Liceo Comercial Camilo Henríquez

Unidad Técnico Pedagógica

Panificación música

Docente: Sebastián Contreras Curso: 6º Unidad: ESCUCHAR, INTERPRETAR Y CREAR

Alejandra Sepúlveda
Objetivos de la unidad: OA1 -Describir música escuchada e interpretada basándose en los elementos del lenguaje musical (Reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntas respuestas, secciones A-AB-ABA, otras y texturas) y su propósito expresivo.
OA4 -Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
OA5 -Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical.
OA6 -Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.
OA8 -Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, interpretación y creación propia y de otros, con respeto y autocrítica

Recurso de la unidad: Lápices, Data, Sistema de audio, Guías de aprendizaje, mTERIles de uso diario

Fecha O.A. Objetivo de la clase Actividades Indicadores Habilidades Evaluación

OA4 experimentar sonidos Inicio: El docente presenta a los estudiantes el video de "la Sequenza Fundamentan sus decisiones Ejercitación musical Formativa
OA5 por medio de la voz y III" para voz femenina, 1965, de L. Berio. -Luego comentan los sonidos musicales con la voz, el cuerpo e
boca realizados por la voz y la boca. instrumentos musicales
Seleccionan sonidos de
Desarrollo: -Los estudiantes exploran posibilidades de realizar y acuerdo a intenciones y > -Expresión musical y
modificar sonidos por medio de la voz y boca. Luego de un tiempo de propósitos expresivos. creativa
experimentación, anotan o grafican los sonidos y los relacionan con
sensaciones o fuentes sonoras (“este sonido suena como…, me Incorporan sus instrumentos
recuerda a…”). -Los estudiantes, eligen algún personaje de la mitología melódicos
chilena y, basados en los sonidos experimentados, crean: -una
ambientación sonora para el personaje - el lamento del personaje  el
diálogo del personaje con… (otro personaje, el viento, un humano,
etcétera) -Los estudiantes trabajan en grupo.

Cierre: Para finalizar, los grupos presentan el trabajo al curso y hacen

una evaluación en común.

OA4 musicalizar un Inicio: El docente realiza en la pizarra una lluvia de ideas sobre el Formativa
OA5 caligrama término "caligrama" >-Incorporan una postura sin Ejercitación musical
tensiones que facilite el uso del con la voz, el cuerpo e
Desarrollo: -Los estudiantes observan y leen algunos caligramas instrumento. instrumentos musicales
(poema gráficos, poesía concreta) seleccionados por el docente. -Los
estudiantes eligen uno o un trozo de alguno. y con la ayuda del > -Expresión musical y
docente, analizan el poema y sus recursos, como el sonido de las >-Demuestran originalidad en creativa
palabras y su distribución en el espacio. Las repiten hasta lograr un sus propuestas sonoras.
ritmo común y una entonación y dinámica acorde con lo que les
sugieren las palabras y su ubicación espacial. -Graban su propuesta, >-Seleccionan sonidos de
se escuchan y comentan. -Luego se reúnen en grupos y musicalizan el acuerdo a intenciones y
caligrama escogido, al tiempo que lo leen con el ritmo escogido con propósitos expresivos.
anterioridad.

Cierre: -Para finalizar, el docente organiza la presentación de los

grupos con su musicalización de caligramas.
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OA6 aprender un verso INICIO: . >-Aplican conocimientos y Ejercitación musical Formativa

rítmico. El docente da a conocer el objetivo de la clase habilidades aprendidas. con la voz, el cuerpo e
Desarrollo: -El docente entrega a los estudiantes el antipoema de instrumentos musicales
Nicanor Parra "Sinfonía de cuna" y luego muestra a los estudiantes el >-Demuestran naturalidad y
video del grupo musical Chancho en piedra del antipoema. -El docente seguridad en sus
entrega a los estudiantes el verso rítmico para que relacionen el texto presentaciones musicales. > -Expresión musical y
con la proposición rítmica. -Los estudiantes lo ejercitan para lograr creativa
seguridad y soltura. -Analizan la obra, descubriendo su humor, y >-Cantan y tocan, cuidando su
buscan modos para comunicarlo. sonoridad y propósito
expresivo.

Cierre: Para finalizar, una vez que los estudiantes hayan ensayado,
interpretan la obra a un público, guiados por el docente