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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1.- Titulo de la sesión : “ME CONOSCO Y ME QUIERO”
1.2.- Grado : 3ª “A”
1.3.- Duración : 90 minutos
1.4.- Profesor : Elizabeth Bastidas Huamán
1.5 Fecha : 26-08-2019.
II.- PORPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA y DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL
CAPACIDAD Enfoque Orientación al bien
común
TUTORIA Describe sus características Busca que el conocimiento, los
físicas, así como sus valores y la educación sean bienes
Afirma su identidad. cualidades y preferencias, en que todos compartimos,
función del conocimiento de sí promoviendo relaciones solidarias
Se valora a sí mismo.
mismo, para relacionarse con en comunidad.
sus compañeros y generar
bienestar en su entorno
escolar

III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:


Medios y
ESTRATEGIAS materiales
INICIO  Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión Pizarra
anterior: participaron en una asamblea para acordar las Plumones 15
Motivación actividades que les permitirán conocerse más y conocer
a sus compañeros
 Formula las siguientes preguntas: ¿qué sabemos de
Saberes previos nosotros mismos?, ¿qué nos gustaría saber? Registra
sus respuestas en la pizarra.
Propósito  Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a
conocerse mejor, para aceptase como son y así convivir
con los demás en un clima de respeto.
DESARROLLO  Individualmente anima a los niños y a las niñas a
participar del juego “¡Adivina cómo soy!”. Pizarra 60
Antes de la  Pide que ubiquen la página 10 del cuadernillo de tutoría
3.
Plumones
 Indica que lean en silencio los textos y observen las
lectura
imágenes que allí aparecen.
 Lee o pide que lean las instrucciones del juego. Antes Lápiz
de iniciar la actividad, cerciórate de que todos hayan
entendido. Borradores
Durante la lectura  En parejas da inicio al juego y permite que se formulen
preguntas mutuamente.
 Pídeles que compartan sus respuestas para que Cuadernillo
comparen e identifiquen sus semejanzas y diferencias.
 Dialoga con los niños y las niñas a través de algunas de tutoria
Después de la preguntas: ¿cuáles son sus principales habilidades?,
¿por qué a veces no coincidimos en los gustos? Se
espera que ellos respondan que a veces no coinciden
lectura debido a que, no obstante ser todos estudiantes y tener
edades similares, se diferencian por algunas
características o habilidades.
 Comenta con la clase que todas las personas somos
importantes y debemos aprender a aceptarnos,
querernos, valorarnos y respetarnos como somos.
CIERRE  En grupo clase Repasa con los estudiantes lo que Cuadernillo 15
realizaron durante la sesión. Para ello, pregunta: ¿qué de tutoria
hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es
importante conocernos y conocer mejor a nuestros
compañeros?

Evaluación: Formativa Lista de cotejo

Reactivos

Se reconoce así mismo


Motiva a sus compañeros a ser
mejores
Identifica que una persona
importante

……………………………………………………………..
Profesora de aula
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Titulo de la sesión : “ESCRIBIMOS UNA CARTA UTILIZANDO
PRONOMBRES”
1.2.- Grado : 3ro “A”
1.3.- Duración : 90 minutos
1.4.- Profesor : Elizabeth Bastidas Huamán
1.5 Fecha : 26-08-2019.
II.- PORPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA y DESEMPEÑO ENFOQUE
CAPACIDAD TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos
COMUNICACION Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y  Los estudiantes
Produce textos escritos. aporta al tema a participan de las
Interactúa través de actividades tratándose
colaborativamente comentarios con respeto y
manteniendo el hilo relevantes. procurando que los
temático. Escribe textos momentos compartidos
Textualisa sus ideas según diversos con sean una buena
las convenciones de la temáticas y experiencia para todos.
escritura. estructura textual
Reflexiona sobre la forma, simple, a partir de
contenido y contexto de sus sus conocimientos
textos escritos. previos y con base
en alguna fuente de
información. Revisa
el contenido de su
texto en relación con
lo planificado.

III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:


Medios y
Tiempo
ESTRATEGIAS materiales

INICIO  En grupo clase Haz un recuento con los Pizarra


estudiantes de todo lo que se ha trabajado y el 15 minutos
Motivación propósito que los ha orientado durante toda la Masking
unidad: “Mejorar nuestra convivencia al conocerse y
conocer al otro”. Pregúntales qué aprendieron con
Saberes previos las distintas actividades y con los distintos tipos de Hojas
textos que expresaron, leyeron y escribieron.
Propósito  Dialoga también sobre lo trabajado en la sesión impresas
anterior: dialogar y leer una carta, en la que han
ubicado información.
 Comunícales el propósito de la sesión: escribir una
carta a un compañero o compañera, para
expresarle sus sentimientos.
 Acuerda con ellos las normas de convivencia.
DESARROLLO  En grupo en clase organizados en grupos, pídeles Pizarra
que lean la síntesis sobre la carta, elaborada en la 60 minutos
sesión anterior. Plumones
 Planificando la carta Recuerda con los niños y
niñas que la carta sirve para comunicarnos con
parientes, amigos y que el escrito debe ser claro y Hojas de
legible para que la persona que lo reciba entienda
lo que le queremos decir. colores
 Orienta la elaboración de un plan de escritura de la
carta. Mientras lo hacen, revisa el trabajo de cada
estudiante para asegurar que todos tengan claro Goma
qué es lo que van a decir.
 ¿Qué vamos a escribir? Una carta Tijeras
 ¿Para qué lo vamos a escribir? Para expresar
nuestros sentimientos
 ¿Quién lo va a leer? Mis compañeros Masking
 ¿Qué expresaremos? Las cosas que
consideramos valiosas en ellos.
CIERRE En grupo clase Invita a los niños y niñas a expresar 15 minutos
cómo se sintieron y qué aprendieron sobre la carta. Cuaderno
Recoge las producciones de los niños después que lápices
han leído sus cartas para que evalúes su escritura.

Evaluación: Formativa
Lista de cotejos

Reactivos

Sigue la secuencia y
aporta al tema a través
de comentarios
relevantes.

Revisa el contenido de
su texto en relación a lo
planificado.

Textualiza sus ideas


según las convenciones
de la escritura. .

Profesor de aula