FACILITADOR DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL

ENCUADRE GRUPAL

Santo Domingo, R. D
Febrero del 2012
 F O RM A CI O N M ETO DO LOG I CA
Contenido Pagina

Presentación 03

Instrucciones 05
Objetivos de la Guía 06
Introducción 07
Objetivos Específicos 08
Contenidos 09
Presentación de Participantes-Facilitador
10

Reglas de Operación y Participación

11

Ajuste de Expectativas y Beneficios del

curso 12

Lineamientos Generales 13
Bibliografía 14
Glosario de término 15
Créditos 18
F OFRO
MRAM
CA CN
IO I OM
NEM
TOE TDO
ODLO L
GOI C
GAIC A

PRESENTACIÓN

L a L e y n o . 11 6 q u e c r e a e l I N F O T E P d e f i n e e s t a i n s t i t u c i ó n c o m o
o rga niz ac ión au tó no ma , de ca rác te r n o lu c rat ivo y c on p at rimon io
p ro p io , e n ca rg ad o de regir el s i stema de capacitación,
p e rf e c c ion a mien to y r e c on v e rs ió n d e l o s t ra ba ja do re s. E s la
i n s t i t u c i ó n r e s p o n s a b l e d eo r i e n t a rye s t a b l e c e r l o s c r i t e r i o s t é c n i c o s y
me todoló gicos de la Fo rmac ión Prof es iona l, s iendo la Forma ció n de
lo s D o c e n t e s , u n a d e la s a c t iv id a d e s p rin c ip a le s q u e le p e rmit e n
c u m p l i r c o n e s t a f u nc i ó n . E n e s t e s e n t i d o l a i n s t it u c i ó n h a v e n i d o
i mp le me nt an do un p ro g ra ma de F o r ma c ión Metodológica d e
Facilitadores que tiene como objetivo dotar de las herramientas
t eórico -p rác tico de la didác tica, y metodo log ía d e la e n s e ñ a n z a a
lo s do cen te s de l s is te ma de la fo rmac ión p rof e siona l, s ie ndo e ste ,
u n requis ito esen cial para tod o Fa c ilitador que va ya a
s e r c o n t r a t a d o p o r e l I N F O T E P.

E s te p rog rama ha re cib ido a se so rías y en t ren amient o de div ers as

instituciones internacionales como es el caso de la Agencia de
Cooperación Española (AECI), la Organización Internacional del
Tr a b a j o ( O I T ) , y e l I n s t i t u t o N a c i o n a l d e E m p le o ( I N E M) , l a R e d d e
Instituciones de F o r ma c ión P rof es io na l ( R Ed I F P ), C entro d e
I n v e st iga c ión y D es a rro llo d e l a F o r ma c ión para e l Tr a b a j o
( CI D F O RT ) d e Mé jico , l o s c u a le s h an t ra n sf e rid o t e c n o l o g í a
d idá ct ic a a lo s doce ntes de la Fo rmac ión P rof es iona l.

Ho y e n d ía e x iste un p roc e so a ce lerad o y c on t inu o de inno va c ió n

q ue ca ra c te riza e l se cto r de la t ec no lo gía d e la f orma ción , c on e l
o b j et iv o d e a te n d e r e st e req u e r i m ien to , el IN F O T EP h a in n o va d o s u
of erta f ormativa imple m e n t a n d o l a F o r m a c i ó n , Evaluación y
Ce rt if ica c ión b a s a do e n Norma s d e C o m p e t e n c i a s L abo rales ,
r e s p o n d i e n d o d e e s t e m o d o a u n n u e v o pa r a d i g m a q u e a d if e r e n c i a
d e lo s mo de lo s tra d icio n a le s d e f o rma ció n , a ctú a co mo n e xo
a rt icu lan te ent re la f o rma c ión y e l t rab ajo. L a Fo rma c ión Ba sad a en
No rma s d e Co mp e te n cia La b o ra l (FB CL) p e rsig u e d e sa rro lla r lo s
c o no c im ie n to s , h ab i lid ad e s , d e s t re z a s y actitudes que son

03
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n e ce sa ria s para que un individuo pueda d e se mp eña r se

e x ito samente en un á rea prof es iona l de termin ada.

E s t e m od e lo d e f o rma c ió n d e man da d e m ét od o s a c t iv o s d e
f o rma ció n e n lo s q ue se co n sid e ra a l pa rticip a n te co mo u n e n te
activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente,
a su me la f un ción de f a c ilitado r y p romoto r d e la e st ruc tu ra c ión d e
a p ren d iza je s s ig n if ica t ivo s , a po y an do las f a se s co gn o s c it iva s p o r
l as que el participante atraviesa para l legar al a p re n d i z a j e ,
presentando organizadamente los contenidos y las destrezas a
d o m i n a r y, p o r ú lt i mo , u ti liza nd o d e m an e ra pertinente los
procedimientos didácticos que estimulen el proceso constructivo del
p a rt ic ipa nt e pa ra f a vo re ce r su c apa c idad de au toa prend iza je y de
a utono mía .

E l p re s e n t e Ma n u a l t ie n e c o mo o b je t iv o s e r u n in s t ru me n t o d e
apoyo a la labor docente, orientar la conducción del proceso
e n se ña n za y a p re n d iza je , co n trib u ir a me jo ra r la ca lid ad y la
p e rt ine n c ia d e l a f o rma c ión ; el cual permitirá dotar a l o s
Fa cilita d o re s d e la s ca p a cid ad e s y de stre za s req u e rid a s pa ra
desempeñarse en una o más f unciones productivas, poniendo en
p r á c t i c a e l a p r e n d e r a a p r e n d e r, e l a p r e n d e r a h a c e r y e l a p r e n d e r
a s e r.

F in a lme n t e e s t e Ma n u a l s u g ie re u na s e rie d e a c t iv id a de s d e
aprendizaje para desarrollarse en el aula, las que promueven la
participación activa del grupo para la construcción de su propio
a p re nd iza je y d an a l Fa cilit a d o r e l p ap el d e co nd u ct o r o g u ía de l
p ro ces o.

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III INSTRUCCIONES PARA

EL USO DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

E s tim ad o pa rti ci pa nt e

Sea bienvenido a ésta guía de aprendizaje: Guia de

encuadre del Curso.

En ésta encontrarás informaciones, ejercicios grupales para

encuadrar desde el inicio de, un curso de formación debes
cumplir con la sistemática establecida en la metodología de
la formación, bajo el enfoque de norma de competencia laboral .

• D e be ut iliza r es ta gu ía pa ra rea liza r e l e nc uad re g rupa l, cad a

v e z q u e i n i c i e u n c u r s o ó a c c i ó n f o r m a t i v a q u e v a y a d e s a r r o l l a r.

• P u e d e s e l e c c i o n a r l a s d i n á m i c a s q u e de s e e y l o s e jer c ic ios
g rupa le s que le sean de u t i l i d a d .

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OBJETiVO DE LA GUÍA

PROPORCIONAR A LOS Y LAS PARTICIPANTES, LAS INFORMACIONES,

CARACTERÍSTICAS Y DESARROLLO DEL CURSO DE F O R MAC I Ó N
METODOLÓGICA PARA FACILITADORES.

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iNTRODUCCiÓN

E n la presen te gu ía se plantean los aspe cto s má s re le vante s qu e

lo s pa rt ic ipan te s d ebe n con oc er y q ue lue go ap lica rá n e n su rol de
Faci litador de la Formación Prof esional. En su primera parte se
p l a n t e a l a d e s c r i p c i ó n d e u n c o n j u n t o d e d i n á m i c a s d e presentación
d o n d e l o s pa rt ic ipan te s inte ra ctú an ac e rc a de a spe c to s h uman os a
n ivel indiv idua l y grupa l.

L uego se p rese ntan uno s e je r ci ci os d onde el F ac il i tador t r a b a j a

c o n s u s pa rt ic ipan tes la s e xpe ct at iva s q ue t ie nen con re spe ct o a
lo s con ten ido s, me todo log ía e int erac ción g rupa l a de sarrollar en e l
c u rso .

S igu ie ndo e l p ro ce so, de l e nc uad re g rupa l, se re aliz a e l con sen so

d e a cue rdo con las r e g l a s d e o p e r a c i ó n y pa rtic ipa ción d e l c u rs o.
D e i g u a l m o d o e l a j u s t e d e las e x p e c t a t i v a s d e l o s p a r t i c i p a n t e s s e
r ea li za d e a cue rd o a l o b jetivo y c o n te n id o d e l c u r so , y la
m o d e r a c i ó n d e l a d i s c u s i ó n d e l o s b e n e f i c i o s d e l c u r s o.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

A p l i c a r d i n á m i c a d e i n t e g r a c i ó n -p r e s e n t a c i ó n
- e x p e c t a t i v a s F a c i l i t a d o r - P a r t i c i p a n t es.

Id e nt if ica r el n ive l d e do minio d el c on tenid o de l

c u rso que t iene n los partic ipante s.

Con sensu ar reg las de ope ra ción y pa rt icip ac ión

P a r t i c i p a n t e s- F a c i l i t a d o r.

Establ ecer los b e n e f i c i o s del curso en

c o r re s po nd en c ia co n lo s objetivos y l o s
co nten idos .

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CONTENiDO

1.P r e s e n t a c i ó n P a r t i c i p a n t e s - F a c i l i t a d o r

2.R e g l a s d e O p e r a c i ó n y P a r t i c i p a c i ó n

3.A j u s t e d e E x p e c t a t i v a s y B e n e f i c i o s d e l c u r s o

4.L i n e a m i e n t o s G e n e r a l e s d e l C u r s o.

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PRESENTACiÓN DE LOS
PARTiCiPANTES Y EL FACiLiTADOR

E n é s t a e t a p a, m ediante l a a p lic a c ió n d e u na d in á mica d e

i nt eg ra c ión g rup a l a p rop iad a, e l F o rmad o r - F ac i lita do r re a liz a
la p r e s e n t a c i ó n d e l o s p a r t i c i p a n t e s .

E n é s te mo me nto s e ap rove cha la prop ia d iná mica pa ra t raba ja r las

expectativas que tienen los participantes así como el nivel de
inf o rma ción d e lo s mismos con re spe cto a lo s o b jetivo s y contenidos
d el cu rso.

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REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN

Las reglas de operación y participación se realiz an al inic io de la sesión,

l a s m i s m a s s e e s t a b l e c e n d e c o m ú n a c u e r d o c o n l o s p a r t i c i p a n t e s,
p ara ta le s f in e s se pu ed e u t iliz a r la té cn i ca L lu v ia de ide a s u o t ra
q u e e l F a c i l i t a d o r c r e a p e r t i n e n t e.

D e n t r o d e l o s e l e m e n t o s a e s t a b l e c e r c o m o r e g l a e s t á n , por e j e m p l o :
p o n e r c e l u l a r e n v i b r a d o r, l e v a n t a r l a m a n o p a r a p e d i r l a p a l a b r a ,
d isent ir con res peto, dirig irse a los co mpa ñeros con a mab ilidad.

R e c u e r d e q u e l o q u e se e s t a b l e z c a c o m o r e g l a d e operación d e b e
re tomarla a diario o e n o c a s i o n e s y v e rif ica r su cump limiento al
f i n a l i z a r las s e s i o nes f o r m a t i v as .

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AJUSTE DE EXPECTATIVAS Y BENEFICIOS DEL CURSO

E l Fac ilitador con e l resu ltad o de las expe ctat ivas des crita po r los
participantes en la d i n á m i c a a n t e r i o r, y v e r i f i c a d o e l n i v e l d e
e n t r a d a e s t a b l e c i d o, p r o c e d e a p r e s e n t a r e l p r o g r a m a a n a l i z a n d o
s u s ob je t iv os y co nte n ido s; e xp lica ndo la me tod olog ía y e l s is te ma
d e e v a l u a c i ó n p a r a e l c u r s o a d e s a r r o l l a r.

L a s e s t ra t e g ia s me t o d o ló g i ca s e st á n co n te n i d a s e n e l p ro g r a m a d e l
c u r s o, e l c u a l g u í a e l d e s a r r o l l o d e l m i s m o.

N o t a: a l o s p a r t i c i p a n t e s d e l o s c u r s o s d e Facilitador de la Formación
Profesional debe e n t r e g á r s e l e u n p r o g r a m a g e n e r a l , d o n d e s e i n c l u y a
e l o b j e t i v o d e l c u r s o , e l horario, lugar, F a c i l i t a d o r y los módulos de
aprendizaje.

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LINEAMIENTOS GENERALES

E s i m p o r t a n t e q u e a l i n i c i a r u n a a c c i ó n f o r m a t i v a t e n g a p r e s e n t e l o s (21)
c riterios e stab le cidos e n la no rma de : Imp artir cu rsos Grupale s y
P r e s e n c i a l e s.

• L a co mp roba ción de la ex is tenc ia y f unc io namien to de equ ipo s ,

ma teria le s d idác tico y de apoyo , he rramie ntas y equ ipo s.

• O bse rvar y co mp roba r la cant idad de pa rt ic ipante s es tablec ido en

e l p r o g r a m a.

• L l e n a d o d e l r e g i s t r o d e p a r t i c i p a n t e s, R e g i s t r o d e A s i s t e n c i a), d e
a c u e r d o n o r m a t i v a es tab lec ida v igente .

• L le n a d o d e l re p o rt e d e In i ci o y t é rm in o , d e a cu e rd o n o r m a t i va
e stab le cida v igen te.

• L as a cc ione s como Fa c ilitador debe s rea liza rla confo rme a l

P r o c e d i m i e n t o T é c n i c o e s t a b l e c i d o v i g e n t e.

A l o s p a r t i c i p a n t e s d e l o s c u r s o s Facilitador de la Formación Profesional d e b e

e n t r e g á r s e l e l a F i c h a d e I n f o r m a c i ó n D o c e n t e, d o n d e s e re c o g en l a s
inf ormaciones en lo relacionado la experiencia académica docente y técnica
d e l o s F a c i l i t a d o r e s; la m i s m a t i e n e e l o b j e t i v o d e r e g i s t r a r e n e l b a n c o d e
d o ce n te s a t od os lo s d o ce n te s f o rmad os los c ua le s c onf o r ma n e l S is t e ma
N a c io n a l d e F o r m a c i ó n P r o f e s i o n a l.

R e a l i z a r l a p l a n i f i c a c i ó n d e l a S e s i ó n d e C l a s e según el
p r o c e d i m i e n t o v i g e n t e p a r a t a l e s f i n e s , el mis mo debe contene r
t o d o s l o s e l e m e n t o s e n e l Registro Técnico llamado P l a n d e E j e c u c i ó n.

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BIBLIOGRAFÍA

INFOTEP (2004) Introducción al curso, Modulo #1 curso de

Formación Metodològica de Instructores. 2da. Edición, Santo Domingo.

CIDFOR T. (2004) Guía del Candidato, UCL, Impartir cursos de

capacitación grupales y Presenciales, México Pachuca Hidalgo.

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GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ac c ió n fo rma tiva
P r o c e s o m e d i a n t e e l c u a l s e p o n e n e n e j e c u c i ó n a c t i v i d a d e s de
a pre ndi za je d i ri gi das a de sar ro l la r ha bi l ida des y dest re zas m oto ras y
c o n o c i m i e n t o s d e t i p o a f e c t i v o y c o g n i t i v o.

Co n te nid o
C onjunto de materias y cu r so s que i ntegran un p ro g ra ma
e d u c a t i v o o c a d a u n a d e l a s d i f e r e n t e s p a r t e s d e l p r o g r a m a.
E n lo q u e s e r e f i e r e a l a e n s e ñ a n z a p r á c t i c a y p r o f e s i o n a l , e l c o n t e n ido n o
d e s ign a so la me n te la s a s ign a c io ne s t eór ic a s y té cn i ca s s ino ta mb ién
lo s r e s p e c t i v o s c u r s o s .

C o n te ni d o P r og ra má t ic o
D e s c r ip c i ó n d e l a n a t u r a le z a d e l o s c o n o c i m i e n t o s teó rico s y p rá ct ico s
que p e r m i t e d e s a r r o l l a r u n a a c t i v i d a d d e f o r m a c i ó n .

Curso
P a rt e d e l p ro g ra ma que s e re la c io na con u na mat e ria o c on un a
d i sc ip lina de t e rmina d a , o rg an iz ad a p ar a limit a rse en un t ie mp o
d e t e r m i n a d o d e en seña nz at eó r ic a o p rá ct ic a , p ar a a l c a n z a r u n n i v e l
d ad o de co no c imie nt o o de ca lif ic a c ió n (p o r e je mp lo : Cu rso d e
e le ct ric idad , cu rso de Me cán ica ).

Cur so de Formac ión

A c c ió n de f o rma c ió n p rof e s io na l d ef in id a p o r su na t u ra le za y
c onte nido , f ech a de in icia c ión y t erminac ión, luga r donde se dicta y
lis ta de partic ipante s e stab le cida s en f unc ión de l cupo.

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Diná mica de G rupo

Mé t o d o d e a p re n d iz a je q ue e s t imu la y d e s a rro lla la in t e g ra c ió n
e n t re l o s c o mp on en te s d e u n g ru po c o mo v e h í cu lo p a ra l a
a dquis ic ión d e nue vos cono cimiento s de st re zas y h abilidade s.

Fac ilita dor

P e rs o n a q u e s e d e se mp e ñ a c o mo in s t ru c t o r u o rie n t a do r e n un a
a ct ivida d f o rmat iv a.

F o r ma c i ó n Me to d ol ó g ic a
Of erta f ormat iv a de carácter pedagógica que capacita prof esiona les
c on f orma ción té cn ica para de sempeñarse co mo docen tes.

Mó d u lo In str ucc ion al

Conjunto de actividades de aprendizaje destinadas a f acilitar al
participante o a l u m n o e l d e s a r r o l l o y demostrac ión de una
c o mpeten cia pa rt icula r o un con junto de c o mpeten cias.

P r ograma de Formac ión

Con junt o de co noc imie ntos p rá ctico s y teóricos (conocimientos y
d e s t re z a s p rof e s io na le s ) q ue v ien en d e te rm in ad o s por u n o s
r e q u e r i m ie n t o s f o r ma t i v o s p a r a u n a o c u p a c ió n . Tie n e p o r f i n a l id a d
f ac ilita r al docente re sponsab le de la ac ción f o rmativa y e valuat ivas
c ondu cente s a los ob jet ivo s de aprendiz a je e sperados .

Re gla
Aquello que ha de cumplirse por estar así convenido por una
c o l e c t i v i d a d.

Re gla mento
D e c la rac ión e xp líc ita que def ine la p rá ct ic a y e l p ro ced imient o qu e
h a de seg u ir e n la a cció n ind ivid u a l y co le ctiva d en tro d e la
o rga nizac ión .

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F O RM A CI O N M ETO DO LOG I CA

*tomado del (diccionario de la Lengua Española, vigésima segunda Edición)

Fuentes: Glosario de término de la Educación Técnica y la Formación
Profesional en la República Dominicana”, Primera edición.

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 F O RM A CI O N M ETO DO LOG I CA

CREDITOS

E l p r e s e n t e d o c u m e n t o c o r r e s p o n d e a la G u í a d e A p r e n d i z a j e
E n c u a d r e Gr u p a l, la misma sirve c o m o s o p o r t e d i d á c t i c o d e l
P r o g r a m a Facilitador de la formación profesional e n l a m o d a l i d a d, Habilitación
d e l a Fa m i l i a P r o f e s i o n a l F o r m a c i ó n d e D o c e n t e s. F u e e l a b o r a d a e n
la G e r e n c i a d e N o r m a s y D e s a r r o l l o D o c e n t e, a t r a v é s d e l D e p a rtamento
d e D e s a r r o l l o y S u p e r v i s i ó n D o c e n t e.

Responsables : L i c d a. M a u r a A. C o r p o r á n S o l a n o
G e ren t e de No r ma s y D e sa r ro l lo
D o c e n t e.

L i c d a. Luz Maria Mena Álvarez

E nc. D e p t o D e s a r r o l l o y S u p e r v i s i ó n
D o c e n t e Of ic in a Na ci o n a l d e IN FO TE P

Responsable 2011 L i c d a. A n d r e a Lina Ferrera M.

E nc. De p t o D e s a r r o l l o y S u p e r v i s i ó n
D o c e n t e Of ic in a Na ci o n a l d e IN FO TE P

Elaborada por : Licda. Bethania Nieto Peña

2006 Técnico del Depto. Desarrollo y Supervisión
Docente Oficina Nacional de INFOTEP

Elaborada por : Licda. Bethania Nieto Peña

2007 Técnico Depto. Desarrollo y Supervisión
Docente Oficina Nacional de INFOTEP

REVISADA Licda. Bethania Nieto Peña

2011 Técnico Depto. Desarrollo y Supervisión
Docente Oficina Nacional de INFOTEP

Diagramada por : Nouel A. Marte

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