INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL

LADY LUZ MONTOYA CARPIO

KELLY CRISTINA OSORIO MUÑOZ
DANIELA VILLEGAS RADA
SADOC LEMUEL SOTELO OCHOA

MODULO DE METODOLOGIA ABIERTA Y A DISTANCIA

TUTOR
CARLOS MARTINEZ

AGOSTO DE 2019
TIERRALTA CORDOBA
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INTRODUCCION
Ingresar a la educación a través de la modalidad a distancia virtual constituye no
solo uno reto personal, sino el compromiso de desarrollar unas competencias
genéricas y específicas que unidas entre sí, deben redundar en una formación
integral, dinámica y exitosa, por cuanto, quien aprende es quien se responsabiliza
por construir y contextualizar el conocimiento apropiado. Esas competencias se
alcanzan cuando las estrategias y acciones que se deben realizar se asumen como
puntos de partidas para iniciar cada vez un nuevo proceso de formación que se
prolongará toda la vida. La Educación virtual es la educación del futuro en un
contexto social en el cual el desarrollo de la ciencia y tecnología han reorientado los
fines de la educación, enmarcados en procesos de equidad y globalización, se hace
necesario transformar la teoría y práctica educativa, para la formación de recursos
humanos innovadores y capaces de adaptarse a un mundo en constante cambio,
en donde la vida como aprendizaje es fundamental y en la que se tome como ideales
aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir.
Delo anterior dicho argumentara la educación a distancia, la importancia que tiene
en la actualidad, también como el impacto en la sociedad y todo lo que esta
modalidad de estudio implica.
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL

El concepto de la educación distancia surge de

manera paralela con el desarrollo de las tecnologías de la información, en concreto
con el desarrollo de internet, que redefine lo que hasta ese momento era la llamada
educación presencial basada en medios analógicos como la internet.
La educación a través de medios virtuales revoluciona el concepto, porque flexibiliza
aún más el acceso y los tiempos para el aprendizaje, con materiales que están
disponibles en cualquier momento y lugar, claro está, a través de la mediación y
disponibilidad de la tecnología necesaria para su acceso.
La educación a distancia no es una modalidad mejor o peor que la educación
presencial, es una forma diferente de asumir el proceso de aprendizaje, incluso
ambas son modalidades que pueden complementarse, la modalidad a distancia, se
inicia un proceso nuevo para el desarrollo del trabajo educativo en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. Un sistema fundamentado en un enfoque pedagógico que
favorece el estudio autónomo e independiente del estudiante; que propicia, con la
ayuda de un cuerpo de tutores profesionales, la autogestión formativa, el trabajo
colaborativo, la generación de procesos interactivos académicos, mediados por la
acción dialógica: estudiante-estudiantes, tutor-estudiante y tutor-tutor. Con soportes
tecnológicos y de comunicación, con actividades académicas diseñadas para ser
realizadas tanto al interior como al exterior del campus virtual, con el fin de que cada
vez más los docentes en formación tengan acceso al conocimiento y a la
actualización de los saberes.
En un proceso como este, se pretende formar un ser humano que se asume como
protagonista junto con su profesor, utilizando como estrategias esenciales el
diálogo, la discusión de los diferentes puntos de vista, la confrontación de las
perspectivas construidas a partir de la auto e interestructuración del conocimiento,
la comprensión de las situaciones reales o experimentales, pasadas o presentes,
en un ambiente de calidez, responsabilidad y respeto que contribuya al ejercicio de
la libertad, la autonomía y la creatividad.
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ATRIBUTOS O CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION ABIERTA A
DISTANCIA Y VIRTUAL
Asume diseños curriculares pertinentes y flexibles, y facilita la contextualización de
los procesos de formación del talento humano, propiciando el desarrollo local,
regional y nacional.
 Utiliza múltiples mediaciones pedagógicas derivadas de los medios y de las
tecnologías informáticas y del contexto socio cultural de los estudiantes. Es decir,
enriquece el proceso de aprendizaje incorporando no solo recursos tecnológicos,
sino también nuevas estrategias e interacciones que lo dinamizan.
 Permite al estudiante avanzar en su aprendizaje, con flexibilidad y libertad, de
acuerdo con factores internos tales como la estructura cognoscitiva, estilo y ritmo
de aprendizaje, disposición del desarrollo, capacidad intelectual, motivación,
actitudes y personalidad. Y factores externos como disponibilidad de tiempo,
situaciones laborales y familiares. En este sentido promueve y se afianza en la
autonomía del estudiante.
 Identifica la formación como un proceso esencialmente de aprendizaje, antes que
de enseñanza; en ese sentido genera ambientes de aprendizaje donde el estudiante
es el centro del proceso respondiendo de manera autónoma y responsable por sus
resultados. En consecuencia, propone nuevos roles a tutores y estudiantes. El tutor
asume el papel de orientador y guía, del proceso. No es ya el maestro tradicional,
“no dicta clases”, sino que diseña estrategias y ambientes de aprendizaje. El
estudiante es el protagonista y principal responsable del proceso; y en ese sentido
investiga y construye y valida su saber en interacción permanente con sus
compañeros y tutores.
 El papel del maestro como mediador del aprendizaje puede ser enfocado al diseño
de ocasiones, materiales u organizadores de aprendizaje (selección de contenidos,
diseño de materiales y estrategias para aprender, de regulación o evaluación del
aprendizaje, de verificación o validación de lo aprendido). Cambia el concepto de
maestro por el de tutor.
 Crea un ambiente académico colaborativo que democratiza y horizontaliza la
interacción estudiante-tutor, promueve la comunicación permanente, el intercambio
y negociación de saberes y experiencias entre los actores del proceso educativo,
para la construcción, el debate y la validación de conocimientos desde escenarios
cooperativos de pares y de tutores. Facilita la creación de diversos escenarios
pedagógicos para el aprendizaje tales como: el estudio individual, el trabajo en
CIPAS, tutorías, la vivencia del protocolo, el acceso y utilización de medios virtuales
y la autoevaluación como oportunidades de aprendizaje independiente.
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ANTECEDENTES DE LA EDUCACION ABIERTA A DISTANCIA Y VIRTUAL

Si tenemos en cuanta las consideraciones

anteriores, podemos comprender mejor el enorme interés que hoy pone la
educación abierta y a distancia en el aprovechamiento y uso de las TIC, como
herramienta con versatilidad y potencialidad ilimitada, para apalancar y potenciar
los procesos de aprendizaje con calidad en contextos dispersos. Este
aprovechamiento de las herramientas TIC y del ciberespacio como medio
académico, es lo que llamamos “modelo de educación abierta y a distancia virtual”
Los cuales veremos sus antecedentes:
La Educación a Distancia aparece como una solución política, económica y social
que pretende resolver los problemas de cobertura, calidad y costos que situaban la
educación presencial como educación de elites desvinculada de las nuevas
realidades exigidas por la sociedad del conocimiento o políticas económicas de los
sistemas económicos imperantes. Se busca insertar en el sistema educativo
grandes masas de población alejada de los centros urbanos, ofreciéndole una
educación de calidad a bajos costos y que de paso responda a los requerimientos
de su contexto económico, social y cultural.
En este propósito, se considera que la educación a distancia ha recorrido cuatro
grandes etapas:
Primera Etapa. Educación por Correspondencia.
Textos muy rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los
alumnos se usaban casi exclusivamente en esta primera generación, nacida a
finales del siglo XIX y principios del XX a lomos del desarrollo de la imprenta y de
los servicios postales.
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El sistema de comunicación de aquellas instituciones o programas de formación era

muy simple, el texto escrito, inicialmente manuscrito, y los servicios nacionales de
correos, bastante eficaces, aunque lentos en aquella época, se convertían en los
materiales y vías de comunicación de la iniciática educación a distancia.
Metodológicamente no existía en aquellos primeros años ninguna especificidad
didáctica en este tipo de textos. Se trataba simplemente de reproducir por escrito
una clase presencial tradicional. Poco se tardó en apreciar que así el aprendizaje
no era fácil, por lo que se trató de dar una forma más interactiva a ese material
escrito mediante el acompañamiento de guías de ayuda al estudio, la introducción
sistemática de actividades complementarias a cada lección, así como cuadernos de
trabajo, ejercicios y de evaluación, que promoviesen algún tipo de relación del
estudiante con la institución, el material y el autor del texto y que facilitasen la
aplicación de lo aprendido y guiasen el estudio independiente.
Segunda Etapa. Imagen y Sonido
La segunda generación se ve enriquecida por el uso de tecnologías que auspician
una mayor interacción entre el tutor y los estudiantes. Además del texto impreso, el
estudiante recibe casetes de audio o video, programas radiales y cuenta con el
apoyo de un tutor (no siempre es el profesor del curso) al que puede acceder por
correo, por teléfono o personalmente en las visitas esporádicas que éste hace a la
sede educativa. En algunos casos cada sede cuenta con tutores de planta para
apoyar a los estudiantes en encuentros tutoriales programados en fechas y/u
horarios fijos, añadidas con:
La enseñanza multimedia a distancia, o en terminología de Garrison, segunda
generación se podría situar a finales de los años sesenta (creación de la Open
University Británica), viviendo en nuestros días su probable final. Radio y televisión,
medios presentes en la mayoría de los hogares, son las insignias de esta etapa. El
texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales
(audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.). El teléfono se incorpora a la
mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos. En
esta segunda generación, al quedar roto el concepto de clase tradicional, las
posibilidades de interacción presencial, son escasas. El diseño, producción y
generación de materiales didácticos, dejando en segundo lugar la interacción con
los alumnos y de éstos entre sí, son objetivos básicos de estas dos primeras
generaciones en enseñanza a distancia.
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Tercera Etapa: Educación Asistida por Ordenadores y Educación Online.

 La tercera generación Hacia el año 1960 surgen los primeros sistemas de
estándares para el uso de ordenadores (Plato). De igual forman durante esta
etapa surgen los home computers, desarrollados por Apple y Texas
Instrument las computadoras personales en 1981 por IBM y finalmente otro
adelanto importante en esta etapa fue el advenimiento de las redes de
computación, primero con ARPANET en 1959 y luego, decisivamente, la
computadora se inventaron a los años de 1975, con el lanzamiento del World
Wide Web y el primer buscador (Mosaic) por Tim Berners-Lee en 1991,
complementado con:
 Correo electrónico. El correo electrónico es una herramienta que nos
permite una buena comunicación entre los actores de un grupo de
aprendizaje al permitir: introducir información gráfica y de texto, mantener
diálogos, entre otras funciones que abren un nuevo horizonte de
posibilidades didácticas.
 Foros de discusión. El foro de discusión es un área web dinámica que
permite que distintas personas se comuniquen. En el cual se comparten
diferentes hilos de discusión (llamados también asuntos o temas).
 Bitácora Digital (Blog). Es la publicación cronológica de textos o artículos
de uno a varios autores. Es un diario, donde los autores expresan sus
opiniones y permiten a otros autores expresar su opinión al respecto; incluso
permiten a los lectores comunes expresar sus opiniones en forma de
comentarios. El orden en que se presentan las publicaciones es del más
reciente al más antiguo. Se pueden encontrar Blog muy diversos por ámbitos
de estudio, especialidades, tópicos o sobre una idea específica. En el caso
de la Educación a distancia, esta herramienta es de mucha utilidad, ya que
los alumnos lectores pueden escribir sus comentarios personales acerca de
un tema específico y el autor principal o profesor puede contestarles y
retroalimentar la información, convirtiéndose así en un diálogo preciso entre
varias personas.
 Conversación escrita (Chat). El chat es uno de los métodos de
comunicación digital surgida con las nuevas tecnologías. Consiste en la
conversación simultánea entre dos o más personas conectadas a la red que
pueden ser públicas o privadas.
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 Audioconferencias. Las audioconferencias son otra forma de comunicación

en directo, pero más rica e información, es la que se lleva a cabo a través de
la propia voz de los interlocutores. Este tipo de comunicación, además de
basarse y articularse a partir de la información formal del mensaje, se rodea
de otro tipo de información no verbal de gran importancia y que da forma y
enriquece cualitativamente la información que recibe el destinatario.
 Videoconferencias. La videoconferencia es una herramienta capaz de
facilitar la comunicación en directo mediante la cual los interlocutores en
directo. Proporcionan un elevado grado de presencialidad que, aunque es
simulada ya que los intervinientes pueden encontrarse a miles de kilómetros
de distancia, hace posible que el mensaje no sólo contenga información
verbal y paraverbal relevante, sino que éste se completa con contenidos
comunicativos no verbales de gran significado contextualizante y situacional.
Estaríamos ante una interacción cara a cara a distancia.

Cuarta Etapa: Tecnológica. Se habla de la transición de la tecnología de la

información a la tecnología de la colaboración, que involucra utilizar la
tecnología online para crear nuevos conocimientos o productos trabajando y
aprendiendo a distancia. En este nuevo contexto, la tecnología online se
utiliza para generar espacios de aprendizaje y colaboración que constituyen
fábricas de conocimiento virtuales a distancia. Utilizando este enfoque,
organizaciones localizadas en un país pueden contar con colaboradores y
estudiantes participando en diversas regiones del mundo. La Cuarta
generación se caracteriza por la utilización de tecnologías más sofisticadas
y por la interacción mediada entre el tutor y sus estudiantes casi en su
totalidad, reduciendo los encuentros personales a casos ocasionales.
Mediante el computador conectado a una red telemática, el correo
electrónico, los grupos de discusión, foros y otras herramientas que ofrecen
las redes, el tutor interactúa virtualmente con los estudiantes para propiciar y
orientar los procesos de aprendizaje y resolver de forma más rápida y
efectiva, sus inquietudes. Los contenidos y actividades de aprendizaje y
evaluación son ahora elaborados y presentados utilizando las posibilidades
de las TIC, de modo que se convierten en puentes cognitivos y herramientas
poderosas para aprender con la fuerza y el poder de la realidad virtual. A esta
última generación de la educación a distancia se la denomina “educación
virtual” o “educación en línea”
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VENTAJAS
 Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de
educación independientemente de donde resida.
 Es accesible para personas adultas con estudios postergados.
 Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder
a la información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del
alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.
 Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar
diferente.
 Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de la información, las
cuales son necesarias para desempeñarse profesionalmente en la sociedad
en constante cambio, tales como las plataformas virtuales.
 El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio
aprendizaje favoreciendo así sus actitudes y valores de responsabilidad,
disciplina y compromiso para lograr ser autónomo.
 El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales
importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente,
ser creativo e innovador.
 El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos
instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
 Facilita a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una
carrera.
 Tienen la misma validez los papeles que se obtienen al término de la carrera,
que el que se cursa de manera escolarizada.
 Permite la formación constante. Muchas personas, especialmente mujeres,
deciden dedicarse a las tareas del hogar hasta que sus hijos comienzan la
escuela. Por esto, dejan momentáneamente su carrera. Sin embargo,
durante ese período de pausa pueden continuar capacitándose de manera
de que cuando retomen sus labores, estén actualizados. Además esto podrá
ser valorado por tu superior.
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 Esta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad de realizar una
segunda carrera, ya sea después de concluir una primera o confeccionar
ambas de manera simultánea fortaleciendo una formación profesional y
académica para incursionar en el competitivo mundo laboral. En el primer
caso, el alumno sólo acreditará su situación académica, por lo cual deberá
presentar el acta de aprobación de la opción de titulación correspondiente, o
copia del título profesional; mientras que en el segundo caso, se deberán
cumplir los requisitos que demanden cada carrera en tiempo y forma según
los estatutos universitarios.
 Debido a su comodidad, el alumno tiene la capacidad de manejar el tiempo
dedicado a cada actividad de acuerdo a sus otras actividades o a la rapidez
con la que avance permitiendo ser flexible el tiempo de término de la carrera,
dotándole de más independencia al construir su conocimiento.
 El acceso a información en línea como los libros electrónicos o E-books, que
por su crecimiento acelerado, a la par de la tecnología más actual, ofrece
beneficios como: un menor costo o la gratuidad de los mismos, a diferencia
de los libros de texto convencionales, accesibilidad desde cualquier
ubicación geográfica, comodidad de almacenamiento y portabilidad,
enriquecimiento del texto a través de enlaces multimedia, así como la
posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen.

DESVENTAJAS
 Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para
mejorar la socialización.
 Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al
alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales
didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y
con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de
organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y
académica.
 Se pierden igualmente otros objetivos del ámbito afectivo y actitudinal,
formación y cambio de actitudes de los alumnos así como los del área
psicomotriz que no atiendan a capacidades que se expresen por escrito, se
suelen lograr de manera más efectiva mediante los contactos personales.
 Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se reduce a
un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno
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se aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del
profesor tutor.
 La diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos y
niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
 Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la
relación profesor-alumno y alumno-alumno.
 Posibles retrasos en la retroalimentación y rectificación de posibles errores.
 Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos
campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar
de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la
misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está
lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y
que forma una parte indispensable del mismo.
 La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación
entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y
de evaluación académica en el caso de que no haya tenido un curso
propedéutico adecuado.
 La posibilidad de que una persona diferente al alumno haga sus actividades.
 Realizar la actividad no presencial requiere de espacios dentro de la esfera
personal, familiar o laboral, lo que en ocasiones dificulta el aislamiento y la
concentración.
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LOS ROLES DEL TUTOR
Orientador de procesos de aprendizaje utilizando diferentes métodos, resolución de
problemas y estrategia de proyectos.
Diseñador y facilitador de ambientes y escenarios de aprendizaje: problémicos,
lúdicos, interactivos y de trabajo en equipo.
Evaluador de procesos y resultados que garanticen el cumplimiento de las
competencias del estudiante Motivador, guía, negociador, consejero y animador del
proceso de autoaprendizaje de sus alumnos.
Investigador e innovador de recursos pedagógicos. Relación horizontal con los
alumnos y manejo democrático del proceso

ROLES DE LOS ESTUDIANTES.

Sujeto activo, descubridor, investigador constructor de conocimientos.
Sujeto autónomo, disciplinado y perseverante, que responde por su propio proceso
de aprendizaje. Creador de situaciones de aprendizaje tanto individual como grupal.
Planificador, organizador de su tiempo y ritmo de aprendizaje Conoce y controla su
estilo de aprendizaje.
Conocedor de sus fortalezas y debilidades Sujeto que se autoevalúa y participa en
la evaluación orientada por el Docente – Tutor