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Comenzamos la clase organizaí ndonos con las cuestiones a tratar en el díía de hoy:
El profesor aclaroí que en donde dice CLASES, se encuentran los archivos del anñ o pasado, entre ellos un apunte
sobre el texto “La estructura de las Revoluciones Cientííficas”, asíí como el cuento de Ray Bradbury “El ruido de
un trueno”, y del disenñ o curricular el programa de la asignatura, el “Marco orientador” que recomienda leer.
Los demaí s documentos se leeraí n despueí s, con el previo aviso del profesor.
En la seccioí n ARCHIVOS tambieí n se encuentran los documentos mencionados en CLASES.
Por otro lado, aprendimos a usar el correo de MENSAJERIA INTERNA del aula virtual.
-Pasamos a la cuestioí n B del díía: organizar el Trabajo Practico Nº1.
Temas para trabajar:
Concepto de Didaí ctica (debatir acerca de este tema).
Problemas de la Didaí ctica de las Cs Naturales (debatir sobre modos de trabajo).
-Pasamos a la cuestioí n C: pensar las distintas Cs. Naturales:
Reflexionar sobre queí temas aprendimos y cuaí les recordamos, queí formas de ensenñ ar nos
parecieron mejores y cuaí les no.
-Hacemos el recorrido por la BIBLIOTECA VIRTUAL:
En el inicio nos apareceraí una imagen de libros viejos.
El menuí de la biblioteca es diferente al del aula virtual de esta materia.
Buscamos: Asimov: “Introduccioí n a la ciencia” (libro de consulta)
El trabajo práctico Nº1 deberá contar con carátula, índice y bibliografía bien citada.
No debemos olvidar debatir primero sobre ¿Qué es la ciencia?
-Continuamos la clase reflexionando sobre los siguientes temas:
¿Qué es la didáctica o la Didáctica?
Enseñar: aprender- saberes.
Tipos de conocimientos: doxa-episteme
Karl Popper: filósofo que se preocupó por definir qué es la ciencia y el conocimiento elaborado
(epistémico). Propone método científico.
Kunh: Proviene de la Física (“Cs. duras”); investiga como hicieron los científicos para llegar a ciertos
conocimientos. Libro “La Estructura de las revoluciones científicas”
-Continuamos debatiendo sobre las distintas Cs Naturales. En primer lugar cuáles son sus ramas y en segundo lugar,
dentro de nuestro recorrido escolar qué recordamos sobre las mismas.
-Mientras trabajamos en grupo el profesor anotó en el pizarrón la bibliografía para trabajar en adelante:
- Porlán, Rafael. “Hacia un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje de las ciencias por investigación”, en
KAUFMAN, MIRIAM y FUMAGALLI, LAURA. “Enseñar Ciencias Naturales” Ed. Paidós. (Bs, 1999).
-Sagan, Carl. “Cosmos”- Ed. Planeta (Bs Aires, 2000)
Tomar estas ideas nos lleva al enfoque C.T.S.E (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación) que consiste en que la
ciencia está ligada al contexto social en el que se realizan las producciones científicas.
-El profesor sugirió que leamos: de BRADBURY, RAY – el cuento “El ruido de un trueno”, publicado en “Las
doradas manzanas del sol”. También, aclaró que nos servirá para saber que una de las intenciones cuando enseñamos
ciencia es para que niños y grandes puedan entender que nada ocurre sin causar efectos
1
De Sagan, Carl. (op. cit.) propone leer de “El espinazo de la noche” Capitulo 7, el monólogo del hombre
prehistórico, para relacionar con el proceso que llevó a la construcción de la pre- ciencia.