MAGNETOGRAMAS SECTORES DE PRODUCCIÓN

Prof. Jesús Alirio Silva Montilla

Programa: Registro y Control de Documentos. Área Educación para el Trabajo, Sub-Área

Comercial

Objetivo instruccional. Identificar las actividades que realiza cada uno de los Sectores de
Producción.

Objetivo del magnetograma. Facilitar la identificación de las actividades de los distintos

Sectores de Producción.

Audiencia. Estudiantes de 7° grado de Educación Básica.

Organización de la audiencia. La audiencia de cada curso debe organizarse conformando tres

grupos de trabajo con seis participantes cada uno.

Duración de la actividad. Treinta minutos.

Materiales requeridos. Tres sobres que contienen dos figuras representativas de cada uno de
los Sectores de Producción y rótulos para identificar a cada sector. Cada sobre debe prepararse
con las siguientes ilustraciones para los grupos de trabajo:
GRUPO I.
Un árbol y una manzana
Una industria y un litro de jugo de manzana
Un camión y un refrigerador en punto de venta
Rótulos: Sectores de Producción, Primario, Secundario, Terciario

GRUPO II
Una torre de petróleo y un barril de petróleo.
Una industria y un caucho.
Un camión y un punto de venta de cauchos.
Rótulos: Sectores de Producción, Primario, Secundario, Terciario

GRUPO III
Una vaca y un envase con leche
Una fábrica y un queso
Un camión y un punto de venta de quesos
Rótulos: Sectores de Producción, Primario, Secundario, Terciario

Instrucciones generales para la ejecución de la actividad. Conformar tres grupos de trabajo

con seis participantes cada uno y suministrar el sobre correspondiente a cada grupo. Cada
participante toma aleatoriamente del sobre dos figuras; basados en las lecturas previas las
observan y las clasifican, de común acuerdo, según el sector de producción a la cual
corresponden.

Una vez terminada la tarea en las mesas de trabajo, un representante de cada grupo pasa al
pizarrón a explicar la clasificación realizada y colocar los magnetogramas de las figuras según
el Sector de Producción al cual corresponden. El docente refuerza los aspectos positivos del
evento y orienta para aclarar y superar los puntos débiles que puedan surgir.
Actividades finales. a) Recoger y guardar los materiales, b) Asignar a la audiencia la
elaboración de un listado de cinco empresas de la localidad regional que realicen actividades del
sector primario, cinco del sector secundario y cinco del sector terciario.
 2

SECTORES DE PRODUCCIÓN

PRIMARIO

SECUNDARIO

TERCIARIO
 3

SECTORES DE PRODUCCIÓN

PRIMARIO

SECUNDRIO
 4

TERCIARIO

SECTORES DE PRODUCCIÓN

PRIMARIO

SECUNDARIO

TERCIARIO
 5

SELECCIÓN DE LOGOTIPOS
Prof. Jesús Alirio Silva Montilla

Programa: Registro y Control de Documentos. Área Educación para el Trabajo, Sub-

Área Comercial

Objetivo instruccional. Elaborar un cuadro sinóptico que muestre la clasificación de

empresas según el titular del patrimonio y el tipo actividad que realizan.

Objetivo de Selección de logotipos. Desarrollar una estrategia didáctica para ayudar al

estudiante en la comprensión de la clasificación de empresas.

Audiencia. Estudiantes de 7° grado de Educación Básica.

Organización de la audiencia. La audiencia de cada curso debe organizarse

conformando cuatro grupos de trabajo.

Duración de la actividad. Veinte minutos.

Materiales requeridos para cada grupo de trabajo.

 Un paquete de 30 logotipos de diversas empresas
 Fichas de clasificación (una para cada participante)

Instrucciones generales para la ejecución de la actividad. Conforme los grupos de

trabajo y suminístreles el material. Los grupos de trabajo, basados en lecturas previas,
discuten cada uno de los logotipos con el propósito de precisar el tipo de empresa que
identifican. En los espacios en blanco de la “ficha de clasificación” se escribe el
nombre de la empresa que identifica cada logotipo, atendiendo a los criterios de
clasificación estudiados.

Concluido el estudio de todos los logotipos y su registro en la Ficha de clasificación,

un representante de cada grupo de trabajo lee en voz alta el nombre de las empresas de
uno de los subgrupos de clasificación. Se discuten los puntos discrepantes con los otros
grupos de trabajo, hasta llegar a conclusiones válidas bajo la supervisión del profesor.
Esta dinámica se repite hasta concluir todos los subgrupos de clasificación.

Modelos de logotipos

mODELOS
 FICHAS DE CLASIFICACIÓN
A) SEGÚN EL TITULAR DEL PATRIMONIO
(Escriba en los siguientes recuadros la clasificación de empresas según este criterio)
__________________________________________________________________________________________________________________

Ejemplos Ejemplos Ejemplos

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

B) SEGÚN LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN

(Escriba en los siguientes recuadros la clasificación de empresas según este criterio)
__________________________________________________________________________________________________________________

Ejemplos Ejemplos Ejemplos

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
 Álbum cooperativo
Prof. Jesús Alirio Silva Montilla

Programa: Registro y Control de Documentos. Área Educación para el Trabajo, Sub-Área

Comercial

Objetivo instruccional. Identificar los diferentes tipos de cooperativas según los objetivos que
ellas se planteen.

Objetivo de Álbum cooperativo. Motivar una comunicación de gestión entre los participantes,
para el estudio de las características que distinguen a los diferentes tipos de cooperativas.

Audiencia. Estudiantes de 7° grado de Educación Básica.

Organización de la audiencia. La audiencia de cada curso debe organizarse conformando

grupos de trabajo con tres participantes cada uno.

Duración de la actividad. Treinta minutos.

Materiales requeridos para cada grupo de trabajo.

Un paquete de 39 barajas (36 de contenido didáctico y tres títulos guías que señalan los tipos
de cooperativas)

Instrucciones generales para la ejecución de la actividad. La actividad consiste en revisar el

contenido de un paquete de barajas y agruparlas según las características de los tres tipos de
cooperativas.

Para su ejecución, conforme los grupos de trabajo; cada participante se asigna un número del
1 al 3. Coloque sobre la mesa el paquete de barajas de contenido con el reverso hacia arriba;
cada participante toma aleatoriamente un título guía. El participante N° 1 toma una baraja del
paquete y la lee para sus compañeros, se discute su contenido y deciden a qué tipo de
cooperativa corresponde esa información; la baraja pasa a posesión del participante que tenga el
título guía que señala el tipo de cooperativa que representa. Concluido el paso anterior cede el
turno al participante N° 2 y así sucesivamente hasta agotar las barajas del paquete.

Cuando todos los grupos de trabajo han terminado, el docente chequea los resultados
escribiendo en el pizarrón el número de las barajas que corresponden a cada tipo de cooperativa.
Se discuten las discrepancias y se aclaran las dudas si las hubiere.

Actividades finales

Asignar como tarea la creación de un proyecto de cooperativa.

Modelo de barajas

Cooperativas Cooperativas
de obtención de producción Cooperativas
de bienes y de bienes y mixtas
servicios servicios
 9

1 Su principal obje- 2 Pueden ser de: 3 El acto cooperativo

tivo es la adquisición  Produc. industrial de este tipo de
de bienes y servicios  Produc. agrícola asociación está
para proporcionárselos  Prod. agropecuaria determinado por el
a sus asociados.  Prod. de servicios doble objetivo que
persigue.

4 Pueden ser de: 5 Tiene como objetivo 6 Los asociados de-

 Consumo principal la producción ben tener la condición
 Vivienda de bienes o prestación de productores o
 Ahorro y crédito de servicios. Sus asocia- consumidores
 Escolares, etc. dos deben ser producto- primarios, o ambas a
res primarios. la vez.

7 Las cooperativas 8 El trabajador que 9 Los órganos delibe-

de vivienda general- se incorpora a estas rantes, administrativo y
mente se forman con cooperativas debe de control son en cada
los futuros propieta- hacerlo como caso uno solo para todas
rios de las casa que asociado, salvo las actividades del doble
construirán. algunas excepciones. objetivo de la organiza-
ción.

10 Son de este tipo 11Se organizan sobre 12 En una sola

aquellas cuyos asocia- la base de dos formas de asamblea se reúnen las
dos reúnen recursos para desarrollo colectivo: a) tres cualidades:
adquirir artículos al ma- la comercialización y deliberante,
yor, procurando mejores b) el trabajo en faenas administrativa y de
condiciones de calidad y agropecuarias. control
precio

13 Son de este tipo 14 La producción es 15 También se les de-

aquellas que asocia a las realizada en conjunto fine como aquellas so-
personas para la conse- por los asociados bajo la ciedades que tienen por
cución de financia- dirección de la propia objeto un conjunto de
miento para compra de cooperativa.; es la operaciones que se en-
terreno y construcción cooperativa la que cuentran en actividad de
de sus viviendas. produce. dos o más modalidades.
 10

16 Las cooperativas 17 Se constituyen 18 A estas

de consumo adoptan con el propósito de cooperativas se les
técnicas iguales para sus producir frutos faculta para dividirse
compras y utilizan agrícolas o productos en distintas secciones,
formas similares a la de pecuarios mediante el según su actividad.
una empresa comercial trabajo común.
detallista.

19 Creadas por 20 Mantiene la tradi- 21Algunas son

estudiantes, con aseso- ción individualista en lo
ramiento de docentes, que respecta a la tenen-
para la provisión de cia de la tierra, la propie-
insumos escolares. dad sobre los instrumen-
tos de producción y el
sistema de vida.
complejas ya que
prestan muchos
servicios, y tendrán
tantas secciones como
objetios se plantee.

22 Las cooperativas 23 Este tipo de 24 En este tipo de

escolares se organizan cooperativas son cooperativa es uno
de conformidad con el constituidas por los solo el Consejo de
régimen que estable- trabajadores sobre la Administración y uno
cen las autoridades de base de la propiedad solo el Consejo de
la educación. común de una fábrica. Vigilancia.

25 En este tipo de 26 Este tipo de 27 Cuando se trata de

cooperativa, la asistencia cooperativas es muy cooperativas sencillas
de docentes, padres y común, entre ellas que solo tienen un
representantes debe ser están las de transporte servicio de producción y
discreta para que el urbano e interurbano. uno de consumo, se
esfuerzo cooperativo no dividen en dos
se afecte. secciones.

28 Son las más difun- 29 Vende la produc- 30 Regularmente,

didas, pues organizan a ción en el mercado y cada sección tiene un
los consumidores para las ganancias se equipo o comité
que se provean de los in- distribuyen entre sus encargado de la
sumos de uso y consu-
socios, en proporción administración.
mo, así como los de
servicios más variados.
al trabajo de cada uno.
 11

31 Tienen como 32 Por lo general 33 El administrador

objetivo fomentar el
ahorro de sus aso-
ciados y el otorga-
miento de créditos.
son pequeños talleres: de sección es el
herrerías, fábricas de responsable directo
muebles, calzado, ante la Asamblea
ropa, etc. y funcionan General.
en locales arrendados.

34 Juegan un papel de 35 Todos sus 36 Un ejemplo de este

bastante consideración asociados deben ser tipo de cooperativa
dentro de las clases de puede ser un taller
escasos recursos eco-
productores primarios,
es decir, que realizan mecánico, que a la vez
nómicos, ya que les es muy
difícil conseguir préstamos directamente las vende repuestos, lubri-
cantes, neumáticos, etc.
en los bancos. actividades.
 12

ARCHIVORDEN
Prof. Jesús Alirio Silva Montilla

Programa: Registro y Control de Documentos. Área Educación para el Trabajo, Sub-Área

Comercial

Objetivo instruccional. Aplicar correctamente las reglas de archivo para ordenar

alfabéticamente una lista de nombres de personas naturales y jurídicas.

Objetivo del Archivorden. Compartir información para construir y aplicar conocimientos

relacionados con el sistema de archivo alfabético.

Audiencia. Estudiantes de 7° grado de Educación Básica.

Organización de la audiencia. La audiencia de cada curso debe organizarse conformando

grupos de trabajo con cinco participantes cada uno.

Duración de la actividad. Treinta minutos.

Materiales requeridos para cada equipo.

a) Cuatro fichas de trabajo
b) Hojas de papel rayado

Instrucciones generales para la ejecución de la actividad. 1) Conformar los grupos de

trabajo, 2) Suministrar el material a cada equipo, 3) Cada participante toma una ficha de
trabajo; quien quede sin ficha es el Coordinador del equipo, 4) Cada participante completa en su
hoja la información suministrada en la ficha de trabajo, organiza cada nombre aplicando el
orden lógico según las reglas de archivo y los lista alfabéticamente, 5) Cada participante entrega
al Coordinador del equipo su listado alfabético, 6) El Coordinador acopia el trabajo de sus
compañeros y verifica la correcta aplicación de las reglas de archivo, 7) Con ayuda de sus
compañeros, el Coordinador elabora una lista en orden alfabético incluyendo todos los nombres
manejados en las fichas de trabajo, 8) El Coordinador entrega al profesor la lista de nombres, 9)
El profesor revisa la lista y discute con el equipo las objeciones si las hubiere.

Modelo de fichas de trabajo

ARCHIVORDEN
Escriba en su hoja de trabajo los correspondientes
nombres que se piden es esta ficha.
 Tu nombre y apellido completos.
 Tu primer apellido seguido de la
inicial del primer nombre.
 Milagro Cárdenas de Avendaño.
 Nombre de un doctor conocido por ti.
 Nombre de una ferretería cerca de tu
ARCHIVORDEN
Escriba en su hoja de trabajo los correspondientes
nombres que se piden es esta ficha.
 Tu nombre y apellido completos.
 Tu primer apellido seguido de la
inicial del primer nombre.
 Restaurant 5 y 6
 Nombre de un Banco cercano a tu
hogar

casa.
ARCHIVORDEN
Escriba en su hoja de trabajo los correspondientes
nombres que se piden es esta ficha.
 Tu nombre y apellido completos.
 Tu primer apellido seguido de la
inicial del primer nombre.
 Belkis O´Conner.
 Nombre de un restaurant cercano a tu
hogar.
 Nombre de una empresa distribuidora.
13
 Nombre de una panadería cercana a tu
casa.
ARCHIVORDEN
Escriba en su hoja de trabajo los correspondientes
nombres que se piden es esta ficha.
 Tu nombre y apellido completos.
 Tu primer apellido seguido de la
inicial del primer nombre.
 Almacén todo a 1000
 Nombre de una zapatería.
 Nombre de una Unidad Educativa.