UNIDAD

DIDÁCTICA N° 7

DENOMINACIÓN : “PROMOVIENDO LA SEGURIDAD DE LOS SERES VIVOS Y EL PLANETA”

“EDUCACIÓN VIAL PARA TRANSITAR CON TRANQUILIDAD”
I.- DATOS GENERALES
1.1.-I.E. : 33097
1.2.- NIVEL : Primaria- EBR.
1.3.- GRADOS : 3° Y 4°
1.4.-CICLO : IV
1.5.-DURACIÓN : 24-09-2018 al 19-10-2018
1.6.- DOCENTE : FELISA SALCEDO ESPINOZA
1.7.-DIRECTOR : RAUL FORTUNATO CRUZ QUISPE.

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA GENERAL:

En la I.E. N° 33097, del Colegio Nacional del Caserío de Bello Horizonte, distrito de Yuyapichis de la
Provincia de Puerto Inca. Se observa que en temporada de verano, el fuerte calor como causa natural, perjudica
la salud física del educando generando fatiga, cansancio, sueño y deshidratación, las cuales generan falta de in-
terés y bajo en el rendimiento académico del educando.
A consecuente nos proponemos lo siguiente:
¿Cuáles son las consecuencias del exceso de calor la cual genera fatiga, cansancio, sueño y deshidratación
en los educandos?
¿Qué medidas de prevención debemos de tomar ante esta situación del exceso de calor para que los educandos
puedan mejorar sus capacidades de aprendizaje con normalidad.

III.- PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA:

3.1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ESPECIFICO (1)
La comunidad educativa muestra preocupación porque constantemente se presentan accidentes de tránsito y los estudiantes no toman conciencia de las normas y
señales de tránsito que debe conocer y que hay en su comunidad para poder utilizar responsablemente los medios de transporte y comunicación..
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial e identifique los medios de transporte y comunicación con
los cuales se relaciona.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito? ¿Cómo los podemos prevenir? ¿Por qué es importante conocer
las normas y señales de tránsito? ¿Qué medios de transporte y comunicación conocen?
Se espera que los niños elaboren las señales de tránsito y folletos de normas de seguridad vial.
3.2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Identifica información explícita y relevante que se - Verifica información, - Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta expresa de qué tratará,
información de otra semejante, en la que selecciona cuál es el propósito y
datos específicos, en diversos tipos de textos de señala las partes de la
estructura simple, con algunos elementos complejos, noticia que lee
así como vocabulario variado, de acuerdo a las respondiendo a
temáticas abordadas. preguntas relacionadas
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos con sus elementos.
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Área Competencia y
capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Matemática 3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe noticias, - Rúbrica de
considerando el propósito comunicativo, el caligramas y textos cortos evaluación.
destinatario y las características más comunes del siguiendo el proceso de - .
tipo textual. planificación, producción
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. y revisión haciendo uso
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla de algunos conectores de
para ampliar la información, sin contradicciones, tiempo, recursos
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece gramaticales como
relaciones entre las ideas, como adición, causa- diptongos e hiatos
efecto y consecuencia, a través de algunos relacionados a seguridad
referentes y conectores. vial y los medios de
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por transporte y
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) comunicación.
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Establece relaciones entre las características de Resuelve problemas con - Ficha de
objetos reales o imaginarios, los asocia y representa unidades de longitud, aplicación.
con formas bidimensionales (polígonos) y sus superficie, perímetros y - Escala de
elementos, así como con su perímetro, medidas de área realizando valoracion
longitud y superficie; y con formas tridimensionales conversiones y relaciones
(cubos y prismas de base cuadrangular), sus con objetos aplicando
elementos y su capacidad. diversas estrategias
- Expresa con material concreto o gráficos su mediante el proceso
comprensión sobre el perímetro y la medida de concreto, gráfico y
capacidad de los recipientes para determinar cuántas simbólico
veces se puede llenar uno con el otro.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos como
la composición y descomposición, la visualización,
así como el uso de las cuadrículas, para construir
formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,
usando recursos. Así también, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o
 Área Competencia y
capacidades
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
5. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y
la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos,
y hace conversiones de unidades de longitud.
Emplea la unidad de medida, convencional o no
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas Consensua las causas y - Escala de
de seguridad vial, delincuencia juvenil, consecuencias que originan valoración.
incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer los accidentes de tránsito, - Ficha de
y participar en actividades colectivas orientadas al expresa la importancia del aplicación.
bien común, y reconoce que existen opiniones uso y cumplimiento de las
distintas a la suya. normas y señales de
tránsito para evitar
accidentes de transito.
- Identifica los elementos cartográficos que están Identifica las principales
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar redes viales terrestres,
elementos del espacio geográfico de su localidad y acuáticas y aéreas del Perú
región. mediante el análisis de
mapas.
- Ejecuta acciones que contribuyen a su economía Ejecuta acciones que
familiar diferenciando entre necesidades y deseos; contribuyen al uso
utiliza responsablemente los servicios públicos de su adecuado de los medios de
espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y transporte y de
deben ser bien utilizados. comunicación de acuerdo a
la necesidad que se le
presente.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Plantea preguntas para - Escala de
tecnología métodos científicos para naturales o tecnológicos que explora. Elabora una establecer relaciones que valoración.
construir conocimientos. posible explicación como respuesta, donde establece den explicación al proceso
1.1. Problematiza una relación entre los hechos y los factores que de nutrición, circulación,
situaciones para hacer producen los cambios. reproducción. Responden
indagación - Establece relaciones que expliquen el fenómeno preguntas de las funciones
1.4. Analiza datos e estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que cumple cada parte de
información que obtuvo y los compara con la respuesta que las plantas que explora y
propuso, así como con información científica. Elabora presenta sus respectivas
sus conclusiones. conclusiones.
2. Explica el mundo físico - Argumenta por qué las plantas y los animales poseen Argumenta las funciones -
basándose en estructuras y comportamientos adaptados a su que cumplen las partes de
conocimientos sobre los hábitat. las plantas y sus procesos
seres vivos, materia y de nutrición, circulación y
energía, biodiversidad, reproducción.
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Área Competencia y
capacidades
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
3.3.Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Representa su alternativa de solución tecnológica Propone y construye un - Lista de cotejo
con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la botiquín natural de plantas
secuencia de pasos, sus características, forma, medicinales, explica sus
estructura y función. Selecciona herramientas, propiedades curativas, para
instrumentos y materiales según sus propiedades combatir las afecciones que
físicas. se puedan presentar en el
- Construye su alternativa de solución tecnológica aula.
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de
seguridad y medidas de ecoeficiencia.
- Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, Reflexiona acerca de su - ficha de reflexión.
y respeta la integridad de las personas y las diversas participación en la Iglesia al
manifestaciones religiosas. conocer y proponerse
recibir los sacramentos
instituidos por Cristo dando
esencial importancia al
sacramento de la Eucaristía
asumiendo compromisos
personales.
 Área Competencia y
capacidades
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe
manifestaciones artístico-
culturales:
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Describe y analiza los elementos del arte que Analiza, describe y expresa - Lista de cotejo.
identifica en el entorno y en manifestaciones su opinión respecto al
artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. trabajo artístico de
Relaciona elementos con ideas, mensajes y estampado y modelado en
sentimientos. cerámica fría que realizan
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los sus compañeros.
procesos, los medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
significado y la intención del artista.
- Combina y busca alternativas para usar elementos
de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así como prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus
ideas.
- Combina y busca alternativas para usar elementos Aplica la técnica del
de los lenguajes artísticos, medios, materiales, estampado y modela en
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su cerámica fría señales de
alcance, así como prácticas tradicionales de su tránsito y medios de
comunidad, para expresar de diferentes maneras transporte siguiendo
técnica del estampado. alternativas viables de
trabajo usando los
elementos necesarios para
expresar sus ideas de
acuerdo al propósito
establecido.
 Área Competencia y
capacidades
Educación Física 2. Asume una vida
saludable.
2.1. Comprende las
relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura
e higiene personal y del
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
3. Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Selecciona actividades para la activación corporal Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
(calentamiento) y psicológica (atención, calentamiento, estiramiento
concentración y motivación) antes de la actividad, e y relación de acuerdo a la
identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia actividad deportiva del
cardiaca y respiratoria con relación a los diferentes fútbol que realizará.
niveles de esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
de actividad-descanso, hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.
- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y Participa y propone
las modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto ejercicios, técnicas, reglas y
y los intereses, con adaptaciones o modificaciones competencias de fútbol en
propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión; forma individual, por parejas
muestra una actitud responsable y de respeto por el o equipos de trabajo
cumplimiento de los acuerdos establecidos. establecidos.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las Analiza si se dio el - Lista de cotejo.
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para cumplimiento de las
alcanzar la meta. actividades planificadas.
- Realiza diversas búsquedas de información y Busca información haciendo
selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito uso del entorno virtual en el
de aprendizaje. aula de innovación.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
BIEN COMÚN instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 SEMANA N°01-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
“SOMOS RESPONSABLES AL TRANSITAR POR LA CALLE”
SESIÓN N°1: LEEMOS NOTICIAS DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Identifica información explícita que presenta
la noticia que lee respondiendo a las preguntas que relacionan la noticia
con sus elementos.
SESIÓN N°3: MEDIMOS LONGITUDES
En esta sesión el estudiante: Estima y mide longitudes de carteles para
resolver situaciones problemáticas empleando diversas estrategias.
SESIÓN N°5: ESTIMAMOS Y CALCULAMOS PERÍMETROS
En esta sesión el estudiante: Estima y calcula el perímetro de figuras
geométricas planteadas en una situación problemática empleando
diversas estrategias.
SESIÓN N°7: CONOCEMOS Y CUMPLIMOS LAS NORMAS DE
TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Relaciona cada norma de tránsito con el
agente que debe cumplirlo (peatón, pasajero, ciclista o conductor) y lo
presenta en organizadores asumiendo compromisos personales de
cumplir las normas de tránsito respectivas.
SESIÓN N°9: PRACTICAMOS EJERCICIOS DPARA EL FÚTBOL
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de ejercicios que
contribuyen al deporte del fútbol partiendo de ejercicios de estiramiento
pertinentes y al culminar sus ejercicios de relajación y aseo personal.
SESIÓN N°11: APROVECHAMOS LAS PLANTAS MEDICINALES
En esta sesión el estudiante: Describe la utilidad de las plantas
medicinales en la elaboración de un botiquín natural para ayudar a
calmar las afecciones que se presenten en el aula.
SESIÓN N°13: INTERPRETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Identifica y clasifica las señales de tránsito
de acuerdo a la función que cumplen, asumiendo el compromiso de
obedecerlas para evitar accidentes.
SESIÓN N°15: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL ESTAMPADO
En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica del estampado para
elaborar señales de tránsito y también haciendo uso de plantillas de
SESIÓN N°2: LOS ACCIDENTES DE TRÁNSITO POR LA CIUDAD
En esta sesión el estudiante: Determina los factores y las consecuencias
que originan los accidentes de tránsito para proponer acciones que ayude
a los estudiantes evitar algunos de estos accidentes.
SESIÓN N°4: IDENTIFICAMOS LAS PARTES DE LAS PLANTAS
En esta sesión el estudiante: Explica las funciones y características de
cada una de las partes de la planta mediante el análisis de información y
experiencias directas.
SESIÓN N°6: REFLEXIONAMOS SOBRE LOS SACREMANETOS QUE
DEBEMOS RECIBIR
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su participación en la
Iglesia respecto a los sacramentos presentes a lo largo de la vida
asumiendo el compromiso de recibirlos y actuar de acuerdo a lo que
implica.
SESIÓN N°8: ESCRIBIMOS NOTICIAS
En esta sesión el estudiante: Escribe noticias relacionadas a la seguridad
vial siguiendo el proceso de planificación, producción y revisión para
compartirlo con los demás siguiendo un propósito.
SESIÓN N°10: RESOVEMOS PROBLEMAS DE LONGITUD
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de unidades de
longitud, para lo cual relaciona los objetos con las medidas realizando las
conversiones más apropiadas para dar la solución a partir de una
situación problemática planteada.
SESIÓN N°12: UTILIZAMOS CONECTORES DE TIEMPO
En esta sesión el estudiante: Ordena sus ideas y escribe textos cortos
con recomendaciones de seguridad vial, hace uso de conectores de
tiempo.
SESIÓN N°14: CLASIFICAMOS LAS PLANTAS
En esta sesión el estudiante: Clasifica las plantas a partir de criterios
establecidos y nombra algunos ejemplos de acuerdo a sus
características.
plantas.
 SEMANA N°02 -SECUNECIA DE SESIONES
“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”
SESIÓN N°16: CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE SESIÓN N°17: MEDIMOS SUPERFICIES
En esta sesión el estudiante: Ejecuta acciones para usar En esta sesión el estudiante: Halla los valores y equivalencias de las
responsablemente los medios de transporte. unidades de superficie, las relaciona con objetos, a partir de una situación
problemática planteada.
SESIÓN N°18: ¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS? SESIÓN N°19: PRODUCIMOS CALIGRAMAS
En esta sesión el estudiante: Explica el proceso que realizan las plantas En esta sesión el estudiante: Planifica y escribe caligramas relacionados a
para el proceso de su nutrición a través de experimentos y los medios de transporte, los revisa y produce la versión final para
representaciones gráficas. publicarlo en el mural de producciones.
SESIÓN N°20: ¿CÓMO SE DA LA CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS? SESIÓN N°21: NOS PREPARAMOS PARA LA EUCARISTÍA
En esta sesión el estudiante: Experimenta y registra los datos cualitativos y En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre la importancia de recibir el
cuantitativos que obtiene, los compara y describe como se da la función de sacramento de la Eucaristía como parte de la formación de su fe
circulación en las plantas. asumiendo compromisos personales.
SESIÓN N°22: UBICAMOS EL MAPA VIAL DEL PERÚ SESIÓN N°23: CALCULAMOS EL ÁREA DE POLÍGONOS
En esta sesión el estudiante: Identifica las principales redes viales del Perú En esta sesión el estudiante: Relaciona datos y calcula el área de figuras
ubicándolas en un mapa con sus respectivas ciudades. aplicando fórmulas establecidas a partir de una situación problemática.
SESIÓN N°24: MODELAMOS EN CERÁMICA FRÍA SESIÓN N°25: UTILIZAMOS DIPTONGOS EN NUESTROS TEXTOS
En esta sesión el estudiante: Modela medios de transporte con cerámica En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre los medios de
fría, los expone y expresa su apreciación respecto al trabajo de los demás. transporte empleando palabras con diptongos.
SESIÓN N°26: ¿CÓMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS? SESIÓN N°27: PRACTICAMOS TÉCNICAS DE FÚTBOL
En esta sesión el estudiante: Relaciona las partes de la planta y explica los En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de técnicas de fútbol
tipos y formas de reproducción de estos seres vivos a partir de en forma individual y grupal, preparándose con ejercicios de calentamiento,
experimentaciones registro de datos e indagación científica. estiramiento y relajación.
SESIÓN N°28: CONOCEMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SESIÓN N°29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON UNIDADES DE
En esta sesión el estudiante: Analiza la importancia del uso de los medios SUPERFICIE
de comunicación describiendo sus características a través de cuadros En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con unidades de
comparativos. superficie utilizando cuadraditos y la tabla de conversiones.
SESIÓN N°30: UTILIZAMOS HIATOS EN NUESTROS TEXTOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre los medios de
comunicación haciendo uso de palabras con hiato.
 3.3.-PLANIFICADOR SEMANAL
“SOMOS RESPONSABLES AL TRANSITAR POR LA CALLE”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La Noticia Las plantas. Normas de tránsito. Problemas de medidas de Señales de tránsito.
(Comunicación) (ciencia y tecnología) (personal social) longitud. (personal social)
(matemática)
Accidentes de tránsito. El Perímetro. Producción de una noticia. Plantas medicinales. Clases de plantas.
(personal social) (matemática) (comunicación) (ciencia y tecnología) (ciencia y tecnología)
Medidas de longitud. Los sacramentos. Iniciación al fútbol. Conectores de tiempo. Técnica del estampado.
(matemática) (educación religiosa) (educación física) (comunicación) (arte y cultura)

“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Medios de transporte. Producción
(personal social) Caligramas.
(comunicación)
Medidas de superficie. Circulación de las plantas.
(matemática) (ciencia y tecnología)
Nutrición de las plantas. La Eucaristía.
(ciencia y tecnología) (educación religiosa)
Mapa vial del Perú. Diptongo. Medios de comunicación.
(personal social) (comunicación) (personal social)
El área de polígonos. Reproducción de las plantas. Problemas con medidas de
(matemática) (ciencia y tecnología) superficie.
(matemática)
Modelado en cerámica fría. Técnicas del Fútbol. Hiato.
(arte y cultura) (educación física) (comunicación)
 IV.- TERCERA SEMANA
“DESCUBRIENDO LOS ECOSISTEMAS”
4.1.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (2)
La comunidad educativa expresa preocupación ya que se observa que las áreas verdes disminuyen constantemente día a día y los estudiantes no toman
conciencia de la relación que debe mantenerse entre los seres vivos y la naturaleza con el desarrollo de la comunidad.
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la importancia de conocer los componentes que conforman los ecosistemas y cómo se relaciones los seres
vivos de acuerdo a sus adaptaciones.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Cómo son los ecosistemas? ¿Cómo se relacionan los seres vivos con la naturaleza dentro de un
ecosistema?
Se espera que los niños construyan un modelo de ecosistema.

4.2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a - Expresa oralmente sus - Escala de
un tema, de forma coherente y cohesionada. ideas participando en una valoración.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar asamblea para dar a
la información sin reiteraciones innecesarias. conocer sus propuestas
- Participa en diversos intercambios orales de acciones a ejecutar
alternando roles de hablante y oyente, formulando durante el proyecto.
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Identifica información explícita y relevante que se - Identifica información, - Ficha de
encuentra en distintas partes del texto. Distingue reconoce su estructura, comprensión.
esta información de otra semejante, en la que predice de qué tratará,
selecciona datos específicos, en diversos tipos de formula sus hipótesis del
textos de estructura simple, con algunos textos descriptivos de
elementos complejos, así como vocabulario lugar que lee .
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Produce textos - Rúbrica de
considerando el propósito comunicativo, el descriptivos de lugar y evaluación.
destinatario y las características más comunes del textos cortos siguiendo el
tipo textual. proceso de planificación,
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. producción y revisión
Ordena las ideas en torno a un tema y las acerca de los
desarrolla para ampliar la información, sin ecosistemas haciendo
contradicciones, reiteraciones innecesarias o uso de recursos
digresiones. ortográficos como
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por escritura correcta en
ejemplo, el punto seguido y las comas palabras con h, etc.,
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su finalmente los publica en
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por el mural de producciones.
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa, identifica, - Ficha de
numérico (números, signos y expresiones ordena y compara números aplicación.
verbales) su comprensión de: mixtos, fracciones y
 Área Competencia y capacidades
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y concretos. Asimismo, explica la comparación
las operaciones
Personal Social 4. Gestiona responsablemente el - Describe los espacios geográficos urbanos y
espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales:
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del sistema
económico y financiero
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.4. Analiza datos e información
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
La fracción como parte-todo fracciones equivalentes a
- Emplea estrategias y procedimientos como los partir de una situación
siguientes: problemática planteada.
Estrategias heurísticas. Representa el problema con
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias material concreto con
entre fracciones y las explica con ejemplos representaciones gráficas y
simbólicas mediante
entre fracciones, así como su proceso de diversas estrategias.
resolución y los resultados obtenidos.
Expone la relación entre - Escala de
rurales de su localidad y región, y de un área los elementos naturales y valoración
natural protegida; reconoce la relación entre los sociales que existe a su
elementos naturales y sociales que los alrededor de acuerdo a
componen. recorridos que realiza por
su comunidad.
Describe los roles económicos que cumplen las Describe y valora la función
personas de su comunidad e identifica las de los trabajadores e
relaciones que se establecen entre ellas para instituciones de la localidad
satisfacer sus necesidades y generar bienestar en a través de juegos y
las demás. círculos concéntricos y
mediante el análisis de
información brindada.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Plantea interrogantes y - Escala de
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una establece relaciones de l valoración.
posible explicación como respuesta, donde componentes de los - Ficha de
establece una relación entre los hechos y los ecosistemas, las aplicación.
factores que producen los cambios. adaptaciones de los seres
Establece relaciones que expliquen el fenómeno vivos y las relaciones de
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y alimentación entre los seres
cuantitativos que obtuvo y los compara con la de un ecosistema.
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
 Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
Describe el rol que cumplen los seres vivos en su Indaga y explora el rol de
hábitat. los componentes que
forman un ecosistema así
como las adaptaciones de
sus seres vivos y las
diferencias entre cadenas,
redes y pirámides
alimenticias.
- Participa en la Iglesia como comunidad de fe y Reflexiona como es su -
amor, y respeta la integridad de las personas y las conducta en la Santa Misa y
diversas manifestaciones religiosas. asume compromisos o
propósitos personales de
participar en las acciones y
oraciones eucarísticas.
Comenta sobre la manera en que los elementos, los Expresa su opinión - Lista de cotejos.
procesos, los medios y las técnicas usadas respecto al trabajo que
comunican ideas, y genera hipótesis sobre el elaboran sus compañeros.
significado y la intención del artista.
Planifica maneras de presentar sus trabajos para Participa en la construcción
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume de modelos de ecosistemas
un rol específico. Explica las razones por las que ha y expresa su apreciación y
seleccionado medios, materiales, herramientas y respeto al trabajo de los
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con demás.
criterios dados si logró su propósito
 Área Competencia y capacidades
Educación 2. Asume una vida saludable.
Física 2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona información del entorno
virtual.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Selecciona actividades para la activación corporal Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
(calentamiento) y psicológica (atención, calentamiento, estiramiento
concentración y motivación) antes de la actividad, y relajación que ayuden a la
e identifica en sí mismo las variaciones en la práctica del fútbol
frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a respetando sus respectivas
los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica reglas.
de actividades lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
Propone normas y reglas en las actividades lúdicas Propone y plantea el
y las modifica de acuerdo a las necesidades, el cumplimiento de las reglas
contexto y los intereses, con adaptaciones o que se dan para el fútbol
modificaciones propuestas por el grupo, para durante la práctica de este
favorecer la inclusión; muestra una actitud deporte.
responsable y de respeto por el cumplimiento de los
acuerdos establecidos.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las Analiza si se dio el - Lista de cotejo.
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para cumplimiento de las
alcanzar la meta. actividades planificadas.
Realiza diversas búsquedas de información y Busca información haciendo
selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito uso del entorno virtual en el
de aprendizaje. aula de innovación.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 4.3.-: SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PROYECTO
“DESCUBRIENDO LOS ECOSISTEMAS”
SESIÓN N°1: PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA SESIÓN N°2: IDENTIFICAMOS LOS COMPONENTES DE UN
En esta sesión el estudiante: Participa en una asamblea dando a conocer ECOSISTEMA
propuestas de actividades para organizar y ejecutar su proyecto, luego lo En esta sesión el estudiante: Explora e identifica los componentes que
escribe en un cuadro de planificación. conforman un ecosistema relacionándolos entre sí en cuadros descriptivos
y en una laguna modelo que construye.
SESIÓN N°3: REPRESENTAMOS Y CONVERTIMOS NÚMEROS MIXTOS SESIÓN N°4: COMPARAMOS LOS ELEMENTOS NATURALES Y
En esta sesión el estudiante: Representa e identifica números mixtos, SOCIALES
realiza conversiones a fracciones partiendo de una situación problemática En esta sesión el estudiante: Describe y establece diferencias entre los
y utilizando material concreto. elementos naturales y sociales que observa en el recorrido a su localidad y
los presenta en un cuadro comparativo.
SESIÓN N°5: LEEMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE LUGAR SESIÓN N°6: ¿CÓMO SON LAS MISAS?
En esta sesión el estudiante: Reconoce información y características En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su conducta en la Santa
presentes en textos descriptivos de lugar que lee respondiendo a Misa y asume compromisos o propósitos personales de participar en las
preguntas que se le plantea y contrastando con la información del texto. acciones y oraciones eucarísticas.
SESIÓN N°7: LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS SESIÓN N°8: ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE LUGAR
En esta sesión el estudiante: Indaga sobre las adaptaciones que tienen los En esta sesión el estudiante: Escribe textos descriptivos de un lugar de su
seres vivos en los ecosistemas para poder sobrevivir relacionando sus región planificando, organizando sus ideas, revisando, corrigiendo y
características con su hábitat. produciendo la versión final para publicarlo en el aula.
SESIÓN N°9: JUGAMOS FÚTBOL CUMPLIENDO LAS REGLAS SESIÓN N°10: CONSTRUIMOS ECOSISTEMAS
En esta sesión el estudiante: Propone y plantea el cumplimiento de las En esta sesión el estudiante: Participa en la construcción de modelos de
reglas que se dan para el fútbol durante la práctica de este deporte. ecosistemas y expresa su apreciación y respeto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°11: LAS INSTITUCIONES Y TRABAJADORES DE LA SESIÓN N°12: IDENTIFICAMOS Y REPRESENTAMOS FRACCIONES
COMUNIDAD EQUIVALENTES
En esta sesión el estudiante: Describe y valora la función de los En esta sesión el estudiante: Halla fracciones equivalentes en forma
trabajadores e instituciones de la localidad a través de juegos y círculos gráfica y simbólica a partir de una situación problemática y el uso de
concéntricos. regletas.
SESIÓN N°13: ¿CÓMO SON LAS CADENAS, REDES Y PIRÁMIDES SESIÓN N°14: COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES
ALIMENTICIAS? En esta sesión el estudiante: Ordena y compara fracciones a partir de una
En esta sesión el estudiante: Investiga, representa y establece diferencias situación problemática planteada, el uso de material concreto y
entre cadenas y redes alimenticias a través de gráficos. representaciones gráficas y simbólicas.
SESIÓN N°15: USAMOS CORRECTAMENTE LA H
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos referidos a los
ecosistemas utilizando palabras con h.
 4.4.-PLANIFICADOR SEMANAL

PROYECTO
“DESCUBRIENDO LOS ECOSISTEMAS”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificación del proyecto. Elementos naturales y Los seres vivos y sus Construcción de ecosistemas. Cadenas y pirámides
(Asamblea) sociales. adaptaciones. (arte y cultura) alimenticias
(comunicación) (personal social) (ciencia y tecnología) (ciencia y tecnología)
Ecosistema: Texto descriptivo de lugar. Producción de texto Instituciones y ocupaciones de Comparamos y ordenamos
Componentes. (comunicación) descriptivo. la comunidad. fracciones.
(ciencia y tecnología) (comunicación) (personal social) (matemática)
Números mixtos. La Santa Misa. Reglas del fútbol. Fracciones equivalentes. Uso de la H
(matemática) (educación religiosa) (educación física) (matemática) (comunicación)

V.- CUARTA SEMANA

“EVITEMOS EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO”

5.1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la comunidad educativa, los estudiantes de cuarto grado se muestran inquietos por saber cómo su comunidad se ha ido desarrollando, pero a la vez se sienten
alarmados ante la situación de que la capa de ozono se ve amenazada por todos los daños que se le val provocando.
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la vital importancia que tiene la capa de ozono en nuestras vidas y cómo debe ser cuidada sin dejar de realizar
las actividades y trabajos de las instituciones que logran el desarrollo de la comunidad.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Qué actividades económicas se dan en nuestra comunidad? ¿Cómo es la capa de ozono? ¿Cómo nos
afecta el deterioro de la capa de ozono? ¿Por qué se deteriora la capa de ozono? ¿Qué podemos hacer para contribuir al cuidado de la capa de ozono?
Se espera que los niños elaboren carteles o pancartas con mensajes del cuidado de la capa de ozono.

5.2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un - Expresa oralmente sus - Lista de cotejo.
en su lengua materna. tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas participando en una
1.1. Obtiene información ideas y las desarrolla para ampliar la información sin asamblea para dar a
del texto oral. reiteraciones innecesarias. conocer sus propuestas
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando de acciones a ejecutar
estratégicamente con roles de hablante y oyente, formulando preguntas, durante el proyecto.
distintos interlocutores explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante que se - Identifica información y - Ficha de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta deduce características de comprensión.
lengua materna. información de otra semejante, en la que selecciona un cuento de la capa de
2.1. Obtiene información datos específicos, en diversos tipos de textos de e infiere como completar
del texto escrito estructura simple, con algunos elementos complejos, así oraciones desordenados
2.2. Infiere e interpreta como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas que lee .
información del texto abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
3. Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Redacta la planificación - Lista de cotejo.
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el destinatario y del proyecto y textos
materna. las características más comunes del tipo textual. cortos empleando las
3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, distintas clases de
situación comunicativa el punto seguido y las comas enumerativas) que oraciones.
3.3. Utiliza convenciones contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
del lenguaje escrito de recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
forma pertinente para reforzar dicho sentido.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones de partir Resuelve adiciones y - Ficha de
cantidad. una unidad o una colección de objetos en partes iguales sustracciones de fracciones aplicación.
1.1. Traduce cantidades a y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de homogéneas y
expresiones numéricas. fracciones usuales, adición y sustracción de estas. heterogéneas a partir de
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
1.1. Traduce cantidades a - Emplea estrategias y procedimientos como los una situación problemática
expresiones numéricas. siguientes: planteada y el empleo de
- Estrategias heurísticas. estrategias de solución.
Personal Social 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de Identifica el problema de la - Escala de
democráticamente en la seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de capa de ozono para valoración.
búsqueda del bien común sus derechos, etc.) para proponer y participar en proponer acciones de
2.4. Delibera sobre actividades colectivas orientadas al bien común, y cuidado que pueda
asuntos públicos: reconoce que existen opiniones distintas a la suya. cumplirlos.
2.5. Participa en acciones Participa en la evaluación
que promueven el del proyecto proponiendo
bienestar común: acciones de mejora.
4. Gestiona - Describe los problemas ambientales de su localidad y Plantea acciones de - Escala de
responsablemente el región e identifica las acciones cotidianas que los cuidado ante el deterioro de valoración.
espacio el ambiente generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, la capa de ozono.
4.3. Genera acciones para propone y realiza actividades orientadas a la
conservar el ambiente conservación del ambiente en su institución educativa,
local y global localidad y región.

5. Gestiona - Describe los roles económicos que cumplen las Describe las características - Fichas de
responsablemente los personas de su comunidad e identifica las relaciones de las principales aplicación.
recursos económicos que se establecen entre ellas para satisfacer sus actividades económicas
5.1. Comprende las necesidades y generar bienestar en las demás. primarias, secundarias y
relaciones entre los terciarias que se dan en su
elementos del sistema entorno reflexionando
económico y financiero acerca del daño que
pueden ocasionar a la capa
de ozono.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Plantea preguntas y - Escala de
tecnología métodos científicos para naturales o tecnológicos que explora. Elabora una comunica sus conclusiones valoración.
construir conocimientos. posible explicación como respuesta, donde establece acerca del deterioro
1.1. Problematiza una relación entre los hechos y los factores que ecológico del Perú y el daño
situaciones para hacer producen los cambios. de la capa de ozono.
indagación - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
1.5. Evalúa y comunica el aprendió usando conocimientos científicos, así como el
proceso y resultados de procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
su indagación durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico - Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se Describe las características - Escala de
basándose en forman por la distribución de la energía del sol sobre la de la capa de ozono y valoración.
conocimientos sobre los Tierra y su relieve. analiza el daño que se le
seres vivos, materia y está provocando hasta hoy
energía, biodiversidad, en día para que tome en
Tierra y universo. cuenta las consecuencias
2.1. Comprende y usa que provocaría este daño.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Educación 1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado Reflexiona sobre le - Lista de cotejo
Religiosa como persona humana, según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con significado de cada don del
amada por Dios, digna, su entorno. Espíritu Santo en la
libre y trascendente, formación de su conducta
comprendiendo la doctrina asumiendo compromisos
de su propia religión, personales.
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Describe y analiza los elementos del arte que identifica Expresa con respeto su - Lista de cotejo.
crítica manifestaciones en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e apreciación artística
artístico-culturales. identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con respecto al trabajo que
1.1. Percibe ideas, mensajes y sentimientos elaboran sus compañeros.
manifestaciones artístico-
culturales:
2. Crea proyectos desde - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Elabora kirigamis para
los lenguajes artísticos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona representar lo relacionado
2.2. Aplica procesos elementos y materiales para componer una imagen de a la capa de ozono y su
creativos acuerdo a sus intenciones. cuidado expresando su
apreciación crítica respecto
al trabajo de los demás.
Educación 2. Asume una vida - Selecciona actividades para la activación corporal Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
Física saludable. (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento, estiramiento
2.1. Comprende las motivación) antes de la actividad, e identifica en sí y relajación que favorezcan
relaciones entre la mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y a la continuidad en su
actividad física, respiratoria con relación a los diferentes niveles de participación en
alimentación, postura e esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. competencias de fútbol.
higiene personal y del - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
ambiente, y la salud actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
2.2. Incorpora prácticas solares, para mejorar el funcionamiento de su
que mejoran su calidad de organismo, y sustenta las razones de su importancia.
vida
3. Interactúa a través de Propone normas y reglas en las Participa en competencias
sus habilidades actividades lúdicas y las modifica de acuerdo a las de fútbol realizando
sociomotrices. necesidades, el contexto y los intereses, con adaptaciones previamente ejercicios de
3.1. Se relaciona o modificaciones propuestas por el grupo, para favorecer calentamiento y
utilizando sus habilidades la inclusión; muestra una actitud responsable y de respeto posteriormente ejercicios de
sociomotrices por el cumplimiento de los acuerdos establecidos. relajación.
Competencias Gestiona de manera - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las Analiza si se dio el - Lista de cotejo.
transversales autónoma. dificultades y los ajustes y cambios que realizó para cumplimiento de las
Monitorea y ajusta su alcanzar la meta. actividades planificadas.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Área Competencia y
capacidades
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y Busca información haciendo
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. uso del entorno virtual en el
aula de innovación.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

5.3.- SECUENCIA DE SESIONES

PROYECTO
“EVITEMOS EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO”
SESIÓN N°1: PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA SESIÓN N°2: ¿CÓMO SE DETERIORA ECOLÓGICAMENTE EL PERÚ?
En esta sesión el estudiante: Participa en la asamblea proponiendo En esta sesión el estudiante: Plantea preguntas y analiza cómo se da el
actividades para la planificación del proyecto. deterioro ecológico en el Perú.
SESIÓN N°3: CONOCEMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS SESIÓN N°4: IDENTIFICAMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
En esta sesión el estudiante: Describe las formas en que se dan las SECUNDARIAS Y TERCIARIAS
actividades económicas primarias relacionando con las actividades diarias En esta sesión el estudiante: Señala las principales actividades
que realizan las personas en su comunidad. secundarias y terciarias y analiza cuándo una de ellas afecta o daña la
capa de ozono.
SESIÓN N°5: SUMAMOS Y RESTAMOS FRACCIONES HOMOGÉNEAS SESIÓN N°6: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE FÚTBOL
En esta sesión el estudiante: Resuelve adición y sustracción de fracciones En esta sesión el estudiante: Participa en competencias de fútbol
homogéneas a partir de una situación problemática planteada y el uso de realizando previamente ejercicios de calentamiento y posteriormente
 material concreto.
SESIÓN N°7: ¿CÓMO ES Y QUÉ PASA CON LA CAPA DE OZONO?
En esta sesión el estudiante: Analiza y describe cómo es y cómo se está
dañando la capa de ozono dando a conocer sus conclusiones.
SESIÓN N°9: RECONOCEMOS LOS DONES DEL ESPÍRITU SANTO
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre le dignificado de cada don
del Espíritu Santo en la formación de su conducta asumiendo
compromisos personales.
SESIÓN N°11: SUMAMOS FRACCIONES HETEROGÉNEAS
En esta sesión el estudiante: Adiciona fracciones heterogéneas a partir de
una situación problemática planteada aplicando estrategias de cálculo al
resolverlos.
SESIÓN N°13: RESTAMOS FRACCIONES HETEROGÉNEAS
En esta sesión el estudiante: Resuelve sustracciones de fracciones
heterogéneas a partir de una situación problemática planteada y aplicación
de estrategias.
SESIÓN N°15: EVALUAMOS LAS EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En esta sesión el estudiante: Participa en la evaluación del proyecto
proponiendo acciones de mejora.
ejercicios de relajación.
SESIÓN N°8: ESCRIBIMOS ORACIONES DE DIFERENTES CLASES
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre la capa de ozono
empleando clases de oraciones.
SESIÓN N°10: ¡CUIDAMOS LAS CAPA DE OZONO!
En esta sesión el estudiante: Identifica el problema de la capa de ozono
para proponer acciones de cuidado que pueda cumplirlos.
SESIÓN N°12: ELABORAMOS KIRIGAMIS
En esta sesión el estudiante: Elabora kirigami para representar relacionado
a la capa de ozono y su cuidado expresando su apreciación crítica
respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°14: IDENTIFICAMOS EL PLAN DE REDACCIÓN EN LOS
TEXTOS
En esta sesión el estudiante: Lee y ordena oraciones mediante criterios de
plan de redacción.

LUNES
Planificación del proyecto.
(Asamblea)
(comunicación)
Deterioro ecológico del Perú.
(ciencia y tecnología)
Actividades económicas
primarias.
(personal social)
“EVITEMOS EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO”
MARTES
Actividades económicas
secundarias y terciarias.
(personal social)
Adición y Sustracción de
fracciones homogéneas.
(matemática)
Competencia de fútbol.
(educación física)
5.4.-PLANIFICADOR SEMANAL
PROYECTO
MIERCOLES JUEVES VIERNES
La capa de Ozono. Cuidado de la capa de Ozono. Sustracción de fracciones
(ciencia y tecnología) (personal social) heterogéneas.
(matemática)
La oración y sus clases. Adición de fracciones Plan de redacción.
(comunicación) heterogéneas. Cohesión y coherencia.
(matemática) (comunicación)
Dones del Espíritu Santo. Kirigami. Evaluación del proyecto.
(educación religiosa) (arte y cultura) (personal social)

BELLO HORIZONTE, 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2018

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PROFESORA: FELISA SALCEDO ESPINOZA
CARGO : 3° y 4°