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UNIDAD DE APRENDIZAJE--- MES NOVIEMBRE

“SOMOS HEROES DE LOS ANIMALES Y PLANTAS”


1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y - Participa en diálogos con - Lista de cotejo.
su lengua materna. los estados de ánimo de las personas y los personajes, así ideas claras acerca de
1.1. Obtiene información del como las enseñanzas que se desprenden del texto; para textos escuchados y leídos
texto oral. ello, recurre a la información relevante del mismo. como: las historietas,
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto textos descriptivos de los
1.2. Infiere e interpreta
oral, como las secuencias temporales, causa- efecto o animales a través de
información del texto oral.
semejanza-diferencia, así como las características de diferentes ejemplos
1.3. Adecúa, organiza y caracterizando a los
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
desarrolla las ideas de forma personajes que
el significado de palabras según el contexto y expresiones
coherente y cohesionada. intervienen.
con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
1.4. Utiliza recursos no información explícita e implícita del texto.
verbales y para verbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en señala estructura de las - Lista de cotejo.
textos escritos en su lengua distintas partes del texto. Distingue información de otra historietas, de textos
materna. próxima y semejante, en la que selecciona datos descriptivos de animales
2.1. Obtiene información del específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una donde señala sus
texto escrito noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, características e interpreta el
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin propósito de los texto
2.2. Infiere e interpreta
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
información del texto

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2.3. Reflexiona y evalúa la con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
forma, el contenido y contexto variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
del texto - Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema
y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita relevante del
texto.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Produce historietas, - Lista de cotejo.
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, el destinatario y las descripciones sobre el
3.1. Adecúa el texto a la características más comunes del tipo textual. Distingue el respeto a los animales
situación comunicativa. registro formal del informal; para ello, recurre a su teniendo en cuenta la
experiencia y a algunas fuentes de información coherencia y cohesión en lo
3.2. Organiza y desarrolla las
complementaria. escrito, usa los conectores
ideas de forma coherente y
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena adecuados , al revisar el
cohesionada.
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar texto tiene en cuenta las
3.3. Utiliza convenciones del reglas del uso de las letras
la información, sin contradicciones, reiteraciones
lenguaje escrito de forma R y RR, la conexión de
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
pertinente. ideas, y la ortografía .
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
3.4. Reflexiona y evalúa la referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
forma, el contenido y contexto incluye sinónimos y algunos términos propios de los
del texto escrito. campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de admiración e interrogación)

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que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Resuelve diferentes - Escala de
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas de operaciones valoración.
1.1. Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, combinadas de números - Lista de cotejo.
expresiones numéricas. para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de decimales, en fichas de
adición, sustracción, multiplicación y división con números trabajo con material
1.3. Usa estrategias y
naturales de hasta tres cifras. concreto, y emplean
procedimientos de estimación
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: diferentes estrategias.
y cálculo.
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.

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2. Resuelve problemas de - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico - Resuelve problemas de - Escala de
regularidad, equivalencia y (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión nociones de razones y valoración.
cambio. de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o proporciones,
2.2. Comunica su comprensión cantidades, así como que un patrón puede representarse proporcionalidad con
sobre las relaciones de diferentes formas. estrategias y
algebraicas. - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la procedimientos de cálculo
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en y comunica las relaciones
2.3. Usa estrategias y
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre de proporción entre las
procedimientos para encontrar
operaciones y otras), para encontrar equivalencias, cantidades presentadas.
equivalencias y reglas
generales. mantener la igualdad ("equilibrio"), encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y
crear patrones.
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características de los Reconoce diferentes sólidos - Escala de
forma, movimiento y objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricos, diseña la valoración.
localización. geométricas bidimensionales (figuras regulares o construcción de prismas,
3.1. Modela objetos con irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud pirámides utilizando
formas geométricas y sus y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos diferentes estrategias de su
transformaciones. redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad. entorno, diferencia sus
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos elementos en fichas de
3.2. Comunica su comprensión
de las formas tridimensionales y bidimensionales (número trabajo y material concreto.
sobre las formas y relaciones
geométricas. de lados, vértices, eje de simetría).
3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
procedimientos para orientarse composición y descomposición, el doblado, el recorte, la
en el espacio. visualización y diversos recursos para construir formas y
figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
3.4. Argumenta afirmaciones
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de
sobre relaciones geométricas.
manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar
la capacidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.

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- Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas, su composición o
descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido.
Personal 1. Construye su identidad - Identifica situaciones y comportamientos que le causan - Propone formas de - Escala de
Social 1.3. Reflexiona y argumenta agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. identificar situaciones y valoración.
éticamente comportamientos para - Lista de cotejo.
poner un alto al maltrato
2. Convive y participa - Interviene al observar un conflicto entre compañeros: a los animales y de - Lista de cotejo.
democráticamente en la recurre al diálogo o a un adulto cercano para que prevenirlos.
búsqueda del bien común. intervenga si es necesario.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
4. Gestiona - Describe los problemas ambientales de su localidad y - Identifica las áreas - Escala de
responsablemente el región; propone y realiza actividades orientadas a naturales protegidas que valoración.
espacio el ambiente solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente conservan el medio
4.3. Genera acciones para desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de ambiente saludable para
conservar el ambiente local y llevarlas a cabo. proteger a los animales y
global plantas en el Perú.
diferencia el patrimonio
natural y cultural
explicando con ejemplos.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Indaga, registra diferentes - Escala de
tecnología métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en su datos sobre el cuidado y valoración.
construir conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con base en el protección de los - Lista de cotejo.
animales, plantas en
peligro de extinción según

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1.1. Problematiza situaciones reconocimiento de regularidades identificadas en su hábitat a través de
para hacer indagación. situaciones similares. carteles. fichas técnicas
1.2. Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las acciones y los para prevenir la extinción
hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. de estos.
1.3. Genera y registra datos e Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
información. para su indagación, así como las fuentes de información
que le permitan comprobar la respuesta.
1.4. Analiza datos e
información. - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en organizadores.
2. Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Explica el cuidado y - Lista de cotejo.
basándose en diferencias. protección de los
conocimientos sobre los - Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo animales, plantas que
seres vivos, materia y largo de un año y en las diferentes zonas en la superficie están en peligro de
energía, biodiversidad, terrestre. extinción a través de
Tierra y universo. carteles.
2.1. Comprende y usa - Diferencia el clima de la
conocimientos sobre los seres temperatura en la localidad
vivos, materia y energía, después de realizar
biodiversidad, Tierra y indagaciones
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Educación 1. Construye su identidad - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el - Respeta a la naturaleza - Ficha de
Religiosa como persona humana, diálogo y el respeto mutuo. creada por Dios y dice observación.
amada por Dios, digna, libre como usar las obras de
y trascendente, misericordia en su vida
comprendiendo la doctrina cotidiana.
de su propia religión, abierto

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al diálogo con las que le son
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y - Reflexiona acerca de la - Ficha de
encuentro personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. importancia de los observación.
comunitario con Dios en su - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del mandamientos de la Ley
proyecto de vida en prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. de Dios, con relación a su
coherencia con su creencia prójimo y el amor a Dios-
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Comunica a través de una - Ficha de
manifestaciones artístico- encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- interpretación de mimo y observación
culturales. culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden pantomima su experiencia
1.1. Percibe manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. sobre el respeto a los
artístico-culturales. animales.

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1.2. Contextualiza - Comenta sobre los posibles significados de una obra de
manifestaciones artístico- arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del
culturales.
autor, y emite una opinión personal sobre ella.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en - Observa en su medio - Ficha de
lenguajes artísticos. que otros artistas han usado los elementos del arte y las natural los animales que observación.
2.1. Explora y experimenta los técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales encuentra y planifica la
lenguajes artísticos. de su comunidad) para comunicar sus propias elaboración de origamis de
experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y acuerdo a los animales de
2.2. Aplica procesos creativos
combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas su localidad.
2.3 Evalúa y comunica sus para descubrir cómo puede comunicar una idea.
procesos y proyectos.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
Educación 1. Se desenvuelve de - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje - Realiza diferentes - Ficha de
Física manera autónoma a través corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, actividades motrices de observación.
de su motricidad. apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, iniciación a la gimnasia
1.1. Comprende su cuerpo. sensaciones, estados de ánimo y acciones que le relacionadas a su
posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de esfuerzo, lenguaje
1.2. Se expresa
las actividades lúdicas. corporal, etc.
corporalmente.
2. Asume una vida - Explica la importancia de la activación corporal - Practican actividades de - Ficha de
saludable. (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y gimnasia con hula hula observación.
2.1. Comprende las relaciones motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la aplicando concentración,
entre la actividad física, actividad. motivación, respiración,
alimentación, postura e higiene - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su descanso.
personal y del ambiente, y la esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios
salud.

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2.2. Incorpora prácticas que de la práctica de actividad física y de la salud relacionados
mejoran su calidad de vida. con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
3. Interactúa a través de sus - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas
habilidades sociomotrices. según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir
3.1. Se relaciona utilizando sus de los resultados en el juego.
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias GESTIONA DE MANERA - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento - Plantea diferentes - Lista de cotejo.
transversales AUTÓNOMA. que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de alternativas para proteger
Organiza acciones cómo se organizará y elige la más adecuada. a las plantas y animales en
estratégicas para alcanzar sus peligro de extinción.
metas de aprendizaje
GESTIONA SU - Determina qué necesita aprender e identifica las - Demuestra sus - Escala de
APRENDIZAJE DE MANERA preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le potencialidades en las valoración.
AUTÓNOMA permitirán alcanzar o no la tarea. diferentes tareas que
Define metas de aprendizaje realiza e identifica que le
falta aprender.
SE DESENVUELVE EN LOS - Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, - Completa historietas - Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando haciendo uso del
GENERADOS POR LAS TIC expresa experiencias y comunica sus ideas. programa Word,
Crea objetos virtuales en combinando textos.
diversos formatos
SE DESENVUELVE EN LOS - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y - Descarga diferentes - Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES copiar información de diversos programas y aplicaciones videos de mimo y observación.
GENERADOS POR LAS TIC digitales. pantomima para
Gestiona información del representarlos y
entorno virtual. practicarlos.

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
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SE DESENVUELVE EN LOS - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y - Visualizan y cantan - Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES copiar información de diversos programas y aplicaciones canciones de internet. observación.
GENERADOS POR LAS TIC digitales.
Gestiona información del
entorno virtual

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
COMÚN a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestras autoridades tienen como función velar por la seguridad de las personas, así como también de proteger la vida de los animales y plantas sean domésticos o
silvestres, evitando el maltrato y la crueldad, causados directa o indirectamente por el ser humano.
Esta problemática no es ajena a los niños y niñas porque ellos tienen mascotas y jardines en casa, debiendo asumir responsabilidades con ellos, ante esta situación, es
necesario presentar propuestas de protección hacia los animales y plantas.
Para ello es indispensable promover la reflexión con base en estas preguntas:
- ¿Cuándo se dan situaciones de maltrato hacia los animales?
- ¿Cómo ayudarían a la preservación de especies de plantas nativas?
Se espera que los estudiantes incorporen medidas de protección hacia las plantas y animales además de reflexionar sobre el maltrato animal y ser protagonista
partícipe de su cuidado y preservación.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“LOS ANIMALES MERECEN RESPETO”
Sesión 1: “Negociamos la planificación de la unidad y comprendemos Sesión 2: “Resolvemos operaciones con números decimales”
las historietas” (Comunicación) (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer algunas historietas Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios y
y comprender su estructura (globos, viñetas, etc.), luego entre todos van a problemas con adiciones y sustracciones de números decimales.
planificar las actividades que realizarán en la unidad.
Sesión 3: “Practicamos ejercicios de gimnasia” (Educación Física) Sesión 4: “Prevenimos el maltrato animal” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes se van a distribuir en grupos, Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre el
luego van a practicar actividades lúdicas que inician la gimnasia. maltrato animal y cómo podemos prevenir los malos tratos a los animales.
Sesión 5: “Juntos protegemos a los animales según su hábitat” Sesión 6: “Comprendemos los cinco primeros mandamientos de la
(Ciencia y tecnología) Ley de Dios” (Educación Religiosa)
Descripción: En esta sesión los estudiantes diferencian a los animales de Descripción: En esta sesión, comprenderán el significado de los primeros
acuerdo a su hábitat, reconociendo sus características y cómo cinco mandamientos, para lo cual desarrollan diferentes actividades.
protegerlos.
Sesión 7: “Cuidamos las plantas y sus hábitat” (Ciencia y Tecnología) Sesión 8: “Escribimos historietas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión vana analizar los hábitats de las plantas y Descripción: En esta sesión vana escribir diferentes historietas sobre los
reconocer diferentes características para proteger estas especies. animales, teniendo en cuenta los personajes, el mensaje con coherencia y
cohesión.
Sesión 9: “Operamos números decimales” (Matemática) Sesión 10: “ Valoramos las Áreas Naturales Protegidas” (Personal
Descripción: En esta sesión van a resolver diferentes problemas con Social)
adiciones y sustracciones de números decimales, además de utilizar Descripción: En esta sesión van a reconocer diferentes ANP en el Perú,
materiales concretos. luego la importancia que poseen para proteger especies de plantas y
animales en peligro de extinción.
Sesión 11: “Nos comprometemos a aplicar los Mandamientos de la Sesión 12: “Aprendemos razones y proporciones” (Matemática)
Ley de Dios” (Educación Religiosa) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer y diferenciar
Descripción: En esta sesión los niños y niñas van a reflexionar sobre la las razones y proporciones, luego van a utilizar material concreto para
importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios en la vida década uno resolver diferentes problemas.
de ellos.

III – NOVIEMBRE – 12
Sesión 13: “Interpretamos nuestras emociones con mimo y Sesión 14: “Revisamos nuestras historietas” (Comunicación)
pantomima” (Arte y Cultura) Descripción: En esta sesión revisarán las historietas elaboradas
Descripción: En esta sesión los niños y niñas van a diferenciar el mimo y empleando y resolviendo fichas de trabajo con las letras R y RR.
pantomima, interpretando diferentes obras teatrales.
Sesión 15: “Resolvemos problemas de proporcionalidad”
(Matemática)
Descripción: En esta sesión van a resolver diferentes problemas de
proporcionalidad directa, utilizando diversas estrategias.

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SEMANA N°02
“PRESERVAMOS PLANTAS Y ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”
Sesión 16: “ Comprendemos descripciones de animales ” Sesión 17: “Elaboramos origamis de animales” (Arte y Cultura )
(Comunicación) Descripción: En esta sesión van a analizar diferentes modelos de
Descripción: En esta sesión van a leer diferentes textos descriptivos de animales en origamis, y luego van a construir diferentes origamis con
los animales y dialogan sobre ellos, reconociendo características moldes de diferentes animales.
esenciales.
Sesión 18: “Valoramos las plantas y animales en peligro de extinción” Sesión 19: “Diferenciamos las figuras tridimensionales” (Matemática)
(Ciencia y Tecnología) Descripción: En esta sesión van a manipular diferentes materiales
Descripción: En esta sesión van a indagaren diferentes fuentes de concretos y los van a diferenciarlos en cuerpos redondos y poliedros de
información las plantas y animales que se encuentran en peligro de acuerdo a las fichas de trabajo.
extinción.
Sesión 20: “Valoramos el Patrimonio natural y cultural” (Personal Sesión 21: “Escribimos textos descriptivos” (Comunicación)
Social) Descripción: En esta sesión van a escribir diferentes textos descriptivos
Descripción: En esta sesión van a diferenciar el Patrimonio Natural y con animales, contestando diferentes preguntas y organizadores.
cultural del Perú, ejemplificando y valorando la riqueza de nuestro Perú.
Sesión 22: “Practicamos actividades con hula-hula” (Educación Sesión 23: “Aprendemos las diferencias entre el clima y la
Física) temperatura” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión van a practicar en equipos actividades Descripción: En esta sesión van a diferenciar el clima y la temperatura de
lúdicas con hula- hula. acuerdo a los reportes del tiempo y caracterizar cada definición.
Sesión 24: “Reconocemos los prismas” (Matemática) Sesión 25: “Practicamos obras de misericordia” (Educación
Descripción: En esta sesión van a reconocer las características de los Religiosa)
prismas, construirán algunos y diferenciarán sus elementos. Descripción: En esta sesión van a diferenciar las Obras de Misericordia,
reconociendo y reflexionando la importancia de incorporarlo en su vida
cotidiana.
Sesión 26: “Revisamos la coherencia y cohesión de nuestras Sesión 27: “Aprendemos de las pirámides” (Matemática)
descripciones” (Comunicación) Descripción: En esta sesión van a construir diferentes pirámides y
Descripción: En esta sesión van a revisar la coherencia y cohesión de las diferenciarlos de acuerdo a las bases.
descripciones sobre los animales, decoran y presentan sus trabajos.

III – NOVIEMBRE – 14
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
“LOS ANIMALES MERECEN RESPETO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Historieta: Maltrato animal. Cuidado y conservación de Áreas naturales protegidas (I) Mimo y pantomima
-Estructura (PERSONAL SOCIAL) plantas según su hábitat. (PERSONAL SOCIAL) (ARTE Y CULTURA)
Negociación de la unidad. (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(COMUNICACIÓN)
Operaciones con números Cuidado y protección de Producción de historietas. Los Mandamientos (II). Revisión de las historietas.
decimales. animales según su hábitat. (COMUNICACIÓN) (EDUCACION RELIGIOSA) Uso de la R-RR
(MATEMATICA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (COMUNICACIÓN)
Iniciación a la gimnasia. Los Mandamientos (I). Problema con números Razones y proporciones. Problemas con
(EDUCACION FISICA) (EDUCACION RELIGIOSA) decimales. (MATEMATICA) proporcionalidad directa.
(MATEMATICA) (MATEMATICA)

III – NOVIEMBRE – 15
SEMANA N°02
“PRESERVAMOS PLANTAS Y ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Textos descriptivos de Plantas y animales en peligro Patrimonio natural- Patrimonio El clima y la temperatura. Revisión de texto descriptivo de
animales. de extinción cultural. (CIENCIA Y TECNOLOGIA) animales.
(COMUNICACIÓN) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL) - Coherencia y cohesión
(COMUNICACIÓN)
Origamis Fig. tridimensionales Producción de textos Reconociendo y construyendo Reconociendo y construyendo
(ARTE Y CULTURA) (MATEMATICA) descriptivos sobre animales. prismas. pirámides.
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (MATEMATICA)
Gimnasia Obras de misericordia.
Hula – hula (EDUCACION RELIGIOSA)
(EDUCACION FISICA)

III – NOVIEMBRE – 16
PROYECTO DE APRENDIZAJE (01 SEMANA)
“MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
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Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto - Participa en actividades - Ficha de
su lengua materna. oral, como las secuencias temporales, causa- efecto o orientadas a planificar el observación.
1.1. Obtiene información del semejanza-diferencia, así como las características de proyecto que se - Lista de cotejo.
texto oral. personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, desarrollará en el proyecto
el significado de palabras según el contexto y expresiones y relaciona la causa y
1.2. Infiere e interpreta
con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la efecto de las propagandas.
información del texto oral.
información explícita e implícita del texto.
1.4. Utiliza recursos no
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
verbales y para verbales de
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
forma estratégica.
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
1.5. Interactúa Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
estratégicamente con distintos sociocultural.
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones - Interpreta el tema y - Escala de
textos escritos en su lengua texto-ilustración, así como adjetivaciones y las propósito de las valoración.
materna. motivaciones de personas y personajes. propagandas.
2.1. Obtiene información del Relacionadas al municipio
texto escrito. escolar
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe lemas para agregar Lista de cotejo.
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, el destinatario y las en los carteles publicitarios
características más comunes del tipo textual. Distingue el del Municipio escolar.

III – NOVIEMBRE – 17
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
3.1. Adecúa el texto a la registro formal del informal; para ello, recurre a su
situación comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de información
3.2. Organiza y desarrolla las complementaria.
ideas de forma coherente y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
cohesionada. las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
3.4. Reflexiona y evalúa la la información, sin contradicciones, reiteraciones
forma, el contenido y contexto innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
del texto escrito. ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Representa con material - Escala de
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir concreto la noción de valoración.
1.1. Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, potencias, problemas con
expresiones numéricas. para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de potencias, y operaciones
adición, sustracción, multiplicación y división con números con números decimales y
1.2. Comunica su comprensión
naturales de hasta tres cifras. aplica cálculos mentales y
sobre los números y las
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje estrategias para
operaciones.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su resolverlos.
1.3. Usa estrategias y
comprensión sobre la centena como nueva unidad en el
procedimientos de estimación
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con
y cálculo.
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en
1.4. Argumenta afirmaciones números de tres cifras y la comparación y el orden de
sobre las relaciones numéricas números.
y las operaciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.

III – NOVIEMBRE – 18
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Personal 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y - Participa y reconoce la - Lista de cotejo.
Social democráticamente en la participar en actividades colectivas orientadas al bien importancia de la - Escala de
búsqueda del bien común. común (seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones comunidad educativa, valoración.
2.4. Delibera sobre asuntos cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la municipios escolares y sus
públicos. suya. actividades en el colegio.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el - Investiga la importancia de - Lista de cotejo.
tecnología métodos científicos para plan que propuso para responder la pregunta. Usa la Tierra y sus
construir conocimientos. unidades de medida convencionales y no convencionales, movimientos, lo registra
1.3. Genera y registra datos e registra los datos y los representa en organizadores. en diferentes tarjetas,
información. - Establece relaciones que expliquen el fenómeno ilustraciones y cuadros.
1.4. Analiza datos e estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la
información. respuesta que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
basándose en diferencias.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

III – NOVIEMBRE – 19
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Educación 2. Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones concretas en la - Valora las acciones de San - Ficha de
Religiosa encuentro personal y convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y Martín de Porres y dice observación.
comunitario con Dios en su la vida de los santos. cómo adaptarla en su vida
proyecto de vida en cotidiana.
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para - Utiliza títeres y marionetas - Lista de cotejo
manifestaciones artístico- crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de para representar las
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su comunidad funciones de la comunidad
1.2. Contextualiza (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.). educativa.
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en
lenguajes artísticos. que otros artistas han usado los elementos del arte y las
2.2. Aplica procesos creativos técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales

III – NOVIEMBRE – 20
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2.3 Evalúa y comunica sus de su comunidad) para comunicar sus propias
procesos y proyectos experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede comunicar una idea.
Educación 1. Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con - Aplica diferentes - Ficha de
Física manera autónoma a través relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; actividades lúdicas al observación.
de su motricidad. coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula realizar ejercicios de
1.1. Comprende su cuerpo. su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de gimnasia con cintas.
la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus
1.2. Se expresa
habilidades motrices básicas.
corporalmente.
3. Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera
habilidades sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,
3.1. Se relaciona utilizando sus promueve el respeto y la participación, y busca un sentido
habilidades sociomotrices. de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias GESTIONA DE MANERA - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las - Realiza diferentes - Escala de
transversales AUTÓNOMA. dificultades y los ajustes y cambios que realizó para procesos para resolver valoración.
Monitorea y ajusta su alcanzar la meta. problemas con potencias.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red - Interactúa con diferentes - Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES cuando intercambia información con sus pares. programas e intercambia
GENERADOS POR LAS TIC información sobre la Vida
Interactúa en entornos en la Tierra.
virtuales

III – NOVIEMBRE – 21
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
COMÚN a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III – NOVIEMBRE – 22
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el mes de octubre los estudiantes vivenciaron en sus distritos, regiones las elecciones del alcalde y de los presidentes regionales, así mismo en Cada escuela tiene
diferentes representantes por salón que forman parte del Municipio Escolar, estos representantes deben velar por su seguridad, además de cumplir con las propuestas
que plantearon en el inicio de los procesos electorales de Municipio escolar.
Así como cada escuela elige su Municipio escolar, cada región debe escoger a sus gobernantes para ser alcaldes, presientes regionales, etc.
Es así que es necesario orientar a los estudiantes para que puedan elegir adecuadamente al Municipio que los representará, diferenciando la amistad de las propuestas
que se presenten las diferentes listas que participan en la elección del municipio escolar.
Para ello se plantea los siguientes retos
¿Cómo se elige al municipio escolar?
 ¿Qué funciones realiza el Municipio Escolar?
 ¿Cómo podemos concientizar respecto a las propuestas de que presentan los participantes al municipio escolar?
 ¿Cómo sufragan los electores?

III – NOVIEMBRE – 23
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 3
PROYECTO: “MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”

Sesión 1: “Participamos en el proyecto” (Comunicación) Sesión 2: “Aprendemos las capas de la Tierra” (Ciencia y
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reunirse en una Tecnología)
asamblea para poder planificar el proyecto que van a desarrollar. Descripción: En esta sesión los estudiantes van a indagar sobre el
planeta Tierra y las capas reconociendo su importancia para los seres
humanos.
Sesión 3: “Aprendemos las nociones de potencia” (Matemática) Sesión 4: “Diferenciamos la participación de la comunidad
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a utilizar material educativa” (Personal Social)
concreto y diversas estrategias para aprender nociones con potencias. Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer quiénes son
los actores que participan en la comunidad educativa y sus funciones.
Sesión 5: “Usamos títeres y marionetas” (Arte y Cultura) Sesión 6: “¿Cuál es el propósito de las
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar mediante propagandas?”(Comunicación)
el uso de títeres y marionetas las funciones de la comunidad educativa. Descripción: En esta sesión los estudiantes van a manipular diferentes
propagandas y reconocerán sus propósitos y temas.
Sesión 7: “Diferenciamos los movimientos de la Tierra” (Ciencia y Sesión 8: “Resolvemos problemas con potencias” (Matemática)
Tecnología) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer los fichas de trabajo sobre las potencias utilizando diversas estrategias y
movimientos de la Tierra y los van a diferenciar mediante fichas de trabajo material concreto.
y carteles con ilustraciones.
Sesión 9: “Reconocemos las funciones de los Municipios Sesión 10: “Escribimos carteles publicitarios” (Comunicación)
escolares” (Personal Social) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a planificar cómo escribir
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer las diferentes carteles publicitarios sobre su lista para el Municipio escolar.
funciones de los Municipios escolares para conformar con sus compañeros
de primaria una lista y elegir el municipio que representará a su colegio.
Sesión 11: “Reflexionamos sobre San Martín de Porres” Sesión 12: “Escribimos y revisamos nuestros lemas para el
(Educación Religiosa) Municipio escolar” (Comunicación)

III – NOVIEMBRE – 24
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reflexionar sobre la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir diferentes
importancia de la vida y las acciones de San Martín de Porres, luego se lemas para la lista que conformaron del Municipio escolar, luego presentan
comprometerán a actuar de la misma manera que él. el lema junto a las propuestas del Municipio escolar.
Sesión 13: “ Resolvemos operaciones con números decimales” Sesión 14: “Practicamos gimnasia con cintas” (Educación Física)
(Matemática) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a practicar diferentes
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes actividades lúdicas de gimnasia, haciendo usos de cintas.
operaciones con números decimales, adición y sustracción, utilizando
fichas de aplicación.

III – NOVIEMBRE – 25
4. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA 3
PROYECTO: “MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificación del proyecto. Comunidad educativa. Movimientos de la Tierra. Municipio escolar. Producción y revisión de lemas.
(COMUNICACIÓN) (PERSONAL SOCIAL) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL) (COMUNICACIÓN)
La Tierra Uso de títeres y marionetas. Resolviendo problemas con El cartel publicitario: Relaciones Combinamos las operaciones.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (ARTE Y CULTURA) potencias. de causa y efecto. (MATEMATICA)
(MATEMATICA) (COMUNICACIÓN)
Noción de potencia. Propagandas: Tema y Modelos de vida: San Martín de Gimnasia con cintas
(MATEMATICA) propósito. Porres. (EDUCACION FISICA)
(COMUNICACIÓN) (EDUCACION RELIGIOSA)

III – NOVIEMBRE – 26
PROYECTO DE APRENDIZAJE (01 SEMANA)
“LOGRAMOS BUENOS APRENDIZAJES EN EL TERCER GRADO”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, - Participa en la - Ficha de
su lengua materna. y evita reiterar información innecesariamente. Ordena planificación de las observación.
1.1. Obtiene información del dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. actividades del proyecto. - Lista de cotejo.
texto oral. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, ”DÍA DEL LOGRO”
de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos emitiendo opiniones y
1.3. Adecúa, organiza y
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que expone sus productos con
desarrolla las ideas de forma
incluye sinónimos y algunos términos propios de los coherencia, sustenta.
coherente y cohesionada.
campos del saber.
1.4. Utiliza recursos no
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
verbales y para verbales de
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores.
forma estratégica.
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir
1.5. Interactúa emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
estratégicamente con distintos dice.
interlocutores.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
2. Lee diversos tipos de - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios - Selecciona los trabajos - Lista de cotejo.
textos escritos en su lengua como silueta del texto, palabras, frases, colores y realizados anteriormente
materna. dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la para sistematizarlas.
2.2. Infiere e interpreta información del texto que lee.
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto

III – NOVIEMBRE – 27
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe invitaciones sobre el - Lista de cotejo.
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, el destinatario y las Día del logro para invitar a la
3.1. Adecúa el texto a la características más comunes del tipo textual. Distingue el comunidad educativa, toma
situación comunicativa. registro formal del informal; para ello, recurre a su en cuenta su estructura,
experiencia y a algunas fuentes de información coherencia y cohesion
3.2. Organiza y desarrolla las
complementaria.
ideas de forma coherente y
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Utiliza material concreto - Escala de
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir multibase para valoración.
1.1. Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, representar la solución de - Lista de cotejo.
expresiones numéricas. para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de problemas aditivos, moda,
adición, sustracción, multiplicación y división con números en diferentes actividades
1.3. Usa estrategias y
naturales de hasta tres cifras
procedimientos de estimación
y cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad..
4. Resuelve problemas de - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas - Resuelve diferentes - Lista de cotejo.
gestión de datos e cortas con preguntas adecuadas empleando problemas identificando la
incertidumbre. procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas moda como medida de

III – NOVIEMBRE – 28
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
4.3. Usa estrategias y de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y tendencia central en fichas
procedimientos para recopilar analizarlos. de trabajo.
y procesar datos.
Personal 1. Construye su identidad - Identifica situaciones y comportamientos que le causan - Asume las - Escala de
Social 1.3. Reflexiona y argumenta agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. responsabilidades y tareas valoración.
éticamente del aula para el Día del
Logro, explica la
2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de importancia de evaluar el
democráticamente en la convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus proyecto realizado y
búsqueda del bien común. compañeros; explica la importancia de la participación de asume compromisos.
2.2. Construye normas y todos en dicha elaboración.
asume acuerdos y leyes. - Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
2.3. Maneja conflictos de recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
manera constructiva. intervenga si es necesario.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Investiga y anota - Lista de cotejo.
tecnología métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en su conclusiones con respecto
construir conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con base en el a máquinas simples y
1.1. Problematiza situaciones reconocimiento de regularidades identificadas en representa en tarjetas.
para hacer indagación. situaciones similares.
2. Explica el mundo físico - Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la
basándose en forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre
conocimientos sobre los ellos.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

III – NOVIEMBRE – 29
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
3. Diseña y construye - Construye su alternativa de solución tecnológica - Construyen diferentes - Escala de
soluciones tecnológicas manipulando materiales, instrumentos y herramientas prototipos de máquinas valoración.
para resolver problemas de según su utilidad; cumple las normas de seguridad y simples.
su entorno. considera medidas de ecoeficiencia.
3.3. Implementa y valida la - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
alternativa de solución cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo
tecnológica construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
3.4. Evalúa y comunica el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas y las
funcionamiento y los impactos dificultades superadas.
de su alternativa de solución
tecnológica
Educación 1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas - Reflexiona acerca de las - Lista de cotejo.
Religiosa como persona humana, Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para enseñanzas de Jesús que
amada por Dios, digna, libre vivir en armonía con Él y con los demás. da en las parábolas.
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
2. Asume la experiencia del - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del
encuentro personal y prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los

III – NOVIEMBRE – 30
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Selecciona, elabora y - Ficha de
manifestaciones artístico- encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- decora los trabajos, observación.
culturales. culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden recuerdos para el Día del
1.1. Percibe manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. Logro, combinando
artístico-culturales: - Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para materiales.
1.2. Contextualiza crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales de su comunidad
culturales (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos
lenguajes artísticos. del arte y reconoce los efectos que puede lograr
2.1. Explora y experimenta los combinando diversos medios, materiales, herramientas y
lenguajes artísticos técnicas para comunicar ideas.
2.2. Aplica procesos creativos - Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y experimentación. Explica las
2.3 Evalúa y comunica sus
técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
procesos y proyectos
trabajo es exitoso.
Educación 2. Asume una vida - Explica la importancia de la activación corporal - Desarrollan diferentes - Escala de
Física saludable. (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y ejercicios para una valoración.
2.1. Comprende las relaciones motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la presentación gimnástica.
entre la actividad física, actividad.
alimentación, postura e higiene - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
personal y del ambiente, y la actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su
salud. organismo.

III – NOVIEMBRE – 31
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera
habilidades sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,
3.1. Se relaciona utilizando sus promueve el respeto y la participación, y busca un sentido
habilidades sociomotrices. de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
Competencias GESTIONA DE MANERA - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las - Explica los ajustes que - Ficha de
transversales AUTÓNOMA. dificultades y los ajustes y cambios que realizó para realizó para exponer en el observación.
Monitorea y ajusta su alcanzar la meta. Día del Logro.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
GESTIONA SU - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento - Plantea estrategias para - Escala de
APRENDIZAJE DE MANERA que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de mejorar sus aprendizajes. valoración.
AUTÓNOMA cómo se organizará y elige la más adecuada.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y - Entona y descarga - Lista de cotejo.
ENTORNOS VIRTUALES copiar información de diversos programas y aplicaciones canciones que visualiza en
GENERADOS POR LAS TIC digitales. navegadores de internet
Gestiona información del sobre las parábolas de
entorno virtual Jesús.

III – NOVIEMBRE – 32
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
COMÚN a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III – NOVIEMBRE – 33
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es de suma importancia valorar los aprendizajes que lograron los estudiantes durante el presente año, demostrando sus avances, por ende, es necesario prepararse para
el II Día del Logro, informando a la comunidad educativa el desempeño pedagógico y escolar de este periodo, en esta fecha tan importante, surge el desafío.
¿Cómo te preparas para el día del logro? ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?
Los estudiantes se organizarán y prepararán para demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa haciendo uso de diferentes materiales y recursos que ayudarán a
evidenciar sus logros.
Producto: “Exposición de trabajos”, “Elaboración de trabajos”, “Sistematización de trabajos”

III – NOVIEMBRE – 34
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 4
PROYECTO: “PARTICIPAMOS EN EL DÍA DEL LOGRO”
Sesión 1: “Participamos en la planificación del proyecto” Sesión 2: “Todos tenemos responsabilidades” ( Personal Social)
(Comunicación) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a distribuirse diferentes
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a participar en la tareas y responsabilidades que desarrollarán en el Día del Logro.
planificación del proyecto a desarrollar sobre el Día del Logro.

Sesión 3: “Diferenciamos las máquinas simples” (Ciencia y Sesión 4: “Resolvemos problemas PAEV ” ( Matemática)
Tecnología) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a diferenciar las ejercicios y problemas Paev, haciendo uso de material concreto y
máquinas simples, diferenciando las utilidades de estas. estrategias variadas.

Sesión 5: “ Sistematizamos nuestros trabajos” (Comunicación) Sesión 6: “Presentamos nuestros trabajos” ( Arte y Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a sistematizar los Descripción: En esta sesión los estudiantes van a seleccionar los trabajos
trabajos elaborados para presentarlos en el Día del Logro. y los van a decorar para el Día del Logro.
Sesión 7: “¿Qué nos enseñan las parábolas?” (Educación Sesión 8: “Elaboramos invitaciones” (Comunicación)
Religiosa) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer e interpretar invitaciones para la comunidad educativa y siguen ejemplos y modelos.
diferentes parábolas.
Sesión 9: “Elaboramos recuerdos para el Día del Logro” (Arte y Sesión 10: “Exponemos nuestras áreas” (Comunicación)
Cultura) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a exponer los trabajos en
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes el Día del logro, haciendo uso de diferentes pautas.
recuerdos para el Día del Logro, utilizarán diferentes materiales.
Sesión 11: “Construimos prototipos” (Ciencia y Tecnología) Sesión 12: “Calculamos la moda” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a construir diferentes Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
prototipos de las máquinas simples y demuestran cómo es su uso. problemas de moda y utilizan diferentes gráficos y tablas para ello.

III – NOVIEMBRE – 35
Sesión 13: “Realizamos una presentación gimnástica” (Educación Sesión 14: “Evaluamos el proyecto” (Personal Social)
Física) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a evaluar el proyecto que
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar mediante desarrollaron sobre el Día del Logro, aplaudiendo sus fortalezas y
la gimnasia diferentes actividades con cintas o hula - hula. asumiendo alternativas para las dificultades.

III – NOVIEMBRE – 36
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA 4
PROYECTO: “PARTICIPAMOS EN EL DÍA DEL LOGRO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Uso de recursos verbales y no Problemas PAEV. Parábolas de Jesús. Exposiciones. Medidas de tendencia central:
verbales. (MATEMATICA) (EDUCACION RELIGIOSA) (COMUNICACIÓN) Moda
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA)
Responsabilidades y tareas de Sistematización de trabajos. Producción de invitaciones. Construcción de prototipos. Presentación gimnástica.
la I.E. Comprensión de textos (COMUNICACIÓN) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (EDUCACION FISICA)
(PERSONAL SOCIAL) (COMUNICACIÓN)
Las máquinas simples. Presentación de trabajos. Elaboración de recuerdos. Evaluación del proyecto.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA) (PERSONAL SOCIAL)

III – NOVIEMBRE – 37