16 errores CBC`

a. PUNTUACION (P)
Falta o exceso en el uso de los signos de puntuación. (Al ser uno de los elementos más estructurantes
de la redacción, preparamos una addenda con una explicación más extensa y detallada de este tema.)

b. DIVISION EN PARRAFOS (PARR)

Los párrafos deberían dividir los subtemas de un texto y también servir para que la interrupción entre
las oraciones permita una lectura pausada. En algunos casos, la omisión de esta herramienta puede
ser considerada un error. Sobre todo cuando la falta de división en párrafos vuelve farragoso al texto.

c. IMPRECISION (IMP)
En los casos en los que se confunde el significado de una palabra con otra parecida(o no) se comete
este error. Por ejemplo: “El conductor del vehículo infligió las reglas de tránsito”. El verbo “infligir”
significa “lastimar / causar daño”. Probablemente, el autor del texto haya querido decir “infringió”, que
significa “violar la ley”.

d. INESPECIFICIDAD (INE)
En algunos casos, los textos utilizan palabras que no son incorrectas, pero que son demasiado
inespecíficas. Por ejemplo: “Mamá hizo la comida” por “Mamá cocinó”. Normalmente, las palabras más
generales, más comunes, más escuchadas son las que primero nos vienen a la mente durante la
redacción. La revisión suele ser el momento ideal para cambiarlas por otras más específicas, sobre
todo entre los verbos conjugados, que parecen ser el tipo de palabras más proclives a que suceda
este problema.

e. REGISTRO (REG)
Utilización de un término de un nivel de lengua diferente al del estilo del resto del texto. Por ejemplo,
en un texto formal se “cuela” una palabra apropiada para otro uso. Los lingüistas lo llaman “ruptura de
la isotopía estilística”, es decir, que se quiebra un estilo mediante la introducción de un término ajeno a
este. Por ejemplo, “El pasajero se bajó del bus y se subió a otro bondi”. Aquí claramente se puede ver
cómo se sigue un estilo, “pasajero”, “bus”, que se rompe con el término “bondi”.

f. VERBOSIDAD (V)
Se trata del problema derivado del uso excesivo de palabras en una oración. Si lo que se quiere
transmitir se puede decir en menos palabras, y el agregado no “suma” nada, entonces, estamos en
presencia de este error. Por ejemplo, “El tema de la inseguridad es un problema muy grave”
g. REPETICION (REP)
Las repeticiones, cuando no son un recurso estilístico adrede del autor, muestran cierto descuido en la
etapa de revisión. Se pueden reemplazar por hiperónimos (perro por animal), sinónimos (perro por
can), pronombres (perro por él) o simplemente elidir la palabra repetida, como en “Este perro es un
salchicha. El perro ladra mucho.

h. USO DE CONECTORES (CON)

La conexión entre oraciones, o entre ideas permite hacer más clara la relación entre las mismas, lo
que mejora la prosa. Intentaremos explicar este tipo de error con el siguiente ejemplo: “Fuimos todos
a la fiesta. No nos trataron bien”. (Si no se indica la relación lógica mediante un conector, pueden
darse varias interpretaciones, porque no se sabe si esto era esperado o no.) Los conectores limitarán
las posibilidades de interpretación. Vease “Fuimos todos a la fiesta. Sin embargo, no nos trataron bien”
frente a “Fuimos todos a la fiesta. Por eso, nos trataron bien”.

i. USO DE SUBORDINANTES (SUB)

Los subordinantes cumplen la función sintáctica de incluir una suboración dentro de otra. Algunos
pronombres relativos realizan esta función, como “cuyo”, “donde”, “porque”. En algunos casos, estos
pronombres se usan en forma incorrecta. Por ejemplo, “La casa en la que la habitación principal tiene
piso de madera” en vez de “La casa cuya habitación principal tiene piso de madera”.

j. USO DE GERUNDIOS (GER)

Los gerundios son formas verboidales con significado adverbial. Su único uso “correcto” para la
normativa de la lengua es el de indicar el modo en el que se realiza una acción. Por ejemplo, “Llegó
caminando”. Si el gerundio responde a la pregunta ¿Cómo o de qué modo llegó?, entonces, como en
el caso anterior, su uso es correcto. Si en cambio reemplaza a un verbo está mal usado. Por ejemplo,
en “El 20% de los encuestados se expresó a favor, teniendo un 80% que se opuso a la medida”. Lo
correcto sería “El 20% de los encuestados se expresó a favor, y el 80% se opuso a la medida.”

k. ORTOGRAFIA (O)
Falta de correspondencia con las normas de ortografía. Por ejemplo, “Me dio un rol anbibalente”.

l. TILDACION (T)
Falta de correspondencia con las normas de tildación. Por ejemplo, “El exámen esta aprobado”.

m. CONCORDANCIA (CONC)
Falta de coincidencia entre los géneros de artículos, sustantivos y/ o adjetivos, o entre el número del
sujeto y del verbo. Por ejemplo, “Los chico vinieron”, “La gente comieron”.

n. ELEMENTOS POLIFONICOS (POL)

En muchos casos, y particularmente en los textos académicos, se incluyen citas de otros autores, o
bien se presentan diálogos. En los casos en los que estos están erróneamente introducidos se comete
este error. Por ejemplo, “Me dijo nooooo lo vas a poder creer así en ese tono.”

o. TIEMPOS VERBALES (TV)

El español es un idioma que permite una enorme especificidad respecto de los tiempos verbales.
Notamos en los últimos tiempos dos casos en los que evidentemente se opera una reducción en las
posibilidades expresivas. Así, por ejemplo, cuando no se utiliza el pretérito pluscuamperfecto para el
tiempo pasado, se está cometiendo este error. Por ejemplo: “Se cayó porque no se ató los cordones”
debería ser redactada de la siguiente forma: “Se cayó porque no se había atado los cordones”. Otro
error muy frecuente consiste en confundir el uso correcto en las clausulas condicionales. En vez de “Si
no comprarías celulares, no te los robarían”, lo correcto sería decir: “Si no compraras el celular, no te
lo robarían”.

p. USO DE MAYUSCULAS (M)

En nuestra lengua, las mayúsculas se utilizan ante el comienzo de una oración, en nombres propios, o
en casos muy particulares, como las fechas patrias. No se deben usar para enfatizar, excepto en los
títulos y subtítulos.

q. USO DE ENFATIZADORES. (ENF)

En este tipo de error, se desaprovechan o se usan en forma exagerada las posibilidades de
enfatización que proveen elementos tales como las negritas, las comillas, el subrayado, las
mayúsculas o las bastardillas. Por ejemplo: “Uno de los problemas mayores de nuestro país es la
cantidad de personas DESOCUPADAS.”
En algunos casos, los textos utilizan palabras que no son incorrectas, pero que son demasiado
inespecíficas. Por ejemplo: “Mamá hizo la comida” por “Mamá cocinó”. Normalmente, las palabras más
generales, más comunes, más escuchadas son las que primero nos vienen a la mente durante la
redacción. La revisión suele ser el momento ideal para cambiarlas por otras más específicas, sobre
todo entre los verbos conjugados, que parecen ser el tipo de palabras más proclives a que suceda
este problema.