1.1.- Titulo de la sesión : “ME CONOSCO Y ME QUIERO” 1.2.- Grado : 3ª “A” 1.3.- Duración : 90 minutos 1.4.- Profesor : Elizabeth Bastidas Huamán 1.5 Fecha : 26-08-2019. II.- PORPÓSITO DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENCIA y DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL CAPACIDAD Enfoque Orientación al bien común TUTORIA Describe sus características Busca que el conocimiento, los físicas, así como sus valores y la educación sean bienes Afirma su identidad. cualidades y preferencias, en que todos compartimos, función del conocimiento de sí promoviendo relaciones solidarias Se valora a sí mismo. mismo, para relacionarse con en comunidad. sus compañeros y generar bienestar en su entorno escolar
III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:
Medios y ESTRATEGIAS materiales INICIO Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión Pizarra anterior: participaron en una asamblea para acordar las Plumones 15 Motivación actividades que les permitirán conocerse más y conocer a sus compañeros Formula las siguientes preguntas: ¿qué sabemos de Saberes previos nosotros mismos?, ¿qué nos gustaría saber? Registra sus respuestas en la pizarra. Propósito Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a conocerse mejor, para aceptase como son y así convivir con los demás en un clima de respeto. DESARROLLO Individualmente anima a los niños y a las niñas a participar del juego “¡Adivina cómo soy!”. Pizarra 60 Antes de la Pide que ubiquen la página 10 del cuadernillo de tutoría 3. Plumones Indica que lean en silencio los textos y observen las lectura imágenes que allí aparecen. Lee o pide que lean las instrucciones del juego. Antes Lápiz de iniciar la actividad, cerciórate de que todos hayan entendido. Borradores Durante la lectura En parejas da inicio al juego y permite que se formulen preguntas mutuamente. Pídeles que compartan sus respuestas para que Cuadernillo comparen e identifiquen sus semejanzas y diferencias. Dialoga con los niños y las niñas a través de algunas de tutoria Después de la preguntas: ¿cuáles son sus principales habilidades?, ¿por qué a veces no coincidimos en los gustos? Se espera que ellos respondan que a veces no coinciden lectura debido a que, no obstante ser todos estudiantes y tener edades similares, se diferencian por algunas características o habilidades. Comenta con la clase que todas las personas somos importantes y debemos aprender a aceptarnos, querernos, valorarnos y respetarnos como somos. CIERRE En grupo clase Repasa con los estudiantes lo que Cuadernillo 15 realizaron durante la sesión. Para ello, pregunta: ¿qué de tutoria hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocernos y conocer mejor a nuestros compañeros?
Evaluación: Formativa Lista de cotejo
Reactivos
Se reconoce así mismo
Motiva a sus compañeros a ser mejores Identifica que una persona importante
…………………………………………………………….. Profesora de aula SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Titulo de la sesión : “ESCRIBIMOS UNA CARTA UTILIZANDO PRONOMBRES” 1.2.- Grado : 3ro “A” 1.3.- Duración : 90 minutos 1.4.- Profesor : Elizabeth Bastidas Huamán 1.5 Fecha : 26-08-2019. II.- PORPÓSITO DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENCIA y DESEMPEÑO ENFOQUE CAPACIDAD TRANSVERSAL Enfoque de Derechos COMUNICACION Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y Los estudiantes Produce textos escritos. aporta al tema a participan de las Interactúa través de actividades tratándose colaborativamente comentarios con respeto y manteniendo el hilo relevantes. procurando que los temático. Escribe textos momentos compartidos Textualisa sus ideas según diversos con sean una buena las convenciones de la temáticas y experiencia para todos. escritura. estructura textual Reflexiona sobre la forma, simple, a partir de contenido y contexto de sus sus conocimientos textos escritos. previos y con base en alguna fuente de información. Revisa el contenido de su texto en relación con lo planificado.
III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:
Medios y Tiempo ESTRATEGIAS materiales
INICIO En grupo clase Haz un recuento con los Pizarra
estudiantes de todo lo que se ha trabajado y el 15 minutos Motivación propósito que los ha orientado durante toda la Masking unidad: “Mejorar nuestra convivencia al conocerse y conocer al otro”. Pregúntales qué aprendieron con Saberes previos las distintas actividades y con los distintos tipos de Hojas textos que expresaron, leyeron y escribieron. Propósito Dialoga también sobre lo trabajado en la sesión impresas anterior: dialogar y leer una carta, en la que han ubicado información. Comunícales el propósito de la sesión: escribir una carta a un compañero o compañera, para expresarle sus sentimientos. Acuerda con ellos las normas de convivencia. DESARROLLO En grupo en clase organizados en grupos, pídeles Pizarra que lean la síntesis sobre la carta, elaborada en la 60 minutos sesión anterior. Plumones Planificando la carta Recuerda con los niños y niñas que la carta sirve para comunicarnos con parientes, amigos y que el escrito debe ser claro y Hojas de legible para que la persona que lo reciba entienda lo que le queremos decir. colores Orienta la elaboración de un plan de escritura de la carta. Mientras lo hacen, revisa el trabajo de cada estudiante para asegurar que todos tengan claro Goma qué es lo que van a decir. ¿Qué vamos a escribir? Una carta Tijeras ¿Para qué lo vamos a escribir? Para expresar nuestros sentimientos ¿Quién lo va a leer? Mis compañeros Masking ¿Qué expresaremos? Las cosas que consideramos valiosas en ellos. CIERRE En grupo clase Invita a los niños y niñas a expresar 15 minutos cómo se sintieron y qué aprendieron sobre la carta. Cuaderno Recoge las producciones de los niños después que lápices han leído sus cartas para que evalúes su escritura.
Evaluación: Formativa Lista de cotejos
Reactivos
Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado.
