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COMPUTACION E INFORMATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE 04 – TECNOLOGIA DE BASE

TITULO DE LA SESIÓN:
“ENERGÍAS UTILIZADAS EN LA PRODUCCIÓN: ENERGÍA SOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS DOCENTE FECHA
EPT 3° III 03 / 11 2H QUITO ROJAS ROMER E. 07 OCT 17

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:


TEMA TRANSVERSAL VALORANDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

III. PROPÓSITO DE LA SESION:


Las y los estudiantes construyen Organizadores Visuales del Tema y Elaboran Un Afiche Gráfico.
IV. MATERIALES O RECURSOS Y HERRAMIENTAS:
MATERIALES/ RECURSOS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
Papel, plumón, pizarra, laptop, Papelote, Hoja de Lectura, - DCN, Formación de Grupos de Trabajo, Entrevista y Diálogo.
Proyector Multimedia, Diapositivas.
V. COMPETENCIAS/LOGROS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
COMPRENSION Y APLICACIÓN DE Analiza la importancia Analizan y Responden a preguntas sobre la
Ficha de
TECNOLOGIAS del Ahorro de energía importancia del ahorro de energía y luego
Observación
(Ahorro de energía). discuten y defienden sus ideas en un debate.
PRODUCTO Confeccionan Organizadores Visuales y Elaboran un Afiche Gráfico.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO : Lluvia de Ideas, Saberes Previos, conflicto Cognitivo. (15 MINUTOS)

 El docente da lectura a las normas de convivencia que se encuentra plasmado en la pared del Aula Taller para que así los estudiantes
reflexionen sobre el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.
 Motivación. El docente plantea un caso sobre el aumento del consumismo de energía, detalla que el hombre se ha vuelto
dependiente del uso de energía.
Problematización. Recuperación de saberes previos a través de interrogantes: ¿Crees que el uso excesivo de la tecnología es un
coautor principal del aumento de consumo de energía? ¿Qué incidencias tiene el consumismo de energía y que podemos hacer
para contrarrestarlo?
DESARROLLO: Información, Caracterización, Identificación. (60 MINUTOS)

 El docente procede a la proyección de un video sobre el uso de la energía en el mundo y la necesidad urgente de ahorrar energía.
 El docente procede a la reproducción de un audio sobre el consumo acelerado de energía en el mundo.
 El docente incentiva a la reflexión del consumismo de energía eléctrica, nuclear, etc.
 El docente imparte una exposición sobre la incidencia del consumo de energía en los cambios climáticos.
 Los estudiantes Analizan la importancia del ahorro de energía y realizan comparación del consumo de energía en casa con el
consumo de energía en empresas productoras.
 El Docente da alcances a los estudiantes que lo requieren.
 Se establece un debate en el cual el docente hace de modulador y los estudiantes plantean sus ideas, y posibles recomendaciones
para el ahorro de energía.
 Los estudiantes elaboran organizadores visuales sobre el Ahorro de Energía en la Producción.
 Los estudiantes diseñan un afiche alusivo al ahorro de energía en la producción y en la vida cotidiana.

CIERRE : Evaluación, Meta Cognición. (15 MINUTOS)

Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo Podemos contrarrestar el consumo acelerado de energías? ¿De qué manera contribuirías en casa para evitar el consumismo
de energía? ¿Qué impacto ambiental tiene el consumo de energía en nuestra región y en el mundo? ¿Qué energías opcionales
recomendarías para usar y evitar el calentamiento global?

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QUITO ROJAS Romer E. .
PROFESOR VISACIÓN SDAT
ROMER E. QUITO ROJAS