Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

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ANIMACIÓN Generación transmedia Últimos artículos
CINE
CÓDIGO FUENTE Por Felipe G. Gil | 31.01.2010
COPYLEFT Webseries en el
Tags Educación, Multimedia, Remix, Transmedia, Videojuegos, Youtube Festivalito 2010
CROWDFOUNDING
Joan Carles Martorell |
DOCUMENTALES
10.10.2010
EDITORIAL Pep Domènech Gil es un adolescente de la Generación Algunos de los creadores de las webseries más
EDUCACIÓN interesantes del panorama nacional se dieron cita
EVENTO
Transmedia. Lo entrevistamos en vídeo y exponemos para conocerse e intercambiar experiencias.
EXPERIMENTAL nuestra conclusiones en este texto.
FICCIÓN
HIPERMEDIA
Código Fuente de Miguel
HUMOR Ángel Blanca (Manos de
LOW COST Topo)
MOBILE EMBED | 28.09.2010
Segundo código fuente audiovisual en vivo.
MULTIMEDIA
Celebrado en la pasada 12 edición del Festival
MÚSICA ZEMOS98 de Sevilla.
POLÍTICA
REMIX
TRANSMEDIA
VIDEOJUEGOS Código fuente de Alberto
González (Querido
WEBTV Antonio)
YOUTUBE EMBED | 28.08.2010
El primer código fuente audiovisual en vivo.
Celebrado en la pasada 12 edición del Festival
PARTICIPAN ZEMOS98 de Sevilla.
ALBERTO TOGNAZZI
ANTÒNIA FOLGUERA
BLANCA REGO
Piratas de letra pequeña
ELENA CABRERA
Felipe G. Gil | 23.07.2010
ELI LLOVERAS Apunte sobre las poco
EMBED debatidas condiciones que se
FELIPE G. GIL exigen a los usuarios para participar en el
proyecto "Life In A Day" que se realiza en
ITXASO DÍAZ
Entrevista a Pep Domènech Gil en Youtube (Fuerteventura, agosto de Youtube.
JARA YÁÑEZ
JOAN CARLES
2009):
MARTORELL
JORGE CARRASCO Remezcla audiovisual
PEDRO JIMÉNEZ Felipe G. Gil | 8.07.2010
Un repaso a los diferentes –y
ROBERTO AMABA
no tan diferentes– tipos de
RUBÉN DÍAZ remezcla audiovisual: modas, juegos,
empoderamiento ciudadano, inteligencia
colectiva, identidad múltiple...

Es navidad. Una familia se reúne alrededor de una gran mesa que contiene
dieciséis platos. En una punta, el abuelo. En la otra, uno de sus nietos. Se
llama Pep. Mientras sus padres, primos y tíos comienzan a recoger, él
continúa diseccionando la piel de una fruta con la habilidad y precisión de un
cirujano. De repente, uno de sus primos se acerca y le pregunta, «¿qué haces
Pep?», y él responde con naturalidad: «pelar la mandarina». Lo que ha
hecho ha sido cortar la cáscara de modo que forma una especie de calzoncillo
naranja. En realidad, está reinventando la vida cotidiana sin ser consciente
de ello.

«La narración transmedia representa un proceso donde los

http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

elementos integrantes de una ficción se dispersan sistemáticamente

a través de múltiples canales de distribución, con el objetivo de crear
una experiencia de entretenimiento unificada y coordinada.»

Pep tiene 13 años, vive en Tarragona y estudia 2º ESO. Por las tardes hace
teatro. Le gustan mucho los dinosaurios, los videojuegos y ver vídeos en
Youtube. No tiene internet en casa, pero sí en la tienda de muebles de su
padre. Tampoco tiene un ordenador propio: comparte un portátil con sus
padres y su hermana pequeña. Desde pequeño ha mostrado curiosidad con
cualquier cacharro audiovisual que pasara por sus manos y con todos ellos
ha hecho lo que mejor saben hacer los de su generación: jugar.

«El juego es un modo de aprendizaje, y durante un período de

reorientación y redefinición de destrezas, semejante juego puede
resultar mucho más importante de lo que se antoja a primera vista.»

Actualmente, en el sistema educativo español, el análisis de medios de

comunicación no se realiza más que en algunas unidades didácticas de
Lengua y Literatura. Las asignaturas relacionadas con Medios de
Comunicación que hubo en la ESO y Bachillerato han sido eliminadas. Se
está hablando cada vez más de Educación 2.0 y de TIC (tecnologías de la
información y la comunicación) pero paradójicamente, los responsables
políticos en Educación no se han dado cuenta de que la alfabetización digital
y audiovisual es, parafraseando a Gutierrez-Martín, algo que va más allá
de ratones y teclas. Afortunadamente la educación está emergiendo de forma
expandida. Y, tal y como se cita en "We TV", quizás se esté cumpliendo la
utopía del caméra-stylo y las personas están haciendo de las cámaras de
vídeo (o dispositivos similares) los bolígrafos del futuro. ¿Por qué no
considerar entonces un vídeo de Youtube como un sintagma a analizar en las
asignaturas Lengua y Literatura?

Remix del niño loco alemán

«Un público con poder gracias a estas nuevas tecnologías exige el

derecho a participar en la intersección entre los viejos y los nuevos
medios, exige el derecho a participar en la cultura.»

Pep tiene un canal Youtube. Uno de los primeros vídeos que ha subido es
«una remezcla del popular vídeo del "Niño loco alemán"». Lo curioso de este
vídeo es que muchos atribuían la grabación a un padre que quería capturar
los alocados momentos de su hijo frente a un videojuego... y en realidad se
trataba de una sátira de un joven probablemente mucho más inteligente que
los millones que se reían de su supuesta locura (léase en Soitu "El niño loco
alemán: la verdad tras el mito".)

«Cada vez son más los expertos en alfabetización que reconocen que
representar, recitar y apropiarse de elementos de historias
preexistentes es una parte valiosa y orgánica del proceso de

http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

alfabetización cultural de los niños.»

Este es uno de los fenómenos paradigmáticos de la era de la convergencia: un

día se sube un vídeo que cumple unas características para ser reenviado,
comentado y, sobre todo, remezclado. Miles de usuarios descargan el vídeo
original y crean sus propias versiones del mismo. Una de esas versiones es de
Pep. En él no sólo demuestra una buena capacidad de sincronización y
guionización, además ha adaptado el vídeo a un contenido que le es cercano
(el juego "Super Mario Bros") y ha añadido dos sutilezas: el sonido del juego
en cuestión y el de una supuesta película porno que salta en un momento
dado. La voz que se escucha en el vídeo es la suya imitando un jadeo
cualquiera. Por tanto, Pep converge tres fuentes mediáticas en una nueva: el
vídeo del "Niño loco alemán", "Super Mario Bros" y una película porno.

«La convergencia se produce en el cerebro de los consumidores

individuales y mediante interacciones sociales con otros. Cada uno
de nosotros construye su propia mitología personal a partir de
fragmentos de información extraídos del flujo mediático y
transformados en recursos mediante los cuales conferimos sentido a
nuestra vida cotidiana.»

Como él mismo explica en la entrevista, Pep tuvo que descubrir por sí mismo
cómo hackear el vídeo de Youtube (que no permite la opción de descarga de
momento), cómo introducirlo en un programa de edición de vídeo (Windows
Movie Maker es el que usa), cómo sincronizar los subtítulos, cómo exportar
el vídeo, cómo crearse una cuenta propia en Youtube y cómo subirlo. La
cuestión que emerge ante todo este proceso es ¿qué impulsa a Pep a hacer
esto? Internet ha potenciado la inteligencia social y la premisa principal es la
generación de comunidades de intereses específicos. Pep había visto decenas
de remezclas distintas del vídeo del "Niño loco alemán" antes de plantearse
si él mismo podría aportar una. Antes de querer formar parte de lo que ve.

«Nuestros supuestos tradicionales sobre la pericia y el conocimiento

se están derrumbando, o al menos transformando, en virtud de
procesos más abiertos de comunicación en el ciberespacio. El
paradigma del experto requiere un cuerpo definido de conocimientos
que puede dominar un individuo. Las clases de cuestiones que
prosperan en una inteligencia colectiva, sin embargo, son abiertas y
profundamente interdisciplinares; se deslizan rebasando límites y
hacen uso de los conocimientos combinados de una comunidad más
diversa.»

Jurassic Park, versión Lego

Otra de las aficiones de Pep es la animación. Alguien le explicó un día el

concepto de persistencia retiniana. Pronto entendió que las imágenes en
movimiento en realidad son la ilusión de movimiento gracias a la sucesión de
imágenes fijas. Desde entonces, otra vertiente de sus pequeñas creaciones
tiene que ver con esto.

Pep ha realizado varios vídeos animados con versiones de escenas o

fragmentos de "Jurassic Park". En este vídeo realiza un tráiler de la tercera
película y en el vídeo del que habla en la entrevista compone una de las
escenas que más le gustan.

«La teórica de los nuevos medios Janet Murray ha escrito sobre la

capacidad enciclopédica de los nuevos medios digitales, que
conducirá a su juicio a nuevas formas narrativas, a medida que el
público busque información que trascienda los límites de la historia
individual.»

Pep es miembro de la generación transmedia: imita un tipo de creación

popular (probad la búsqueda "Lego" en Youtube) para contar su propia
historia a través de un vídeo en el que mezcla un sonido que pertenece a una
secuencia de "Jurassic Park" y realizado a través de una animación con sus
legos y juguetes. Desgraciadamente la mastodóntica industria audiovisual
percibe esto como una divergencia ilegal y no como una convergencia
cultural. ¿Cuándo se instituirá que una película permita a sus usuarios que la
remezclen a su antojo?

http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

Además de esta cuestión industrial, un hecho de estas características abre

múltiples cuestiones: ¿qué significa que nos encontremos en una época con
tanta necesidad de contar nuestra historia? ¿podría generarse una dinámica
audiovisual pública que permitiera y fomentara lo que el Pep ha hecho de
forma alegal? ¿cómo debe abrirse la educación para integrar la necesidad de
los niños de ser prosumidores audiovisuales (productor+consumidor)?

«La capacidad de participación no proviene de destruir la cultura

comercial, sino de escribir sobre ella, modificarla, corregirla,
expandirla, conferirle una mayor diversidad de perspectivas, y luego
volver a ponerla en circulación, reintroduciéndola en los medios
dominantes.»

Videojugar

Pep descubrió un día el videojuego "Spore". Este es un juego de Will Wrigt,

el creador de los populares "Los Sims" y "Sim City". El juego «simula la
evolución de una especie desde las etapas más primitivas (seres unicelulares)
hasta la colonización de la galaxia por parte del ser evolucionado» (fuente
Wikipedia). En "Spore" tienes la posibilidad de avanzar de dos maneras:
conviviendo o atacando a otras civilizaciones. Al margen de la crítica
especializada, está claro que los videojuegos son considerados por muchos
como el futuro-presente de la narración audiovisual puesto que son capaces
de integrar distintas historias en distintos medios. De hecho, "Spore"
permite jugar online, mostrar a la comunidad cómo son tus criaturas,
interactuar con otras especies, etc. Además, "Spore" comparte algo con "Los
Sims" y con "Sim City": es un juego de realidad alternativa.

«Los juegos de realidad alternativa harán que sus jugadores se

sientan más capaces, más confiados, más expresivos y más
conectados en su vida cotidiana. (...) Un buen juego absorbente te
enseñará pautas de juego en lugares ajenos al juego»

El hipervínculo está en nosotros

Actualmente Pep está editando un vídeo documental que hizo en la playa en

la que veranea mientras preguntaba a la gente qué significan las vacaciones
para cada uno. También ha descubierto el Game Maker, un sencillo
programa que le permite diseñar su propio videojuego. Y quién sabe qué más
en los próximos meses y años. La diferencia con respecto a otros momentos
de la historia es que no está solo. Seguro que tú conoces a alguien como él.
Por eso debemos concienciarnos de que necesitamos seguir aprendiendo
conjuntamente a leer y escribir audiovisualmente y no dar por hecho que la
solución está en los millones de euros que se está gastando la Administración
en colocar ordenadores en las aulas. Por eso en vez de modelos de negocio
tenemos que hablar de las historias que nos apasionan. Por eso no debemos
considerar el arte como algo exclusivo de los artistas, sino como un juego en
el que todos podemos participar. Por eso debemos defender la remezcla
como ecosistema cultural.

«En una cultura cazadora, los niños juegan con arcos y flechas. En
una sociedad del conocimiento, los niños juegan con conocimiento.»

Todos llevamos un Pep dentro, tan sólo hay que despertarlo. Somos la
generación transmedia.

Todas las citas que entrelazan el texto pertenecen a "Convergence Culture"

(2006, tiene edición española), el libro en el que Henry Jenkins acuña el
término «narración transmedia» y dónde describe tan bien cómo está
cambiando nuestra manera de comunicarnos, de pensar, escribir, etc. La
imagen que hace de cabecera del texto forma parte de los diarios de rodaje de
"Teoría del espejo".

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http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

Mostrando 10 comentarios

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masus Hace 9 meses

WOW !! :D

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yerblues Hace 9 meses

Muy buen artículo. Puro EMBED!

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Pedro Jiménez Hace 9 meses

A mi me gusta mucho el artículo. Me gustaba incluso antes de que estuviera publicado. :p Pero
sería bueno que intentáramos generar un debate, yo lanzo algunas preguntas que se me ocurren
para que el autor del artículo responda, si quiere, ¿Es Pep un caso aislado? ¿Hay que localizar a
otros Pep? ¿Hay que maravillarse porque Pep haga cosas de adultos o a caso debe ser un
ejemplo de que las cosas están cambiando en la forma de contarnos las historias de siempre?
¿Cómo tendría que actuar la "institución educativa" ante personas como Pep?

Venga que un artículo tan bueno merece ser "completado" por todxs ;)

1 person Me gustó esto. Me gusta Responder

julie Hace 7 meses en respuesta a Pedro Jiménez

Felipe, Pedro,

Justamente, quisiera saber un poco más vuestra opinión sobre el hecho de que Pep sea
quizás una excepcion más que la regla entre los adolescentes españoles de hoy en día.
Aunque se están dando perfiles de adolescentes que saben mucho de música por Internet,
que crean sus maquetas, las comparten, no encuentro tantos perfiles respecto a la edición y
remix de videos en las redes sociales por ejemplo. Estoy empezando un estudio para saber
cuales son las prácticas "creativas" de los adolescentes en Internet y porque son esas y no
otras. Si os apetece compartir info que tenéis al respecto, me sería de gran utilidad. Jenkins
es muy optimista al respecto y también he podido apreciar su estudio sobre la comunidad
"The Daily Prophet" de Heather Lawver en Convergence Culture pero una vez más estamos
en la lecto-escritura. En todos casos, muchísimas gracias por el artículo Felipe, fue de gran
inspiración. Espero leerlos. Un saludo.

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abrelatas Hace 7 meses en respuesta a julie

Hola Julie! primero de todo, gracias por tu comentario.

Es muy interesante que plantees hacer ese estudio, sinceramente. Lamentablemente

no te podría decir si Pep es una excepción o forma parte de una tendencia
generalizada. Pero si te puedo dar mi opinión sobre el enfoque del tema.

Yo no distinguiría entre prácticas lecto-escritoras o remezcla audiovisual. Quiero

decir, quizás a efectos de sistematizar un estudio, tenga sentido. Pero tal y como
nosotros entendemos y promovemos la remezcla, al final estamos hablando de que
ellos trabajan con textos. Y esos textos pueden ser sonoros (en el caso de la música),
visuales (en el caso de la escritura alfabética o del retoque fotográfico) o
audiovisuales (en el caso de los vídeos). Pero al fin y al cabo lo que importa es que
están remezclando textos (no olvidemos que la palabra "imagen" alude a una
construcción mental de un texto, sea del tipo que sea), que están recombinando
pequeños trocitos de cultura, se están apropiando de ella y la están transformando en
otra cosa. Efectivamente, el ejemplo de Lawver que cuenta Jenkins es maravilloso. Se

http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

trata de que los adolescentes hoy están remezclando cultura popular sin pedir
permiso por ello...y el énfasis no debe estar en proteger las "obras originales" y
criminalizar estas prácticas, sino en analizarlas desde el punto de vista educativo y
fomentarlas, porque esto puede traernos futuros ciudadanos más creativos y más
proactivos.

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Pedro Jiménez Hace 6 meses en respuesta a julie

Hola Julie, aunque estoy en la misma posición que dice Felipe de pensar que los
textos lo importantes es que sean remezclados ya sean multimedia, audiovisuales,
escritos, leidos, sonoros... creo que por ayudarte se me ocurre que investigues un
poco en el trabajo que hace Jordi Orts http://blogs.escolagavina.com/400colps/
(ahora mismo es uno de los especialistas en Audiovisual hecho desde/en la escuela) y
luego está claro que se puede buscar en otros espacios más tradicionales como el
Festival de Cinema Jove de Valencia, que seguro que tiene cosas (de hecho he
encontrado aquí el palmarés de 2009
http://tv_mav.cnice.mec.es/cinemajove/palmares.htm ). Y no sé seguro que poco a
poco veremos / encontraremos más ejemplos como el de Pep.

Sería guay poder compartir cosas así, ánimo con la investigación!

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julie Hace 6 meses en respuesta a Pedro Jiménez

Hola chic@s, le estoy dando vuelta al asunto y vuestras aportaciones han sido
muy valiosas. Estoy 100% con vosotros cuando decís que lo primero sería
analizar el potencial de estas prácticas de remix en los adolescentes desde el
punto de vista educativo.

Estoy viendo recientemente muchos paralelismos con lo que ocurre justamente

dentro de la institución "Arte" y en general, sobre el giro educativo que se da en
las prácticas curatoriales, potenciado por el efecto tecnológico. Pero, al igual
que algunos se rebelan en contra del didactismo que prevalece en torno a las
obras digitales, me pregunto cuáles son las principales resistencia a este cambio
creativo dentro del aula?

Todavía no he encontrado más ejemplos como Pep pero sigo buscando. En

todos casos, os dejo esa página sobre Remix de Eduardo Navas que seguro que
conocéis pero nunca se sabe, os podría ser bien útil:

http://remixtheory.net/?cat=28

Seguimos el debate como proponía Pedro! Saludos.

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Tíscar Hace 9 meses

Muy bueno el artículo, muchas gracias. El caso de Pep nos debe servir para intentar visibilizar
estas prácticas y reconocer a otros Peps de modo que podamos reflexionar desde la escuela en la
forma de potenciar este tipo de aprendizajes.

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mijomik Hace 7 meses

perfecto, me actualiza todo el trabajo que hay en torno al maestro ignorante de rancière,
colectivo situaciones y demás requiebros

1 person Me gustó esto. Me gusta Responder

yerblues Hace 6 meses

http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

Un excelente artículo relacionado: http://lacasinegra.com/archives/1263

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maestroramos Hace 6 meses

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La juventud está fatal: http://bit.ly/dAab2u, para los que aún no conozcan el magnífico post
Generación Transmedia: http://bit.ly/bhAEQl

pacogonzalez Hace 6 meses

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@volantebb creo que este es al que se refiere @abrelatas http://embed.at/article13.html ; )

pauluka14 Hace 7 meses

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Generación transmedia..http://embed.at/article13.html

luz_castro Hace 7 meses

  From  Twitter   via BackType

RT @educacontic: "Generación transmedia" http://bit.ly/cqhIKt

zemos98 Hace 7 meses

  From  Twitter   via BackType

Gracias! RT @educacontic: "Generación transmedia" http://bit.ly/cqhIKt

educacontic Hace 7 meses

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"Generación transmedia" http://bit.ly/cqhIKt

http://embed.at/article13.html[15/11/2010 0:02:10]
Generación transmedia - EMBED - Audiovisual Integrado

amparin Hace 7 meses

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Un tweet del Jordi sobre Generació transmedia m'ha portat a aquest interessant article
http://embed.at/article13.html

sdanielgf Hace 8 meses

  From  Twitter   via BackType

Generación Transmedia // http://embed.at/article13.html

josianito Hace 9 meses

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Execelente el reportaje de embed sobre la nueva generacion transmedia

tiscar Hace 9 meses

  From  Twitter   via BackType

Generación Transmedia, adolescentes prosumers q remezclan y escriben con lenguaje

multimedia, via @abrelatas http://embed.at/article13.html

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