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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

N° PRÁCTICA
CALIFICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Daniel Salamanca Director: Lic. Ingrid Gutierrez
Educativa: Saavedra
Nivel: Secundaria Comunitaria Docente Guía: Gilma Peñaranda
Productiva
Campo: Comunidad Y Sociedad Docente De Silvia Huanca Montoya
Seguimiento:
Área/Especialidad Comunicación Y Lenguajes Estudiante Luis Carlos Machado Rojas
Lengua Extranjera (Ingles)
Año De 2° Año De Formacion Tiempo De 90 Minutos
Escolaridad: Ejecución:
Fecha: 02/ SEPTIEMBRE/ 2019

Temática orientadora: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las


potencialidades productivas territoriales.
Título del P.S.P. “Fortalecemos los valores del respeto, para mejorar
nuestra relacion con los demas, y la responsabilidad en
el manejo adecuado de la basura en nuestra unidad
educativa promoviendo la comvivencia del buen trato.
Actividad del P.S.P. “Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los
valores del respeto y la responsabilidad, asumiendo las
experiencias y conocimientos más significativos, mediante
la pedagogía del ejemplo, estrategias y actividades desde
los diferentes campos y áreas del saber, para practicar la
convivencia del buen trato con la comunidad y el cuidado de
la madre tierra.
Objetivo holístico: Reforzamos el valor del respeto y responsabilidad,
estudiando el vocabulario y la importancia de los animales
de campo y granja (the country and farm) socializando el
vocabulario abordado, para valorizar el habito de crianza de
animales.
Contenidos y ejes articuladores: The country and farm. Fortalecimiento de los lazos de
compañerismo y solidaridad en nuestra u.e. dentro el marco
del respeto y responsabilidad
Orientaciones metodológicas Recursos/Materiales Criterios de Evaluación
Practica: Materiales de vida  Ser
 Fortalecemos los
 Realizamos preguntas acerca de la  Vivencias del valores de respeto y
importancia de los animales de alumnado. reciprocidad.
campo en nuestro en nuestro  Saber
contexto: Material analógico
 Reconocer y
 What is on a farm?(que hay en una
 Pizarra responder
granja?)
 Marcadores preguntas acerca
 Who Works on the farm? (quien
 fotocopias de la granja.
trabaja en la granja?)
 Seleccionamos y clasificamos los Material de producción  Hacer
animales de granja por categorías  Responder y
utilizando flashcards.  fotocopias reconocer las
 lápiz preguntas
Teoría:  lectura empleando
vocabulario nuevo y
 Profundizamos el vocabulario nuevo
el uso de THERE IS
de las preguntas que se formularon
and THERE ARE.
sobre el campo y granja en lengua  Decidir
extranjera.  Practica del buen
 Realizamos el uso del verbo THERE trato y manejo de la
IS AND THERE ARE en forma basura en el aula.
positiva, negativa e interrogativa y
conjugamos con los sustativos de
granja.

Valoración:

 Valoramos la adquisición de nuevo


vocabulario en lengua extranjera.
 Relacionamos la vida cotidiana con el
campo.

Producción:

 Escritura oraciones simples,


aplicando el vocabulario nuevo y el
uso de THERE IS and THERE ARE.

PRODUCTOS: escritura de oraciones simples en lengua extranjera.

BIBLIOGRAFÍA: THE FARM.


GRAMMARLY BOOK.

V°B° DOCENTE GUIA DIRECTOR UNIDAD


EDUCATIVA

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