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Clasificación elaborada por Profra. María Dorotea Gutiérrez Solana Esquivel, SEP. (2000). Fichero de Español Primer grado, México: SEP
3. * * TODO EL CICLO
4. EN GENERAL CON DIFERENTE GRADO DE DIFICULTAD, EVITAR EL ABUSO Y LA FATIGA, TODO EL CICLO ESCOLAR, ES CLAVE
6. TODOS ES RECOMENDABLE UTILIZAR DIFERENTES MATERIALES, REALIZARLO DIARIO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR
8. * * * inventado
9. * EL SUYO * EL SUYO, EL DE SU *EL SUYO Y SUS LOS DEL GRUPO LOS DEL GRUPO OTROS
AMIGO CERCANO Y AMIGOS DEL DIFERENTES
EL DEL MAESTRO GRUPO CON 10
DIFERENTES
10. CON DIBUJOS COMO ESCRIBA COMO ESCRIBA COMO ESCRIBA COMO ESCRIBA COMO EL
INVENTE
11. *EN GENERAL * * * * * *
12. * * *
1
15. TODOS COMPLEMENTAR CON PALABRAS QUE EMPIECEN Y TERMINEN IGUAL (BUSCAR EN EL LIBRO O PERIODICO)
(ORAL) LOS ALFABETICOS QUE LAS PIENSEN Y ESCRIBAN
16. TODOS * *
20. * * *
22. * * * * * CAMBIAR
PALABRAS
FICHA UNIGRÁFICAS SIN CONTROL FIJAS DIFERENCIADAS SILÁBICO SILABICO ALFABÉTICO
DE CANTIDAD ALFABETICO
23. * * * * *
2
32. TODOS ANTES DE LEER ALGO, INCENTIVAR CON PREGUNTAS, LLEGAR MAS ALLA DEL TEXTO, TODO EL CICLO
36. * * *
39. POTENCIA A TODOS, RESPETAR SU RITMO DE APRENDIZAJE ES IMPORTANTE PRINCIPALMENTE ESTIMULA SU IMAGINACIÓN,
DA PIE A LA REDACCIÓN
40. * * * * ELLOS LAS ESCRIBAN
46. * * *
3
49. ORALES RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA * * *
50. SE REALIZAN EJERCICIOS DE ESTE TIPO, DESDE EL PRINCIPIO AL RELACIONAR * PUEDE SER MAS RIGUROSO, PERO EVITAR
LAS PALABRAS QUE EMPIECEN IGUAL QUE EL NOMBRE, Y SE CONTINUA, EN REPETICIÓN DE MEMORIA, SIN SENTIDO, QUE
CADA LECCIÓN, COMPARANDO LAS PALABRAS SELECCIONADAS CON LA SEA POR SU USO, AL FAMILIARIZARSE CON LOS
LISTA DE NOMBRES, EN DIFERENTES CLASIFICACIONES NOMBRES Y COMPARARLO CON EL ALFABETO
COLOCADO EN EL AULA.
56. DURANTE CADA DÍA, TENER UNO EN EL AULA PARA FAMILIARIZARSE CON * * *
LOS SÍMBOLOS NUMERICOS.
57. * FOMENTAR * LA *
CREATIVIDAD
4
59. TODOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR * * *
60. * *
61. SE LOS APRENDAN, O LOS INVENTEN Y LOS DIGAN PARA MEJORAR LA QUE LOS DIGAN, LOS ESCRIBAN Y LOS
DICCIÓN INVENTEN
62. * * *
63. TODOS DESDE EL PRINCIPIO, A SU MANERA, RESPETANDO SU NIVEL DE EVITAR AGOBIARLOS CON LA ORTOGRAFÍA, EN
ESCRITURA Y QUE LOS LEAN A LOS DEMÁS. ESTE CASO SE POTENCIA LA IMAGINACIÓN Y EL
DESEO DE ESCRIBIR.
64. TODOS A SU MANERA, CON ILUSTRACIONES Y PEQUEÑOS TEXTOS, FOMENTARLO, EVITANDO DARLE ÉNFASIS A LA
RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA ORTOGRAFÍA SE APRENDERÁ POR USARLA, AL
LEER Y ESCRIBIR.
65. TODOS, RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA AL POTENCIAR LA ORALIDAD PRIORIZAR LA EXPRESIÓN ORAL Y LA
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS ORALMENTE Y
POR ESCRITO.
66. TODOS LOS PRESILÁBICOS EN FORMA ORAL O RESPETANDO SU NIVEL DE PUEDEN SEGUIR O ELABORAR EL
ESCRITURA INSTRUCTIVO POR ESCRITO.
67. * * *
69. PRIORIZAR LA FORMA ORAL, DESDE EL PRINCIPIO DEL CICLO Y TODO EL AÑO EN FORMA ORAL PRIMERO Y LUEGO QUE LO
ESCRIBAN.
70. LE DICTAN AL MAESTR@ , EN EL PIZARRON. * * *
71. * * *
72. * * *
5
DE CANTIDAD ALFABÉTICO
73. TODOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR GUIAN DOLOS CON UNTAS PARA IR MAS ALLA DEL TEXTO
PREG
74. * * *
75. * *
78. * *
79. * *
Estas sugerencias metodológicas las difunde la Subdirección de Educación Primaria Región de Toluca, con la intención de facilitar el
uso del fichero de Español Primer grado, en la potenciación de las habilidades de l@s alumn@s de primer grado, para apoyarles en
avanzar de los niveles de escritura que se encuentren, hasta ser alfabético, siendo aplicables a otros grados también; dependiendo de la
creatividad del docente para utilizarlas en otras asignaturas de formas diferentes a las sugeridas; es a su vez, una invitación para
encontrar mayores ventajas en las propuestas del fichero como herramienta en la planeación y desarrollo de las actividades diarias y
continuas durante el ciclo escolar, propiciando el desarrollo de diversas habilidades en l@s alumn@s.
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Se propone trabajar en equipos por niveles de escritura en ciertos momentos del día e integrando diferentes pequeños grupos, para
cada asignatura con la intención de fomentar la cooperación entre iguales, la interacción al relacionar, analizar, reflexionar, aplicar cada
actividad y por el valor pedagógico que tiene esta forma de aprender1, considerando que los niños aprenden mejor jugando.
1
, 2 SEP, CIRIANNI, GERARDO, ACTO SEGUIDO, (TRES CICLOS) LIBROS DEL RINCÓN, MEXICO, 1994, P. 24 Y 25