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Fortalecer sus comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, con el análisis
literario, con el fin de mejorar su comprensión y comunicación de ideas, pensamientos y sentimientos propios y de los
demás.
Tú no me puedes conocer si no has leído un libro que se titula Las aventuras de Tom Sawyer; pero eso no importa. Ese
libro lo escribió Mark Twain, y en él contaba, más o menos, la verdad. Había algunas cosas un poquito exageradas, pero
la mayor parte de lo que decía él era verdad. De todos modos, eso da lo mismo: no he conocido a nadie no mienta de
vez en cuando, como no sea tía Polly, o la viuda, o quizá Mary. De tía Polly – me refiero a la tía de Tom - , de Mary y de
la viuda, señora Douglas, se cuenta todo en ese libro, que no dice nada más que la verdad, aunque con alguna que otra
exageración, como he dicho antes.
Bueno, pues el libro termina más o menos así: Tom y yo encontramos el dinero que los ladrones escondieron en la cueva
y nos hicimos ricos. [ …]
La viuda Douglas me acogió como hijo y aseguró que iba a civilizarme; pero era horrible vivir en aquella casa, porque sus
costumbres eran de lo más aburrido, ordenado y decente; así que llegó un momento en que no pude aguantar más y me
marché.
DESPUÉS DE LEER
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EXAMEN
Desarrollar la capacidad argumentativa para fortalecer las competencias básicas comunicativas del pensamiento
crítico enfatizando en la producción textual, el análisis literario y las técnicas de comunicación oral, con el fin de
mejorar la expresión de sus ideas, pensamientos y dudas que tengan sobre su cotidianidad y el mundo que lo rodea.
La llave de oro
Un día de invierno en que una espesa capa de nieve cubría la tierra, un pobre muchacho salió a buscar leña con un
trineo. Apenas la recogió y cargó, sintió tanto frío, que antes de regresar a su casa quiso encender fuego y calentarse un
poco. Inmediatamente apartó la nieve, y debajo, en el suelo, encontró una llavecita de oro. Creyendo que donde había
una llave debía estar también su cerradura, siguió excavando en la tierra y, al fin, dio con su cajita de hierro. “¡con tal que
ajuste la llave ¡ - pensó -, seguramente hay guardadas aquí cosas de gran valor.” Buscó, y, al principio, no encontró el
agujero de la herradura; al fin descubrió uno, pero tan pequeño que apenas se veía. Probó la llave y efectivamente era la
suya. Entonces le dio la vuelta y… ahora tendremos que haya abierto del todo y levantando la tapa. Entonces sabremos
que maravillas contiene la caja.
DESPUES DE LEER
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EXAMEN
9. Cuando el autor hace énfasis con la frase ¡con tal que ajuste la llave! ¿crees que se le da solución al conflicto?
a) Si
b) No
c) Seguramente
d) Rara vez
10. Llevan tilde en la última sílaba las siguientes palabras:
a) Agudas
b) Graves
c) Esdrújulas
d) Sobresdrújulas
Lee la siguiente historieta y responde:
1 2 3 4
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Reconocer la importancia del lenguaje y la literatura en el fortalecimiento del pensamiento crítico y el desarrollo de las
competencias comunicativas para aumentar la producción textual y oral dentro del marco de la construcción de
identidad y paz.
La creación
Primer estaba el mar. Todo estaba oscuro. No había sol, ni luna, ni gente, ni animales, ni plantas. Solo el mar estaba en
todas partes. El mar era la madre. Ella era agua y agua por todas partes y ella era río, laguna, quebrada y mar y así ella
estaba en todas partes. Así, primero, solo estaba la madre. Se llamaba Gaulchovang. La madre no era gente, ni nada, ni
cosa alguna. Ella era Aluna [pensamiento o idea]. Ella era espíritu de lo que iba a venir y ella era pensamiento y
memoria. Así la madre existió soló en Aluna en el mundo más bajo, en la profundidad, sola.
Entonces cuando existió así la madre, se formaron arriba las tierras, los mundos, hasta donde está hoy nuestro mundo.
Eran nueve mundos y se formaron así: primero estaba la madre y el agua y la noche.
No había amanecido aún. La madre se llamaba entonces Se-ne-nuláng. También existía un padre que se llamaba Kata
Ke-ne-ne-Nuláng. Ellos tenían un hijo que llamaban BunKua-sé. Pero ellos no eran gente, ni nada, ni cosa alguna. Ellos
eran Aluna. Eran espíritu y pensamiento. Eso fue el primer mundo, el primer puesto y el primer instante.
Después de leer
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Reconocer la importancia del lenguaje y la literatura en el fortalecimiento del pensamiento crítico y el desarrollo de las
competencias comunicativas para aumentar la producción textual y oral dentro del marco de la construcción de
identidad y paz.
(Fragmento)
El “enamoramiento” es, por lo pronto, un fenómeno de atención. En cualquier momento que sorprendamos la vida de
nuestra conciencia hallaremos que el campo de ella se encuentra ocupado por una pluralidad de objetos exteriores.
Esos objetos, que llenan el volumen de nuestra mente, no están en confuso montón. Hay en ellos siempre un orden
mínimo, una jerarquía.
En efecto, siempre hallaremos que algunos de ellos se destacan por encima de los demás, ocupan un puesto
preferencial, se encuentran especialmente iluminados. Es constitutivo de nuestra conciencia atender a algo. Pero no le
es posible atender a algo sin entender a otras cosas que, por ello, quedan en una forma de presencia secundaria, a
manera de fondo.
Después de leer.
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d) A y b son correctas
6. De acuerdo a la información implícita del texto, identifica la intervención del autor.
a) Todos los seres humanos se enamoran
b) Explicar que el “enamoramiento” es un fenómeno de atención
c) Hablar de la conciencia de atender el amor
d) A y c son correctas
7. Crees que en la literatura prehispánica existió el enamoramiento.
a) No
b) Si
c) Algunas veces
d) C y a son correctas
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