Planeación Didáctica

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

Carrera: Lic. en Gestión y Administración de Asignatura: Habilidades Directivas Semestre: Bloque: 1er módulo
Pymes QUINTO Grupo: GAP-GHBD-1901-
B2-002

Ciclo escolar:
2019-1S-B2

Unidad Competencias Logros

General Al finalizar la tercera unidad el
estudiante será capaz de:
UNIDAD 3 Conocer y aplicar los principales fundamentos de la Habilidades Directivas en los
ambientes laborales de las PyMEs. Plantear estrategias para
generar el liderazgo efectivo.
Habilidades Directivas Específicas
Desarrollar las habilidades
Diseñar las estrategias directivas a través de la utilización de instrumentos de para un coaching efectivo.
autoevaluación, diagnóstico y coaching que permita impulsar los cambios
requeridos para lograr una PyME eficiente y exitosa. Diseñar estrategias de mejora
continua en una PyME a partir de
las competencias desarrolladas
en cuanto a sus habilidades
directivas.

Formular planes de mejora

continua a partir de las
competencias desarrolladas en

1
 cuanto a sus habilidades
directivas.

Autoevaluar las competencias y

habilidades directivas que posee
el estudiante.

Nombre Propósito Herramienta Descripción Evaluación Recursos didácticos y Fecha de

material de apoyo. entrega.
Instrucciones:

1. Proporcionar al
Actividad 1. 50 Material de apoyo.
Habilidades ¿Cómo generar un estudiante un recurso Del 16 de
directivas de tipo liderazgo efectivo? Foro (vídeo, lectura, podcast, Linc: mayo al
personal e
interpersonal. etcétera), donde se le 23.
El propósito de esta presentan situaciones https://www.youtub
actividad es que plantees referentes al liderazgo e.com/watch?v=zSaK
estrategias para generar situacional y que se 9G9bl9U
el liderazgo efectivo en presenten diversas
una PyME. estrategias para abordar el
liderazgo en situaciones
específicas de la empresa.

2
2. El estudiante debe
retomar nuevamente el
problema prototípico y junto
con la información del
recurso, identificará los
principales problemas de
liderazgo que enfrentaría en
caso de ser el líder de esa
empresa.

3. Participará en el foro de
discusión donde compartirá
los problemas identificados
en el caso prototípico,
plantearán estrategias que
permitan generar el
liderazgo efectivo en una
PyME y los resultados que
espera. Como Docente en
línea deberá promover
Instrucciones 1.
Proporcionar al estudiante
un recurso (vídeo, lectura,
podcast, etcétera), donde se
le presentan situaciones
referentes al liderazgo

3
situacional y que se
presenten diversas
estrategias para abordar el
liderazgo en situaciones
específicas de la empresa.

2. El estudiante debe
retomar nuevamente el
problema prototípico y junto
con la información del
recurso, identificará los
principales problemas de
liderazgo que enfrentaría en
caso de ser el líder de esa
empresa.

3. Participará en el foro de
discusión donde compartirá
los problemas identificados
en el caso prototípico,
plantearán estrategias que
permitan generar el
liderazgo efectivo en una
PyME y los resultados que
espera.

4
 El propósito de esta Instrucciones: Linc.
E:A: actividad es que 1. Proporcionar al
Evidencia de desarrolles las Lo que estudiante un recurso ¿Qué es coaching?
aprendizaje. debes Del 23 al
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Profesional de realizar es https://www.youtu 11 de
coaching efectivo a partir etcétera) sobre el coaching 50
un video junio.
Coaching y plan de la promoción de las de preferencia que incluya be.com/watch?v=-
de mejora de y un
habilidades directivas en competencias primordiales a eQhmSD2zz8
las habilidades una PyME, para diseñar guion del desarrollar como coach, así
directivas. estrategias de mejora video. como pequeños tips que
continua. debe de tener en cuenta
El video para aplicarlos en su vida
no más profesional.
de 5 2. El estudiante debe Intento de subida
minutos. retomar nuevamente el de archivos: 2
problema prototípico y junto
con la información del
recurso, identificará los
problemas de comunicación
de apoyo.
3. En esta actividad el
estudiante realizará un vídeo
no mayor a 5 minutos, para
ello debe cumplir con lo
siguiente: a. Realizar un
guion del video (documento
en Word) con la información,
que utilizará para grabar,
ejemplo de cómo realizar un

5
guion:
https://www.uv.mx/itunesu/
files/2012/08/guionVideo.pd
f b.
La información que debe
incluir el vídeo es:
 Identificación los
problemas de comunicación
dentro del problema
prototípico
 Mencionar las áreas de
mejora y/o oportunidad de
la empresa.
 Plantear las estrategias
para la mejora continua de
una PyME a partir del
desarrollo de las habilidades
directivas.
Utilizará un esquema básico
de plan de mejora.
c. Una vez realizado el vídeo,
puede subirlo al repositorio
de su preferencia (Youtube,
Vimeo, etcétera), generar el
enlace que lo deberá incluir
dentro del guion, para que el
docente pueda contrastar lo
escrito con el vídeo.

6
 d. Tanto el guion como el
vídeo debe integrar
imágenes y fuentes de
consulta.

Fuentes de referencia

Bibliografía básica:

Hersey, P., Blanchard, K. H., Johnson, D. E., y Dávila, M. J. F. J. (1998). Administración del comportamiento
organizacional: Liderazgo situacional. México: Prentice Hall. Madrigal, T. B. E. (2009). Habilidades directivas.
México: McGraw-Hill Interamericana Editores. Puchol, L., y Ongallo, C. (2003). El libro de las habilidades
directivas. Madrid: Ediciones Díaz de Santos. Rabouin, R. (2008). Habilidades directivas para un nuevo
management. México: Pearson. Whetten, D. A., y Cameron, K. S. (2011). Desarrollo de habilidades directivas
(8a. ed.). Distrito Federal: Pearson Educación.

Bibliografía complementaria:
Cameron, D. (2005). Desarrollo de habilidades directivas. México: Pearson Prentice Hall. Hughes, Ginnett y
Curphy. (2006). Liderazgo. México: Mc Graw Hill. INEGI, Censo Económico 2014.
http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/ce/ce2014/ [Consulta 5 de junio de 2017] Koontz, H. y

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Weihrich, H. (2012). Administración, una perspectiva global. México: Mc Graw Hill. Malone, S. (2012). El Libro
de las Habilidades Directivas (3a ed.). México: Ediciones Díaz de Santos, S. A. Pimienta, P. J. H., y García, F. J. A.
(2012). Estrategias de enseñ anza-aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencias.

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