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BIMESTRE: ENFOQUE TRANSVERSAL:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 – Tercer Bimestre III Enfoque de derechos


I.E.P.
JOHN F. KENNEDY ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO ESPECIALIDAD ALBAÑILERIA VALOR: Diálogo y concertación
DOCENTE: GRADO: SECCIÓN: DURACIÓN TURNO: FECHA: ACTITUDES:
PROF. Juan Alberto Musto Pachas 2° A 3 horas Mañana 02-09-2019 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
TÍTULO DE LA SESIÓN: Corte transversal de modo alternativo para construir juntos una postura común

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMÁTICOS: EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de • Elevación frontal Registro de observación
emprendimiento económico competencias.
o social. • Plantea alternativas de propuesta de valor creativas sobre de lectura de
 Reglamento nacional de edificaciones Nivel de piso terminado
 crea propuestas de valor. planos arquitectónicos de un módulo de una vivienda unifamiliar y las
 Altura de nivel de piso a ras de techo.
 trabaja cooperativamente para lograr representa a través de prototipos físicos a escala para su validación con
posibles usuarios..  Nivel de piso terminado Detalles de la fachada
objetivos y metas.
•Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de  Detalles de los ambientes de la vivienda de una vivienda
COMPETENCIA TRANSVERSAL 
vista y definiendo los roles unifamiliar
.

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para


(GA2) Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
manera autónoma alcanzar las metas
MOMENTOS

MATERIALES
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
/INSTRUMENTO

 MANUS
Se da el saludo a los estudiantes, dando algunas orientaciones para este tercer bimestre.  Separatas.
 H. de información
Se realiza las siguientes preguntas  Fichas de trabajo
Texto de MED.
¿Qué es un corte transversal?
INICIO


 Practica calificada
30
¿Qué importancia un corte transversal en el diseño de una vivienda unifamiliar? 

Folletos
Diario de clase.
Se recoge la información a sus conocimientos y se escribe en la pizarra.  Revistas.
 Hoja de operación
Se hará la participación de los estudiantes para poder extraer sus conocimientos  Manuales.
 Diccionario
En forma individual elaboran sobre el corte que deben mostrar, pero partiendo de información de cómo elaborar. técnico.
 ESTRATEGIAS
ENS. APRED.
 Videos DVD.
El docente acompañara a cada estudiante para absolver cualquier pregunta o inquietud.  Software
¿Qué se debe mostrar en un corte transversal?  Laminas.
Internet.
DESARROLLO


El docente muestra una imagen en tamaño de poster para que el alumno aprecie y pueda manifestar e identificando los cortes.  MANIPULATIVOS
 Módulos
Los estudiantes elaboraran el plano de corte pero de dos pisos, dándole escala y manteniendo limpieza en su lámina. didácticos.
 Tablero 95
 Inst. afinamiento.
Tendrán la participación del docente ante cualquier inquietud que lo requieran  Inst. de medición
 Inst. de dibujo
Además de que estos símbolos se muestran en un plano de corte, solo es representar en las simbologías más adecuadas, en la escala mas conveniente. técnico.
Se procederá a supervisar los avances o resolver inquietudes de los estudiantes  Reactivos
 Ropa de trabajo
 Herram. de
trabajo.
En caso fuera necesario se hará una retroalimentación en la clase a todo el alumnado.  Papelotes.
 EQUIPOS
 Proyector
 Reproductor de
Se procederá a evaluar el trabajo del listado de las normas de convivencia que se cumple y las que no se cumple, como además los modelos que se elegirá para el membrete de los video
CIERRE

 Computadoras
planos de corte y elevación. Televisor 10
. INSTRUMENTO:

DURACIÓN DE LA SESIÓN 225


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JEFE DE TALLER SUBDIRECTOR(A)TÉCNICA DOCENTE