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UNIDAD INTEGRADA MODELO EDUCATIVO

SABASEBA-PAZ Y FUTURO
UNIDAD N°: 1

TÍTULO DE LA UNIDAD: Un encuentro con la naturaleza

ESTÁNDARES INTEGRADOS: Diferencio seres vivos, no vivos, la relación y el


cuidado con ellos en el entorno.

TÓPICO GENERATIVO: ¿cómo sería la vida si el rio desaparece?

METAS DE COMPRENSIÓN: Al finalizar el periodo los estudiantes


comprenderán qué….
Los seres que encontramos en la naturaleza tienen un gran significado para la
especie humana
La Clasificación de los seres de la naturaleza, permite reconocer su diversidad
Las diversas relaciones que encontramos con los seres de la naturaleza
Los seres necesitan ser protegidos para evitar su extinción

MOMENTOS PEDAGÓGICOS:

Primer momento pedagógico

(EXPLORANDO MÍ ENTORNO)
Evaluación continúa

Los Estudiantes realizaran observaciones, formularan preguntas y harán


descripciones cualitativas sobre objetos, seres vivos.
Actividades:

Actividad individual
Salida al campo, observar que seres encontramos alrededor.
Formulo preguntas acerca de lo observado.

CIC

E n CIC leer el siguiente mensaje y opinar

Solo después de que el último árbol sea cortado.


Solo después de que el último río sea envenenado.
Solo después de que el último pez sea apresado.
Solo entonces sabrás que el dinero no se puede comer. (Profecía india)

¿Qué nos quiere decir el mensaje? ¿Por qué se realizan esas actitudes? Comparto y
socializo con mis compañeros

Segundo momento pedagógico

(TEJIENDO LA RED DE MIS IDEAS)

Evaluación continúa

Los Estudiantes usan conocimiento lo comparan y clasifican empleando


categorías.

Actividades:

Actividad individual

En la naturaleza encontramos dos tipos de seres, los seres que tienen vida y los
seres no vivos o inertes.

Los seres vivos


Los seres vivos tienen vida. Viven en un medioambiente donde pueden desarrollar
las etapas del ciclo de vida. Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se
reproducen y mueren, responde a cambios en el ambiente, necesitan agua,
alimento, aire y luz solar para sobrevivir.
Los seres vivos son: los seres humanos, animales, plantas (flores, árboles, arbustos,
etc).
¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?
Los seres vivos necesitan agua y alimento para poder sobrevivir. Los seres vivos
necesitan aire. Del aire los seres vivos obtienen el oxígeno y otras sustancias para
poder vivir. Las plantas necesitan la luz solar para crecer mediante el proceso de
fotosíntesis
Los objetos inertes
Los objetos no tienen vida, es decir, son cosas inertes, se clasifican en
objetos naturales (se forman en la naturaleza) y objetos artificiales (hecho por seres
humanos). Los objetos no nacen, ni crecen, ni se reproducen y ni mueren.
Ejemplos de objetos inertes: Piedra, Silla, Pelota, Lápiz
Clasificación de los Objetos Inertes
Objetos naturales
Los objetos naturales son los objetos que forman parte de la naturaleza, son los
objetos no hechos por el hombre. Ejemplos de objetos naturales:
Agua, arena, Rocas, Piedras.
Objetos artificiales
Los objetos artificiales son los objetos fabricados con diversos materiales, estos
objetos son hechos por el hombre. Ejemplos de objetos artificiales:
Silla, Libro, Pelota, Bicicleta.

 En un cuadro clasifica de acuerdo a las características comunes los seres que


observaste en la salida a campo.

CIC

1. Organizar dos grupos cada uno integrado por 4 participantes, el


primer grupo representaran los seres vivos, cada uno tomara el papel de un
ser vivo (ej.: canguro, vaca, arbusto, gallina o el que tu elijas) y el otro grupo
representara los seres no vivos (ej.: agua, piedras, suelo, aire).
Van a Imitar algunos sonidos, formas de desplazarse (caminar, trotar, saltar,
nadar) de los seres vivos.
¿Cómo actúan los seres vivos? ¿Qué papel realizan con los seres inertes?
¿Tienen relación los seres vivos con los inertes?
2. registrar que seres observo, dibújalos, encierra cual fue el que te gusto
imitar.
3. Escoge un ser vivo, adóptalo, vas a ayudarlo con sus necesidades.
4. Elabora un diario, en el vas a describir las características de este ser vivo,
dibújalo tan pronto lo recibas, registrar por dos semanas que necesita este
ser vivo.

Tercer momento pedagógico


(MIS PRODUCCIONES)

Evaluación continúa

Los estudiantes intercambian con sus compañeros las descripciones realizadas


sobre su entorno.
Actividades:

Actividad individual

De acuerdo a los registros en el diario del ser vivo adoptado; diseño un álbum con
fichas en las que pego fotografías o dibujos de los cambios, necesidades,
comportamientos y cuidados que tuve con este ser que adopte.

CIC
Cada CIC pasara a socializar la experiencia con el animal que
adopto, expondrá su álbum diario.

(DIÁLOGO FAMILIAR)
En familia ¿qué actitudes y actividades diarias se pueden
mejorar para cooperar con la conservación del ambiente?

Evaluación continúa

En Familia diseñan y aplican estrategias para el cuidado del entorno.

(REFLEXIÓN PERSONAL)

¿Cómo puedo ayudar a conservar mi ambiente?

Evaluación continúa

Qué medidas podrán definirse para que las personas y empresas puedan respetar y
cuidar los seres vivos del entorno.