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El desarrollo docente en los escenarios del currículum y la organización

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8 01 2004
Editorial Revista de currículum y formación del profesorado

COMENTARIO CRÍTICO

AURA CARYNE RODRIGUEZ MORENO

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS


FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

BOGOTA
AGOSTO 2019
El desarrollo docente en los escenarios del currículum y la organización
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8 01 2004
Editorial Revista de currículum y formación del profesorado

Un profesional de docencia puede ser una parte fundamental en el proceso de hacer


educación, ya que contribuye con la capacidad de comprender atender y resolver
panoramas escolares, eso se puede tomar como el eje principal de acción del rol que
ejercen los docentes, desafortunadamente hoy en día los docentes no perciben ese rol
con tal importancia y se quedan en el simple hecho de hacer una acompañamiento en el
aula, de contar con una estructura física estable, que tengan sillas, mesas, un tablero y
demás, el docente no se piensa la educación como un campo social humanístico y
pedagógico, tener en cuenta aspectos importantes en esa labor como el dominio
adecuado de los contenidos, el entorno adecuado para el desarrollo y no solo estructural
como ya se había dicho sino relacionar los principios pedagógicos que acompañan las
áreas del conocimiento, los contenidos disciplinares en cuanto a metodologías de
enseñanza de acuerdo al entorno y al contexto, adecuada planeación, bases pedagógicas
y procesos de comunicación, evaluación, seguimiento y mejora de las prácticas; en
otras palabras el docente debe estar en búsqueda de mejorar la practica educativa.
Entonces ¿cuál es el papel del docente en la sociedad de hoy y la importancia del
currículo en los escenarios de formación de sujetos?

Partimos del pensamiento general del rol docente en donde se encuentran dos clases de
estigmas, el docente que se asume como empleado o como profesionistas, esta cuestión
no resulta tan complicada como se espera, podemos describir al docente empleado
como el que espera cumplir su horario de trabajo e irse a casa sin más, por el contrario
un docente profesionista es aquel que trabaja con una misión con un propósito, lo que
pueden compartir estas dos definiciones s que ambos casos trabajan para el estado bajo
un marco de una política de educación, ahora bien el ejercer la docencia sea cual sea la
postura que se asuma está siendo vigilada y criticada por una sociedad que debe asumir
también la responsabilidad en el proceso de la educación, pero como no se tiene
empoderamiento del rol que se ejerce, no se tiene tampoco la capacidad de defender
con argumentos válidos y claros la posición, el docente no está haciendo uso de su
autonomía como profesional del aprendizaje en términos de estructurar secuencias
didácticas de acuerdo a lo que el docente observa, a el contexto y la población
especifica; pero estamos en una época global, en la época de la información al alcance
de todos y está dentro del aula de clase basta con un Smartphone con accesibilidad, la
tarea en esta perspectiva será hacer una discriminación de la información y esto
demandaría más tiempo que si fuese una clase tradicional, otro tema a hablar es el de la
evaluaciones estandarizadas que no se alejan de la realidad, ni pública ni privada, estos
exámenes lo que hacen es realizar un conglomerado de estadísticas de los estudiantes y
tachar de malos o buenos pero más allá de eso no se hace nada más, se queda en ese
punto en el problema pero y el diagnóstico y las estrategias en donde están, son
situaciones tan del común que porque no se trabajan desde las aulas en vez de seguir
haciendo evaluaciones estandarizadas hay que afrontar el problema desde su raíz desde
el rol docente y desde el aula. Otro problema que se repercute en el proceso de la
educación son los nativos de la información, al docente de generaciones diferentes les
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Editorial Revista de currículum y formación del profesorado

cuesta mucho entender que a los jóvenes les llama mucho la atención las formas los
colores el movimiento y demás, los docentes quieren que los jóvenes sean seguidores
fieles de los libros, la palabra y el tablero; las nociones de respeto y de autoridad
también se han visto afectadas ya que si el docente exige una norma y él no la cumple
no tiene la autoridad de exigirla, lo mismo ocurre con la noción de derecho que tiene el
alumno ya que esta situación de que el alumno respondiera con argumentos sobre sus
derechos no se veía en generaciones anteriores, en este punto la tarea del docente esta
en hacerle saber a los estudiantes lo que va a aprender y relacionarlo con él para que le
va a servir en su vida cotidiana. En cuanto al currículo la clave está en identificar los
elementos fundamentales y no tomar una fuente única de construcción curricular,
formar profesionales de la educación con capacidad de resolver problemas en la
práctica con dominio de las ciencias de la educación y disciplinar, con una visión de ser
alumnos transmitiendo expectativas sobre el desarrollo del mismo, crear el ambiente
que lo estas logrando y puedes mejorar, impulsar la pasión por el saber, recurrir a
formas de enseñanza innovadoras, crear un modelo de currículo arqueológico, es decir
analizar la historia de un currículo y evidenciar las partes del currículo que tienden a
repetir. No solo es cambiar las áreas sino lograr que los docentes tomen el currículo
como una posibilidad de cambio. El rol docente en esta perspectiva de comunicación,
de generar procesos didácticos y metodológicos, de saber de su disciplina, llegar a
establecer la misión fundamental y como ejercer nuestra acción cotidiana con
elementos profesionales.

BIBLIOGRAFIA

https://www.ugr.es/~recfpro/rev81COL3.pdf

https://escuelaarcoiris.org/index.php/2017/08/04/nuevos-paradigmas-de-la-educacion-por-
sir-ken-robinson/