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PLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


NIVEL: TERCERO BÁSICO
MES: SEPTIEMBRE

OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: fábulas


› extrayendo información explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
OA 10 Determinar el significado de palabras usando raíces (morfemas de base) y sufijos.
OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés: manteniendo el foco de conversación; expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas;
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión; demostrando interés ante lo escuchado;
respetando turnos.


de Fechas Objetivos de evaluación Actividades Recursos
hrs.
Semana • Reconstruyen la secuencia Objetivo: Representar una obra de títeres. Títeres
8 02 al 06 de acciones de la historia. Inicio: Escuchar instrucciones sobre la puesta
• Explican, oralmente o por en escena.
escrito, los problemas a los Desarrollo: En grupos presentan su fábula, a
que se enfrentan los través de títeres.
personajes y cómo los Cierre: Comentan el desempeño de cada grupo
resuelven. y realizan autoevaluación.
• Comparan la información
que leen en textos con sus Objetivo: Ampliar el vocabulario con prefijos y Video
propios conocimientos sobre sufjos.
el tema. Inicio: Activar conocimientos previos a través
• Subrayan la información de un video.
más relevante de cada Desarrollo: Ubican las palabras desconfianza y
párrafo. descubrirla en el texto en estudio. Buscan en el
• Responden por escrito diccionario el significado de las palabras
preguntas que aluden a confianza y cubrir. Infiere su significado a partir
información explícita e del contexto, las palabras subrayadas.
implícita de un texto leído, Responde: ¿qué cambia el prefijo des–? Inventa
cumpliendo las tareas dos oraciones para cada una de las palabras
descritas en instrucciones dadas. Escribe tres palabras más que
leídas. contengan el prefijo “des” y crea oraciones con
• Usan el significado de la ella.
raíz o de los sufijos para Cierre: Une el significado con su concepto y de
inferir el significado de diferentes colores el prefijo y la palabra raíz
palabras. Reforzar la responsabilidad en el trabajo
• Escriben una carta al individual.
personaje de una narración,
comunicando su
comprensión del problema Objetivo: Extraer información de textos Texto del
planteado. literarios. estudiante
• Comentan aspectos de los Inicio: Observan imagen de un oso y dos niños (pág. 142)
textos leídos o escuchados e infieren que historia podría existir entre ellos.
en clases, ciñéndose al tema Desarrollo: Leen la fábula “Los dos amigos y el
de conversación y oso”. Leen los adjetivos y escogen uno para
fundamentando sus cada uno de los amigos. Subrayan la acción que
opiniones con ejemplos del demuestre esta característica. Completan
texto. oraciones y argumentan respuesta. Responden
• Comparten conclusiones o ¿Qué enseñanza deja esta fábula? Subrayan en
inferencias extraídas del el texto y luego la explican con tus palabras.
texto leído y formulan Imaginan dos acciones distintas que podría
preguntas para aclarar haber hecho el amigo que estuvo en peligro
dudas. cuando se reunió con el otro y las escriben.
Cierre: Socializan respuestas, luego realizan
autoevaluación de los aprendizajes logrados y
de los que deberían mejorar.
Respetan los aportes de los compañeros,
guardando silencio y poniendo atención.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (artículos informativos) para ampliar su


conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los
organizadores del texto (títulos, subtítulos) para encontrar información específica; comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
OA 9 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando las ideas en
párrafos; desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.


de Fechas Objetivos de evaluación Actividades Recursos
hrs.
Semana › Explican, oralmente o por Objetivo: Extraer información de un texto Texto del
8 09 al 13 escrito, información que han informativo. estudiante
aprendido o descubierto en los Inicio: Comentan ¿Cuál es tu comida favorita?, (pág. 144 a
textos que leen. ¿qué sabes sobre ella? Observan alimentos 148)
hechos de trigo y luego responden ¿Cuáles de
› Responden por escrito estos alimentos has probado? ¿cómo sería la
preguntas que aluden a alimentación si no existiera el trigo? Completan
información explícita e tabla con: ¿Qué sé del trigo? ¿Qué me interesa
implícita de un texto leído.
saber? ¿Cómo puedo saber más?
Desarrollo: Leen texto informativo “El origen del
› Cumplen exitosamente las
tareas descritas en
trigo y su historia” y subrayan información
instrucciones leídas. relevante. ¿Qué información aportan los
historiadores y arqueólogos? Reconocen un
› Encuentran información hecho clave que produjo un cambio en el cultivo
usando títulos, subtítulos, del trigo. Escriben el hecho y las consecuencias
índices o glosarios. que tuvo. ¿Qué teorías plantea el texto sobre
cómo se introdujo el trigo en América? ¿Con
qué propósito crees que se escribió el texto que
leíste? ¿En qué parte del artículo puedes
encontrar la información sobre los inicios del
cultivo del trigo? Guiarse por los subtítulos y
encierran el párrafo correspondiente.
Cierre: Comentan lo aprendido y registran en
sus cuadernos tres cosas que aprendieron del
trigo y luego socializan.
Reforzar el trabajo en el aula con
responsabilidad

Objetivo: Escuchar texto informativo sobre el Texto del


maíz. estudiante
Inicio: Observan imágenes sobre el maíz y (pág. 149)
comentan lo que saben de él.
OA 9
Desarrollo: Escuchan texto informativo sobre el
› Encuentran fuentes sobre el
maíz. Escriben los tres datos más importantes
tema que quieren investigar.
presentes en el artículo.
› Encuentran información
Cierre: Reflexionan sobre ¿Qué aprendí al
sobre un tema en una fuente.
escuchar el artículo?
› Anotan información que les
Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
llama la atención.
sus compañeros.
› Escriben un párrafo para
comunicar lo aprendido. Objetivo: Escribir un artículo informativo de un Texto del
OA 14 tema de su interés. estudiante
› Eligen un tema interesante Inicio: Activan las características de los (pág. 150)
para escribir. artículos informativos.
› Buscan y registran Desarrollo: Seleccionan la información
información para recopilada sobre el tema de su interés. Leen
desarrollarlo. información recopilada y resumen y escriben lo
› Desarrollan el tema en más importante de lo que han aprendido.
párrafos en los que: Ordenan los párrafos escritos. Escriben el título
- elaboran un subtema por y subtítulo si fuera necesario.
párrafo y lo ilustran con Cierre: Comentan las dificultades que se han
ejemplos, datos o presentado en el desarrollo de su trabajo.
explicaciones Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
- la información seleccionada sus compañeros.
se relaciona con el tema Objetivo: Editar el artículo informativo escrito la
desarrollado clase anterior.
- incluyen palabras y Inicio: Activan las características de los
expresiones específicas del artículos informativos.
tema tratado Desarrollo: Una vez ordenado los párrafos,
escriben la introducción y a continuación los
8 Semana párrafos del desarrollo y por último la
23 al 27 conclusión. Revisan la ortografía y la
puntuación. Revisan si cumplen con las
características del artículo informativo.
Cierre: Socializan lo escrito y escuchan
› Responden por escrito opiniones de sus compañeros.
preguntas que aluden a Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
información explícita e sus compañeros.
implícita de un texto leído. Objetivo: Leer comprensivamente la fábula “El Texto del
zorro y la pantera” estudiante
› Encuentran información Inicio: Activan conocimientos de las (pág. 154)
usando títulos, subtítulos, características de la fábula y conocen
índices o glosarios. características reales del zorro y de la pantera.
Desarrollo: Leen fábula en forma silenciosa.
• Reconstruyen la secuencia Responden preguntas de comprensión.
de acciones de la historia. Escriben las acciones primero, después y
finalmente del animal que estaba en desventaja.
• Explican, oralmente o por Explican como reconocen que el texto es una
escrito, los problemas a los fábula. Completan el esquema para organizar
que se enfrentan los las ideas del texto.(Título – Autor - Personajes –
personajes y cómo los Conflicto – Solución – Moraleja)
resuelven. Cierre: Comentan la actitud de los personajes.
Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
sus compañeros.
Objetivo: Leen comprensivamente el texto Texto del
informativo sobre el zorro culpeo. estudiante
Inicio: Activan conocimientos del artículo (pág. 157)
informativo y sus características.
Desarrollo: Leen artículo y responden
preguntas de comprensión. Completa la ficha
del zorro culpeo con la información del texto.
Cierre: Socializan la ficha y comentan sobre
que animal les gustaría investigar.
Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
sus compañeros.
Objetivo: Evaluar los aprendizajes sobre los Evaluación
textos estudiados. de textos:
Inicio: Escuchan instrucciones de cómo fábulas y
responden la evaluación. artículos
Desarrollo: Responden prueba. informativo
Cierre: Comentario breve sobre la prueba. s
Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
sus compañeros.
Objetivo: Retroalimentar la prueba aplicada.
Inicio: Recordar las características de una
fábula y de un artículo informativo.
Desarrollo: Revisar cada uno de los ítems de la
prueba y reforzar la aplicación de la estrategia
del subrayado para evitar equivocaciones.
Cierre: Comentan sus equivocaciones y de qué
manera corregirlos.
Reforzar el respeto y silencio para escuchar a
sus compañeros.