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PRESENTACION

El proyecto educativo institucional es el documento BASE de la institución educativa pública


“Callao” que se encuentra ubicado en el distrito de Bellavista, provincia constitucional del
Callao y departamento de Lima.
El PEI es un instrumento de GESTION EDUCATIVA cuya función principal consiste en articular
el trabajo pedagógico, administrativo e institucional en un mediano plazo, orientado a
mejorar y fortalecer en forma continua la CALIDAD del servicio educativo de nuestra
institución.
El PEI representa la identidad real e ideal de la institución educativa; asimismo, la VISION
que se propone lograr a través de la MISION.
La elaboración, ejecución y evaluación del PEI es de responsabilidad de la Directora de la
institución educativa de los demás agentes educativos y de la comunidad, la elaboración de
dicho documento obedece a un diagnostico situacional o perfil real de la institución
educativa y su contexto; su ejecución se da a través del plan anual estratégico y proyectos
de innovación o implementación.
De acuerdo a la estructura, los ASPECTOS que comprende el PEI son:
1. Identidad
2. Diagnostico situacional
3. Objetivos estratégicos
4. Propuesta Pedagógica
5. Propuesta de gestión institucional
6. Viabilidad y sostenibilidad

El proyecto educativo institucional es un documento que tendrá vigencia durante 5 años:


2013-2017.Las acciones educativas a corto plazo se ejecutan mediante un plan anual de
trabajo o plan anual estratégico o plan operativo y las acciones educativas inmediatas a
través de los proyectos de innovación.
La directora de la institución educativa publica “Callao” agradece a los actores educativos
por su aporte intelectual y al consejo educativo institucional por su opinión favorable para
la cristalización del documento base de la gestión educativa.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

VISIÓN
Al año 2021, la institución educativa Callao cuenta con estudiantes críticos y con valores,
con cultura ambiental coeficiente, con capacidad de prevención y con control de su
inteligencia emocional.
Docentes competentes y padres de familia involucrados en la educación de sus hijos. Con
una cultura organizacional adecuada, infraestructura apropiada y una capacidad instalada
acorde a las nuevas tecnologías y exigencia de globalización.

MISIÓN
Preparar a los estudiantes para la construcción de desarrollo personal familiar y
comunitario con cultura ecoeficiente que le permita propiciar la cultura de paz,
prevención de riesgo, promoción de salud; potenciando su capacidad de liderazgo y
emprendimiento. Con una capacitación constante de sus miembros. Promoviendo la
participación activa de los padres en el desarrollo integral de sus hijos. Propiciando
actividades creativas con proyección social.

PROBLEMAS PEDAGOGICOS PRIORIZADOS:

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO:

CAUSAS:
1.1 Inadecuados hábitos de estudio
1.2 Escasa practica de lectura e investigación; copia de contenidos de internet sin
analizar e interpretarlos
1.3 Escasa aplicación de estrategias metodológicas adecuadas de algunos docentes
1.4 Incumplimiento de los PP. FF y/o apoderado en el compromiso del proceso de
aprendizaje de sus hijos
1.5 Falta de gestión para utilizar el uso de recursos didácticos y tecnológicos.
1.6 Insuficientes recursos tecnológicos y materiales educativos
1.7 Escasa motivación y ausencia de un proyecto de vida
1.8 Muchos estudiantes ingresantes con bajo nivel de aprendizaje académico básico
1.9 Inadecuados hábitos de alimentación
1.10 Falta de análisis de los resultados de las pruebas de entrada y de salida.
1.11 Inadecuada metodología de evaluación
1.12 Inasistencia frecuente e impuntualidad de algunos alumnos y el personal.

ALTERNATIVAS DE SOLUCION:

1.1 Orientación en el manejo de técnicas de estudio y aplicación de estrategias de


acuerdo a los estilos de aprendizaje
1.2 Fomentar el hábito de lectura e investigación en el estudiante con la participación
de tutores, maestros y auxiliares.
1.3 Promover círculos de inter aprendizaje y jornadas de reflexión pedagógica
1.4 Institucionalizar la jornada de padres prioritariamente de primeros grados
1.5 Administrar adecuadamente los recursos existentes
1.6 Gestionar la adquisición de recursos tecnológicos y materiales educativos
1.7 Implementar talleres de autoestima y orientación vocacional en horas de tutoría
1.8 Organizar talleres de nivelación académicas adecuación curricular
1.9 Organizar talleres de nutrición de consumo de alimentos con alto valor nutritivo
1.10 Análisis de los instrumentos de evaluación y los resultados por bimestre en
reuniones docentes por grados
1.11 Evaluación por competencia y capacidades en situación de problemática
1.12 Mayor control y aplicación de las normas. Revisión del reglamento interno

NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Técnicas de estudio y auto aprendizaje aplicada en todas las áreas
 Estrategias cognitivas y meta cognitivas de enseñanza aprendizaje
 Investigación científica
 Paternidad responsable
 Relaciones interpersonales
 Trabajo en equipo y liderazgo
 Análisis de los resultados y retroalimentación de las capacidades no logradas
 Metacognición y autoevaluación
 Evaluación de instrumentos de evaluación

INADECUADOS HABITOS DE ALIMNETACION, HIGIENE Y CONSERVACION AMBIENTAL

CAUSAS:

2.1 Arrojo de residuos sólidos en cualquier lugar


2.2 Hábitos inadecuados en el uso y conservación de mobiliarios y ambientes del
plantel. Aulas pintarrajeadas con grafitis
2.3 Uso irracional del agua y energía eléctrica
2.4 Deficiente valoración de las áreas verdes
2.5 Escasa participación de la comunidad educativa en la promoción y mantenimiento
de las áreas verdes
2.6 Escaso compromiso de la comunidad educativa con las tareas de educación
ambiental
2.7 Inadecuado uso de los servicios higiénicos
2.8 Escasa práctica de hábitos de higiene personal
2.9 falta de cultura alimenticia
2.10 Venta de productos no saludables en puesto escolar
ALTERNATIVAS DE SOLUCION:
2.1 Charlas de sensibilización sobre conservación ambiental
2.2 Determinar lugares estratégicos para el depósito de residuos solidos
2.3 Charlas de sensibilización sobre el uso y conservación de agua y energía eléctrica
2.4 Aplicar un proyecto sobre mejoramiento de las áreas verdes
2.5 Promover compromiso de participación activa de la comunidad educativa en
actividades ambientales
2.6 Campañas de sensibilización sobre el uso adecuado de los servicios higiénicos
2.7 Institucionalizar el uso de la bolsa de higiene
2.8 Talle de estilos de vida sana, promoviendo el consumo de alimentos saludables
2.9 Reglamentar y monitorear la venta de productos saludables del kiosco escolar y
cafetería

NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Elaboración de carteles sobre el cuidado y conservación del medio ambiente:
agua, suelo y aire.
 Desarrollo de hábitos para el mantenimiento de aulas limpias y acogedoras
 Sensibilización sobre participación y conservación de las áreas verdes de la I.E.
 Política nacional de educación ambiental
 Difusión de normas pautas para el consumo de alimentos saludables
Diversificación curricular

En la institución educativa “Callao” se viene aplicando en todas las áreas diversificando


del diseño curricular básico de acuerdo a la realidad de la institución y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes en coordinación de todos los docentes quienes laboran
en esta institución para que los estudiantes puedan tener una visión optima en la
preparación académico y afrontar a la vida social que le tocara vivir dentro de la
sociedad.

RUTAS DE APRENDIZAJE
Las rutas de aprendizaje son orientaciones pedagógicas y didácticas para una enseñanza
efectiva de las competencias de cada área curricular. Ponen en manos de nosotros, los
docentes, pautas útiles para los tres niveles educativos de la educación básica regular:
Inicial, Primaria y Secundaria.
Presentan:
 Los enfoques y fundamentos que permiten entender el sentido y las finalidades
de la enseñanza de las competencias, así como el marco teórico desde el cual se
están atendiendo
 Las competencias que deben ser trabajadas a lo largo de toda la escolaridad, y
las capacidades en las que se desagregan. Se define que implica cada una, así
como la combinación que se requiere para su desarrollo
 Los estándares de las competencias, que se han establecido en mapas de
progreso
 Posibles indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, por grado
o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia
 Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las
competencias

Definiciones básicas que nos permiten entender y trabajar con las rutas de aprendizaje:

1. Competencia
2. Capacidad
3. Estándar nacional
4. Indicador de desempeño
Las áreas que se trabajan en rutas de aprendizaje son:
A. Matemática
B. Comunicación
C. Historia, geografía y economía
D. Ciencia, tecnológica y ambiente
Las áreas no consideradas en rutas, trabajaran con el proyecto
curricular tradicional adoptado por la I.E.