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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Evidencia: Plan de formación

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High


School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración
de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta lo
siguiente:

 Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de


formación).

 Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la


institución a la que se encuentra ligado el programa.

Para realizar esta evidencia debe tomar como base la información recopilada en la
Evidencia: “Inducción a un plan de formación”, correspondientes a la
Actividad de aprendizaje 1.

PLAN DE FORMACIÓN

La “LPQ High School” es una institución educativa la cual se caracteriza por su


constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos para sus
alumnos. Por tal motivo me he apoyado en la matriz asociada a los estilos de
aprendizaje que se presenta en la institución educativa, en Exel “Instrumento
Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje”.
Por consiguiente, un plan de formación es un aculad de actividades que conducen
al mejoramiento de una persona por medio de la enseñanza de conceptos que
permiten el aporte, de conocimientos, mejoramiento de aptitudes, superación de
debilidades y favorecimiento de nuevas oportunidades de las personas que se están
formando.

Después de realizar un análisis de los resultados de las pruebas individuales


realizadas a los aprendices Para comenzar el Plan de Formación para la institución
educativa "LPQ High School" comparto con ustedes la información recopilada en la
EVIDENCIA 1.

se evidencia claramente que en su mayoría los estudiantes poseen un estilo de


aprendizaje reflexivo, activo seguido del estilo teórico y en menor escala un estilo
pragmático. Por tal motivo el aprendizaje pragmático, se caracteriza por desarrollar
probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Por
lo tanto, la competencia a mejorar será:

Los estudiantes serán capaces de relacionar teorías y técnicas en diferentes


contextos.

De acuerdo, a las características establecidas por el aprendizaje pragmático, estos


estudiantes necesitaran:

- Investigar ideas y ponerlas en práctica

- Cambiar las largas discusiones, sobre la misma idea.

- Ser prácticos, y más apegada a la realidad.

- Tomar decisiones y resolver problemas.

- Buscar la manera más práctica para realizar las cosas.

Posteriormente, es importante anotar que para lograr la competencia a desarrollar


es necesario hacer intervenir con actividades que promuevan el pensamiento y la
práctica del mismo. Para ello, sugiero desarrollar rutinas de pensamiento, que
consistan, por ejemplo: en “Pensar, inquietar, explorar”, “El juego de la explicación”,
“Conexión, desafíos, conceptos y cambios”, entre otras. Además, estrategias de
aula, tales como: el debate, la Mesa redonda entre otras.

PLAN DE FORMACIÓN
El siguiente plan de formación va dirigido a las primeras cinco horas de clase en
tipología presencial en el área de español.

ESTRUCTURA

Objetivo general

Incentivar a los estudiantes a relacionar teorías y técnicas en diferentes contextos.

Objetivos específicos

- Originar habilidades de pensamiento.

- Crear el uso de rutinas y estrategias de aula.

- Impulsar a la creación de nuevas ideas.

Tópico generativo:

Características fundamentales.

Competencia y afirmación:

- Comprender como se articulan las partes de un texto para darle sentido global.

- Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Interpretativo:
- Comprobar los cambios artísticos, literarios, filosóficos

- Identificar los personajes, espacios y temas de la obra.

Argumentativo:

- Reconocer las relaciones de la obra con el contexto social.

- Asume una posición crítica frente al tema de la obra.

Propositivo:

- Emplear las palabras nuevas que entran al vocabulario de la RAE.

- Redacta un final diferente al que presenta la obra.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se inicia la clase narrándoles a los estudiantes la historia del velorio del señor Aníbal
Bravo y varios personajes que hacen varios comentarios frente a su ataúd. Al
finalizar se realizan dos preguntas

• ¿Cómo imaginas que fue la vida del señor Aníbal Bravo? • ¿Has escuchado
aquella frase que dice: “todo muerto es bueno”? ¿Qué opinas al respecto?

Posteriormente, se le habla sobre algunos homenajes que se les hace a artistas


cuando ya han muerto y se ejemplifica con uno a Gabriela Mistral en el año 2005.
Luego los estudiantes se deben reunir con dos compañeros más y dialogar frente a
qué personas le harían un homenaje. De esta forma, se abordará el tema.
Actividad de aprendizaje:

Para afianzar los conocimientos se realizará un RAFT como estrategia de aula.


Donde los estudiantes a partir de una “Consigna” (Manera hipotética de plantear un
problema), tendrán la oportunidad de discutir un role el cual deberán representar
(Para así, garantizar que han llevado el conocimiento de lo teórico a lo practico).
Para ello, el docente planteará cinco roles diferentes, y tres escenarios de los cuales
ellos sólo pueden escoger uno.

Actividad de evaluación:

Se tomará como evaluación los argumentos y presentación del role escogido. Así
mismo, la manera de presentarlo a través de: monologo, personificación, pared
interactiva, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Expresa ideas coherentes entro de su discurso. (30%)

- Expone ideas propias y originales. (30%)

- Muestra apropiación de conceptos. (25%)

- Creatividad. (15%)