INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOGIC SCHOOL - AYACUCHO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
“LA BILOGÍA: LA CIENCIA MÁS ANTIGUA”

ÁREA DE CTA.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE/UGEL : Huamanga
I.2. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : LOGIC SCHOOL
I.3. DIRECTOR : Lic. Ángel Johan PALOMINO PRADO
I.4. DOCENTE : Prof. Miluska Ayala Espino
I.5. CICLO/GRADO : Primero de Secundaria

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

RESCATANDO Y PRACTICANDO VALORES PARA UNA VIDA EN ARMONÍA

En el colegio “Logic School”, los directivos, maestros, administrativos y personal de apoyo hemos identificado la necesidad de carencia de valores en nuestros
estudiantes; muchas veces por la falta apoyo de padres de familia, hogares disfuncionales y el uso inadecuado de las redes sociales; desde esa perspectiva el área
de CTA trabajará con los estudiantes en forma grupal, realizará debates donde cada uno de los estudiantes respeten las opiniones de los demás; para rescatar los
valores en nuestra institución educativa.
II. PRODUCTO DE UNIDAD:
Debate sobre el origen de la vida en el planeta tierra

III. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Indaga mediante - Problematiza situaciones - Formula preguntas a partir de las Formula preguntas Evaluación escrita
métodos para hacer una indagación. variables que influyen, en un hecho, o sobre el origen de los Participa en el debate Lista de cotejo
científicos para fenómeno natural o tecnológico y seres vivos en la sobre las teorías del Rúbricas
construir sus - Genera y registra datos e selecciona aquella que pueda ser tierra y plantea origen de la vida. Interpretación oral
conocimientos. información. indagada científicamente. Plantea posibles hipótesis.
hipótesis en las que establece Obtiene conclusiones
relaciones de casualidad entre las Compara datos sobre el origen del
variables. obtenidos de su universo y la tierra.
indagación y
- Compara los datos obtenidos establece relaciones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOGIC SCHOOL - AYACUCHO

(cualitativos y cuantitativos) para de similitud y

establecer relaciones de casualidad, diferencia entre las
correspondencia, equivalencia, diferentes teorías
pertenencia, similitud, diferencia y sobre el origen del
otro; contrasta los resultados con su universo y la Tierra.
hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis y
elabora conclusiones.
Explica el mundo - Analiza datos e información. Explica cómo se generaron las Representa una Lista de cotejo,
físico basándose en condiciones que se creen favorables maqueta de célula evaluación oral
conocimientos sobre - Evalúa y comunica el proceso para la vida en la tierra, a partir de la Describe las partes
los seres vivos, evolución del universo. Describe las de la célula, su
y resultados de su indagación.
materia y energía, modificaciones de la atmósfera de característica,
biodiversidad, Tierra hace 4500 millones de años. estructura y función.
y universo.

Este cuadro de competencias y capacidades debe ir muy aparte de los enfoques transversales

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
(Nivel esperado al final del ciclo VI)
Unidad 1 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Unidad 1 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOGIC SCHOOL - AYACUCHO

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Respeto por las diferencias Es tolerante con sus compañeros.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 01: La unidad mínima de la vida Sesión 02: Clasificando a las células
Campo temático: Campo temático:
 La célula  Célula procariota
 Las partes de una célula  Célula eucariota
 Organelos celulares

Sesión 03: ¿Las células organizadas? Sesión 04: Los animales y sus tejidos
Campo temático: Campo temático:
 Tejido biológico  Histología Animal

Sesión 05: Nombre Sesión 06: Nombre

Campo temático: Campo temático:
 Histología Vegetal

Sesión 07: Nombre Sesión 08: Nombre

Campo temático: Campo temático:

V. MATERIALES Y RECURSOS
 Cuadernos
 Lapiceros
 Lápices de color
 Papelotes
 Plumones
 Plastilina
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOGIC SCHOOL - AYACUCHO

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DIRECTOR PROFESOR(A)