Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de ciencias Básicas Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Antenas y Propagación
curso
Código del curso 2018019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual Colaborativa de 4
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial Final
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 60 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 07
actividad: 08 de septiembre
de octubre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:

Cognitivas.

Capacidad para identificar los diferentes sistemas de transmisión,

propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios
electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente
gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias.

Identificar los modelos de propagación, así como los entornos de

propagación estimando de acuerdo al modelo la pérdida de potencia de
la señal en transmisores y receptores.

Investigativas.

El estudiante debe estar en capacidad de comprender y entender los

alcances de la norma UIT-T, y de la norma nacional en
telecomunicaciones MINTIC 2016. Con el propósito de caracterizar rango
de frecuencias, canal de comunicación, potencia de transmisión e
identificar las categorías de accesibilidad, según lo descrito en la norma
UIT-T-K.52.
Temáticas a desarrollar:

1. Propagación de las radiofrecuencias

2. Modelos de propagación
3. Normalización; nacional e internacional: UIT-T, MINTIC 2016.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

La estrategia de aprendizaje ABPr cuenta con las siguientes etapas:

Informar, decidir, realización del proyecto, controlar y valorar, reflexionar
(evaluar), fases que estarán articuladas a los tres momentos de
evaluación que plantea el curso.

Para el desarrollo de esta estrategia, se plantean algunas situaciones

donde se utiliza la tecnología TDT, para brindar cobertura en zonas
rurales de topografía de difícil acceso.

En La empresa de telecomunicaciones TV5 se requiere establecer

radioenlaces para transmitir su señal de TDT a subscriptores en zonas
rurales de Latino America, para lo cual tiene una estación base que
recibe la señal del satelite y desde dicha base se debe retransmitir
hacia los subscriptores. La transmisión entre la estación base (BS) y
las repetidoras se realiza utilizando tecnología WiMAX. La estación
base se encuentra ubicada en el centro de operaciones del antiguo
edificio Telecom. Se plantean tres situaciones para desarrollar el
proyecto; el grupo debe seleccionar la que trabajará.

Restricción:
El grupo de trabajo colaborativo debe diseñar e implementar una
solución para el caso elegido, en el cual se considere el emplazamiento
ideal de una antena repetidora para su respectivo caso de estudio.

Figura 1. Representa la ubicación de posibles subscriptores.

Casos de Estudio

Situación 1:
Un grupo de Subscriptores se encuentra en el corregimiento de
Palmitas (Antioquia) en el norocidente de la ciudad de Medellín, la
antena receptora esta ubicada en las siguientes coordenadas:

Latitud: 6º20’60.00”N.
Longitud: 75º42’0.00”O.

Situación 2:
Un grupo de Subscriptores se encuentra en el municipio de Yarumal,
la antena receptora se encuentra en el parque Principal Epifanio Mejía
del municipio de Yarumal.

Situación 3:
Un grupo de Subscriptores se encuentra en el municipio de Caldas
Antioquia, la antena receptora se encuentra en el parque principal de
Caldas, Antioquia.

Actividades a desarrollar

Individual

Unidad 1: Introducción y parámetros de radiación, que se encuentra en

el Entorno de conocimiento y dar solución a los siguientes puntos:

1. Elabore un mapa conceptual donde explique los siguientes temas:

Propagación de las radiofrecuencias. Modelos de propagación.
Normalización; nacional e internacional

2. ¿Qué entiende del proyecto que se plantea para ser desarrollado

durante el desarrollo del curso? Páginas 2 al 5

3. Utilizando Google Académico y la e Biblioteca UNAD, consulte dos

proyectos similares al que se plantea (desde el 2012 en adelante) y para
cada uno complete la siguiente información:

a) Nombre del Proyecto

b) Nombre de las personas que elaboraron el proyecto.
c) URL donde se encuentra el proyecto.
d) Resumen del proyecto
e) Análisis propio del proyecto
f) ¿Será de utilidad el proyecto consultado para el desarrollo del proyecto
que ha planteado? Justifique la respuesta.

4. Elabore un ensayo donde se articulen los siguientes temas:

a) Importancia de la Unión Internacional de Telecomunicaciones, Min TIC
en Colombia, Agencia Nacional del Espectro para uso de frecuencias.

Colaborativo

Cada estudiante debe retroalimentar en forma argumentativa, los aportes

realizados por lo menos de un compañero. Con las retroalimentaciones
realizadas por cada uno de los estudiantes, el grupo debe consolidar un
único documento.

Es decir que cada estudiante debe revisar y retroalimentar cuatro puntos

(1 al 4 de la actividad individual).

Entorno de aprendizaje colaborativo: Aportes individuales,

Entornos socialización y participación.
para su
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación: Entrega de trabajo
Individual y entrega de trabajo grupal.
Individuales:

Cada integrante del grupo debe hacer entrega en el Entorno

aprendizaje colaborativo - Foro Colaborativo – Desarrollo
Fase Dos, cada una de los puntos planteados en la columna
“Actividad Individual” durante la dos primeras semanas de
estudio de la unidad uno (según Agenda del Curso)

Ponderación de cada punto:

1. 10 puntos.
Productos 2. 8 puntos.
a entregar 3. 12 puntos.
por el 4. 10 puntos.
estudiante
Ponderación: 40 puntos.

Colaborativos:

Cada estudiante debe retroalimentar en forma

argumentativa, los aportes realizados por lo menos de un
compañero. Con las retroalimentaciones realizadas por
cada uno de los estudiantes, el grupo debe consolidar un
único. Es decir que cada estudiante debe revisar y
retroalimentar cuatro puntos (1 al 4 de la actividad
individual).

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Revisión de contenidos de la Unidad 1: Introducción y

parámetros de radiación. Ubicado en el Entorno de
conocimiento.

Postulación del rol seleccionado en la actividad, para

que el grupo identifique la función de cada
participante en la actividad.

Participar en la webconferencia que se programe para

Planeación de
la Unidad 1.
actividades para el
desarrollo del
Participar en los encuentros sincrónicos programados
trabajo
por el tutor (Chat), para resolver dudas o profundizar
colaborativo
en algún tema.

La actividad individual debe desarrollarse dentro de

las dos primera semanas (según Agenda del curso)

El ensayo debe evidenciar un análisis propio.

Participar a tiempo para que los aportes puedan ser

socializados y retroalimentados.
Los roles que puede desarrollar un estudiante en cada
actividad colaborativa son: Compilador, Revisor,
Roles a desarrollar Evaluador, Entregas y Alertas.
por el estudiante
dentro del grupo Independientemente del rol que cada uno seleccione,
colaborativo es necesario que cada estudiante desarrolle los
cuatro puntos de la actividad individual y participar en
la socialización que plantea la actividad colaborativa.
El Compilador consolida el documento que se
Roles y
constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabilidades
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
para la producción
los participantes y que solo se incluya a los
de entregables por
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
los estudiantes
informar a la persona encargada de las alertas para

que avise a quienes no hicieron sus participaciones,

que no se les incluirá en el producto a entregar.

El Revisor asegura que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

El Evaluador asegura que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

El rol de Entregas alerta sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

El Alertas asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la

UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
Políticas de plagio
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante diseñó
el mapa conceptual El estudiante
El estudiante
explicando de forma diseñó el mapa
elaboró el mapa
coherente los temas conceptual
conceptual, pero
planteados relacionando todos
no relaciona todos
Mapa (Propagación de las o algunos de los
los temas,
Conceptual radiofrecuencias. temas planteados, 10
además, los temas
Modelos de aunque no
relacionados, no
propagación. profundiza en la
presentan una
Normalización; explicación de
explicación clara.
nacional e cada uno.
internacional)
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante
debe tener
comunicación con
el tutor, para que
El estudiante tiene El estudiante
lo oriente sobre
claridad sobre el entiende parte del
Respuesta ¿Qué proyecto se
proyecto a proyecto que se 8
interrogante pretende
desarrollar debe desarrollar
desarrollar
durante el
desarrollo del
curso?
(Hasta 8 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante El estudiante Consultó un solo
consultó dos consultó uno o dos proyecto similar al
Investigación proyectos similares proyectos similares que se plantea, 12
Proyectos al que se plantea e al que se plantea, aunque no
informa toda la aunque no presenta toda la

información profundiza en la información

solicitada información solicitada
solicitada para
cada proyecto
(Hasta 12 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante
elaboró el ensayo
explicando con
claridad el tema
El estudiante
planteado El estudiante
elaboró el ensayo,
“Importancia de la elaboró el ensayo,
aunque no se
Unión Internacional aunque no se
evidencia un
Ensayo de evidencia la 10
análisis propio de
Telecomunicaciones, articulación de los
los temas
Min TIC en temas planteados
planteados
Colombia, Agencia
Nacional del
Espectro para uso
de frecuencias
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante
retroalimentó en retroalimentó en retroalimentó
Socialización forma significativa forma significativa aportes, pero no
14
de aportes la solución de los la solución de es fuerte en la
cuatro puntos algunos puntos. argumentación
(Hasta 14 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos)
El grupo entregó
El grupo entregó el
el documento final,
documento final y El grupo no
pero no cumple
Documento cumple con lo entregó el
con todos los ítems 6
final especificado en la documento final
especificados en la
Guía de actividades
guía
(Hasta 6 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 60