Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Aplicación de las TIC

Para finalizar realice el siguiente cuestionario:

- Mencione los medios de comunicación masivos.

- ¿Cree usted que la Facebook sirve cómo apoyo a un proceso de formación?
Argumente
Su respuesta.
- En un mapa conceptual explique la evolución desde la web 1.0 hasta su concepción
Futura la web 3.0
- ¿Qué es un blog educativo?¿Cuáles son sus características?.
- ¿Qué es una WIKI? ¿Cuáles son sus funciones?
- Mencione los medios de comunicación masivos.
- Explique qué es EDUCAPLAY.
- Mencione la importancia del aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo.
- Dé un ejemplo de una ficha pedagógica.

Los medios de comunicación son una de las maneras más eficaces y rápidas de
transmitir un mensaje a la sociedad en general es un transporte de informacion
mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad pueden ser escuchados.
El propósito principal de los medios de comunicación masiva (prensa, revistas,
noticieros de radio y televisión, cine, páginas web) es, precisamente, comunicar, pero
según su tipo de ideología pueden especializarse en; informar, educar, transmitir,
entretener, formar, opinar, enseñar, etc.

Digo que si ya que Internet ha cambiado tanto nuestras vidas que no podemos mirar
hacia otro lado. Y las redes sociales, que están en boca de todos, han venido para
quedarse, Las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya la
comunicación entre alumnos y profesores. Los jóvenes, al estar tan familiarizados con
ellas, se sentirán más cómodos y menos obligados a tener una relación más estrecha
con sus docentes y además, todo fluirá con más naturalidad.
 El diseño gráfico bajo los botones gif era en esa época el boom para los sitios web
antiguos

Pasamos a intercambiar formatos de contenido y no mantener paginas estáticas como

en la anterior versión 1.0 facilita la comunicación entre usuarios sobre todo en el uso
de redes sociales

Por ultimo web 3.0 Se basa fundamentalmente en la información y su estructuración,

que le permite al usuario encontrarla de manera más rápida y eficaz.

Un blog educativo o edublog es un blog creado con propósitos educativos. Brinda

apoyo, al estudiante y al educador, en el proceso de aprendizaje, facilitando la
reflexión, el cuestionamiento de sí mismo y de los otros y la colaboración,
proporcionando contextos para el ejercicio del pensamiento de orden superior

Un blog da la oportunidad de dar a conocer sobre algunos temas de interés para el

autor por consiguiente sus seguidores encuentran una fuente de información afín
además permite una actualización constante además no necesita que se maneje código
al menos en la instancia de contenidos puede cargar todo desde una plantilla muy
sencilla, en donde los estilos de tipografía se definen de manera muy parecida a la de
un procesador de textos como Microsoft Word.

Principales características de un blog son los enlaces comentarios hechos por los
lectores y participantes fotografías información de cualquier tipo de tema

Wiki es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para referirse a las páginas
web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios a través de
cualquier navegador. ... El formato wiki es muy útil para la difusión de conocimientos y
el trabajo en equipo sus principales funciones son compartir información entre
usuarios en grupos Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web
sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento
para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de
usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.

Educaplay es una plataforma que permite crear actividades educativas multimedia

con un resultado atractivo y profesional, como mapas, adivinanzas, crucigramas,
diálogos dictados, ordenar letras y palabras, relacionar, sopa de letras y tests.

Para que el estudiante pueda desarrollar un aprendizaje colaborativo y solidario es

preciso que realice primero un aprendizaje individual mediante lecturas, búsqueda
adicional de información, análisis y valoración de la misma. A partir de ahí realiza la
discusión, y contextualiza, refina y valida la información en su grupo o comunidad de
aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo y solidario representa un apropiado enfoque humanista

de promoción del individuo y de la sociedad por medio de proyectos pedagógicos
basados en el fomento del pensamiento crítico y autónomo, en los principios
solidarios, y en el impulso a la formación de ciudadanos democráticos y participativos
dentro de un Estado social de derecho.

ELEMENTOS DE Descripción
LA FICHA
NOMBRE DE LA Textos no Literarios: Etiquetas Nutricionales
FICHA
SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación
NIVEL DE NB3
APLICACIÓN
OBJETIVOS - Leer comprensivamente un texto informativo

- Organizar los datos expuestos en un texto informativo,

mediante organizadores gráficos

- Comprender el significado social que posee el

conocimiento adquirido en el texto
DESCRIPCIÓN Esta actividad puede ser desarrollada en el marco de unidad
interdisciplinaria, ya que la información contenida en el texto
seleccionado puede ser analizado por alumnos y alumnas
en los sub-sectores de Lenguaje y Comunicación,
Matemáticas y Estudio y Comprensión de la Naturaleza; "Así
comemos, así vivimos", es el título presentado para ella. A
continuación se dan a conocer los trabajos a realizar en
Lenguaje y Comunicación, específicando las intervenciones
de las otras asignaturas.

En una primera clase los/as estudiantes observan alimentos

envasados traidos de sus hogares y en parejas comparten
la lectura de la información que contienen. Luego la
profesora guía a los/as alumnos-/as con preguntas a para
que se orienten a leer hacia la información presente en el
envanse, específicamente la nutriconal, indagando en sus
conocimientos previos. Luego les muestra la etiqueta
nutricional que será trabajada en un papelógrafo que
permita que el texto sea distingudo por todos los/as
estudiantes y así ser leida en conjunto.

A cada niño/a se le reparte una guía con preguntas que

deben responder leyendo nuevamente el texto de la
etiqueta. Estas interrogantes están destinadas a que cada
estudiante se fije en las especificaciones que contiene el
texto e identifiquen así la variedad de datos presentes y las
características que estos poseen. Luego se entregan otra
serie de preguntas que profundizan en la información del
texto, y para las cuales es necesario acurdir a un trabajo de
investigación proporcionado por Matemáticas (para los
aspectos numéricos) y Comprensión del Medio Natural (para
los conceptos científicos).

Una vez que que sean respondidas estas interrogantes,

los/as estudiantes se reunen en parejas y completan un
mapa conceptual en el cual sólo se enuncian los
significados buscados, y ellos deben complementar con su
información. Finalmente se hace un diálogo en el grupo
curso, guiado por la docente, para concluir, a partir de la
información aprendida, en la definición de alimentación
sana. Para esto la docente anota palabras claves que luego
cada alumno/a puede utilizar para redactar su propia
definición, que irá inserta en el mapa conceptual.
CONTEXTO DE Al contener información númerica y conceptos científicos el
APLICACIÓN texto permite elaborar una unidad interdisiciplinaria, en la
cual los tres sub-sectores trabajen en la comprensón del
texto y amplien el campo cultural del texto trabajado.
Basada además en la unidad "Así comemos, así vivimos",
que emerge de un problema nutricional de obesidad
presente en nuestro país, cada sub-sector puede
contextualizar sus contenidos para lograr un objetibo real y
visible para los-as estudiantes y sus familias. El texto final
que los alumnos producirán permite evaluar el producto
final, mas es relevante hacer un seguimiento al proceso de
búsqueda, selección y organización de la información.

Para niños/as de quinto básico las etiquetas nutricionales

son un texto que llega a sus manos diariamente, cuyo
contenido posee una complejidad posible de ser
comprendida gracias a los aportes que los sub-sectores
mencionados pueden hacer a esta actividad. Es necesario
que el o la docente articule su trabajo con sus compañeros
para cumplir los objetivos y dar un sentido que sus
alumnos/as puedan comprender y aplicar en sus vidas.

El fácil acceso a este recurso y la relevancia que tiene

mejorar los hábitos alimenticios, permitirían crear un
proyecto de escuela que incoporará, tal como en la actividad
propuesta, distintos sub-sectores para crear textos no
literarios, por ejemplo para la formación de una feria
nutricional, afiches y/o instructivos que puedan darse a
conocer a la comunidad.

REFLEXION El actual enfoque existente en todos los nieveles de

educación acostumbra frangamentar los conocimientos y
CRÍTICA
enseñarlos como parte de una teoría aplicables de forma
escrita en una evaluación. Actividades como esta cambian
la mirada del trabajo docente con sus alumnos/as y amplian
las posibilidades de contextualizar los contenidos; queremos
que los/as alumnos/as utilicen los conocimientos que la
escuela les brinda para que los apliquen en su vida diaria,
sin embargo, les entregamos teorias y normas que en el
mundo real no aparacen de esta forma, sino integrados en
diversas problemáticas. Este trabajo extrae de un elemento
diario un el texto no literario y luego lo comprende desde las
diversas áreas que se necesitan para su utilización real en
la vida y con un objetivo claro.

No sólo la comprensión de los/as alumnos/as se ve

enriquecida, sino también se facilita el trabajo de los/as
docentes potenciando el trabajo en equipo que muchas
veces procuramos desarrollar en los niños y niñas y no
ponemos en práctica nosotros/as mismos/as