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Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Educación Superior

Región IV

Instituto Superior de Formación Docente N° 50


Berazategui

Carrera:
Profesorado de Educación Secundaria en Historia

Espacio: Integración Areal I

Curso: 1° año A y B TT y TN
Ciclo 2018
Horas: 2 módulos

Docente: Prof. Lic. Javier E. De Los Ríos

Plan concursado bajo resolución 1234/03


I. Fundamentación
Este espacio se considera relevante ya que articula saberes inherentes al primer año
de estudios de la carrera, referidos a cuestiones como la expresión oral y escrita, y
cuestiones metodológicas y técnicas de análisis e interpretación. Algunos de estos
contenidos en cierta forma han sido tratados en el curso de ingreso, pero es necesaria una
mayor complejización de estos saberes.
Los alumnos que recibimos, que han cursado el Polimodal o el Bachillerato de
Adultos; manifiestan en un alto porcentaje –como hemos visto en el curso inicial y
encuestas realizadas el año anterior- problemas de comprensión lectora, de interpretación
de textos, falta de vocabulario y deficiencias en la escritura.
Frente a este preocupante panorama, nos proponemos coadyuvar en la superación
de estas dificultades de los alumnos que inician la carrera, integrando las perspectivas y
espacios del año, mediante el trabajo de análisis de los textos utilizados en ellas; y
desarrollando el espíritu crítico y la capacidad de encontrar soluciones a situaciones
problemáticas y complejas.
Asimismo, esta materia constituye una oportunidad para incentivar valores
relacionados con la tolerancia y el respeto del otro, los Derechos Humanos y la
democracia. Razón por la cual hemos incorporado la visión de los vencidos durante la
conquista y colonización de América, con la finalidad de impedir la lapidación de la
memoria y recuperar parte del proceso que condujo a la aniquilación de millones de seres
humanos.

II. Objetivos de la enseñanza


Propósitos del docente
 Iniciar y desarrollar en los estudiantes un proceso de planteamiento de preguntas.
 Ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de utilizar diversas ponencias
historiográficas y fuentes, a partir de las cuales puedan desarrollar hipótesis y extraer
conclusiones.
 Legitimar la búsqueda; es decir, aprobar y apoyar discusiones abiertas en las que no
son halladas respuestas definitivas.
 Contribuir a la actualización de los estudiantes tanto en bibliografía como en
metodología.
 Fomentar los canales de comunicación tanto con los estudiantes como con los
Profesores de otras cátedras.
 Impulsar la transformación de las redes de intercambio docente-estudiante, pasando
de la unidireccionalidad a la participación.

III. Objetivos del aprendizaje


Que el alumno sea capaz de:
 Relacionar las características del contenido de las fuentes con el marco histórico.
 Analizar críticamente las diversas fuentes de información histórica.
 Determinar las particularidades del discurso histórico y de las Ciencias Sociales.
 Identificar las diferentes corrientes historiográficas europeas y argentinas.
 Revalorizar los recursos narrativos en la producción de los textos del área.
 Formar un vocabulario científico social.
 Mejorar la expresión oral y escrita.
 Identificar metodologías cuantitativas y cualitativas en las Ciencias Sociales.
 Seleccionar fuentes que puedan ser utilizadas para el desempeño docente.

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IV. Contenidos
Bloques temáticos:

1. La expresión oral y escrita


 Técnicas de trabajo intelectual: hábitos de estudio, lecturas, resúmenes, subrayado,
apuntes, fichaje, citas bibliográficas, comprensión y análisis de textos.
 Análisis e interpretación de recursos visuales: cartografía, gráficos, imágenes, etc.
 Los tipos de textos en las Ciencias Sociales: expositivo-explicativos, narrativos y
argumentativos.
 Diversas formas de comunicación escrita: informes, monografías, reseñas de
publicaciones, recensiones, tesis, tesinas.
 Oralidad y escritura: evolución histórica.
 El acceso al conocimiento científico: Los libros y revistas. Bibliotecas. Historia de la
Bibliotecas. Centros de documentación y archivos. El uso de Internet en los
estudios históricos.
Tiempo: Primer cuatrimestre.

2. El conocimiento histórico
 La Historia y las Ciencias Sociales. La Historia Oral.
 Las fuentes y su uso en el campo de la Historia: fuentes primarias y secundarias.
 Iniciación al vocabulario del análisis histórico: el juicio histórico, debate y
argumentación. Distinción entre hechos y puntos de vista. Diacronía, ucronía y
sincronía. El anacronismo en la interpretación de las acciones de los sujetos
históricos. Memoria y conciencia histórica.
 Introducción a las corrientes historiográficas europeas: la Escuela Alemana, Los
Annales, El Marxismo, The Cambridge Modern History, etc. El tiempo histórico y la
periodización. Los aportes de Fernand Braudel.
 Introducción a las corrientes historiográficas argentinas.
Tiempo: Segundo cuatrimestre.

3. El manejo de la Historia
 Distintas interpretaciones sobre el pasado. La reconstrucción del pasado como
instrumento de dominación política.
 El problema del otro. El caso del etnocentrismo de la historiografía europea y la
visión de los vencidos de la conquista y colonización de América. El enfoque de la
Etnohistoria.
Tiempo: Segundo cuatrimestre.

4. Cuestiones metodológicas
 Introducción a las metodologías cuantitativas y cualitativas en las Ciencias Sociales
aplicadas a los temas de las perspectivas de primer año.
 Modelos de trabajos de investigación históricos.
Tiempo: Segundo cuatrimestre.

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V. Metodología de Trabajo
De acuerdo a los objetivos del espacio, la metodología de trabajo estará destinada a
favorecer la adquisición por parte de los alumnos de los instrumentos que permitan la
adecuada expresión oral y escrita y la correcta aplicación de la metodología de las Ciencias
Sociales.
Dado que el tiempo previsto será de dos módulos se intentará una metodología de
trabajo que apunte a la complementariedad de la teoría y la práctica. De esta forma el
docente utilizará una parte de la clase a la presentación y explicación teórica, basándose
en fuentes primarias y/o secundarias con acceso previo a los alumnos. El resto de la clase
se destinará a fomentar la activa participación de los estudiantes, quienes deberán tener
un papel crítico y dinámico mediante la discusión de problemas, intercambio de
experiencias, trabajos en grupos, lecturas, selección y fichaje de fuentes primarias y/o
secundarias propias del historiador, elaboración de trabajos prácticos escritos referidos a
los contenidos propuestos.
En la medida de las posibilidades, se coordinarán visitas al Sector Hemerográfico
de la Biblioteca Nacional y del Congreso, al Museo Etnográfico dependiente de la
Universidad de Buenos Aires (UBA) y al Archivo General de la Nación (AGN) para la
adquisición de material de primera mano o fuentes primarias.
En definitiva, la estrategia didáctica así desplegada apunta a destacar el lugar de los
contenidos como sustrato básico del proceso de enseñanza y la importancia de su
significatividad; a la vez que considera al estudiante como constructor de sus aprendizajes
desde las dimensiones que éste conlleva, revalorizando el lugar del docente y otorgándole
un espacio protagónico en el mismo, pero como mediador entre el estudiante (futuro
docente) y el conocimiento en este proceso. Se buscará también que estos saberes
permitan una adecuada articulación con los otros espacios del primer año.

VI. Recursos Didácticos


Para la consecución de esta propuesta se utilizarán como recursos didácticos las
fuentes primarias: documentos de primera mano, crónicas, libros de viajeros, cartas,
padrones, inventarios, dispensas matrimoniales, autobiografías, fuentes arqueológicas,
imágenes, fotografías, gráficos, videos, documentos hemerográficos, colecciones de
museos y bibliotecas, etc.; y fuentes secundarias: novelas históricas, bibliografía de los
espacios del año y de diversos investigadores sociales, especialistas e historiadores, etc.

VII. Evaluación
Será permanente durante ambos cuatrimestres y tomará en cuenta, de acuerdo a la
nueva normativa del Nivel Superior los siguientes requisitos de aprobación: Asistencia
60 % de las clases presenciales. Aprobación de dos evaluaciones (una por cuatrimestre)
que alcancen la calificación mínima de 4 puntos (al menos una de ellas escrita, individual
y presencial). Calificación mínima de 4 puntos en el examen final. En caso de no lograr la
aprobación de este, quedará pendiente la acreditación.
Las evaluaciones tendrán cada una su instancia recuperatoria correspondiente y una
instancia Recuperatoria Final en Diciembre o Marzo. El alumno que al finalizar la cursada
tenga desaprobado un cuatrimestre podrá recuperarlo durante el mes de diciembre o en
febrero del año próximo. El profesor acordará con los alumnos la fecha en que se rendirá
este integrador o Recuperatorio Final del cuatrimestre (diciembre o febrero, siendo estas
opciones excluyentes). Por acuerdo institucional se dispuso que esta Recuperación final
sea en el primer llamado de dicembre o febrero (Plan de Evaluación Institucional).
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El alumno que desaprobare los dos cuatrimestres, deberá recursar el Espacio
Curricular. El alumno que estuviere ausente en las evaluaciones de ambos cuatrimestres,
deberá recursar el Espacio Curricular.
Por otra parte, hemos de explicitar los criterios de evaluación que tienen relación
con lo anterior. Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de
valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el estudiante, lo que exige
una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas,
sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Los criterios de evaluación son los siguientes: se tendrán en cuenta la
presentación de los trabajos prácticos en tiempo y forma, correcta expresión escritura y
citas bibliográficas, elaboración de trabajos vía Internet, lectura y comprensión de textos,
la capacidad para la resolución de problemas, la participación y el aporte durante los
encuentros (lectura y exposición oral individual o grupal de la bibliografía utilizada).
Además, las evaluaciones parciales (una por cuatrimestre) serán escritas e individuales y
evaluarán el aprendizaje de los contenidos trabajados en el programa. El primer parcial
tomará como tema el primer bloque: La expresión oral y escrita incluyendo toda la
bibliografía obligatoria trabajada en clase. El segundo abarcará los bloques dos y tres con
los textos obligatorios correspondientes. En definitiva la nota del cuatrimestre tendrá la
ponderación de todas estas notas parciales, debiendo aprobar cada una de ellas con sus
instancias de recuperación.
Se consensuarán las fechas de estos exámenes poniéndose como plazos tentativos:
el mes de junio para el primer parcial escrito y el de octubre para el segundo. La fecha de
entrega del primer trabajo del primer cuatrimestre será antes de cierre del mismo y
versará sobre las técnicas de trabajo intelectual y una recensión de un libro a elección.
Durante todo el segundo cuatrimestre se exigirá otro trabajo relacionado con
observaciones en bibliotecas y un informe con materiales de Internet. Todas estas
producciones serán de elaboración individual. Respecto de las exposiciones orales podrán
ser grupales o individuales.
Esto significa que la evaluación propuesta no se centrará sólo en la sumativa o
final (un solo instrumento de evaluación: el parcial), sino que abarcará la evaluación de
proceso incorporando los diferentes instrumentos evaluativos. Así podremos analizar las
causas del bajo rendimiento, si llegara el caso, y llevar un trabajo tutorial de recuperación.
Estas recuperaciones se considerarán como instancias de aprendizaje, permitiéndose en
cada cuatrimestre para cada tipo de evaluación.
Estas evaluaciones permitirán detectar a tiempo cuestiones problemáticas que se
planteen en el grupo, permitiendo una adecuada devolución crítica de los resultados para
la superación de las dificultades y también un replanteo del proceso enseñanza-
aprendizaje. En suma, esta instancia permitirá una reflexión final por parte del docente de
su propia evaluación: metaevaluación.
El examen final individual consistirá en una evaluación escrita referida a las técnicas
de fichaje y de investigación; y otra oral integradora de tal modo que se incluyan en
ambas los temas desarrollados en las clases. Deberán tener presente en forma obligatoria
este programa que consta de ocho páginas para preparar este examen. No habrá
posibilidades de promoción sin el examen final.
Por otra parte, no habrá Régimen de Cursada Libre. Se aclara que según la
normativa vigente: “quedan exceptuados de este régimen los talleres, seminarios, ateneos
y los campos de la práctica docente y los de la práctica profesional”. REGIMEN DEL
ESTUDIANTE LIBRE (RES. CFE. N° 72/08).
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VIII. Fuentes Primarias y secundarias
*Se seleccionarán estas fuentes de acuerdo al diagnóstico del curso y las posibilidades.

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