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EL MUNDO DE CLIC: ENTRE LO

Por Carlos Neri LÚDICO Y LO EDUCATIVO


Lic. Carlos Neri. Psicólogo.
Especialista en tecnología
y educación. Profesor de la Otro recurso informático aplicable en educación es Clic, entorno que permite
Universidad de Buenos Aires y
de la Universidad Tecnológica combinar el juego con actividades formativas, en formatos textuales y multimediales,
Nacional.
y su aplicabilidad se extiende desde el nivel inicial hasta la escuela media inclusive.

ontinuando con el tema del software libre un hueco y se deben organizar los desplaza- Los paquetes: Las actividades se pueden orga-

C aplicado a la educación, en este artículo desa-


rrollaremos las líneas generales de Clic.
Como proyecto surge a principios de los años
mientos por una casilla vacía. Por último, la
opción memoria se basa en el conocido juego
de pares a descubrir. Tanto el tamaño como la
nizar en paquetes, es decir, en series ordenadas de
actividades que el docente puede presentar en
forma sucesiva y que el usuario puede ir cum-
90. El aspecto gráfico puede parecer antiguo, pero imagen pueden ser configurables y el docente pliendo, o bien que sólo se avanza si se han logrado
la posibilidad de instalarlo en casi cualquier tipo de deberá evaluar, cuando construya un rompeca- determinados resultados, sean estos globales o
máquina lo vuelve muy atractivo. Se trata de un bezas, a qué tipo de alumno está destinado. de tiempo. Clic guarda un registro cuantitativo de
entorno que combina actividades lúdicas con otras Los más pequeños necesitan la presencia de la las actividades, pero el docente podrá hacer una
formativas de asociación, exploración e identifi- imagen, mientras que los más grandes pueden lectura cualitativa, basada en el proceso, la ob-
cación, tanto en formatos textuales como multi- trabajar con la representación. servación y los resultados cuantitativos.
mediales. A diferencia del Squeak, no cuenta con Los informes de Clic explicitados en el manual
programación por script, pero mantiene la idea de 2) Asociaciones simples y complejas: En la que mencionamos son del tipo:
crear actividades y permitir ejecutarlas. Sin du- pantalla dividida por la mitad, se colocan dos “La versión 3.0 de Clic permite hacer un segui-
das, también le compete la cuestión de construir conjuntos de informaciones que luego se de- miento detallado de los resultados obtenidos por
espacios para “ideas poderosas”. El espectro de tra- berá relacionar. El texto de una mitad mantie- los alumnos en cada una de las actividades que
bajo es amplio: va desde niveles iniciales hasta la ne una relación con el del otro lado y el alum- realizan.
escuela media, y también existen destacados tra- no deberá identificar la conexión entre ambos. Los ítems evaluados son: El tiempo utilizado -
bajos con niños con necesidades especiales. Los contenidos entre los dos conjuntos infor- El número de intentos hechos - El número de
Para la versión Clic 3.0 se cuenta con un muy mativos pueden ser textuales, con imágenes o aciertos obtenidos - Si finalmente se ha resuelto
buen material en línea denominado: “Curso de multimediales, por lo que se convierte en una o no la actividad - La precisión obtenida. Este
creación de materiales educativos multimedia actividad altamente versátil, que va del tipo valor se computa de la siguiente manera:
con Clic 3.0” 1. Del mismo sitio se descarga el normal a otros niveles de mayor complejidad. a) Clic calcula el número mínimo de intentos
entorno en su versión en español. En el manual que recomendamos se ejempli- necesarios para resolver la actividad, al que
fican las asociaciones normales, por ejemplo, podríamos llamar ‘n’.
COMIENZA LA ACCIÓN A: Francia - Grecia - Italia - Portugal; mientras b) Si se ha resuelto la actividad, divide ‘n’ entre
Una vez instalado y para adentrarnos en la lógi- que el de B podría ser: París - Atenas - Roma el número de intentos que ha hecho al usua-
ca, cargaremos el archivo demo que nos permitirá - Lisboa (relaciones biunívocas). Esto que rio.
acceder a rompecabezas; juegos de asociación, por parece simple puede complejizarse si se traba- c) Si no se ha resuelto, se divide el cuadrado de
ejemplo, elegir nombres de países y ubicarlos en ja con asociaciones y asignación de relaciones los aciertos por el producto de ‘n’ y los inten-
un mapa; sopas de letras y crucigramas; activida- entre los elementos, con modalidades de iden- tos realizados. En ambos casos el resultado
des con textos. Clic señala los resultados de cada tificación y exploración, hasta el insertar texto obtenido se multiplica por 100 con el fin de
alumno y los registra. Una vez que recorramos las en una columna vacía. Es un camino que expresarlo en porcentaje.”
actividades generadas en el demo, será hora de en- transcurre por la seriación, la clasificación y la
carar el desafío de construir las nuestras. combinación, transitando territorios piagetia- El diseño de los distintos tipos de actividades, la
nos, tema que por razones de espacio no po- forma de utilización y los objetivos son elementos
1) Los rompecabezas o puzzles son produ- demos profundizar, pero que los docentes que permiten el trabajo transversal y, por qué no,
cidos a partir de una imagen desordenada comprenderán, apelando a aquello de que a el trabajo colaborativo orientado a que los alum-
mediante cuatro modalidades, que el docente buen entendedor, pocas palabras. nos y docentes investiguen para diseñar una acti-
decide según el nivel y la complejidad que de- vidad, con el atractivo que esto implica, y sin que
see utilizar. Mientras que las opciones doble 3) Actividades de sopa de letras y crucigra- sea necesariamente el docente quien genere la
o intercambio muestran en la pantalla el ob- mas: Se trata del tradicional juego de pala- propuesta. Clic es un entorno gratuito y abierto.
jeto final, la modalidad agujero, es similar al bras ocultas entre muchas letras. Desde la va- Aquellos a quienes esta versión les parezca muy
conocido “Juego del 15”, donde va quedando riante tradicional hasta nombres escondidos antigua pueden usar un derivado de Clic, jClic,
que al ser descubiertos aparecen en imágenes, basado en java y multiplataforma. Plasticidad y
por ejemplo, el nombre de un país y su ubica- modularidad parecen los términos que mejor cal-
ción en un mapa o, del mismo modo, sonidos zan a esta propuesta que, sin dudas, el docente in-
y músicas. También se aprecia en los crucigra- quieto sabrá potenciar, relacionando lo nuevo
mas donde van apareciendo las definiciones con lo adquirido. 8
horizontales y verticales, en formato textual,
gráfico o sonoro.

4) Actividades de texto: En el programa se


definen como ejercicio consistente en corre- 1. Fue una actividad incluida en el Plan de Formación
gir, completar, ordenar o identificar elemen- Permanente del Profesorado del Departamento de
tos dentro de un texto. Se puede trabajar con Educación de la generalitat de Cataluña en la modalidad
palabras o párrafos, e incluir elementos vi- de cursos de autoaprendizaje con apoyo telemático.
suales o sonoros. http://clic.xtec.net/es/clic3/curs/index.htm

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