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I.E.

Nº 1228 LEONCIO PRADO GUTIERREZ - ATE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
UNIDAD 3
“Reafirmamos nuestra identidad presentando nuestras costumbres y características en la feria de la peruanidad”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado: 2 do Sección: “ A ” Fecha: 24 de julio de 2019
1.2. Docente: LILIBETH PALACIOS

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:


CANTAMOS Y ENTONAMOS PREGONES
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Instrumentos
Áre Competencias/Capacidades CRITERIO DE EVALUACIÓN Evidencias de de
a (Desempeño) aprendizaje evaluación
SE COMUNICA ORALMENTAEN SU LENGUA MATERNA Adecua el pregón a la situación  Aprender un Lista de
 Obtiene información del texto oral comunicativa y a sus interlocutores pregón donde cotejo
 Infiere e interpreta información del texto oral considerando el propósito identifica las
COMUNICACIÓN

comunicativo, utilizando recursos riquezas folclóricas


 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
no verbales(gestos y movimientos del antepasado
coherente y cohesionada corporales) en la presentación de patrio
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma los pregones y recurriendo a su  Acompaña con
estratégica experiencia y tipo textual gestos el pregón
 Interactúa estratégicamente con distintos presentado
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral

Enfoques transversales Actitudes observables


INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un dialogo continuo diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
 DIALOGO los distintos planos en los que formulan para el tratamiento de los sentimientos
INTERCULTURAL comunes

IV. PREPARACIÓN PARA LA CLASE:


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales usaremos en la
sesión?
- Prepárate para enseñar correctamente a los estudiantes en la entonación - Lápiz, hojas y borrador.
del pregón “ el aguatero” - Papelote con la letra del pregón “el aguatero”
- En un papelote, escribe el pregón y realiza un dibujo relacionado con él. - Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
- Fotocopia la Ficha de autoevaluación en cantidad suficiente para todos los - Un instrumento de percusión
estudiantes (Anexo 1). - Fotocopias de la Ficha de otros pregones
- Revisa las páginas 109 – 110 del Cuaderno de trabajo (Anexo 2) - Cuaderno de trabajo (págs. 109 – 110)

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENT
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
INICIO  La docente les recuerda a los niños (a) que en una sesión anterior compartieron las costumbres que
conservan en sus familias. Asimismo, recordarle de las épocas de la historia del Perú enfocándonos
(15 min) en la época colonial
 Después del dialogo visualizamos con los niños un video acerca de los pregones.
www.youtube.com/watch?v=t16rnyg5Svc
 Dialogamos:¿Les gusto el video?¿A qué personajes identificaron en el video?
¿Por qué creen que cantaban?
¿saben de qué época del Perú eran?
¿En la actualidad han escuchado cantar a personas para ofrecer sus productos
 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos algunos pregones que fueron entonados en la época colonial


 Escucha y anota las normas de convivencias que proponen los niños:

DESARRO ANTES DE LA PRESENTACION De la canción


LLO  Les explicamos a los niñas y niñas que en la época virreinal del Perú se realizaban los pregones no
necesitaban reloj ya que los pregoneros daban la hora porque salían a la misma hora.
Min)
Los pregones eran gritos, cantos o frases que vociferan los
vendedores en la calle anunciando su mercadería. A partir de las
diez de la noche el sereno anunciaba la hora cada sesenta
minutos hasta que amanecía y la lechera anunciaba, con su
pregón, que ya eran las seis de la mañana...

 . Comenta a los estudiantes que deseas compartir con ellos un lindo pregón, muy cortito.
Pregúntales: ¿quieren conocerlo? Señala que este pregón era cantado por los pregoneros hace
muchísimo tiempo y que hay un vals llamado “Viva el Perú y sereno”, donde se dice que los
pregoneros, con potentes voces, marcaban el tic tac de los relojes.
 Pregunta: ¿qué querrá decir con eso la letra de este vals? Tararea el pregón (ver Anexo 1) una vez
y realiza los movimientos que haría un pregonero. Al finalizar, pregunta a todos: ¿les gustó? Diles que
ahora entonarás el pregón, para que luego lo canten juntos.
 Pide que escuchen la letra con atención. Si es necesario, canta el pregón una vez más. Invita a los
niños y a las niñas a cantar el pregón contigo. Proponles realizar algunos movimientos que
acompañen la entonación. Ayúdalos mencionando lo siguiente: “Cuando digan ‘Vendo velas y
velitas’, deberán juntar sus manos como si estuvieran cogiendo las velas, y cuando digan ‘alumbrar’,
deberán abrirlas”. Para la segunda parte de la estrofa, pregúntales: ¿qué movimientos podrían
realizar? Escucha sus respuestas y sugiéreles que cuando digan “velones”, abran las manos y las
separen a la mayor distancia posible. Pega en la pizarra el papelote con la letra del pregón e indica
que lo que han cantado se encuentra ahí escrito. Formula estas interrogantes: ¿qué hemos
cantado?, ¿cómo saben que se trata de un pregón?

DURANTE LA CANCIÓN

 La docente lee en voz alta los pregones, con el ritmo y el movimiento corporal adecuados. Después,
de leer se formula las siguientes preguntas: ¿de qué tratan estos pregones?, ¿qué movimientos
realicé para cantarlos?, ¿les gustaría hacer lo mismo que yo?
 La docente estimula su participación diciéndoles: “Vamos a vender cosas que nos gusten, pero,
para vender, tenemos que pregonar con alegría, entusiasmo y mucha creatividad”
 Se les invita a cada grupo a presentar sus pregones. El profesor realiza las siguientes preguntas: ¿qué
se vende en el pregón?, ¿a quién está dirigido?
DESPUES DE LA CANCION
 Canta el pregón tal y como lo hiciste anteriormente y pregunta a los estudiantes: ¿cuántos
renglones tiene? Comenta que ahora cantarás nuevamente señalando cada renglón y que ellos
deben seguirte en la lectura. Al concluir, pregúntales: ¿qué palabras se repiten en el pregón? (velas,
alumbrar y vendo). Indica que volverás a cantar y que cuando termines el primer renglón, te
detendrás para que encuentren la palabra “velas”. Consulta: ¿en qué parte del renglón está la
palabra “velas”?, ¿cómo se escribe esa palabra?, ¿podrían deletrearla? Anota en la pizarra, con
letra imprenta, lo que te dicten los niños y las niñas, sea o no sea correcto.
 Se les pregunta a los niños y a las niñas si han escuchado a alguien pregonando, por ejemplo: “¡A
sol, a sol, churros a sol!”, “¡Tamaaaales, ricos tamaaaaales!”, etc.
CIERRE EN GRUPO CLASE
(10 min)  Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué cantamos hoy?, ¿qué pregones aprendiste?
¿cumplimos con las normas que elegimos?
 Cerramos la sesión recordando que una canción es un texto oral que se trasmite sentimientos y emociones en
este caso el pregón nos sirvió para recordar

 Desarrolla las actividades 109 y 110 del cuaderno de trabajo.


 Comenta con tu familia sobre alguna canción que aprendieron cuándo eran pequeños.
LISTA DE COTEJO

Nro SE COMUNICA Adecua el pregón a la


ORALMENTAEN SU LENGUA situación comunicativa y a
APELLIDOS Y NOMBRES MATERNA sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales(gestos
y movimientos corporales)
en la presentación de los
pregones y recurriendo a su
experiencia y tipo textual
 Aprender un pregón donde  Acompaña con gestos el
identifica las riquezas pregón presentado
folclóricas del antepasado
patrio
01 ALTAMIRANO ALARCON, ASHLY XIOMARA

02 ANTAURCO CABRERA, LUIS GERARD

03 APOLIN LLANOS, LIESIEL ANITA

04 ARIAS HERRERA, DHARIANNA VALENTINA

05 AUQUI SORAS, RODRIGO ARON

06 CARBAJAL LOPEZ, LUIS MARIO

07 CARDENAS QUILCA, KARLA ARELIZ JANDY

08 CHUNGA PALOMINO, MARIA FERNANDA

09 CONDORI RIVERA, DIEGO MIGUEL

10 CUELLAR PALOMINO, NAHOMI CIELO

11 DE LA CRUZ SOLIS, ANGEL MIGUEL

12 DIAZ HALLASI, LUANA MEYLIN

13 ESCOBAL TORRES, CAMILA DANIELA

14 GONZALEZ CASTRO, GEORGY OZZIE

15 GONZALEZ CASTRO, JHORDY IZUE

16 HUAMANI TICA, NEYMAR EDU

17 IBAÑEZ TAIPE, THIAGO JOSUE

18 LEGUIA ESPINOZA, KEITH DYLAN

19 MAMANI CARCASI, SEBASTIAN ROGER

20 MARTINEZ RAMOS, MARICIELO

21 MEJIA INCHE, TANIA SOLANGE

22 NIETO REYES, AXEL RAUL

23 OCHOA VELASQUEZ, DANIELLA ISABELLE

24 OCHOA VELASQUEZ, RAFFAELLA FRANCESCA

25 OLIVARES CRUZ, JAZUMY ZAMIRA

26 OSORIO CUNIAS, ALEXIS ISMAEL

27 PALOMINO QUISPE, KELLY MARICIELO

28 PEZUA RAMOS, GRACE SHAYLA

29 PINEDA PAITA, DAYIRO CARLOS

30 QUISPE PANEORA, RAUL ANTONY JARYEL

31 TAIPE BEJARANO, YASURI YAMILEIT

32 TORRES CCAMA, JUAN DANIEL

33 VASQUEZ TOMAYQUISPE, ANA CRISTINA


VELASQUEZ QUISPE, SAMMIR ANTONY

X INICIO  PROCESO  LOGRADO


ACTIVIDAD PARA LA CASA