UNIDAD DE APRENDIZAJE No 6

unidad
informaticaAgosto.docx

I. DATOS INFORMTIVOS:

1.1.-I.E : “EL BUEN SAMARITANO”

1.2.-GRADO Y SECCIÓN: 1ro – 2do – 3ro - 4to - 5to y 6to Grado
1.3.-DOCENTE : YZQUIERDO FARFÁN José Antonio
1.4.-DIRECTOR (A) : OCHOA HUINCHOS Mahol

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“FALTA DE IDENTIDAD CON NUESTRA CULTURA Y LEGADO HISTÒRICO”

III.-PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA PRIORIZADO VALOR CALENDARIO CÌVICO/COMUNAL

06 - Batalla de Junín
09 - Día Internacional de las
Poblaciones Indígenas
22 - Día Mundial del Folclor
27 - Día de la Defensa Nacional
FALTA DE INCLUSIÒN DE 28 - Reincorporación de Tacna al
PUEBLOS INDIGENAS EN seno de la Patria
Respeto a la 30- Santa Rosa de Lima
NUESTRA CONCIENCIA
Identidad Cultural 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

FALTA DE REFLEXIÒN
Diálogo Intercultural
CÌVICA.
 IV.-JUSTIFICACIÓN:

Docentes y alumnos debemos reafirmar el esfuerzo de las Fuerzas Armadas (Ejercito, Marina
y Policía Nacional); integrado por patriotas que día a día dan su vida por proteger nuestro
suelo Peruano de entes que solo tratan de explotar o beneficiarse de nuestros recursos; y
como ejemplo de ello tenemos la Reincorporación de Tacna a nuestro suelo Patrio donde miles
de arequipeños y tacneños resistieron la hostilidad y abusos de los ocupantes extranjeros.
Además, de tomar conciencia acerca de los pueblos indígenas olvidados por nuestras
autoridades, de englobarlos a nuestro Sistema Cultural; ya que sus costumbres y etnias (danza,
artesanía, gastronomía, etc) encierran nuestro círculo cultural peruano y hacer lo posible para
que se haga reciproco a nivel nacional como internacionalmente.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con

diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes propicien un dialogo

Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

VI.-TEMPORALIZACIÓN:

Inicio : 12 de Agosto del 2019

Término : 30 de Agosto del 2019

VII.-ACTIVIDADES:

- Revalorar las Costumbres y Tradiciones de Nuestra Identidad Cultural.

- Conmemorar las Fuerzas Armadas en Honor a la Reincorporación de

Tacna.

VIII.- TÍTULOS DE LAS SESIONES:

SESIONES DE PRIMARIA

- Explorar de Calculadora
- Modo de Calculadora
- Operaciones con la calculadora
 - Explorando PAINT
- Uso de Pestañas de PAINT

IX.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

INST.
ÁREA COMPETENCIA/ESTÁNDARES CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
- Realiza procedimientos
cuando genera su en
 Problematiza en entornos virtuales se Lista de
torno virtual personal
situaciones para gún su adecuación al cotejo
para representar su iden
hacer indagación cumplimiento de activida
tidad y su conocimiento e
interactuar con otros,  Diseña estrategias des de investigación, cola
seleccionando, para hacer boración y elaboración de
comparando y eligiendo indagación objetos virtuales interac
entre distintas activida  Genera y registra tivos.
des, valores, actitudes y datos o
conocimientos que experi información
Ficha de
menta en los entornos  Analiza datos e - Aplica con oportuni
INFORMÁTICA

virtuales habituales. información dad y pertinencia es evaluación

 Evalúa y trategias previamente re
comunica el comendadas en los entor
proceso y nos virtuales adaptándo
resultados de su las al desarrollo de sus
indagación actividades desde su se
lección razonada de
aplicaciones, servicios y
objetos virtuales.

Prueba
escrita

X.-EVALUACIÓN:

-Se hará de manera permanente utilizando diversas técnicas e instrumentos para el recojo de
información.
 - Evaluación formativa, para comprobar los avances de los aprendizajes y se da a lo largo del
proceso.
- Su propósito es la reflexión de lo que se va aprendiendo.

-Evaluación sumativa se utiliza al cierre del proceso con instrumento variado para ver hasta
donde llegaron los estudiantes, ver sus avances y dificultades.

XI.-RECURSOS:

HUMANOS : Profesor, padres de familia, estudiantes de la I.E.

MATERIALES : DCN, cuadernos de trabajo, textos del MED, biblia, recursos de la
I. E.

OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

Prof. José YZQUIERDO Farfán OSCAR TRUJILLO DUEÑAS

PROFESOR COORDINADOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : José Antonio Yzquierdo Farfán

1.3 Grado : Cuarto Primaria

1.4 Área : Computación e Informática

1.5 Nombre de la sesión : Identificar La Calculadora

1.6 Fecha : 14/08/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

La Calculadora

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los niños y niñas de cuarto de Primaria.

Identifiquen la Calculadora y su uso.

Instrumento de
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evaluación

-Identifica La -Reflexiona -Utiliza -listas de control.

Calculado ra y la críticamente vocabulario de
ruta a hallarlo sobre la forma, uso frecuente. -dialogo,pues
contenido y ta en común.
-Comprende el uso contexto de los -Identifica el
INFORMÁTICA

de la calculadora. textos orales. propó sito del -cuadernos en clase,

texto escu pruebas orales,
-Expresa ideas, chado. trabajos.
emo ciones y
experiencias con
claridad emplean
do las
convenciones del
lenguaje oral.

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con

diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.
 ENFOQUE INTERCULTURAL Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
Los docentes propicien un dialogo
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-El profesor saluda a los alumnos, y les recuerda las normas de

convivencia.

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de

la sesión, identificar la ruta para abrir la calculadora

-Motiva al tema con la importancia que tiene reconocer los Tv

INICIO elementos de la calculadora. Pc

-Se muestra la calculadora en la pantalla

-Se pregunta: porque es importante la calculadora usando la

fotografía expuesta.

-Se pregunta: ¿Cómo se calculaba sin la calculadora? ¿Por qué no

se puede dejar de usar?

-Se explica el uso de la calculadora

-Se entrega una hoja con ejercicios, para que utilicen la Papel
calculadora
Lapiceros
DESARROLLO Se identifica cada componente la calculadora
Se introduce el término Pestaña y comandos. Colores

Los alumnos identifican la calculadora y sus usos Tv

Pc

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
CIERRE debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv
 Los alumnos participan en grupo, para identificar el uso de la
calculadora
Pc
Se coloca la imagen de la Pc y se les pregunta por la calculadora.
¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando por los elementos de la

calculadora.

Dibujos donde identifiquen la calculadora

YZQUIERDO FARFÁN José OSCAR TRUJILLO DUEÑAS

Profesor COORDINADOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : José Antonio Yzquierdo Farfán

1.3 Grado : Cuarto Primaria

1.4 Área : Computación e Informática

1.5 Nombre de la sesión : Identificar el Programa PAINT

1.6 Fecha : 22/08/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Identificar PAINT

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los niños y niñas de cuarto de Primaria.

Identifiquen el uso de PAINT.

Instrumento de
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evaluación

-Identifica la -Reflexiona -Utiliza -listas de control.

ventana de PAINT críticamente vocabulario de
sobre la forma, uso frecuente. -dialogo, puesta en
-Comprende el uso contenido y común.
INFORMÁTICA

de Pestaña VER contexto de los -Identifica el

textos orales. propó sito del -cuadernos en clase,
texto escu prue bas orales,
-Expresa ideas, chado. trabajos.
emo ciones y
experiencias con
claridad emplean
do las
convenciones del
lenguaje oral.
 Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con

diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes propicien un dialogo

Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-El profesor saluda a los alumnos, y les recuerda las normas de Pizarra
convivencia.

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de

Tv
la sesión, identificar el uso de PAINT.

-Motiva al tema con la importancia que tiene reconocer la

INICIO ventana de PAINT Pc

-Se muestra el uso PAINT con regla y cuadricula en la pantalla

-Se pregunta: porque es importante el uso PAINT

-Se pregunta: ¿Qué reemplazaría el uso de PAINT? ¿Por qué no se Plumones

puede dejar de usar?

-Se explica el uso de PAINT ,las rutas de acceso

-Se entrega una hoja, para que utilicen PAINT Papel

Se identifica el uso PAINT y sus respectivas ventanas. Lapiceros

DESARROLLO
Se introduce el uso de cuadriculas y regla. Los alumnos
Colores
identifican el uso PAINT.
Tv

Pc
 Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv

Los alumnos participan en grupo para el uso PAINT.

Identifican como usar PAINT utilizando cuadriculas y regla

Pc
CIERRE Se coloca la imagen de la Pc y se les pregunta por el uso PAINT,
sus pestañas y comandos.

¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando por el uso PAINT

Dibujos donde identifiquen el uso de PAINT.

YZQUIERDO FARFÁN José OSCAR TRUJILLO DUEÑAS

Profesor COORDINADOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No 6

I. DATOS INFORMTIVOS:

1.1.-I.E : “EL BUEN SAMARITANO”

1.2.-GRADO Y SECCIÓN: 1ro – 2do – 3ro - 4to - 5to Secundaria
1.3.-DOCENTE : YZQUIERDO FARFÁN José Antonio
1.4.-DIRECTOR (A) : OCHOA HUINCHOS Mahol

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“FALTA DE IDENTIDAD CON NUESTRA CULTURA Y LEGADO HISTÒRICO”

III.-PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA PRIORIZADO VALOR CALENDARIO CÌVICO/COMUNAL

06 - Batalla de Junín
09 - Día Internacional de las
Poblaciones Indígenas
22 - Día Mundial del Folclor
27 - Día de la Defensa Nacional
FALTA DE INCLUSIÒN DE 28 - Reincorporación de Tacna al
PUEBLOS INDIGENAS EN seno de la Patria
NUESTRA CONCIENCIA Respeto a la 30- Santa Rosa de Lima
Identidad Cultural 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

FALTA DE REFLEXIÒN
CÌVICA. Diálogo Intercultural
 IV.-JUSTIFICACIÓN:

Docentes y alumnos debemos reafirmar el esfuerzo de las Fuerzas Armadas (Ejercito, Marina
y Policía Nacional); integrado por patriotas que día a día dan su vida por proteger nuestro
suelo Peruano de entes que solo tratan de explotar o beneficiarse de nuestros recursos; y
como ejemplo de ello tenemos la Reincorporación de Tacna a nuestro suelo Patrio donde miles
de arequipeños y tacneños resistieron la hostilidad y abusos de los ocupantes extranjeros.
Además, de tomar conciencia acerca de los pueblos indígenas olvidados por nuestras
autoridades, de englobarlos a nuestro Sistema Cultural; ya que sus costumbres y etnias (danza,
artesanía, gastronomía, etc) encierran nuestro círculo cultural peruano y hacer lo posible para
que se haga reciproco a nivel nacional como internacionalmente.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con

diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes propicien un dialogo

Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

VI.-TEMPORALIZACIÓN:

Inicio : 12 de Agosto del 2019

Término : 30 de Agosto del 2019

VII.-ACTIVIDADES:

- Revalorar las Costumbres y Tradiciones de Nuestra Identidad Cultural.

- Conmemorar las Fuerzas Armadas en Honor a la Reincorporación de

Tacna.

VIII.- TÍTULOS DE LAS SESIONES:

SESIONES DE SECUNDARIA
Concepto de Excel
Uso de cuadriculas
Creación de tablas

Creación de tablas
Utilización de formulas
Suma, División
 IX.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

INST.
ÁREA COMPETENCIA/ESTÁNDARES CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
- Realiza procedimientos
cuando genera su en
torno virtual personal  Problematiza en entornos virtuales se Lista de
situaciones para gún su adecuación al cotejo
para representar su iden
tidad y su conocimiento e hacer indagación cumplimiento de activida
interactuar con otros,  Diseña estrategias des de investigación, cola
seleccionando, para hacer boración y elaboración de
comparando y eligiendo indagación objetos virtuales interac
 Genera y registra tivos.
INFORMÁTICA

entre distintas activida

des, valores, actitudes y datos o
conocimientos que experi información
Ficha de
menta en los entornos  Analiza datos e - Aplica con oportuni
virtuales habituales. información dad y pertinencia es evaluación
 Evalúa y trategias previamente re
comunica el comendadas en los entor
proceso y nos virtuales adaptándo
resultados de su las al desarrollo de sus
indagación actividades desde su se
Prueba
lección razonada de
aplicaciones, servicios y escrita
objetos virtuales.

X.-EVALUACIÓN:

-Se hará de manera permanente utilizando diversas técnicas e instrumentos para el recojo de
información.
- Evaluación formativa, para comprobar los avances de los aprendizajes y se da a lo largo del
proceso.
- Su propósito es la reflexión de lo que se va aprendiendo.

-Evaluación sumativa se utiliza al cierre del proceso con instrumento variado para ver hasta
donde llegaron los estudiantes, ver sus avances y dificultades.

XI.-RECURSOS:

HUMANOS : Profesor, padres de familia, estudiantes de la I.E.

MATERIALES : DCN, cuadernos de trabajo, textos del MED, biblia, recursos de la
I. E.
OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

Prof. José YZQUIERDO Farfán OSCAR TRUJILLO DUEÑAS

PROFESOR COORDINADOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”