Anexo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 1,
correspondiente a la tarea 1 del curso de Física General de la UNAD.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General

Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.
UNIDAD No 1: Medición y cinemática.
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática

para la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar: Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y
vectoriales, y movimiento en dos dimensiones.
3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:
Tutor virtual asignado:

Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 BRANDON NICK GOMEZ
Estudiante No 2 DIANA MARCELA LEON
Estudiante No 3
Estudiante No 4
YESID SANCHEZ
DAGOBERTO WALLES
340
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los

ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente documento.
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:
Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:

Colaborativo de la unidad 1 Del 06 al 12 de septiembre de 2019.
Movimiento unidimensional Del 13 al 18 de septiembre de 2019.
Cantidades escalares y vectoriales Del 19 al 24 de septiembre de 2019.
Movimiento bidimensional Del 25 al 30 de septiembre de 2019.
Consolidación del informe final Del 01 al 03 de octubre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y

cinemática”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el
grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

proyectiles” y en la presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo entre 4 y 5
minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un
principio o ley física (El vídeo puede ser subido a un canal de vídeo como YouTube o
similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a la pregunta asignada
con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado 1 y la revisión de
la lectura.
1 Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics

Lectura: lanzamiento de proyectiles.
En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

en el espacio. Cuando un objeto se lanza cerca de la superficie de la Tierra, es decir, dentro
del campo gravitacional terrestre de tal manera que éste forma un ángulo de inclinación con
respecto a la horizontal mayor a cero grados e inferior a 90, la trayectoria parabólica que
realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes, el
Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) y el Movimiento Uniformemente Acelerado (M.U.A.),
el primero sobre el horizontal y el segundo sobre el vertical.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser
pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente,
es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento
o lanzamiento de proyectiles. Esta forma cotidiana de movimiento es simple de analizar
siempre y cuando se asuma que los siguientes dos postulados se cumplen:
 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y, además, siempre apunta hacia abajo (El valor de la aceleración en todos
los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento pueden ser
ignorados.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su
vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es ⃗r 0=( x 0 , y 0 ) ; la
velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v 0 y forma un ángulo de inicial θ con
respecto a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes características en cualquier
instante de tiempo t están definidas por las siguientes de las siguientes expresiones:
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):
v 0 x =v 0 cos θ (1)
v 0 y =v 0 sin θ (2)
● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):
v x(t) =v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)

v y (t) =v 0 sin θ−¿ (4 )
● El tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza hasta que impacta el
suelo se llama tiempo de vuelo (tv), el cual está dado por la expresión:
2 v 0 sin θ
t v= (5)
g
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
2 2
( v 0) ( sin θ ) (6)
y Máx =
2g
● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):
2
( v 0 ) sin 2θ (7)
x Máx =
g
● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:
x ( t )=x 0 + v x t (8)
1 (9)
y ( t )= y 0+ v 0 y t− g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es
aproximadamente igual a 9.81 m/s2.
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es cero (ax=0.00 m/s2). En cambio, la componente vertical de la
velocidad inicialmente es positiva (ver punto P 0 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta
que se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto es tv/2) y luego cambia de dirección
apuntando hacia abajo (ver punto P4 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia
el este con igual magnitud, dicho de otra manera, es constante, esto físicamente significa que
independiente del tiempo en que se mida, su valor es siempre el mismo (como lo muestra la
ecuación 3). Por otro lado, la componente vertical de la velocidad cambia a medida que el
tiempo cambia, esto es, las características de la componente vertical de la velocidad dependen
del tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

temporal (t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.
2
g ( x −x0 ) (10)
y− y 0 =( x−x 0 )tan θ0− 2 2
2 v 0 cos θ0
la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx 2 (cuadrática), y representa la
ecuación de una parábola. Cuando x 0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese
que la trayectoria está completamente especificada si se conocen x 0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador
“Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos
(tabla 3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que
posteriormente debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo enlace debe ser incluido en
la tabla 6 del presente documento. NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan
los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se utiliza el
simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.
Descripción del proceso:
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Coloque el blanco a la distancia definida y asignada en la tabla 3.
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el
blanco; realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.
2 Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de

http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe
ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.
Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

Brandon Nick “Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y
Gomez Aya apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del
estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No
2” 3” 4” 5”
Distancia (m) 27 27 27 27 27
Tipo de proyectil Bala de Bala de Bala de Bala de Bala de
cañon cañon cañon cañon cañon
Masa (kg) 18.00 kg
Velocidad inicial 18 m/s

(m/s)
Ángulo de 63◦
lanzamiento
(grados)
Alcance 26.72 m
horizontal
máximo (m)
Altura máxima 13.11 m
(m)
Tiempo para 1.63 seg

alcanzar la altura
máxima (m)
Tiempo de vuelo 3.27 seg
(s)
Tabla 3. Valores del lanzamiento del proyectil.
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Uso del simulador de la https://youtu.be/YRNwX https://phet.colorado.edu/es
universidad de colorado. V0JsD0 /simulation/projectile-
motion
Uso del recurso screencast-o- https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
matic para hacer la grabación del Q7Ic-d0 matic.com/
vídeo y proceso para generar el
enlace del vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente
sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso realizado para responder a las preguntas de la tabla 5.
Pregunta y/o proceso asignado a BRANDON NICK GOMEZ

a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s):
a) A menor ángulo mayor será la distancia del proyectil
b) 45 grados es el angulo con mayor alcance
c) Con un angulo de 90 grados obtenemos la mayor altura, se le llama altura máxima o Y
max
d) A mayor velocidad mayor será la distancia del proyectil
Pregunta y/o proceso asignado a DIANA MARCELA LEON
a) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
c) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el
vertical? Justifique su respuesta.
Respuesta(s):
a)
b)
c)
Pregunta y/o proceso asignado a YESID SANCHEZ
Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende
de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,
cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s):
Pregunta y/o proceso asignado a DAGOBERTO WALLES
Pregunta: ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa?
Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar
los valores obtenidos)
Respuesta:
Pregunta y/o proceso asignado a Estudiante No 5
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.
Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la
tierra). Escribir las conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el
tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta:
Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

BRANDON NICK GOMEZ https://youtu.be/mu9uBayXigU
DIANA MARCELA LEON
YESID SANCHEZ
DAGOBERTO WALLES
Estudiante No 5
Tabla 6. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:
Ejercicios Asignados a BRANDON NICK GOMEZ (Estudiante No 1)
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 340

BRANDON NICK GOMEZ
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue
de 170 milla/h; en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad de crucero
de 565 milla/h, la cual permanece estable en el resto del viaje. A partir de esta información,
determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 78,0
s para alcanzar su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de
crucero, teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre
una distancia 4,50 km (asuma que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente
los resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

a a obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A.
B.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 340

BRANDON NICK GOMEZ
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las
posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 46,0 m, 17,0°.
● Posición 2 (P2); 62,0 m, 41,0°.
● Posición 3 (P3); 53,0 m, 34,0°.
● Posición 4 (P4); 49,0 m, 117° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la
posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

a a obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 340

BRANDON NICK GOMEZ
Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se
encuentra a una altura 85,0 m del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de
41,0 m/s, como se muestra en la figura. Su padre que es estudiante del curso de
Física General de la UNAD, toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas
de la unidad 1 del curso. Con base en la anterior información, presente y determine:
Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.
A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los
2,26 segundos después de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y
expresar su respectiva función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

a a obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
C.
Ejercicios Asignados a DIANA MARCELA LEON (Estudiante No 2)

DIANA MARCELA LEON
Dos pelotas se dejan caer en el vacío desde la misma altura, pero en instantes de
tiempo diferentes; la segunda pelota impacta el suelo 1,84 segundos después que la
primera impacta el suelo.
A. A partir de la anterior información, deduzca una expresión que le permita
encontrar la diferencia entre sus alturas ( ∆ h=h2−h1 )

A.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:340

DIANA MARCELA LEON
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las
posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 62,0 m, 20,0°.
● Posición 2 (P2); 55,0 m, 34,0°.
● Posición 3 (P3); 54,0 m, 31,0°.
● Posición 4 (P4); 52,0 m, 111° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la
posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)

A.
B.
C.
D.
E.

DIANA MARCELA LEON
La trayectoria de un objeto que describe un movimiento parabólico cuya velocidad
inicial está representada por la expresión
¿
¿
v 0 = MERGEFIELD d 25 63,0 i + MERGEFIELD d 26 80,0 ^j ) m/s
( ^
A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.
tv tv
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, , ,
4 2
tv
, y tv.
4

A.
B.
Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

YESID SANCHEZ
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
expresión
¿
¿
¿ .A
m 2 m
x(t )=MERGEFIELD d 27 0,630 2 t + MERGEFIELD d 28 1,76 t −MERGEFIELD d 29 0,540 m
s s
partir de la ecuación de posición, presente el proceso y respuestas a las siguientes
preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?

A.
B.

YESID SANCHEZ
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas
al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados
en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas (metros) (grados)
)
1 7,00 24,0
2 8,00 13,0
3 6,00 4,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.

A.
B.
C.
D.
E.

YESID SANCHEZ
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a
prueba para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño
posee unas características explícitas que determinan su funcionamiento como, por
ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite
actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate,
para poner a prueba el cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un
proyectil que sale con un ángulo de 38,0 grados (°) con una velocidad de salida de
101 m/s como se muestra en la siguiente figura.

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:
A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicios Asignados a DAGOBERTO WALLES (Estudiante No 4)

DAGOBERTO WALLES
En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)
viaja verticalmente a 9,00 m/s, cuando el dron está a 5,00 m se queda sin batería
(Punto 1 en la figura), el controlador no se ha dado cuenta, sólo ve que el dron
continúa ascendiendo.
A. Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad
que adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como
9.81 m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.
Figura 4. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.

A.

DAGOBERTO WALLES
Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea
¿
recta hasta el punto ¿ , luego en la
^ MERGEFIELD d 41 7,00 ^j ) m
⃗r =( MERGEFIELD d 40 8,00 i+
misma dirección camina el triple de la distancia inicial. Finalmente cambia de
dirección para moverse hasta el punto (7,00, -12,0) m.
A. Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
B. Determine la distancia total caminada.
C. Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello
puede utilizar Geogebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un
programa graficador.

A.
B.
C.

DAGOBERTO WALLES
Un estudiante de física general lanza las llaves de su apartamento a través de la
ventana que se encuentra a 8,00 m del suelo. Cuando las llaves salen de su mano,
estas tienen una velocidad inicial de 10,0 m/s con un ángulo de 20,0 por debajo de
la horizontal. Determine:
A. La representación gráfica del movimiento
B. El tiempo de caída de las llaves
C. ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale
de la ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire

A.
B.
C.
Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Estudiante No 5
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al
tiempo como indica la gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la
respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
Figura 5. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:340

Estudiante No 5
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 28,0 cm, como se
muestra en la figura. Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35
(2). Considerando el minutero como un vector, determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los
vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.
E.
Figura 6. Ejercicio vectores; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.

Estudiante No 5
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones,
donde las personas que se suben a los vagones describen un movimiento circular
uniforme. Considere que las personas se suben cuando uno de los vagones se
encuentra en el ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de
los vagones de la figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para
cualquier instante de tiempo de un vagón que parte de la posición inicial,
considerando que la noria realiza 1 vuelta en 9,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo
en cuenta que el radio de la noria es de 48,0 m.
D. Para un tiempo de 4,00 minutos cual es la posición angular en grados de un
vagón que parte de la posición inicial.


A.
B.
C.
D.
Conclusiones del grupo No 340
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Conclusión:

Conclusión:
Estudiante No 3 YESID SANCHEZ

Conclusión:
Estudiante No 4 DAGOBERTO WALLES

Conclusión:
Conclusión:
Referencias bibliográficas del grupo No 340
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas
en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 YESID SANCHEZ

Estudiante No 4 DAGOBERTO WALLES


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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Física General

2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.

UNIDAD No 1: Medición y cinemática.

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:

Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática

Tutor virtual asignado:

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los

Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

1 Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics

En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):

v x(t) =v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)

Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”

Descripción del proceso:

a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

2 Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de

Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

Velocidad inicial 18 m/s

Tiempo para 1.63 seg

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Aclaraciones sobre la realización del video:

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

Pregunta y/o proceso asignado a BRANDON NICK GOMEZ

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a BRANDON NICK GOMEZ (Estudiante No 1)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 340

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 340

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 340

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a DIANA MARCELA LEON (Estudiante No 2)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No: 340

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:340

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No: 340

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 340

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 340

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados