UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN

“EL ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
UNSCH”
INTEGRANTES
 ALMONACID MORÁN, María Teresa.
 LOPEZ VEGA, Brenda.
 MARTINEZ QUINTANO Abigail Yoselin.
 MENDOZA YUCRA, Yesica
 PRETEL MARTEL Lizbeth Ximena.

DOCENTE
Blgo. RODOLFO PAREDES, Jhust Choi.

CURSO
Ciencias Naturales (CN-141)

AYACUCHO – PERÚ

2019
 I. Introducción

Actualmente, la sociedad está expuesta a altos niveles de estrés,

específicamente la sociedad juvenil y es usual que, en algunos días, sientan o

ven síntomas de este enfermad mental del siglo XXI que es el estrés, algunos

estudiantes se sientan más agobiados y cansados que de costumbre y esto puede

ocasionar irritabilidad entre la población estudiantil, también, en altas medidas

de estrés, puede conllevar a distintas enfermedades relacionadas a esta.

La importancia que lleva consigo la realización de este proyecto se

verá reflejado en las constantes reacciones que puede producir el estrés, sean

físicas o psicológicas, podremos observar cómo estas reacciones pueden

repercutir en el rendimiento y/o desempeño académico de los estudiantes de la

facultad de ciencias sociales de la Universidad Nacional San Cristóbal de

Huamanga (UNSCH). Fundamentamos el proyecto por interés de conocer si el

estrés durante el semestre impar afecta a los estudiantes en su rendimiento

académico, relaciones personales, ámbito laboral (porque algunos estudiantes

se auto mantienen).

Y para finalizar qué mecanismos deben implementar los estudiantes para

reducir los niveles de estrés.

 A continuación, se presenta un trabajo de investigación para ver en qué

influye el estrés en el rendimiento de los estudiantes y lo relatado anteriormente.

II. Objetivos

 Establecer las causas del estrés académico en estudiantes de la facultad de ciencias

sociales-UNSCH.

 Establecer las características del estrés académico en estudiantes de la facultad de

ciencias sociales UNSCH según sexo, edad.

 Determinar la validez y características psicométricas del Inventario SISCO del estrés

académico.

III. Materiales

 El ser humano (Homo Sapiens Sapiens).

 Lapiceros.

 Laptop.

 Hoja de encuesta.

 En la presente investigación se empleará el Inventario SISCO de estrés académico de

Arturo Barraza Macías (2007, Universidad pedagógica de Durango – México), en sus

versiones, 2006 y 2007.

IV. Procedimientos
 1. Observación
Uno de los problemas que hemos podido visualizar en nuestro entorno ha sido el alto nivel

de estrés académico que presentan los estudiantes de la facultad de ciencias sociales-UNSCH,

quienes realizan constantes actividades empleando desgaste mental, siendo esto producto de

las exigencias que amerita el aprendizaje y la competitividad por sobresalir dentro de un

grupo estudiantil que busca egresar con buenos méritos Casa Superior de Estudios.

2. Planteamiento del problema

 Problema general:

¿Cuáles son las causas del estrés académico en estudiantes de la facultad de

ciencias sociales-UNSCH?

 Problemas específicos:

¿Cuáles son las características del estrés académico en estudiantes de la facultad de

ciencias sociales-UNSCH Según sexo, edad?

3. Hipótesis

 Las principales causas del estrés académico en los estudiantes de la facultad

de ciencias sociales-UNSCH son la competitividad para alcanzar una vacante,

sobrecarga de cursos para estudiar, el tiempo reducido o insuficiente que

tienen para aprender y practicar los diferentes temas que llevan a diario, la

presión de los padres para su ingreso, la forma de enseñanza de algunos

profesores, que a veces tienen una metodología que no es muy asimilada por

los estudiantes.

 Las características que pueden presentar los estudiantes que padecen estrés

son: el dolor de cabeza, problema de digestión, depresión, caída de cabello,

 insomnio, cansancio meta, ansiedad, problemas de contracción, bloqueo

metal.

4. Experimentación

1) Se recopilará información de diversas fuentes, tanto nacionales como

internacionales, sobre la variable elegida para la investigación.

2) Se seleccionará como población a los estudiantes de un centro preuniversitario

de Lima y se empleará el muestreo aleatorio estratificado para elegir la
muestra y así tener una estimación de que sus propiedades sean extrapolables
a la población.

3) Se pedirá permiso a través de una solicitud al administrador de la academia

para poder aplicar el instrumento, donde se indicará las fechas en que ello se
llevará a cabo; a fin de no tener inconvenientes. Se considerarán además,
algunas facilidades, como la ubicación de la academia y el tiempo de las
personas implicadas en el proyecto.

4) Se hará el reconocimiento del local, previa aceptación de la solicitud, donde

se realizará la aplicación del inventario SISCO del estrés académico de Arturo
Barraza, adaptado a la población elegida.

5) Se capacitarán a cuatro personas para la aplicación del inventario.

6) Para la aplicación del instrumento, la proporción de la muestra

correspondiente al turno mañana se dividirá en cuatro salones de los cuales
dos serán de 45 estudiantes y dos, de 46; y en el turno tarde solo se tomará en
cuenta un salón de 56. En cada aula se darán pautas sobre el contenido del
instrumento y su desarrollo, el cual no implicará más de diez minutos.

7) Durante el desarrollo del inventario, se apoyará a los alumnos que tengan

dudas e inquietudes sobre la resolución del cuestionario. Transcurrido el
tiempo establecido se recogerán las hojas de respuesta.
8) A continuación, se recopilarán los datos del inventario y se analizarán para
probar la validez de la hipótesis. A través del programa SPSS Statistics
versión 18.0 se codificarán los datos ordenándolos en un formato establecido
por el software; y utilizando la estadística descriptiva se podrá detallar las
características de la distribución de puntajes que se recopiló.

9) Una vez que los datos estén organizados se utilizará la estadística inferencial
para tomar decisiones sobre la relación que existe entre los datos y las
hipótesis propuestas, y si los resultados se generalizan en la población con
respecto a la muestra evaluada.

10) Primero se aplicará la prueba K-S para saber si la distribución es normal y si

los datos son paramétricos o no.

11) Si son paramétricos se aplicará la prueba t de studend para muestras

independientes y si no lo son se utilizara la prueba U de Mann Withney. Luego
se verificarán los resultados obtenidos de manera minuciosa para evitar
errores de consideración.

12) Por último los resultados serán plasmados en el informe de investigación final
para su posterior presentación.
 Chart Title
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ciencias de la arqueologia e historia antropologia trabajo social
comunicación

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INTRRODUCCION: