
cuatrimestrales de investigación aplicada impulsadas por el Departamento de
Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i).
Las convocatorias de investigación aplicada son escenarios en los que los docentes-
investigadores realizan proyectos de investigación o de desarrollo con financiación
de la institución.
Tomando en cuenta la calidad, complejidad y exigencia que revisten los proyectos

de investigación o desarrollo aprobados por el Departamento de Investigación,
Desarrollo e Innovación (I+D+i) de la IUPG, en consonancia con las líneas de
investigación del Grupo de Investigación Economía, Derechos y Globalización,
reconocido por Colciencias, los docentes que adelantan sus proyectos refieren una
descarga de intensidad horaria, a efectos de adelantar las diferentes actividades
requeridas para la adecuada culminación de la labor investigativa.
Los docentes que participan en las Convocatorias de Investigación Aplicada

impulsadas por el Departamento de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i)
Página 141 de 162

de la IUPG, son participes de un modelo de incentivos en el que se hará un
reconocimiento económico según el número de proyectos presentados y los
entregables proyectados. Dicho modelo se establece de la siguiente manera:
Fase 1. Incentivo por publicación.
Tabla 36. Tabla modelo de incentivos
Tipo Valor
Artículo publicado en revista del cuartil 10 salarios mínimos mensuales legales
1 Scopus o 25% superior de ISI vigentes
2 Scopus o ente el 74,9% y el 50% vigentes
superior de ISI
inferior de ISI
inferior de ISI
Fuente: Convocatoria de Investigación Aplicada IA2018 (2018)
Fase 2. Incentivo por citación.
Tabla 37. Tabla modelo de incentivos
Tipo Valor
Por cada cita en revista del cuartil 1 0,5 salarios mínimos mensuales legales
Scopus o 25% superior de ISI vigentes
Página 142 de 162

Scopus o ente el 74,9% y el 50% vigentes
superior de ISI o Tesis de Doctorado
Scopus o ente el 49,9% y el 25% inferior vigentes
de ISI o Libro de Investigación (en las
tres categorías de Colciencias LIB_A1,
LIB_A y LIB_AB)
Scopus o ente el 24,9% y el 25% inferior vigentes
de ISI o Tesis de Maestría
Por cada cita en libro de docencia, 0,1 salarios mínimos mensuales legales
revista científica, working paper, vigentes
proceeding o Tesis de Pregrado
Página 143 de 162

CONVOCATORIA DE INVESTIGACIÓN
APLICADA
[CIA]
ESCUELA DE DERECHO
CREATIVIDAD
AÑO 2018
Página 144 de 162

Tabla de contenido
CONVOCATORIA DE INVESTIGACIÓN APLICADA [CIA] .............................................................146
Página 145 de 162

Convocatoria de investigación aplicada [CIA]
¿Qué es la convocatoria de investigación aplicada?
La convocatoria de investigación aplicada es un espacio académico administrativo

impulsado por el Departamento de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i)
por medio del cual se convocan a todos los docentes de la IUPG para realizar
Proyectos de investigación o desarrollo con financiación de la universidad. (IA2018,
art. 1).
¿Quiénes pueden participar en la convocatoria de investigación aplicada?
Todos los docentes de la IPUG pueden participar en la IUPG bajo las siguientes
modalidades:
(i) Tiempo en investigación. Disponible únicamente para los docentes de

planta.
(ii) Participación voluntaria. Disponible para los decentes de cátedra y

excepcionalmente los docentes de planta. (IA2018, art. 4).
Respecto de la participación de los docentes se toman en consideración las

siguientes pautas:
(i) En el marco del proyecto de investigación los docentes de planta (tiempo

en investigación), podrán solicitar tiempos que oscilen entre las cuatro
(4) horas y las treinta y seis horas para adelantar la labor investigativa.
(ii) Los docentes no pueden participar en la convocatoria de investigación

aplicada [CIA] bajo las dos modalidades (Tiempo en investigación o
participación voluntaria).
Página 146 de 162

(iii) Un proyecto de investigación puede tener a más de un docente vinculado
como investigador, siendo recomendable que el líder del proyecto sea un
docente de planta. (IA2018, art. 4).
¿Qué requisitos debe cumplir el docente para presentarse a la convocatoria

de investigación aplicada?
Como mínimo debe cumplir los siguientes requisitos:
(i) Tener el CvLAC de Colciencias actualizado.
(ii) Estar a paz y salvo con los compromisos previos en materia de

investigación.
(iii) Coherencia entre el proyecto de investigación presentado y las áreas de

investigación o desarrollo definidas por la convocatoria y en asocio con
las líneas de investigación de los diferentes Grupos de Investigación
[GrupLAC] de la IUPG. (IA2018, art. 1).
¿Cuáles son las fechas de presentación de la convocatoria de investigación

aplicada?
La convocatoria de investigación aplicada se realiza de forma cuatrimestral y se

rige por el siguiente cronograma (IA2018, art. 2):
Tabla 38. Tabla cronograma convocatorias de investigación aplicada
Actividad – Etapa Fecha

Primer corte 30 de marzo del año respectivo
Segundo corte 30 de junio del año respectivo
Tercer corte 30 de septiembre del año respectivo
Cuarto corte 31 de octubre del año respectivo
Página 147 de 162

El término de cada uno de los cortes incluye hasta las 23:59 p.m. del
correspondiente día, siempre y cuando el proyecto se haya registrado en la
plataforma SIU.
¿Cómo se registran los proyectos de investigación aplicada en la plataforma

SIU?
A efectos de registrar el proyecto de investigación aplicada en la plataforma SIU,

siga los siguientes pasos:
2. Dé clic en la pestaña: Investigación aplicada.

3. Dé clic en el botón: Ir a proyectos asociado a la convocatoria en la que va a
participar:
Página 148 de 162

4. En la nueva página dé clic en el botón: Crear nuevo Proyecto +
5. Proceda a diligenciar el formulario, el cual se encuentra divido en varias

páginas:
Página 149 de 162

Página 150 de 162
6. Proceda a dar clic en el botón: Guardar.
A efectos metodológicos se sugiere utilizar el siguiente formato para avanzar en la

estructuración del proyecto de investigación:
Página 151 de 162

Tabla 39. Tabla formato proyecto convocatoria de investigación aplicada
FORMATO PROYECTO CONVOCATORIA DE INVESTIGACIÓN APLICADA

I. IDENTIFICACIÓN
Objetivo de desarrollo sostenible al que
apunta el proyecto (lista predefinida).
Área de investigación (lista
predefinida).
Grupo de investigación
Línea de investigación
Programa asociado
Duración del proyecto (En meses)
Nombre del proyecto
Participantes del proyecto

Correo
Rol Cédula Nombres E-mail institucional
II. FUNDAMENTACIÓN EPISTÉMICA
Palabras Clave
Objetivo General
Objetivos Específicos
1.
2.
3.
Pertinencia epistemológica del Proyecto
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Relevancia del Proyecto
Revisión de literatura (Marco Teórico)
Metodología
Resultados esperados
Referencias
III. ASPECTOS PROCEDIMENTALES
Posibles fuentes de financiación
Cronograma Actividades y Entregables Proyecto
Tipo de Actividad
Tipo de Producto
Producto
Lugar de divulgación
Autores
Beneficiarios
Descripción
Fecha de inicio
Fecha fin
Pedido de bibliografía
Presupuesto estimado
Resumen
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Aspectos éticos de los proyectos de
investigación aplicada
Tabla 40. Tabla lineamientos técnicos convocatoria de investigación aplicada - CIA
Lineamientos técnicos convocatoria de investigación aplicada

Nombre del investigador Nombres y apellidos del investigador
Principal principal
Nombre de los Coinvestigadores Nombres y apellidos de los coinvestigadores

Grupo de Investigación Grupo de investigación al cual se adscribe el
proyecto
Línea de investigación a la cual se adscribe
el proyecto (Puede ser consultada y
Línea de Investigación
consensuada con el líder del grupo de
investigación)
Título del proyecto Título del proyecto de investigación
Palabras clave Entre 3 y 5 palabras clave del proyecto
Objetivo general del proyecto. Se debe
redactar iniciando con un verbo en infinitivo,
Objetivo General deben indicar qué se propone con el
proyecto, como se realizará y para que se
llevará a cabo
Objetivos derivados del proyecto general que
contribuyen al logro del mismo. Se deben
Objetivos Específicos redactar iniciando con un verbo en infinitivo
y deben especificar cuáles son los propósitos
del objetivo general.
Pertinencia del proyecto para la generación
Pertinencia epistemológica del de nuevo conocimiento o ampliación del
proyecto
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conocimiento existente sobre el tema del
proyecto.
Relevancia del proyecto para la Pertinencia del proyecto para la IUPG o para
institución y para los los beneficiarios del proyecto (comunidad,
beneficiarios del proyecto empresa, sociedad)
Planteamiento del problema (debe realizarse
la pregunta problema del proyecto). Mismo
debe ser el resultado lógico del proceso de
Marco teórico, fundamentación revisión de antecedentes de investigación la
y/o Problema de Investigación cual debe tener una extensión de 3 a 5
cuartillas. Debe finalizar con una pregunta
de investigación y de ser el caso señalar un
conjunto de hipótesis
Especificación y definición del tipo o diseño
de investigación, participantes,
instrumentos o técnicas de recolección de
Metodología información, procedimientos de recolección
de información y estrategias de organización
y análisis de información y evidencias
obtenidas
Descripción de los productos resultados del
proyecto de investigación en las categorías de
la convocatoria. Pueden ser:
Formación. Producto articulado a los
proyectos de investigación formativa o
Entregables y productos aquellos señalados en el documento
convocatoria.
Publicaciones. Productos pactados de nuevo
conocimiento.
Otros. Otro tipo de resultados, p.e. de
apropiación social.
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Tiempo estimado para la ejecución del
Duración del proyecto proyecto.
Posibles fuentes de financiación Enunciar fuentes externas si es el caso
externa (Colciencias, Ministerios, Regalías, etc.)
Listado de referencias utilizadas para la
elaboración del marco teórico, justificación,
fundamentación o método (y que aparecen
Revisión bibliográfica referenciadas en el cuerpo del texto del
proyecto), (es necesario que solo se registre
el listado de fuentes bibliográficas y no la
descripción de cada una de ellas).
Tiempo de ejecución del proyecto descrito en
Cronograma Actividades y Entregables con fechas de
inicio y finalización
Listado de bibliografía solicitada para la
ejecución del proyecto que no esté disponible
Pedido de bibliografía
en la institución (verificar previamente en
http://www.poli.edu.co/content/biblioteca).
Se deben responder las preguntas relacionas
Consideraciones Éticas del
con los aspectos éticos del proyecto de
Proyecto
investigación.
¿Cuáles son las etapas de la convocatoria de investigación aplicada?
De conformidad con los parámetros del Departamento de Investigación, Desarrollo

e Innovación (I+D+i), las etapas de la convocatoria de investigación aplicada son:
Tabla 41. Tabla etapas convocatoria de investigación aplicada
Etapa Participación
Apertura de la convocatoria Fomento a la Investigación (I+D+i)
Página 156 de 162

Revisión por pares externos, Asesoría Pares Externos - Fomento a la
Editorial para Publicación, Rueda de Investigación (I+D+i) – Grupos de
posibles aliados con Grupos de Investigación.
Investigación y Revisión de potencial de
mercado
Revisión por Comité de Ética Comité de Ética
Ajustes a Propuestas del Banco de Docentes y Grupos de Investigación
Proyectos
Aval de Facultades Docentes, Facultades y Comité de
Investigación
Publicación Banco de Proyectos Fomento a la Investigación (I+D+i)
Asignación Presupuestal y Publicación Consejo Académico – Fomento a la
de Proyectos Seleccionados Investigación (I+D+i)
Inicio de Proyectos Docentes - Fomento a la Investigación
(I+D+i)
Cierre de Proyectos Docentes - Fomento a la Investigación
(I+D+i)
¿Cómo participan los estudiantes en las convocatorias de investigación

aplicada?
Los estudiantes pueden participar en las convocatorias de investigación aplicada

bajo las siguientes modalidades:
(i) Asistentes de investigación. Dirigido a estudiantes de posgrado o

pregrado de último semestre que tienen como función principal apoyar
en labores concretas del proyecto de investigación. Los asistentes de
investigación son financiados por la IUPG, siempre que aquellos
participen en la convocatoria de jóvenes investigadores de Colciencias.
(ii) Auxiliares de investigación. Dirigido a estudiantes de pregrado para

apoyar labores específicas del proyecto de investigación. La
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compensación de los auxiliares de investigación puede ser mediante el
reconocimiento de créditos o bien remuneración económica cuando el
proyecto sea financiado externamente.
(iii) Semillero de investigación. Los semilleros de investigación que surgen en

el marco de un proyecto de investigación deben tener correlación con el
objeto de estudio del proyecto. La labor del semillero puede ser
reconocida a través de créditos de investigación.
(iv) Trabajos de grado. Todos los estudiantes de todas las modalidades,

niveles y programas pueden adelantar el trabajo de grado como opción
de grado en el marco de un proyecto de investigación. (IA2018, art. 4).
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Documentos institucionales
Departamento de investigación, Desarrollo e Innovación [I+D+i]. (2014).
Documento Política Investigación. Recuperado de
https://apps2.poligran.edu.co/iaplicada/docs/52.pdf
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Departamento de investigación, Desarrollo e Innovación [I+D+i]. (2016). Proceso
para la creación de semilleros de investigación en el SIU (Sistema de Investigación
Universitaria). Recuperado de
Departamento de investigación, Desarrollo e Innovación [I+D+i]. (2016). Proceso
para la creación y carga de evidencias (informes) de Proyectos de Investigación
Formativa en el SIU (Sistema de Investigación Universitaria). Recuperado de
Departamento de investigación, Desarrollo e Innovación [I+D+i]. (2018). Plan anual
de actividades de semilleros de investigación. Recuperado de
https://apps2.poligran.edu.co/iaplicada/Documentos.aspx?TGS=6
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Departamento de investigación, Desarrollo e Innovación [I+D+i]. (2014). Formación
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Bibliografía
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Glasser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory. Chicago: Aldine
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Guba, (1990) The paradigm dialog. Newbury Park. California: Sage publication
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Disponible: http://unedcatedrainvestigacion.wikispaces.com/Paradigma+Natural
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Quintana, O. (2012). Metodología de la investigación. Universidad Nacional de
Colombia.
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El Macro Manual de la gestión de la investigación de la

Escuela de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y
Creatividad de la Institución Universitaria Politécnico
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todos los aportes encaminados a fortalecer está herramienta
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La Escuela de Derecho y Gobierno de la Facultad de Sociedad, Cultura y

Articulada entre la política de investigación de la IUPG y los lineamientos

Tabla 1. Tabla diagrama macro manual de la gestión de la investigación

MACRO MANUAL DE LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN [MMGI]

Cada uno de los protocolos de investigación puede ser usado de forma

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La gestión de investigación de la Institución Universitaria Politécnico

En el año 2007 se inicia un proceso de sistematización y registro de los procesos

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Posteriormente, para el año 2011 surge en el Departamento de Investigación el área

Por último, para el año 2012 el Departamento de I+D+i se unió a la Dirección de

1. Progresión. Para la IUPG la investigación tiene una función académica que

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De conformidad con el documento de política de la investigación del Politécnico

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2. Promover la participación de estudiantes, docentes y, en general, de

3. Posicionar a la Editorial Politécnico Grancolombiano como una excelente

4. Fomentar iniciativas innovadoras exitosas de emprendimiento en la

Es un proceso [estrategia] mediante el cual se fortalece la autonomía intelectual a

a. Análisis propositivo. El estudiante se formula preguntas relevantes y

b. Análisis crítico. El estudiante efectúa un ejercicio evaluativo complejo que

Mediante la práctica investigativa, se busca que el estudiante se familiarice con la

a. Competencia de Apertura. Enfocada a la disposición para recopilar

b. Competencia de Construcción. Enfocada a los saberes que desarrollan la

c. Competencia de Comunicación. Enfocada en la capacidad de

La metodología de la investigación refiere al conjunto de procedimientos, procesos

Por supuesto, que dicha rigurosidad obedece a una lógica enmarcada en la

De esta manera, el objetivo concreto de la investigación científica es proponer y

Para ello se requiere de la aplicación rigurosa y científica de un conjunto de

3. Experimentación (Verificación de la validez de la hipótesis)

1. El proceso debe ser reproducible en cualquier momento y por cualquier

2. La proposición científica debe ser susceptible de ser refutada u objetada.

El discurso epistemológico precedente, se concatena con las competencias

Partes del texto – Apoyo disciplinar

A efectos de facilitar el proceso de gestión de la investigación se sugieren los

Frente al título de la investigación se deben tomar en cuenta las siguientes

1. Debe ser preciso, sencillo, breve, sintético y representativo del problema de

2. La elección del título debe ser acorde al contenido de la investigación.

4. El título se puede formular a través de las siguientes formas:

• Se presenta la idea central de la investigación

• Se relaciona la idea central de la investigación con otra

• Se presenta una idea contraria a lo que va tratar la

Figura 2. Formas del título

Problema. En su acepción más básica refiere a la pregunta ¿Qué voy a responder?

1. El problema de investigación pretende delimitar y estructurar la idea central

Figura 3. Dimensiones del problema de investigación

Vacío que se suplirá con

Figura 4. Delimitación del problema

Frente a la pregunta de investigación se deben tomar en cuenta las siguientes

1. De forma sintética y clara asume el contenido de toda la investigación.

- Exploratoria. Responde al ¿Qué quiero saber? ¿Qué hay?

- Analítica. Responde al ¿Cómo se puede interpretar? ¿Cuáles son los

- Comparativa. Responde al ¿Qué diferencias o semejanzas hay entre dos

- Predictiva. Responde al ¿Cómo se presenta este evento en el futuro?

- Proyectiva. Responde al ¿Cuáles serán las características de un diseño?

- Interactiva. Responde al ¿Qué cambios se pueden producir durante?